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María Freire es tutora de un grupo de veinticinco alumnos, además de profesora de Economía en clase de Segundo de Bachillerato en un instituto de un pueblo pequeño en la provincia de Huesca. Llevan juntos muchos años en clase y por tanto, se conocen mucho. Nos encontramos en el primer trimestre del curso. Es un grupo muy heterogéneo y su ritmo de aprendizaje es muy diverso. Vemos que en general hay una desmotivación importante en el aula, a pesar de ser el inicio de curso.

María necesita revertir la situación en la que se encuentra su aula de desmotivación y para ello, quiere profundizar en el conocimiento de su aula.

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- Jon es un estudiante muy bueno, que se esfuerza no solo en realizar las actividades de la clase, sino que además, siempre está dispuesto a intervenir cuando hay un conflicto para ayudar a solucionarlo. Mantiene relaciones muy positivas con sus iguales y nunca ha protagonizado ningún tipo de altercado agresivo en clase. Lo clasificaríamos en el estatus sociométrico de popular.

- Gema es una chica que ha repetido y no presenta un gran interés este año en adaptarse a la materia ni a la clase. Le cuesta seguir las normas de la clase. Además al ser repetidora, tampoco está haciendo amigos nuevos este año, al revés, siempre está en conflicto con uno o varios alumnos. No presenta colaboración cuando se le pide y le cuesta adaptarse socialmente a la nueva situación. A Gema la clasificamos en el estatus sociométrico de rechazada.

- Raúl es un estudiante que destaca entre sus iguales porque es muy sociable, por lo general no presenta conflictos, al menos delante de los profesores en la clase, aunque en el patio sí que ha habido algún altercado con otros alumnos, lo que sorprende tanto a María como a los demás profesores, puesto que los alumnos con los que ha tenido los conflictos han afirmado que Raúl se había puesto muy agresivo. Lo clasificaríamos en el estatus sociométrico de controvertido.

- Vega es una estudiante media, es decir, que no destaca especialmente en ninguna asignatura pero tampoco suspende. Es una alumna bastante tímida que le cuesta relacionarse con el resto del grupo, quizá por su propia timidez. Nunca se mete con nadie y jamás ha protagonizado ningún conflicto ni en clase ni en el patio. Respecto a relacionarse con los demás de la clase, le cuesta mucho profundizar en las relaciones con sus iguales, cuando hace trabajos en grupo se limita a aportar su trabajo y poco más. A Vega la clasificamos en el estatus sociométrico de ignorada.

- Elena es también una estudiante media, no destaca por notas brillantes pero tampoco se le da especialmente mal ninguna asignatura. Tanto María como los demás profesores de otras asignaturas coinciden en que es una estudiante media. Nunca protagoniza ningún conflicto grave, aunque alguna vez sí que se ha visto envuelta en algún asunto por defender alguna injusticia en concreto. Elena se podría clasificar en el estatus sociométrico de promedio.

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Relación con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil 

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Relación con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil 

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El estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes está altamente relacionado con el tipo de apego desarrollado en la etapa infantil y con la educación parental recibida.

- Jon que tiene un estatus sociométrico popular con total seguridad recibió por parte de sus cuidadores un apego seguro. Se caracteriza por la incondicionalidad, ya que sabe que sus cuidadores no le van a fallar. Al sentirse aceptado y valorado, se siente muy seguro de sí mismo en la etapa adolescente.

- Gema presenta un estatus sociométrico rechazado. Probablemente recibió por parte de sus cuidadores en la infancia un apego ansioso y ambivalente. Y por ello no sabe gestionar determinadas situaciones. Le resulta muy complicado interaccionar con naturalidad con otros compañeros y es por eso que no tiene una buena relación con el resto del aula, esto puede ser porque espera recibir más intimidad de la que ella misma proporciona.

- Raúl tiene un estatus sociométrico controvertido y sus conductas contradictorias se deben que de pequeño recibió por parte de sus cuidadores un tipo de apego desorganizado (es una mezcla de apego ansioso y evitativo) quizá este tipo es de los peores ya que los psicólogos lo traducen en que es sinónimo de carencia de apego. De ahí se justifica su actitud disruptiva en el patio a diferencia de la actitud que mantiene en clase delante de los profesores.

- Vega clasificada en estatus sociométrico de ignorada. Recibió por parte de sus cuidadores principales un apego evitativo. Este tipo de apego se caracteriza porque no ofrece seguridad a los niños y por tanto en la adolescencia y en la edad adulta, no tienen confianza en sí mismos  y esto se traduce en sentimiento de rechazo a la hora de profundizar en las relaciones personales con sus iguales.

- Elena presenta un estatus sociométrico promedio. Sus padres o cuidadores ejercieron sobre ella un tipo de apego seguro, ya que presenta confianza en sí misma y no presenta comportamientos conflictivos con el resto de sus iguales, no destaca de forma negativa en ningún campo y además muestra una buena forma de relacionarse con los demás.

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Según (Páez, 2004):

- Para Jon y para Elena, formar parte del grupo les aporta bienestar emocional y además mejora el autoconcepto y su propia autoestima.

- Por el contario, Gema siente que está en un exogrupo puesto que ella no se identifica.

- Raúl a diferencia de los demás, en ocasiones ha adoptado medidas más extremas y por tanto, está dentro de la polarización del grupo.

- Y por último, con Vega se produce un efecto de holgazanería social, porque se produce y se contagia un déficit motivacional.

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María Freire debe intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes y hacer de esta manera que mejore el clima y la motivación en la clase. Siempre con cuidado y con buen criterio, se puede incluso incluir a las familias en el proceso.
La principal herramienta que puede utilizar María es el sociograma.

Una acción que podría realizar María para fomentar las relaciones en el aula y evitar la exclusión serían los trabajos en grupo para que las personas a las que les cuesta más tener unas buenas relaciones con el resto como es el caso de Gema, Raúl y Vega. Podría hacerlos de forma aleatoria o mezclarlos con los populares para evitar de este modo el aislamiento.

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Un sociograma sería una técnica muy buena para valorar lo que está ocurriendo en la clase. Además de ser una herramienta muy rápida para conocer que alumnos pueden estar excluidos del grupo y conocer más en qué estatus sociométricos están incluidos.

Es una manera en que los alumnos nos ofrecen mucha información, sin  que ellos sean conscientes de ello. Con el sociograma vemos que alumnos son los más populares y también si hay alumnos que apenas tienen ``seguidores´´ y por tanto debemos averiguar por qué están apartados del grupo, conocer los motivos por los que están más excluidos de la clase, si es porque tienen problemas para relacionarse o incluso ver si están sufriendo algún tipo de bulling en el aula.