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Exercice collégial de traduction/analyse en vue de rassembler des éléments méthodologiques

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Travailler la traduction

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Mise en activité & Création de séquences en binômes

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Mise en activité & Création de séquences en binômes

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1A partir d'un modèle, travail de production, au choix, d'
- une activité
- une séance ou grandes lignes d'
- une séquence

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3 thématiques, déclinées en 3 axes chacune

Thématique 1) Représentations culturelles : entre

imaginaires et réalités
Axe 1 - Espaces et mythologies
Axe 2 - Du type au stéréotype
Axe 3 - Le réel : représentations et distorsions

Thématique 2) Domination, insoumission, critique et

contestation

Axe 1 - Quand l’art assoit le pouvoir
Axe 2 - Les artistes face à la domination
Axe 3 - La création pour interroger, critiquer, contester

Thématique 3) Aires lusophones, enjeux, perspectives et créations.

Axe 1 - La perpétuelle quête de l’ailleurs
Axe 1 - Des territoires divers un langage commun
Axe 1 - Destruction de l’environnement et sa défense

S’ajoute un programme limitatif d’œuvres littéraires et

filmiques

Ce programme est renouvelé tous les deux ans

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Programme limitatif pour l'enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en classe de première pour les années scolaires 2021-2022 et 2022-2023 - portugais
NOR : MENE2113662N
Nnote de service du 2-6-2021
MENJS - DGESCO C1-3

Texte adressé aux recteurs et rectrices d'académie ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspecteurs et inspectrices d'académie-inspecteurs et inspectrices pédagogiques régionaux de portugais ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux professeures et professeurs de portugais

Références : arrêté du 17-1-2019 (JO du 20-1-2019 - BOEN spécial n°1 du 22-1-2019)

Le programme de langues, littératures et cultures étrangères publié au Bulletin officiel de l'éducation nationale spécial n° 1 du 22 janvier 2019, précise que deux œuvres littéraires intégrales, à raison d'une œuvre par thématique, auxquelles pourra être ajoutée une œuvre filmique, seront lues et étudiées au cours de l'année de première.

Ces œuvres seront choisies par les professeurs dans le programme limitatif suivant.

https://youtu.be/lRqK4raKsqA

Costa dos murmúrios

Análise

Lins do Rego José, Menino de Engenho, 1932

José Lins do Rego - Menino de engenho

José Lins do Rego - Menino de engenho

Menino de engenho

De Carvalho Mário, Os Alferes, 1989.

Medeiros Maria, Capitães de abril, 2001

Salles Walter - Thomas Daniela, Linha de passe, 2008

Pour le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, et par délégation,

Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Édouard Geffray

Bulletin officiel n° 25 du 24 juin 2021

© Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports www.education.gouv.fr

Thématiques et axes d'étude à travailler cette année en classe de première en portugais.

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Quadriphonie - Aux Rendez-vous d'Anatole - Pedagoland

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Programme limitatif pour l'enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales en classe de première pour les années scolaires 2021-2022 et 2022-2023 - portugais NOR : MENE2113662NNnote de service du 2-6-2021MENJS - DGESCO C1-3 Texte adressé aux recteurs et rectrices d'académie ; au directeur du Siec d'Île-de-France

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Un rendez-vous mensuel présenté par Christophe Ruaults : un film suivi d'un débat sous la thématique "Brésil : la naissance d'un géant"

Un film de Walter Salles et Daniela Thomas (26')

Avec Sandra Corveloni, Vinícius De Oliveira, João Baldasserini, José Geraldo Rodrigues, Kaíque de Jesus Santos.

São Paulo : 20 millions d'habitants, 200 kilomètres d'embouteillage, 300 000 coursiers.

Au cœur de cette ville en transe, quatre frères essaient de se réinventer de manières différentes. Reginaldo, le plus jeune, cherche obstinément son père ; Dario rêve d'une carrière de footballeur ; Dinho, lui, se réfugie dans la religion tandis que l'aîné, Dênis, déjà père d'un enfant, gagne difficilement sa vie comme coursier. Quant à leur mère, Cleuza, femme de ménage qui élève seule ses quatre enfants nés de pères différents, est à nouveau enceinte.

A l'image d'un Brésil en état d'urgence et en crise identitaire, tous cherchent une issue.

Invités :

- Sergio Coronado, député écologiste de la 2e circonscription des Français établis hors de France,
vice-président du groupe d'amitié France-Brésil

- Stéphane Darrac, fondateur et PDG de LeadMedia Group

- Jean-Pierre Langellier, ancien correspondant du Monde au Brésil

- Sébastien Velut, directeur de l'Institut des Hautes Etudes de l'Amérique latine (IHEAL)

Diffusion : Samedi à 17h.

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L'Autre Séance : Une famille brésilienne

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Un rendez-vous mensuel présenté par Christophe Ruaults : un film suivi d'un débat sous la thématique "Brésil : la naissance d'un géant"Un film de Walter Salles et Daniela Thomas (26')Avec Sandra Corveloni, Vinícius De Oliveira, João Baldasserini, José Geraldo Rodrigues, Kaíque de Jesus Santos.São Paulo : 20 millions d'habitants, 200 kilomètres d'embouteillage, 300 000 coursiers.

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3 axes d’études par thématique :

Thématique 1 - Circulation des hommes & circulation des idées

Axe 1 - Voyages et exils
Axe 2 - La confrontation à la différence
Axe 3 - Échanges et transmissions

Thématique 2 - Représentations et expressions de la mémoire

Axe 1 - Mémoire et mémoires
Axe 2 - Représentations des sociétés

lusophones
Axe 3 - Engagement de l’artiste et devoir de mémoire

A ce programme (renouvelé tous les deux ans) s’ajoute un programme limitatif d’œuvres litt. & filmiques

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Une situation en péril...

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Réf : arrêté du 10-7-2020 (J.O. du 21-7-2020 - BOEN du 23-7-2020)
Le programme de LLCER publié au BO précise que 3 œuvres intégrales, dont 2 œuvres littéraires, et impérativement, 1 œuvre filmique, seront lues et étudiées au cours de l'année de terminale, à raison d'1 œuvre par thématique.
Pour les années scolaires 20-21 et 21-22, ces œuvres seront choisies par les profs dans le programme limitatif suivant :

Œuvres littéraires :

- AGUIAR João, Inês de Portugal, 2002

- LAUDIO Mário, Tocata para Dois Clarins, 1992

- PEPETELA, Jaime Bunda, agente secreto, 2001

- RAMOS Graciliano, São Bernardo, 1934

- SILVEIRA DE QUEIROZ Dinah, A Muralha, 1954

- Zambujal Mário, Histórias do fim da rua, 1983

Œuvres filmiques :

- GOMES Miguel, Tabu, 2012

- HAMBURGER Cao, O ano em que os meus pais saíram de férias, 2006

- THOMAS Daniela et SALLES Walter, Terra estrangeira, 1996.

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Réf : arrêté du 17-1-2019 (JO du 20-1-2019 - BOEN spécial n°1 du 22-1-2019)

Le programme de Spé LLCER publié au BO précise que
2 œuvres littéraires intégrales, (1 par thématique), + éventuellement 1 œuvre filmique, seront lues et étudiées au cours de l'année de 1ère. Œuvres à choisir par les profs dans le programme limitatif suivant :

Œuvres littéraires :

- AGUALUSA José Eduardo, Nação Crioula, 1997

- FARIA Miguel, O Xangô de Baker Street, 2001

- FERREIRA Vergílio, Manhã submersa, 1954

- JORGE Lídia, A Costa dos Murmúrios, 1988

- LINS DO REGO José, Menino de Engenho, 1932

- RAMOS Graciliano, Infância, 1945

- De CARVALHO Mário, Os Alferes, 1989

Œuvres filmiques :

- MEDEIROS Maria, Capitães de abril, 2001

- SALLES Walter, THOMAS Daniela, Linha de passe, 2008

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https://lpo-lama-prevot.eta.ac-guyane.fr/IMG/pdf/promotion_llcer_portugais_2021.pdf

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Plaquette pour inviter les élèves à faire le choix de cette spécialité

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Les contenus culturels et littéraires sont déclinés en 5 thématiques (2 en 1ère, 3 en Term) subdivisées en axes d’étude.

Les axes d’étude, ni limitatifs ni exhaustifs, ne sont pas "prescripts" : ils ont pour but d’aider les profs à élaborer & construire des progressions pédag. adaptées aux niveaux et aux besoins des élèves.

Pour chaque thématique, un descriptif permet d’expliciter les contenus proposés à l’analyse et d’orienter la réflexion.
Un programme de lectures est aussi proposé.

Les thématiques permettent d’aborder des figures et œuvres importantes de la litt., des arts (peinture, sculpture, archi, musique ; photo, ciné, télé ; chanson) et de l’hist. des idées. Les artistes, les penseurs et leurs œuvres sont replacés dans leur contexte historique, politique et social.

Des docs de nature différente (textes litt. à dimension philo ou politique ; tableaux, gravures, photos, films, articles de presse, données chiffrées etc.) et de périodes différentes sont mis en regard pour permettre des lectures croisées ou souligner des continuités ou des ruptures.

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En Term : 3 thématiques
1. «Représentations culturelles : entre imaginaires et réalités»

2. «Domination, insoumission, critique et contestation»

3. «Aires lusophones, enjeux, perspectives et création»

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En 1ère : 2 thématiques

1. «Circulation des hommes et circulation des idées»

2. «Représentations et expressions de la mémoire»

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Fiche Méthodologie proposée par Madame Dos Prazeres

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Possibilités d’orientation :

- Portugais

- Prépas

- Sciences Po

- Grandes écoles

Niveau requis :

- LVB : Terminale : B1

- LLCER :  C1

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Niveaux visés :

- LVB : Terminale : B1

- LLCER :  C1

- Exposition à la langue écrite & orale

- Autonomie langagière

- Maîtrise de la grammaire

- Connaissance de la culture et de l'actu. du monde luso. (Amérique, Europe, Afrique...)

- Phonologie

- Compétences travaillées: CO, EO, EOI, CE, EE

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Spécialité Langues, Littérature, Civilisations Étrangères et Régionales - Monde contemporain

- Niveau attendu :  C1 / Oral et Écrit

- Epreuves d’examen en mai cette année

- Oral : 20 mn (10 de présentation + 10 d’entretien)

- 1 dossier (constitué par les élèves) ? [Encore d'actualité ?]

- Écrit : 3h30 (3 docs : 1 article, 1 doc. iconog. + 1 texte)

- 1 exercice de traduction (Version)

Remarque : S'entraîner à une lecture rapide, les documents étant souvent longs

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En Seconde : Choix des spécialités - Cycle Terminal (1ere + Term)

- 3 spécialités en 1ere
- 2 spécialités conservées en Terminale

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LLCER 2022/Choix des sujets

Les candidats auront le choix entre 2 sujets portant sur 2 thématiques différentes du programme.

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A partir de la 1ère, 13 enseignements de spé. sont proposés :

1. H-G, GéoPo & Sc Po

2. Humanités, litt & Philo

3. LLCER

4. Mathématiques

5. Physique-chimie

6. SVT

7. Sc éco & sociales

8. Sc de l'ingénieur

9. EcoloAgrono &Territ

10. Numér & Sc informat

11. Arts

12. Litt, lang Cult Antiquit

13. Sports

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Depuis 20-21, la réforme du lycée général a mis en place une nouvelle Term. Ce niveau comporte 2 enseignements de spé. de 6 h chacun, retenus parmi les 3 que les élèves avaient choisis en 1ère.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le ministère dispose en cette rentrée de données désormais consolidées sur les choix de spécialité en classe de première et de terminale ¹. Ces éléments montrent que les élèves se sont emparés des possibilités que leur offre la réforme. Grâce à la liberté de choix qu'elle leur propose au cycle terminal, ils ont diversifié leurs parcours de formation de façon très sensible par rapport à l'ancienne logique des séries.

En première, plus de 400 combinaisons de trois enseignements de spécialité sont recensées sur le territoire national.

Comme en 2019, les enseignements de spécialité de mathématiques (60,6 %), sciences économiques et sociales (43,6 %), physique-chimie (41,5 %), sciences de la vie et de la Terre (39,5 %), et histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (37 %) sont les plus demandés.

Les demandes diminuent en mathématiques, en physique-chimie et en sciences de la vie et de la Terre (respectivement -3,4 %, -2 % et -2,7 %). En revanche, elles augmentent en sciences économiques et sociales (+5,7 %), en histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (+3,6 %), en humanités, littérature et philosophie (+2,8 %), en langues, littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER) anglais (+2,5 %) et en numérique et sciences informatiques (+1,4 %).

Si la combinaison mathématiques - physique-chimie - sciences de la vie et de la Terre reste la plus demandée, elle connaît une diminution de demandes par rapport à l'année précédente (-3,7 %). La combinaison histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques - humanités, littérature et philosophie - sciences économiques et sociales connaît la plus forte augmentation (+ 1,5 %).

En terminale, la combinaison des spécialités confirme que les élèves se sont approprié l'esprit de la réforme, en maintenant des choix originaux qu'ils ont précisés. Tout en diversifiant leurs parcours, les élèves l'ont spécialisé en vue de leur accès à l'enseignement supérieur. Le passage de trois combinaisons en première à deux en terminale permet à chaque élève d'affiner son projet d'orientation et d'affirmer sa motivation.

Les combinaisons retenues (54 recensées) témoignent d'une diversité de l'offre beaucoup plus importante qu'auparavant.

Les combinaisons scientifiques rassemblent 45 % des élèves, dont 20 % pour celle associant mathématiques et physique-chimie (pour rappel, à la rentrée 2018, la série scientifique regroupait 52 % des effectifs de la voie générale).

Malgré un fort taux d'abandon, la spécialité mathématiques demeure la plus suivie (41 % des élèves). Viennent ensuite la physique-chimie (34 % des élèves), les sciences économiques et sociales (33 % avec un très faible taux d'abandon), les sciences de la vie et de la Terre (27 %) et histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (26 %).

Un chantier demeure important : celui des choix d'orientation par les filles et par les garçons.

Les filles ont en effet abandonné beaucoup plus que les garçons les enseignements à orientation scientifique : ainsi de la spécialité mathématiques (50 % d'abandon chez les filles contre 30 % chez les garçons) ; de même pour les spécialités numérique et sciences informatiques et sciences de l'ingénieur. En revanche, les filles abandonnent un peu moins souvent la physique-chimie, et beaucoup moins souvent les SVT (32 % contre 44 %). L'abandon des langues, littératures et cultures étrangères et régionales est davantage le fait des garçons (44 % contre 33 % des filles). Il importe de lutter contre toute forme de déterminisme et, pour ce faire, de travailler sur la présentation des enseignements de spécialité, des possibilités de parcours de formation qu'ils offrent pour inciter autant filles que garçons à les choisir.

¹ Pour les données relatives à la classe de première, données issues de l'extraction des bases académiques au 21 juillet 2020. Pour celles relatives à la classe de terminale, données consolidées concernant la quasi-totalité des élèves présents au constat de rentrée 2019 (98,6 %).

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Choix des enseignements de spécialité en première et terminale générale : les lycéens diversifient et précisent leurs parcours

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Cette année scolaire 2020-2021 voit la réforme du lycée général se déployer pleinement avec la mise en place d'une nouvelle terminale. Ce niveau comporte deux enseignements de spécialité, de six heures chacun, retenus parmi les trois que les élèves avaient choisis en première. La classe de première du nouveau lycée accueille la deuxième génération d'élèves.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ressources pour les classes de première et terminale

Allemand

Thématique " Les imaginaires " (première)

Thématique " Représentations et expressions de la mémoire " (première)

Thématique " Formes et fondements des liens sociaux dans l'espace germanophone "(terminale)

Thématique " L'espace germanophone et ses mythologies " (terminale)

Axe " La nature, source de mythes " : La forêt

Thématique " Voyages : circulation des hommes et des idées " (terminale)

Anglais

Les ressources de LLCER anglais pour la classe de première se composent de quatre séquences : deux séquences illustrant la thématique " Imaginaires " ; et deux séquences illustrant la thématique " Rencontres ", consacrées à l'étude d'une oeuvre intégrale. Chacune des quatre séquences comporte des liens vers des fiches focus qui explicitent les démarches proposées et, en retour, les fiches focus renvoient à des points précis dans les séquences.

Thématique " Imaginaires " (première)

Thématique " Rencontres " (première)

Axe " La relation entre l'individu et le groupe " : The Importance of Being Earnest

Thématique " Expression et construction de soi " (terminale)

Thématique " Voyages, territoires, frontières " (terminale)

Thématique : " Arts et débats d'idées " (terminale)

Thématique : " Voyages, territoires, frontières "

Anglais, monde contemporain

Thématique " Représentations " (première)

Thématique " Savoirs, création, innovation " (première)

Espagnol

Thématique " Circulation des hommes et circulation des idées " (première)

Italien

Thématique " Imaginaires " (première)

Thématique " Pouvoirs et contre-pouvoirs " (première)

Thématique " Laboratorio italiano " (terminale)

Thématique " L'art du contraste " (terminale)

Thématique " Voyages " : (terminale)

Fiches méthodologiques

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langues vivantes (étrangères ou régionales) (discipline)

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littératures et cultures étrangères - allemand (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures étrangères - anglais (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures étrangères - espagnol (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures étrangères - italien (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures étrangères - portugais (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures régionales - basque (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures régionales - breton (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures régionales - catalan (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures régionales - corse (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures régionales - créole (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures régionales - occitan (enseignement de spécialité)

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littératures et cultures régionales - tahitien (enseignement de spécialité)

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Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères et régionales - voie G

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Thématique " Les imaginaires " (première) Thématique " Représentations et expressions de la mémoire " (première) Thématique " Formes et fondements des liens sociaux dans l'espace germanophone "(terminale) Thématique " L'espace germanophone et ses mythologies " (terminale) Axe " La nature, source de mythes " : La forêt Thématique " Voyages : circulation des hommes et des idées " (terminale) Les ressources de LLCER anglais pour la classe de première se composent de quatre séquences : deux séquences illustrant la thématique " Imaginaires " ; et deux séquences illustrant la thématique " Rencontres ", consacrées à l'étude d'une oeuvre intégrale.

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A la fin de la SECONDE, les élèves choisissent 3 spécialités (litt., scient. ou éco., parfois hybrides). 13 enseignements étaient proposés en 2021.

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La spécialité LLCER vise à enseigner une langue étrangère ou régionale et à comprendre la culture associée à cette langue.
La spé PORTUGAIS est en cours d'expérimentation en Guyane.

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Le programme de langues, littératures et cultures étrangères - portugais publié au Bulletin officiel de l'éducation nationale n° 30 du 23-7-2020, précise que trois œuvres intégrales, dont deux œuvres littéraires, ainsi que, impérativement, une œuvre filmique, seront lues et étudiées au cours de l'année de terminale, à raison d'une œuvre par thématique. Pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022, ces œuvres seront choisies par les professeurs dans le programme limitatif suivant.

Œuvres littéraires :

Aguiar João, Inês de Portugal, 2002 ;

Láudio Mário, Tocata para Dois Clarins, 1992 ;

Pepetela, Jaime Bunda, agente secreto, 2001 ;

Ramos Graciliano, São Bernardo, 1934 ;

Silveira De Queiroz Dinah, A Muralha, 1954 ;

Zambujal Mário, Histórias do fim da rua, 1983.

Œuvres filmiques :

Gomes Miguel, Tabu, 2012 ;

Hamburger Cao, O ano em que os meus pais saíram de férias, 2006 ;

Thomas Daniela et Salles Walter, Terra estrangeira, 1996.

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Le programme de langues, littératures et cultures étrangères - portugais publié au Bulletin officiel de l'éducation nationale n° 30 du 23-7-2020, précise que trois œuvres intégrales, dont deux œuvres littéraires, ainsi que, impérativement, une œuvre filmique, seront lues et étudiées au cours de l'année de terminale, à raison d'une œuvre par thématique.

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ARCHIVES

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Le programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales - portugais, précise que deux œuvres littéraires intégrales, à raison d'une œuvre par thématique, auxquelles pourra être ajoutée une œuvre filmique, seront lues et étudiées au cours de l'année de première. Ces œuvres seront choisies par les professeurs dans le programme limitatif suivant :

Œuvres littéraires :

- Agualusa José Eduardo, Nação Crioula, 1997 ;

- Faria Miguel, O xangô de Baker Street, 2001 ;

- Ferreira Vergílio, Manhã submersa, 1954 ;

- Jorge Lídia, A Costa dos murmúrios, 1988 ;

- Lins Do Rego José, Menino de Engenho, 1932 ;

- Ramos Graciliano, Infância, 1945.

Œuvres filmiques :

- Medeiros Maria, Capitães de abril, 2001 ;

- Salles Walter - Thomas Daniela, Linha de passe, 2008.

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Le programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales - portugais, précise que deux œuvres littéraires intégrales, à raison d'une œuvre par thématique, auxquelles pourra être ajoutée une œuvre filmique, seront lues et étudiées au cours de l'année de première.

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports