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Se debe tener en cuenta el contexto, la población estudiantil, habilidades/ debilidades y tipos de inteligencia de los estudiantes e intereses particulares. Así como también los insumos con los que se cuenta en la escuela.

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vicente Ahumada: Estrategias Didácticas, Participación y Compromiso de los Estudiantes, Impacto en el Aprendizaje, ya que lectura, escritura y oralidad. produce la mejora en la comprensión lectora, la capacidad de expresión escrita y oral, y la confianza para participar en actividades relacionadas con el  lenguaje.

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vicente Ahumada: Estrategias Didácticas, Participación y Compromiso de los Estudiantes, Impacto en el Aprendizaje, ya que lectura, escritura y oralidad. produce la mejora en la comprensión lectora, la capacidad de expresión escrita y oral, y la confianza para participar en actividades relacionadas con el  lenguaje.

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Competencias comunicativas.

Impacto en la comunidad.

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Recursos.

Inventarios.

Cronogramas.

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Estructuración conceptual, teórica, pedagógica y metodológica.

Plan Operativo.

Criterios de evaluación, seguimiento y sostenibilidad.

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M.Pagano: establecer responsabilidades para garantizar la sostenibilidad del centro de interés.

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M.Pagano: establecer responsabilidades para garantizar la sostenibilidad del centro de interés.

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La intencionalidad y oportunidad de conectar con temáticas y problemáticas el cambio climático , el racismo, la identidades, el cuidado del cuerpo desde los derechos sexuales y reproductivos.

Las alianzas internas y externas.

El disfrute de lo literario, conversacional y la creación.

Presentar y exponer en un evento, feria que refleje los aprendizajes y crecimiento en habilidades, destrezas visibles para que la comunidad educativa lo observe y se muestre.

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El lugar donde se va se va a realizar el centro de interés

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Vicente Ahumada:Al implementar un Centro de Interés (CI) en un entorno de aprendizaje en línea (LEO) con estudiantes, es crucial no descuidar la asignación clara de roles y responsabilidades, el establecimiento de horarios coherentes y flexibles, y la supervisión constante para asegurar que las actividades operativas se desarrollen de manera eficiente y alineadas con los objetivos del proyecto. 

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Vicente Ahumada:Al implementar un Centro de Interés (CI) en un entorno de aprendizaje en línea (LEO) con estudiantes, es crucial no descuidar la asignación clara de roles y responsabilidades, el establecimiento de horarios coherentes y flexibles, y la supervisión constante para asegurar que las actividades operativas se desarrollen de manera eficiente y alineadas con los objetivos del proyecto. 

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Marilyn: habilidades sociales, competencias comunicativas y el  impacto del CI 

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Marilyn: habilidades sociales, competencias comunicativas y el  impacto del CI 

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se evalua durante el proceso

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Se debe evaluar:

1. El Resultado de los aprendizajes de los estudiantes.

2. Participación y compromiso de los estudiantes.

3. Las estrategias implementadas

4. Impacto en la comunidad educativa

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Promover intereses y necesidades de la comunidad.

Actividades que desarrollen competencias comunicativas.

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Identificar las necesidades ,los temas debe ir de la mano con debe dba ,lecturas que le mas gusta leer ,articularlo con la formación integral ,credencial y el plan de lectura y escritura,organizar plan e acción .

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seleccionar los textos adecuados a los niños

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No se puede descuidar el amor, la motivación y la disciplina en lo operativo. Debido a que cuando se implementa CI Y LEO los estudiantes desarrollan un propia inteligencia. Donde se evidencia que nosotros como docente somos un guía para nuestros alumnos (Maria Montesori)

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Población acompañada: Ingreso, deserción, reingreso.

Valoraciones de la comunidad participante.

Impacto del CI.

Crecimiento de las BE.

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No se pueden descuidar los lineamientos curriculares, la participación activa de toda la comunidad educativa, la transversalidad y la evaluación formativa, permanente y continua de las acciones y estrategias ejecutadas.

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Esto requiere analizar diferentes aspectos, Alcance y participación, desarrollo y competencia, relevancia y calidad de los contenidos, que tenga innovación y creatividad, impacto en el aprendizaje entre otros

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Para articular en el currículo un CI que promueva los LEO y las BE en un EE, es esencial implementar acciones que integren la lectura y la escritura en diversas áreas del conocimiento.

Por ejemplo:

Integrar la Lectoescritura en Todas las Materias

Crear Espacios de Lectura y Escritura Creativa

Promover el Uso de la Biblioteca y la Tecnología

Evaluación y Reflexión Continua

Involucrar a la Comunidad

Para articular la actividad física con los procesos, se pueden desarrollar las siguientes acciones:

Juegos Literarios Activos

Lectura en Movimiento

Rimas y Ritmos Activos

Cuentos en Acción

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plan de clase la metodologia a desarrollar

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Temas y problemáticas de interés de acuerdo a la edad, materiales de lenguas e identidades, actuar de forma lúdica.

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La motivación y el entusiamo, las actividadess interactivas, la planeación de acuerdo a los intereses y necesidades, asi mismo deade las planeaciones

, el seguimiento e impacto.

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Participación activa de todos los actores o comunidad educativa, también, los resultados o el impacto positivo en la acciones de los sujetos que participan de estos espacios.

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Vicente Ahumada : es esencial desarrollar acciones como la integración de proyectos de investigación en todas las áreas, la promoción de la lectura crítica mediante el uso de bibliotecas virtuales y físicas, la capacitación continua de los docentes en tecnologías de la información, el fomento de la escritura creativa en diversas plataformas digitales y la implementación de evaluaciones formativas que valoren el proceso de aprendizaje informacional de los estudiantes.

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Vicente Ahumada : es esencial desarrollar acciones como la integración de proyectos de investigación en todas las áreas, la promoción de la lectura crítica mediante el uso de bibliotecas virtuales y físicas, la capacitación continua de los docentes en tecnologías de la información, el fomento de la escritura creativa en diversas plataformas digitales y la implementación de evaluaciones formativas que valoren el proceso de aprendizaje informacional de los estudiantes.

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Que el texto vaya de acuerdo con la comprensión lectora de los estudiantes

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Saberes previos

Desarrollar lectura en voz alta

D.B.A

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Participación activa

La Mejora en habilidades

- Lectura: comprensión, fluidez, vocabulario.
- Escritura: coherencia, ortografía, creatividad.
- Oralidad: expresión, pronunciación, confianza.

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Rosana Rivera Cerpa: No se pueden descuidar los cronogramas establecidos y el seguimiento permanente de las mismas.

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Rosana Rivera Cerpa: No se pueden descuidar los cronogramas establecidos y el seguimiento permanente de las mismas.

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1. conocimiento del contexto.

2. Seleccionar los aprendizajes relevantes y significativos para los estudiantes

3. Competencias a desarrollar

4. Evaluación formativa y continua

5. Actividades diversificadas

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Patricia: en cuanto a lo operativo no se puede descuidar el uso e implementación de los materiales, para esto se hace necesario llevar un registro del uso de las colecciones, horarios, entre otras. 

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Patricia: en cuanto a lo operativo no se puede descuidar el uso e implementación de los materiales, para esto se hace necesario llevar un registro del uso de las colecciones, horarios, entre otras. 

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Definir metas específicas para la lectura, escritura y oralidad.

Conocer el nivel de los estudiantes para adaptar el contenido.

Seleccionar textos y actividades que conecten con los intereses y necesidades de tus estudiantes.

Generar estrategias de lectura

Un buen ambiente de aprendizaje: organizar un espacio acogedor y que invite a la exploración y el aprendizaje.

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Organizar el espacio planear las actividades

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La motivación y participación en el proceso desde su promoción y acercamiento inicial.

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La motivación y participación en el proceso desde su promoción y acercamiento inicial.

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Luego, el desarrollo de cada una de las habilidades comunicativas y su relación con los aprendizajes desde los diferentes niveles de lectura.

Las habilidades sociales, socio-afectivas y de pensamiento.

(Yamile Molina).

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(HUMBERTO TILANO )Fomentar la lectura y discusión de libros entre estudiantes,Organizar concursos y talleres de escritura,Realizar debates, presentaciones orales y recitales de poesía.

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(HUMBERTO TILANO )Fomentar la lectura y discusión de libros entre estudiantes,Organizar concursos y talleres de escritura,Realizar debates, presentaciones orales y recitales de poesía.

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Los alcances y las oportunidades de mejora para fortalecer el centro de interés. Contando con la participación de la comunidad educativa.

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Los alcances y las oportunidades de mejora para fortalecer el centro de interés. Contando con la participación de la comunidad educativa.

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Evalúar las estrategias propuestas para fomentar la lectura, escritura y oralidad. Estas deben ser variadas, innovadoras y adecuadas para el contexto del grupo de estudiantes.

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Interés de los estudiantes indagarlo previamente 

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Interés de los estudiantes indagarlo previamente 

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Motivarlos sobre la importancia de leer

Leerles cuentos motivadores

Darle protagonismo en las lecturas es decir ponerlos a leer y luego darle aplausos

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Marilyn Márquez: Considerando la lectura del contexto manejar actividades vivenciales considerando materiales, recursos y herramientas de apoyo para su gestión. Se consideran actividades tales como: rincòn literario, club de lectura entre otras. 

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Marilyn Márquez: Considerando la lectura del contexto manejar actividades vivenciales considerando materiales, recursos y herramientas de apoyo para su gestión. Se consideran actividades tales como: rincòn literario, club de lectura entre otras. 

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Sofia Freile. Una buena motivación, aprendizaje activo y significativo. Integrar la lectura con otras áreas

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Se deben tener en cuenta los intereses de los y las estudiantes para canalizar a través de lecturas de textos, imágenes, revistas, entre otros 

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Se deben tener en cuenta los intereses de los y las estudiantes para canalizar a través de lecturas de textos, imágenes, revistas, entre otros 

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Evaluar un Centro de Interés que promueva la lecto escritura implica considerar varios aspectos clave que determinan su efectividad y el impacto en los participantes. Aquí te presento algunos criterios importantes:

1. Objetivos Claros:

¿Están claramente definidos los objetivos del Centro de Interés?

¿Se alinean estos objetivos con las necesidades de los participantes?

2. Contenido y Materiales:

¿El contenido es adecuado para el nivel de los participantes (niños, adolescentes)?

¿Los materiales utilizados (libros, textos, herramientas digitales) son variados, actualizados y accesibles?

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Emplear técnicas variadas como la lectura compartida, escritura colaborativa, dramatización, y debates para atender diferentes estilos de aprendizaje y mantener el interés de los estudiantes.

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Club de Lectura: donde los estudiantes puedan elegir libros y compartir sus opiniones.

Cuentacuentos: Invitar a narradores o realizar sesiones de cuentacuentos en las que los estudiantes puedan escuchar y luego contar sus propias historias.

Ferias del Libro

Espacios de Lectura: Crear rincones de lectura

Invitar aAutores

Promoción de Libros Clásicos y Contemporáneos

Actividades multisensoriales: Implementar actividades que involucren varios sentidos, como dramatizaciones o representaciones teatrales basadas en libros.

Concursos Literarios: Organizar concursos de narración o poesía donde los estudiantes puedan presentar sus trabajos y recibir reconocimiento por su esfuerzo.

Colaboración con Familias: Involucrar a las familias en actividades relacionadas con la lectura.

Creación de una Biblioteca Escolar Dinámica: Involucrar a los estudiantes en el proceso de selección de libros para la biblioteca, asegurándose de que haya títulos que les interesen y representen diversas culturas y géneros.

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Organizar el espacio ,planificar las actividades

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Lorena Mejía

Diagnóstico Inicial, Objetivos Claros, Metodologías Activas,  Recursos Adecuados,  y Evaluación Continua.

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Recursos necesarios, designación de funciones, periodicidad del CI

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Dominio en su formación escolar a la luz de instrumentos de procesos de lectura, escritura y oralidad desde marcadores como fluidez, comprensión, participación, ética y patrones de comunicación, construcción del discurso individual y colectivo del estudiante y su comunidad. Esto con el fin de analizar que tanto ha permeado el proceso y las intersecciones que ha tenido en otros campos de formación así como en su vida cotidiana.

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Partiendo de los lineamientos como ( DBA, Estándares de Competencias) y los intereses de los estudiantes se adapta a la metodología que permita llevar a la obtención de los objetivos propuestos.

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Revisar documentos curriculares,reunir a departamentos de áreas para promover articulacion.

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1. Conocer el estado de la biblioteca

2. Clasificar obras literarias, por temas Y GÉNEROSFUERA DEL AULA, PARA INCENTIVAR A LOS NIÑOS

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Rutas de atención.

Permisos y consentimientos.

Gestiones.

Descripción del plan financiero.

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Se puede articular con bibliotecas cercanas, consejo distrital o municipal de lectura y literatura. Asociaciones de escritores. 

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Se puede articular con bibliotecas cercanas, consejo distrital o municipal de lectura y literatura. Asociaciones de escritores. 

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Edades de los estudiantes, grado que cursan, contexto y necesidades educativas especiales

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Edades de los estudiantes, grado que cursan, contexto y necesidades educativas especiales

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Vinculación directa de padres de familia en los centros de aprendizaje, para apropiación en comunidad

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El acompañamiento continuo al estudiante en todas las actividades, revisión, corrección

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Las competencias comunicativas, habilidades y micro habilidades 

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Las competencias comunicativas, habilidades y micro habilidades 

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La primera acción que debemos realizar es revisar si existe material, tales como: libros, fichas, revistas, entre otros). También si el establecimiento ya cuenta con un lugar que se pueda tomar o llamar Biblioteca. 

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La primera acción que debemos realizar es revisar si existe material, tales como: libros, fichas, revistas, entre otros). También si el establecimiento ya cuenta con un lugar que se pueda tomar o llamar Biblioteca. 

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Por otro lado también es importante si ya existe dicha biblioteca y material, si existen acciones o proyectos de lecturas para trabajar a partir de ello.

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1. Motivación, interés.

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Eunice Barandica

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Elementos pedagógico,momento observació , planificación, reflexión y ejecución

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Selección del material acorde al propósito pedagógico.

Promover Educación CRESE

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 Primero que todo debo  crear un ambiente acogedor ,sano,  y organizar un espacio físico ,invito a los chicos a leer y hacer exploración con los textos,otra cosa seleccionaremos cuentos ,mito leyendas ,poesias adivinanzas entre otros textos narrativos , que permita conocer sus interés y necesidades de cada niño

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 Primero que todo debo  crear un ambiente acogedor ,sano,  y organizar un espacio físico ,invito a los chicos a leer y hacer exploración con los textos,otra cosa seleccionaremos cuentos ,mito leyendas ,poesias adivinanzas entre otros textos narrativos , que permita conocer sus interés y necesidades de cada niño

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Las habilidades en la lectura y escritura y oralidad

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La producción. El aumento y permanencia de los participantes

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Lo que se debe evaluar en un centro de interés es el impacto que se propuso al desarrollar este CI que promueva LEO.

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En el proceso de formación escolar es importante garantizar el escenario para que el estudiante y cada miembro de la comunidad educativa participe y se le valore adecuadamente

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Elementos son las competencias lectoras y escritoras

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Impacto en el Aprendizaje

- Mejora del rendimiento académico: Analizar si la implementación del CI ha tenido un impacto positivo en el rendimiento académico general de los estudiantes.

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Ceiling Rodríguez: Al momento de planear y desarrollar un centro de interés en LEO es importante que se adapten los contenidos a los intereses, necesidades y entorno de los estudiantes para que el aprendizaje sea relevante y significativo. Además, integrar varias áreas del conocimiento, permitiendo que los NNJA exploren el tema desde diferentes perspectivas (Interdisciplinariedad). Asimismo, se debe fomentar la participación activa mediante actividades lúdicas, colaborativas y prácticas que promuevan el aprendizaje experiencial.

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Trabajar LEO desde cada una de las áreas del saber, de manera transversal, con lecturas que sean del interés de los estudiantes.

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Trabajar LEO desde cada una de las áreas del saber, de manera transversal, con lecturas que sean del interés de los estudiantes.

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Patricia: uno de los elementos pedagógicos a tener en cuenta es la organización de las diferentes colecciones teniendo en cuenta los abordajes temáticos, áreas y las edades en las que se pueden usar y enlazarlas con los lineamientos curriculares del MEN

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Patricia: uno de los elementos pedagógicos a tener en cuenta es la organización de las diferentes colecciones teniendo en cuenta los abordajes temáticos, áreas y las edades en las que se pueden usar y enlazarlas con los lineamientos curriculares del MEN

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Intereses de lectura de los estudiantes y su nivel de adquisición de la lengua materna. 

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Intereses de lectura de los estudiantes y su nivel de adquisición de la lengua materna. 

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Peggy Gamero Marino: incumplir con los pactos trazados.

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Intereses, motivaciones, necesidades de los estudiantes

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David Pejendino: Se debe identificar muy bien cuáles son los intereses y necesidades de la comunidad educativa, elegir los textos literarios de forma adecuada y acorde a estas necesidades e intereses y planear de acuerdo a objetivos claros y alcanzables para que la ejecución se dé de manera óptima.

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David Pejendino: Se debe identificar muy bien cuáles son los intereses y necesidades de la comunidad educativa, elegir los textos literarios de forma adecuada y acorde a estas necesidades e intereses y planear de acuerdo a objetivos claros y alcanzables para que la ejecución se dé de manera óptima.

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Realizar una caracterización del contexto para conocer los intereses, gustos y preferencias y determinar las actividades que se vayan articulando.

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Realizar una caracterización del contexto para conocer los intereses, gustos y preferencias y determinar las actividades que se vayan articulando.

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Shirley Gutiérrez

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Al planear un centro de CI en LEO

Hay que tener en cuenta diferentes elementos pedagógicos para que se convierta en una experiencia efectivamente enriquecedora.

Desde el estudio del contexto ,objetivos y metas definidas y a tiempo

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La frecuencia de las actividades. La motivación que existe de quienes participan.

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Considera intereses y necesidades de los estudiantes para motivar el aprendizaje.

Y

Material diversificado: Ofrece materiales variados para lectura, escritura y oralidad (libros, artículos, imágenes, videos).

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Impacto en el Aprendizaje

- Mejora del rendimiento académico: Analizar si la implementación del CI ha tenido un impacto positivo en el rendimiento académico general de los estudiantes.

Rita gelis

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Diagnostico para establecer el centro de interés.

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1. Diagnóstico del EE frente a las estrategias que ya se implementan.

2. Plantear estrategias innovadoras que permitan impulsar la puesta en marcha en el PEI.

3. Establecer acciones y actividades en un plan de desarrollo para garantizar su ejecución.

4. Hacer seguimiento a la implementación del plan.

5. Evaluar y retroalimentar las actividades.

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Interés por parte de quienes lo conforman y participan.

De igual manera determinar el nivel de avance de aquellos estudiantes que pertenezcan respecto a cuando iniciaron su participación en el CI.

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Descripción del contexto.

Resultados de encuestas.

Objetivos.

Sustentación teórica y pedagógica.

Ruta Operativa.

Ruta metodológica.

Criterios de acompañamiento.

Estrategias de seguimiento.

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El contexto, las necesidades intereses de los estudiantes, los referentes de calidad las competencia y micro habilidades que se desarrollarán.

# data[].attributes.headline
Avances en la producción oral y escrita de los estudiantes que hacen parte del centro de interés por el placer de la lectura 

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Avances en la producción oral y escrita de los estudiantes que hacen parte del centro de interés por el placer de la lectura 

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Las competencias comunicativas y sociolingüísticas

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El ambiente y que la tematica sea de intrés de los estudiantes.

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Identificar y analizar las necesidades del contexto relacionadas con los procesos lectores.

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Identificar y analizar las necesidades del contexto relacionadas con los procesos lectores.

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Asignación de responsabilidades para dar permanencia , continuidad y sostenibilidad.al centro de Interés.

# data[].attributes.headline
La lectura del contexto es primordial para  planear y desarrollar  un CI en Leo, es el punto de partida para creación y puesta en marcha de los CI

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La lectura del contexto es primordial para  planear y desarrollar  un CI en Leo, es el punto de partida para creación y puesta en marcha de los CI

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No sé debe descuidar la organización y los responsables de las actividades que se van a realizar en este CI para que se desarrolle con toda la responsabilidad que se requiera.

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Evaluación de habilidades: Realizar una evaluación inicial para identificar el nivel de competencias en lecto-escritura de los participantes.

Intereses y necesidades: Conocer los intereses de los estudiantes y sus necesidades específicas para adaptar las actividades de manera personalizada.

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Considerar el contexto cultural y social de los estudiantes, así como sus experiencias previas con la lectura y la escritura.