# data[].attributes.body
Moisés Arellano de Fermín

Jessica Castro Cruz

Ana Belén Hernández Díaz

Daniel Méndez Jiménez

Iliana Vanessa Valverde Robles

Grupo: 101

Materia: Fundamentos Psicológicos del Aprendizaje

Docente: Guadalupe Soto Ruiz

# data[].attributes.body
https://vm.tiktok.com/ZMM9K2r64/

# data[].attributes.attachment_link.description
319 likes, 7 comments. “Condicionamiento operante y tiktok”

# data[].attributes.attachment_link.title
Condicionamiento Clasico y Operante. Diferencias y Ejemplos. Facil de Aprender 2021

# data[].attributes.body
Coaching Psicología Familiar (2012, 09 de abril). Aprendizaje por imitación [Video]. YouTube. https://youtu.be/guw3s76i-Rc?si=DBDu5GMZX2Rkt7Oo

# data[].attributes.body
González Zepeda, A., (2004). Aportaciones de la psicología conductual a la educación. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación,

(25), 15-22. https://www.redalyc.org/pdf/998/99815899003.pdf

Hernández, G. (1998). Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. En Paradigmas de la psicología de la educación, (79-98). Paidós. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w25042w/Lectura_Recurso_T.pdf

Pérez, A y Cruz, J. (2003). Conceptos de condicionamiento clásico en los campos básicos y aplicaciones. Interdisciplinaria , 20 (2), 205-227. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18020204

Reyes, J. (2009). Conductismo y condicionamiento clásico. https://reyesjuan.files.wordpress.com/2009/09/cap-3.pdf

Rodríguez-Rey, R., y Cantero-García, M. (2020). Albert Bandura. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (384), 72-76. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/15086

Ruiz, Ahmed, Y, M. (2010). Aprendizaje Vicario: Implicaciones Educativas en el Aula, Temas para la educación, Revista digital para profesionales de la enseñanza. (6) https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1SK24RZ1S-S5JLJT-37K1/BADURA%202.pdf

Ruiz Ahmed, Y. M. (2010). El condicionamiento como instrumento de aprendizaje en el aula, Temas para la educación, Revista digital para profesionales de la enseñanza, (9). https://docplayer.es/8284269-El-condicionamiento-como-instrumento-de-aprendizaje-en-el-aula.html

# data[].attributes.headline
Aplicaciones del aprendizaje vicario en la educación

# data[].attributes.subject
Aplicaciones del aprendizaje vicario en la educación

# data[].attributes.body
El aprendizaje vicario es un concepto psicológico que describe el proceso mediante el cual una persona aprende observando a otros, sin necesidad de experimentar directamente la misma situación o acción. También conocido como aprendizaje por observación o aprendizaje social, este fenómeno fue ampliamente estudiado por el psicólogo Albert Bandura en la década de 1960. El aprendizaje vicario juega un papel crucial en el desarrollo humano, ya que permite adquirir conocimientos, habilidades y comportamientos a través de la observación de modelos significativos en el entorno social. Este enfoque de estudio ha demostrado su relevancia en campos como la psicología, la educación.

Posteriormente, Bandura, llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio en cuestión: el modelo era recompensado o castigado de diversas formas o maneras; los niños eran recompensados por sus imitaciones; el modelo se cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y así sucesivamente. Todas estas variantes en sus experimentos permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos pasos en el proceso de modelado.

1. Atención.

Para aprender algo es necesario prestar atención. De la misma manera, todo aquello que suponga un freno a la atención, resultará en un detrimento del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observación. Si por ejemplo, estamos cansados, con sueño, nerviosos, etc, tendremos una menor capacidad para aprender. Igualmente ocurre si estamos distraídos por un estímulo competitivo.

Algunos aspectos relacionados con las propiedades del modelo influyen, también, sobre la capacidad de atención: si el modelo es colorido y dramático, por ejemplo, prestamos más atención. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente, prestaremos más atención. Y si el modelo se parece más a nosotros, prestaremos más atención. Este tipo de variables encaminó a Bandura hacia el examen de la televisión y sus efectos sobre los niños.

2. Retención.

Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Una vez “archivados”, podemos hacer resurgir la imagen o descripción de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento.

3. Reproducción.

En este paso, debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. Por ejemplo, puedo pasarme todo un día viendo a un acróbata haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus movimientos acrobáticos, ya que no estoy entrenado para ello. Por otra parte, si pudiera realizar esas acrobacias, estas mejorarían si observo a acróbatas mejores que yo. Otra cuestión importante con respecto a la reproducción es que nuestra habilidad para imitar mejora con la práctica de los comportamientos envueltos en la tarea. Además, nuestras habilidades mejoran solo con el hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento. Muchos atletas, por ejemplo, se imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo.

4. Motivación.

Aún con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. Bandura menciona un número de motivos: - Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico. - Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar. - Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador.

# data[].attributes.headline
Desventajas del aprendizaje vicario en la educación

# data[].attributes.subject
Desventajas del aprendizaje vicario en la educación

# data[].attributes.body
Desventajas

Incide en la adquisición de comportamientos inapropiados.

Genera conocimientos innecesarios o de baja utilidad para el individuo o la sociedad.

Modifica las buenas conductas por conductas indeseables.

Disminuye el interés de las personas por no comprender lo que observan.

# data[].attributes.headline
Ventajas del aprendizaje vicario en la educación.

# data[].attributes.subject
Ventajas del aprendizaje vicario en la educación.

# data[].attributes.body
Ventajas

Fomenta la obtención de comportamientos ejemplares y de utilidad para la sociedad.

Corrige conductas previamente desarrolladas.

Potencia actitudes deseables y debilita acciones no deseables.

Estimula la práctica de nuevas actividades.

# data[].attributes.headline
Desventajas del condicionamiento operante en la educación.

# data[].attributes.subject
Desventajas del condicionamiento operante en la educación.

# data[].attributes.body
• Dependencia: Los estudiantes pueden volverse dependientes de recompensas externas y no motivarse internamente.

• Expectativas: Puede crear expectativas de recompensas constantes por cualquier esfuerzo.

• Individualidad: No considera las diferencias individuales; lo que motiva a uno puede no funcionar para otro.

• Competitividad excesiva: Puede fomentar una competencia poco saludable entre estudiantes.

• Presión: Algunos pueden sentirse presionados y estresados por obtener recompensas.

• Desvalorización de la tarea: La tarea en sí puede perder valor intrínseco si el enfoque está solo en la recompensa.

• Calidad del aprendizaje: El aprendizaje puede volverse superficial, enfocado solo en obtener recompensas y no en la comprensión profunda.

# data[].attributes.headline
Ventajas del condicionamiento operante en la educación.

# data[].attributes.subject
Ventajas del condicionamiento operante en la educación.

# data[].attributes.body
•Motivación: Los refuerzos positivos pueden motivar a los estudiantes a aprender y participar activamente.

• Adaptabilidad: Permite adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.

• Disciplina: Ayuda en la gestión del comportamiento en el aula al establecer consecuencias claras para las conductas.

• Hábitos de estudio: Puede fomentar buenos hábitos de estudio mediante recompensas sistemáticas.

• Autocontrol: Enseña a los estudiantes a ser responsables de sus propias acciones.

• Persistencia: Los refuerzos pueden ayudar a mantener el esfuerzo en tareas difíciles o largas.

•Feedback positivo: Refuerza la autoestima y confianza al reconocer logros.

# data[].attributes.headline
Aplicaciones del condicionamiento operante en la educación.

# data[].attributes.subject
Aplicaciones del condicionamiento operante en la educación.

# data[].attributes.body
El condicionamiento operante se aplica en la educación a través de sistemas de recompensas y castigos para influir en el comportamiento del estudiante. Por ejemplo, dar puntos extra por tareas entregadas a tiempo o un reconocimiento por el buen comportamiento.

# data[].attributes.headline
Aplicaciones del condicionamiento clásico en la educación

# data[].attributes.subject
Aplicaciones del condicionamiento clásico en la educación

# data[].attributes.body
El condicionamiento clásico se ha convertido en una herramienta invaluable en el ámbito educativo, donde los maestros buscan no solo transmitir conocimiento, sino también moldear comportamientos y crear un ambiente propicio para el aprendizaje. A través de este enfoque, los educadores pueden asociar estímulos positivos con el éxito académico, como elogios o recompensas, fortaleciendo así la conexión entre el aprendizaje y experiencias gratificantes. Además, el condicionamiento clásico se utiliza para desensibilizar situaciones estresantes, como hablar en público, exponiendo gradualmente a los estudiantes a estas situaciones mientras se asocian con apoyo y experiencias positivas.

En el aula, el condicionamiento clásico se emplea para crear un ambiente de aprendizaje positivo, donde las interacciones entre compañeros y las actividades divertidas se asocian con la experiencia de estar en clase. Esta asociación fomenta la participación activa y el compromiso con el aprendizaje. Asimismo, se utiliza para corregir comportamientos no deseados, asociando consecuencias negativas con acciones inapropiadas, lo que disminuye la frecuencia de dichos comportamientos en el futuro.

# data[].attributes.headline
Desventajas del condicionamiento clásico en la educación

# data[].attributes.subject
Desventajas del condicionamiento clásico en la educación

# data[].attributes.body
•No explica completamente la complejidad del comportamiento humano.

•No toma en consideración las consecuencias o los refuerzos para incrementar la aparición de una conducta.

•Si dejamos de exponer un estímulo neutro con el estímulo que lo condicionó, la respuesta condicionada desaparece con el tiempo.

•No siempre podemos estar seguros si un estímulo neutro provocará una respuesta positiva o negativa.

•Se enfoca solo en lo que podemos observar, sin tomar en cuenta lo que pasa en la mente.

•Si usamos mucho el condicionamiento clásico, podemos perder espontaneidad en nuestras respuestas o depender demasiado de estímulos específicos.

# data[].attributes.headline
Ventajas del condicionamiento clásico en la educación.

# data[].attributes.subject
Ventajas del condicionamiento clásico en la educación.

# data[].attributes.body
•Es un proceso simple de entender. Asociar un estímulo con una respuesta es algo natural para la mayoría de los seres vivos.

•Puede aplicarse a una amplia gama de situaciones, desde entrenar a mascotas hasta cambiar hábitos en humanos.

•Puede lograr cambios de comportamiento rápidos y efectivos, especialmente en situaciones donde se necesita una respuesta rápida.

•No es necesario que el individuo comprenda el proceso para que funcione, lo que lo hace útil incluso en animales y personas que no pueden entender el proceso de aprendizaje.

•Se utiliza en terapias para tratar fobias, trastornos de ansiedad y otros problemas de salud mental.

•Permite controlar el ambiente para influir en el comportamiento, lo que es útil en la educación y el adiestramiento.

•Es la base de otros tipos de aprendizaje, lo que significa que comprendiendo el condicionamiento clásico se puede entender mejor el comportamiento en general.