# data[].attributes.body
SMUNT? Leerkrachten activeren?

# data[].attributes.body
Hoeveelheid sprinters? Leesteksten?

# data[].attributes.body
LLB en LC

(halve) dag sensibiliseren rond stress

bv. kijken naar Kalm Waes: link al in Leer-WIJZER gezet!

in gesprek gaan over stress (goed en slechte)

ademhalingsoefeningen

aanvullingen tips leerwijzer id leerwijzer (bv. websites - opdrachtjes)

oplijsten tips/opdrachtjes voor tijdens stille studie (in apart document?)

mening over plaatsen in examenlokaal door klasleerkrachten? (cf. socio-emotionele aspect)

wat met leerlingen die langdurig afwezig zijn en terugkomen? bv net voor examens twee weken ziek → alle inhaaltoetsen → wie plant?

# data[].attributes.body
Oplossing afgeven hulpkaarten?

# data[].attributes.body
Tucht versus socio-emotionele begeleiding. Moeilijk evenwicht bij publiek A-finaliteit.

# data[].attributes.body
Leerlingenbegeleiding A finaliteit 2de graad: 1 persoon per klas i.p.v. versnipperd. Met die klas kan je dan ook op regelmatige basis een proactieve cirkel doen in de klas, bij voorkeur samen met de klasleerkracht.

# data[].attributes.body
Workshops leerlingenbegeleiding? (motivatie, prikkelverwerking, omgaan met conflicten en assertiviteit, sociale vaardigheden en samenwerken, omgaan met pestgedrag, zelfvertrouwen en zelfbeeld versterken, Emoties herkennen en reguleren, ...)

# data[].attributes.body
Instroomcursus leerlab

# data[].attributes.body
Aanvullen leerwijzer (bv. stressless)

# data[].attributes.body
Klasbinding 3de graad

# data[].attributes.body
Aangepaste regels voor A-finaliteit? Eerste maand inzetten op structuur?

# data[].attributes.body
Cognitief sterke leerlingen? Wat doen we daar mee? Wat is onze visie? individueel of klasbreed?

# data[].attributes.body
(te veel) BGP's -> onze visie?

# data[].attributes.body
Inschrijving beleid -> draaiboek dat (ook) gefocust is op zorg.

# data[].attributes.body
Feedback over examenstudie op school

zowel tot 12.00 uur

als in de NM

# data[].attributes.body
functieomschrijving leerlingenbegeleiding

# data[].attributes.body
nadenken over toekomstige inspiratietafels

# data[].attributes.body
gesprekstools delen en bespreken

# data[].attributes.body
lvs opbouw volgens zorgcontinuum

# data[].attributes.body
data aanwezigheid en conclusies daaruit

# data[].attributes.body
aanpassing systeem aanwezigheid

# data[].attributes.body
invulling taak stagiaire.

# data[].attributes.body
Buddysysteem voor leerlingen die te laat komen (2e graad - 3e graad)

# data[].attributes.body
BOS-bladen: workshops, aanmeldingsform.

# data[].attributes.body
feedback visietekst remediëring? + LEERlab?

# data[].attributes.body
Leer-WIJZER / stille studie + llnbegeleiding

# data[].attributes.body
GAP leercoaching en planning!!

--> toezichten enkel van collega's van wie lln leskrijgen (medische info en leerproblematieken?)

--> wat met zorginfo (nu met blaadjes)

# data[].attributes.body
VARIA

noise cancelling headphones

klaslkn meer dan 2u gezamenlijk in klas (+ rekening houden met de klas) - zie vb. Elke en Ruth

bewustwording leren plannen in 3e graad

# data[].attributes.body
Overzicht BGP tijdens portretKR

--> lln kunnen het niet meer zien?

--> zorginfo spreadsheet toch geen optie?

# data[].attributes.body
GAP met A-finaliteit

# data[].attributes.body
relevantie permanientiesysteem volgend schooljaar,

# data[].attributes.body
alternatieven klassen A-finaliteit om uitval lkr en uitsluitingen lln te vermijden

# data[].attributes.body
afbakenen verantwoordelijkheid klassenleraar, vakleerkracht; leerlingenbegeleiding

# data[].attributes.body
Bespreken organisatie preventie