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Utilizaremos como herramienta, el portafolio, con el fin de poder los/as niños/as-docentes-familias visualizar el proceso del proyecto. Guardaremos, videos, fotos, retroalimentación.

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El Proyecto consta de actividades buscando concientizar a los/as niños/as, comunidad sobre el cuidado del medio ambiente a través del juego, la exploración y experimentación con los propios materiales: plásticos, papel-cartón ( distintos tipos de papeles) de consumo diario que ellos reciclarán.

PROPUESTAS: ACTIVIDADES
*La docente invitará a los/as niños/as a mirar un video sobre los Amigos de la Tierra que quieren saber acerca de lo que pasa con la basura en el barrio de Ferri.

*La docente les mostrará a los niños y niñas distintas imágenes del basural de Cipolletti ¿Qué ven? ¿Qué tiran las personas a la basura? ¿Qué cosas, elementos encontramos en el basural? ¿Nos hace bien a nuestra salud el humo de la basura?

*Realizar sencillas preguntas: ¿Qué es la basura? ¿Quién se encarga de ella? ¿Qué arrojamos a la basura?

*Proyección de un video sobre contaminación ambiental. Vemos video de Doki y los problemas de la naturaleza.https://www.youtube.com/watch?v=cY7sK3ZjqE

*Enviamos a los grupos de WhatsApp una infografía interactiva para motivar a las familias a sumarse a la regla de las 3 R (Reciclar, Reutilizar; Reducir)

https://view.genial.ly/60e2580449740d0d88d8c9d0/presentation-regla-de-las-3-r

*Observar qué pasa con los residuos de nuestro hogar: ¿dónde los tiran? ¿quién se los lleva? ¿a dónde se los llevan? ¿la basura es toda igual?

*Los niños y las niñas envían fotos a los grupos de lo que descubrieron con respecto a la basura.

*Realizamos Ecoenvases en la sala, casa con el plástico que vamos reciclando.

*Enviamos fotos del proceso de realización de los ecoenvases al grupo de WhatsApp de cada sala (familias).

*En la institución se realizarán ecoenvases con los diferentes artículos que se desocupen, como bidones, envoltorios de plástico, etc. Esta actividad la llevaran adelante el PSG.

*Sala de 5 años realiza un paseo por el barrio observando cómo se encuentra en relación con limpieza y cuidado. Luego se conversará y confeccionaran carteles para repartir en diferentes negocios y espacios recreativos.

*Realizar un libro explicativo de los descubrimientos y cambios que descubrimos al reciclar plástico.

*Buscamos y/o pintamos imágenes que ayuden a nuestro planeta.

* Buscamos y/o pintamos imágenes que contaminan nuestro planeta.

*Descubrimos el significado de las 3 R “Reducir, Reciclar, Reutilizar”.

*Buscamos logos de reciclaje en las etiquetas de lo que consumimos en casa.

*Se trabajará arte con Antonio Berni y su obra “Juanito Laguna”.

*Se realizarán macetas, con plástico reciclado.

*Propuesta reciclable familiar: en casa cada familia confecciona una bolsa de tela para las compras con ropa en desuso, así evita de esta forma consumir bolsas de nylon.

*Profesores de áreas especiales se suman confeccionando instrumentos musicales y materiales para Educación Física con material reciclado que los niños y niñas podrán tener en sus casas.

*Construcción de una banda numérica para el hogar con el uso de cartón y tapas de gaseosas.

*Construcción de un juego de emboque con conos vacíos de servilleta y platos plásticos descartables.

*Un ciempiés con un contenedor de huevo

*Un bolso con un pantalón viejo.

*Una maceta hecha con una bota de lluvia.

*Mini invernaderos con botellas de plástico.

*Marco de fotos con revistas.

*Se pegarán fotos e indicación del punto limpio del barrio, en distintos lugares, explicando que deben estar limpios los materiales a reciclar: plásticos /papel-cartón.

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CAMPOS DE EXPERIENCIAS:

Campo de Experiencias para la Formación de la Identidad Personal y Social

NAC: Manifestación y reconocimiento de sus sentimientos, emociones, ideas y opiniones y la de los demás.

● Reconocimiento de distintos tipos de emociones y las sensaciones corporales que las acompañan.

NAC: Asunción progresiva de responsabilidades en relación con diferentes tareas.

● Descubrimiento, exploración, prueba en diferentes aspectos de la actividad cotidiana.

● Abordaje de nuevos desafíos, nuevas tareas, asunción de roles.

Campo de Experiencias Lúdicas

NAC: El juego de construcción que surge del devenir exploratorio productivo

●Construcción y deconstrucción para obtener un producto a partir de la combinación de objetos y materiales en el juego de construcción.

NAC: Los juegos de construcción como facilitadores de la exploración de las propiedades de los objetos y la construcción de escenarios para jugar posibilitando aprendizajes asociados con la indagación del ambiente natural, social, tecnológico y matemático.

● Construcción de escenarios cada vez más complejos y combinados.

●Jugar con objetos y materiales posibilitando la variación en los juegos de construcción.

Campo de Experiencias para la Comunicación y la Expresión: Prácticas del Lenguaje. Lenguajes estético-expresivos

NAC: Exploración y producción de situaciones de comunicación oral reales y ficcionales: conversaciones (cara a cara, telefónicas) entrevistas, exposiciones, de acuerdo con diversos contextos sociales y culturales de intercambio.

●Iniciación en la construcción de vínculos y de afecto con otras personas significativas a partir de la interacción de la palabra y el gesto.

●Vinculación de lo que se escucha, se narra, se comenta con las propias experiencias.

NAC: Valoración de la escritura como registro de la memoria individual y colectiva.

● Ampliación de experiencias de escritura explicitando su valor cultural y como práctica social

● Realización de propuestas de escritura individual y colectiva como registro de situaciones cotidianas.

Lenguajes estético-expresivos: Artes visuales-Música-Literatura: El reconocimiento de las posibilidades expresivas de las producciones plástico-visuales.

NAC: Imaginación, creación y representación simbólica a partir de las experiencias estéticas plástico-visuales

●Imaginación, creación y representación simbólica bi y tridimensional como resultado de variadas experiencias estéticas.

NAC: Comunicación y expresión a través de las propias creaciones plástico-visuales.

●Expresión de las formas geométricas y orgánicas: las posibilidades estructurales que otorgan los cartones, las maderas, los envases.

La producción plástico-visual por parte de los niños y las niñas.

NAC: Creación de objetos plástico-visuales a través de las construcciones.

●Construcciones tridimensionales con objetos diversos y materiales descartados: cajas, envases varios, telas.

● Creación de instalaciones, construcciones y escenarios con materiales desestructurados: telas, cartones, cajas, cintas.

Campo de Experiencias para indagar y conocer el ambiente sociocultural, natural, tecnológico y matemático.

NAC: Reconocimiento y exploración de los usos de los objetos y materiales.

● Experimentación de los objetos según su uso.

●Reconocimiento, diseño y construcción de objetos con diferentes características en función de sus propiedades y usos.

NAC: La valoración, el respeto y el cuidado de la biodiversidad (diversidad de formas de vida y de los ecosistemas).

● Valoración de los ambientes limpios, no degradados ni contaminados.

● Indagación y valoración de los bienes y servicios que proveen los ecosistemas naturales y los seres vivos.

NAC: Iniciación de una actitud crítica y constructiva del impacto de las actividades humanas sobre el entorno natural y sociocultural.

● Iniciación en la concientización sobre la necesidad de modificar formas de producción, hábitos de consumo y reducir los desechos.

● Iniciación en la indagación de problemáticas socioambientales locales, intervenibles por los niños y niñas.

● Desarrollo de pautas y propuestas para modificar hábitos.

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●  Favorecer oportunidades para abordar problemáticas significativas, comunes a todos, que profundicen conocimientos y los organicen en pos de producir cambios en la conducta social (hábitos de reciclado y consumo responsable).

● Ofrecer prácticas efectivas para que el niño/niña y su familia logren descubrir que existen desechos reciclables, a través de la exploración y experimentación.

● Brindar experiencias significativas que permitan a los niños indagar, disfrutar y conocer el ambiente que lo rodea, generando un desafío de por medio: invitando a descubrir nuevas miradas que permitan observar, explorar, buscar, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, sistematizar la información indagada y elaborada.

● Fomentar el espíritu creativo en las familias para que junto a sus hijos e hijas produzcan, fabriquen juegos y juguetes con material de reciclado.

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Niños y niñas desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos. En su cotidianeidad observan que sus familias tiran sus residuos en los tachos y que son recogidos por el camión de la basura; otros utilizan los contenedores que se encuentran en las esquinas de sus barrios; otros los dejan en las esquinas, en los baldíos o canales cercanos y otros la queman.

Desde nuestro rol docente, consideramos imprescindible trabajar con los/as niños/as y las familias en este aspecto tomando conciencia acerca de los beneficios del reciclaje de ciertos elementos, como, por ejemplo: el plástico (en todas sus formas), el cual podemos verlo como un recurso que tiene que ser responsablemente consumido, reutilizado, reciclado o recuperado.