# data[].attributes.headline
依據學生學習需求每年申請藝文深耕計畫

# data[].attributes.subject
依據學生學習需求每年申請藝文深耕計畫

# data[].attributes.headline
計畫符合普遍務實、永續發展原則

# data[].attributes.subject
計畫符合普遍務實、永續發展原則

# data[].attributes.headline
資源整合與校本藝術課程設計

# data[].attributes.subject
資源整合與校本藝術課程設計

# data[].attributes.headline
聘請符合藝文教學專業資歷之教師

# data[].attributes.subject
聘請符合藝文教學專業資歷之教師

# data[].attributes.headline
協助學校藝術課程研發與藝術創作

# data[].attributes.subject
協助學校藝術課程研發與藝術創作

# data[].attributes.headline
辦理藝術領域(含美感)素養相關研習

# data[].attributes.subject
辦理藝術領域(含美感)素養相關研習

# data[].attributes.headline
邀請藝術教師共編課程與教材

# data[].attributes.subject
邀請藝術教師共編課程與教材

# data[].attributes.headline
藝文課程於彈性學習課程中深耕

# data[].attributes.subject
藝文課程於彈性學習課程中深耕

# data[].attributes.headline
結合生活課程與彈性學習課程的藝術探究課程

# data[].attributes.subject
結合生活課程與彈性學習課程的藝術探究課程

# data[].attributes.headline
結合運動會展出創作的作品

# data[].attributes.subject
結合運動會展出創作的作品

# data[].attributes.headline
與課程結合師生共同打造校園美感空間

# data[].attributes.subject
與課程結合師生共同打造校園美感空間

# data[].attributes.headline
將學生陶藝作品融入於校園美感生活空間

# data[].attributes.subject
將學生陶藝作品融入於校園美感生活空間

# data[].attributes.headline
與瑞源車站配合，營造美感生活空間

# data[].attributes.subject
與瑞源車站配合，營造美感生活空間

# data[].attributes.headline
與瑞源車站配合，營造美感生活空間

# data[].attributes.subject
與瑞源車站配合，營造美感生活空間

# data[].attributes.headline
營造校園美感場域，適性揚材，多元展能

# data[].attributes.subject
營造校園美感場域，適性揚材，多元展能

# data[].attributes.headline
營造校園美感場域，適性揚材，多元展能

# data[].attributes.subject
營造校園美感場域，適性揚材，多元展能

# data[].attributes.headline
介紹自行車的騎乘安全與技巧

# data[].attributes.subject
介紹自行車的騎乘安全與技巧

# data[].attributes.headline
提醒攝影的焦點與資料收集重點

# data[].attributes.subject
提醒攝影的焦點與資料收集重點

# data[].attributes.headline
透過寫作指導，彙整照片與文字紀錄

# data[].attributes.subject
透過寫作指導，彙整照片與文字紀錄

# data[].attributes.headline
「我是色彩魔法師」美感探究課程

# data[].attributes.subject
「我是色彩魔法師」美感探究課程

# data[].attributes.headline
以學生為起點，連結人與土地

# data[].attributes.subject
以學生為起點，連結人與土地

# data[].attributes.body
去年九月，學校因為海葵颱風帶來的強風暴雨，不論建築或樹木，都變得滿目瘡痍，許多樹木攔腰折斷，教學頂樓的遮雨棚也搖搖欲墜，如此的校園景象，真稱不上「美」。為了療癒孩子的心靈，讓孩子重新去留意周遭的人、事、物、境，設計者與校內藝文教師（協作教師）討論：如何設計一個讓孩子有感的生活課程，重新喚起孩子對生活中美的感知？因為有了這樣的起心動念，再結合學校的課程願景：自信、主動、合作、關懷，希望透過探究學習與解決問題的歷程，讓孩子在生活中感受美感，並且透過感受、想像、實踐、分享的歷程，培養自信心、主動性、團隊合作，進一步產生人與人之間，人與環境之間的連結。

# data[].attributes.headline
盤點師資結構，整合內外資源

# data[].attributes.subject
盤點師資結構，整合內外資源

# data[].attributes.body
本次案例由生活課程老師與具備藝術專長的藝文老師，以及班級導師、學校行政團隊一起共同完成，因為牽涉範圍甚廣，對師生及學校的影響也是長期的，在課程設計與實踐的歷程中，不得不多一些思考與討論，因此在共備時，瑞源團隊就從學生本位(Student-centered)、探究實作(Steam maker) 、情境學習(Situated learning) 、永續深耕(Sustainable)等4個S的面項，從覺察學生需求為起點，全方位來設計課程，並整合學校師資與盤點校內外資源。

# data[].attributes.headline
結合運動會的表演藝術展演

# data[].attributes.subject
結合運動會的表演藝術展演

# data[].attributes.headline
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.subject
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.headline
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.subject
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.headline
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.subject
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.headline
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.subject
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.headline
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.subject
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.headline
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.subject
申請外部資源的表演藝術教學

# data[].attributes.headline
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.subject
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.headline
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.subject
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.headline
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.subject
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.headline
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.subject
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.headline
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.subject
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.headline
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.subject
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.headline
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.subject
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.headline
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.subject
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.headline
結合生活科技的美感跨域課程

# data[].attributes.subject
結合生活科技的美感跨域課程