# data[].attributes.body
Los alumnos y alumnas escucharán una adivinanza que describe un color en específico. Tras haber escuchado dicha adivinanza deberán compartir el color que creen que se esconde tras dicha frase.

La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha actividad guarda relación con dos áreas de las tres áreas de la Educación Infantil: Área II: "Descubrimiento y Exploración del Entorno" y el Área III: "Comunicación y Representación de la Realidad"

La actividad guarda relación con diferentes saberes básicos y competencias especificas de las dos Áreas.

En el caso de la segunda Área "Descubrimiento y Exploración del Entorno":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.1 Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.

Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

- Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

En el caso de la tercera Área "Comunicación y Representación de la Realidad":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.4 Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.

- Competencia específica 2:

2.1 Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones comunicativas de los demás.

2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones

artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando

una actitud curiosa y responsable.

- Competencia específica 3:

3.3 Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral.

Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

– Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que

potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

I. Alfabetización digital.

– Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.

– Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.

– Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.

– Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.

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Los alumnos y alumnas escucharan una adivinanza que describe un color en específico. Tras haber escuchado dicha adivinanza deberán compartir el color que creen que se esconde tras dicha frase.

La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha actividad guarda relación con dos áreas de las tres áreas de la Educación Infantil: Área II: "Descubrimiento y Exploración del Entorno" y el Área III: "Comunicación y Representación de la Realidad"

La actividad guarda relación con diferentes saberes básicos y competencias especificas de las dos Áreas.
En el caso del segundo Área "Descubrimiento y Exploración del Entorno":

Criterios de evaluación:
- Competencia específica 1:
1.1 Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.

Saberes básicos:
A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.
- Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

En el caso del tercer Área "Comunicación y Representación de la Realidad":

Criterios de evaluación:
- Competencia específica 1:
1.4 Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.
- Competencia específica 2:
2.1 Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones comunicativas de los demás.
2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones
artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando
una actitud curiosa y responsable.
- Competencia específica 3:
3.3 Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral.

Saberes básicos:
A. Intención e interacción comunicativas.
- Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que
potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

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Recursos educativos (Adivinanza): ¿QUÉ COLOR SOY? - Los alumnos y alumnas escucharan una adivinanza que describe un color en específico. Tras haber escuchado dicha adivinanza deberán compartir el color que creen que se esconde tras dicha frase. La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil.

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Se les mostrará a los alumnos y alumnas una serie de pictogramas relacionados con las estaciones del año. A continuación, se les pedirá que interactúen con aquellos pictogramas o imágenes que se asocien a la estación que les indiquemos.

La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha actividad guarda relación con dos áreas de las tres áreas de la Educación Infantil: Área II: "Descubrimiento y Exploración del Entorno" y el Área III: "Comunicación y Representación de la Realidad"

La actividad guarda relación con diferentes saberes básicos y competencias especificas de las dos Áreas.

En el caso de la segunda Área "Descubrimiento y Exploración del Entorno":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.1 Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.

Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

- Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

- El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario.

En el caso de la tercera Área "Comunicación y Representación de la Realidad":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.4 Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.

- Competencia específica 2:

2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones

artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando

una actitud curiosa y responsable.

- Competencia específica 3:

3.3 Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral.

Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

– Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que

potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

I. Alfabetización digital.

– Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.

– Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.

– Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.

– Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.

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Recursos educativos (Relacionar Grupos): LAS ESTACIONES - actividad educativa sobre las estaciones

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Los alumnos y alumnas escucharán una adivinanza que describe un elemento de la naturaleza en específico. Tras haber escuchado dicha adivinanza deberán escoger cual de las tres opciones o respuestas consideran correcta y, por lo tanto, cual es el elemento correcto.

La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha actividad guarda relación con dos áreas de las tres áreas de la Educación Infantil: Área II: "Descubrimiento y Exploración del Entorno" y el Área III: "Comunicación y Representación de la Realidad"

La actividad guarda relación con diferentes saberes básicos y competencias especificas de las dos Áreas.

En el caso de la segunda Área "Descubrimiento y Exploración del Entorno":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1.

1.1 Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.

- Competencia específica 3.

3.3 Establecer relaciones entre el medio natural y el social a partir del conocimiento y la observación de algunos fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio físico.

Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

– Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto.

– Elementos naturales (agua, tierra y aire). Características y comportamiento (peso, capacidad, volumen, mezclas o trasvases).

En el caso de la tercera Área "Comunicación y Representación de la Realidad":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.4 Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.

- Competencia específica 2:

2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones

artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando

una actitud curiosa y responsable.

- Competencia específica 3:

3.3 Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral.

Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

– Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que

potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

I. Alfabetización digital.

– Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.

– Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.

– Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.

– Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Serás capaz de adivinar el elemento correcto en cada acertijo?

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# data[].attributes.attachment_link.description
Todos los juegos (Froggy Jumps): LOS ELEMENTOS - ¿Serás capaz de adivinar el elemento correcto en cada acertijo?

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Se les mostrará a los alumnos y alumnas una serie de pictogramas relacionados con diferentes productos u objetos. A continuación, se les pedirá que interactúen con aquellos pictogramas o imágenes que se asocien al contenedor de reciclaje que les indiquemos.

La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha actividad guarda relación con las tres áreas de la Educación Infantil: Área I: "Crecimiento en Armonía", Área II: "Descubrimiento y Exploración del Entorno" y el Área III: "Comunicación y Representación de la Realidad"

La actividad guarda relación con diferentes saberes básicos y competencias especificas de las tres Áreas.

En el caso de la primera Área "Crecimiento en Armonía":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1.

1.2 Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación en juegos y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.

1.4 Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales.

- Competencia específica 3.

3.1 Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con una actitud respetuosa, mostrando autoconfianza e iniciativa.

Saberes básicos:

A. El cuerpo y el control progresivo del mismo.

– El juego como actividad placentera y fuente de aprendizaje. Normas de juego.

– Progresiva autonomía en la realización de tareas.

C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno.

– Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionados con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado del entorno.

En el caso de la segunda Área "Descubrimiento y Exploración del Entorno":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1.

1.1 Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés

- Competencia específica 3.

3.1 Mostrar una actitud de respeto, cuidado y protección hacia el medio natural y los animales, identificando el impacto positivo o negativo que algunas acciones humanas ejercen sobre ellos.

Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

– Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto.

– Influencia de las acciones de las personas en el medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio climático.

– Recursos naturales. Sostenibilidad, energías limpias y naturales.

En el caso de la tercera Área "Comunicación y Representación de la Realidad":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.4 Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.

- Competencia específica 2:

2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones

artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando

una actitud curiosa y responsable.

- Competencia específica 3:

3.3 Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral.

Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

– Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que

potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

I. Alfabetización digital.

– Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.

– Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.

– Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.

– Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.

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Relacionar Grupos: ¡¡VIVA EL RECICLAJE!!

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Todos los juegos (Relacionar Grupos): ¡¡VIVA EL RECICLAJE!! - ¿Serás capaz de saber que productos van en cada uno de los contenedores de reciclaje?

# data[].attributes.attachment_link.title
LOS CUATRO ELEMENTOS - jigsaw puzzle (12 pieces)

# data[].attributes.attachment_link.title
LOS CUATRO ELEMENTOS - jigsaw puzzle (15 pieces)