# data[].attributes.body
Es la normativa oficial que orienta el quehacer didáctico. Normalmente en nuestro país es establecida desde la parte política, es decir, se interviene a nivel país según el avance que se busque en la educación, las vemos como conjunto de orientaciones y normativas que responden a necesidades y características, considerando que el proceso educativo se desarrolla en un contexto. Para los docentes es un conjunto de oportunidades de aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.description
Que es currículo o curriculum ?Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.Se emplea currículum para referirse al conjunto de conocimientos y experiencias, laborales y académicas, que un

# data[].attributes.headline
2. Diagnóstico cognoscitivo & socioafectivo 

# data[].attributes.subject
2. Diagnóstico cognoscitivo & socioafectivo 

# data[].attributes.body
Diagnóstico cognoscitivo: Son elementos esenciales para plantear la concepción curricular. Nos permiten una ruta de trabajo para desarrollar planeamientos acorde a las necesidades de cada subgrupo dentro del aula. Una serie de propósitos que las instituciones educativas superiores establecen para todos los niveles de enseñanza, el docente es quien puede aterrizar y adecuar el cumplimiento de estas metas.

Diagnóstico socioafectivo: Las vivencias y conocimientos del estudiante son parte del proceso educativo. Y esto permitirá el planteamiento de objetivos dentro del proceso educativo. Al realizar el diagnóstico socioafectivo, el docente conoce el alumno como fuente curricular, puede conocer de las diferencias individuales, del aspecto social, y de la cultura en la cual se va a trabajar, conociendo que esto influye en el comportamiento individual y social.

# data[].attributes.headline
3. Agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

# data[].attributes.subject
3. Agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

# data[].attributes.body
Alumno: es el elemento principal del proceso de enseñanza y el eje del currículo educativo.

Escuela: contribuyen a promover el desarrollo integral del estudiante en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Familia: Base de la sociedad. Soporte y acompañamiento de los estudiantes- primordial en el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Esta es la plantilla del planeamiento didáctico para Educación física.

La misma se puede extraer de la página del MEP.

# data[].attributes.headline
5. Elementos o componentes del currículo.

# data[].attributes.subject
5. Elementos o componentes del currículo.

# data[].attributes.body
Elementos Curriculares

1.    Objetivos

Objetivos: Son cambios de comportamiento que se espera alcanzar de los estudiantes al finalizar un determinado proceso de interaprendizaje.

Objetivos Generales: Se aspira ampliamente alcanzar un tema. Son a largo Plazo- Etapa educativa Larga. Se cumplen varios propósitos

Objetivos Específicos: Que quiero alcanzar cuando mis estudiantes salen de clase. Son a corto plazo. Se cumple únicamente un objetivo. Son a cortos plazo (Estos los realiza el docente)

2.    Contenidos

1. Todos los que el estudiante tiene que aprender

2. Loque la mayoría de los estudiantes debería aprender

3. Lo que algunos estudiantes llegarán a aprender.

3.    Metodología

1. Todo sistema de acciones o conjuntos que el docente elabora para alcanzar la parte de contenidos mencionada anteriormente.

2. Acá analizamos que método se va a utilizar para alcanzar el contenido. Ejemplos Lección Magistral, aprendizaje basado en problemas, investigación, foros.

4.    Experiencias

A través de método.

Tiene una fase inicial. Se pasa lista, recogen tareas, se explica la clase.

Fase intermedia. Procesos que se llevan a cabo de los contenidos y método establecido para llevar a cabo el método de aprendizaje, se debe llevar anotados el orden cronológico para desarrollar experiencias de aprendizaje.

Fase de Cierre, algún estudiante o el docente realiza el cierre de la clase.

5.    Evaluación

Se utilizan las siguientes;

Diagnóstica: Para comprobar aprendizajes iniciales y tener un punto de partida.

Informativa: Se puede hacer de manera formativa para corroboración de conocimientos y poder avanzar en los desarrollos de los contenidos.

Sumativa: Se aplica para poder dar un porcentaje en la comprobación del conocimiento.

Podrían ser extensión, agentes de Evaluación, Coevaluación, externa. Se aplica para la evaluación de los estudiantes durante sesión de trabajo.

# data[].attributes.body
Características Dimensiones y habilidades

1. Maneras de pensar (Relación a pensar, procesos cognitivos)

Se busca el desarrollo de pensamiento crítico, creatividad, innovación

2. Formas de vivir en el mundo (estilo de vida social)

Desarrollo del ser humano, desde la parte integral, responsabilidad personal y convivio con el entorno social.

3. Formas de relacionarse con otros (Colaboración y comunicación)

Desarrollo de colaboración y comunicación en su contexto social.

4. Herramientas para integrarse al mundo (tecnología, Manejo de información)

Apropiación y manejo de la tecnología en pro de desarrollo y conocimiento.

El docente promueve un ambiente innovador, contextualizado e integral que propicie el desarrollo de habilidades. Y el alumno es un ser activo dueño de su propio proceso de construcción de conocimiento.

# data[].attributes.headline
7. Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

# data[].attributes.subject
7. Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

# data[].attributes.body
Ejes Transversales de la política Educativa

La educación centrada en la persona estudiante

La educación basada en los Derechos Humanos y los

Deberes Ciudadanos.

La educación para el desarrollo sostenible

La ciudadanía planetaria con identidad nacional

La ciudadanía digital con equidad social

La evaluación transformadora para la toma de decisiones.

En la Política de Desarrollo del Deporte, Educación Física, Actividad Física y la Recreación 2010-2014

Ejes transversales de la política

Deporte, Educación Física, Actividad Física y Recreación como:

• Instrumentos para la prevención y promoción de la salud nacional,

• Medios para fortalecer la estrategia de seguridad ciudadana.

# data[].attributes.headline
8. Mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

# data[].attributes.subject
8. Mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

# data[].attributes.body
Mediación pedagógica

La mediación pedagógica va enfocada en el diseño curricular a partir de las habilidades y competencias.

El docente tiene como base el saber que el alumno es el centro de curiculo, y el docente es el facilitador en el proceso.

Busca el desarrollo de la enseñanza aprendizaje a partir de valores para el desarrollo de habilidades y competencias en la transmisión de conocimientos según los contenidos. Tiene como reto el transmitir y generar conocimiento significativo, a través de los diferentes momentos de desarrollo de la clase, con los recursos que tenga alcance y con métodos que faciliten el proceso.

# data[].attributes.headline
9. Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

# data[].attributes.subject
9. Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

# data[].attributes.body
Mediación pedagógica: al desarrollo de los procesos educativos interactivos, centrados en cada estudiante, promotores de la exploración y la acción transformadora.

Transformación social: empoderar a cada estudiante para que tengan criterios pensamiento, y aportar a la transformación propia y de la sociedad.

Planeamiento didáctico: El desarrollo del planeamiento con los debidos elementos. La adecuada redacción de objetivos.

Los docentes a través del sistema educativo contribuimos en a la formación integral de nuevos ciudadanos, siendo estos el eje principal y centro del proceso de enseñanza educación.