# data[].attributes.body
1. Спіч у малюнках

Мета: Учні візуально виражають ідеї казки та її емоційний контекст через малюнки.

Завдання: Створити серію малюнків для кожної ключової сцени казки, супроводивши їх короткими репліками від персонажів або описами подій.

Хід роботи:

Вчитель: «Діти, згадайте, як головний герой зустрічає жебрака і зневажливо до нього ставиться. Які почуття він тоді відчував? Як це можна показати через малюнок? А тепер уявіть, що ви б хотіли сказати йому, якби ви могли бути поруч?»

Вчитель: «Спробуйте передати головні події у малюнках: уявіть зустріч Хлопчика-зірки зі своєю матір'ю, його ставлення до неї і те, як він потім змінюється. Кожен малюнок нехай супроводжується однією фразою від персонажів або вашими словами про емоції, які ви бачите».

Приклад учнівської роботи: Малюнок, де Хлопчик-зірка відвертається від жебрака, з підписом «Цей чоловік мені не потрібен». Потім — сцена, де він просить прощення у своєї матері, з підписом «Я тепер розумію, що був несправедливим».

2. Кубик Блума

Мета: Розвивати глибоке осмислення тексту через запитання різної складності.

Завдання: Учні кидають кубик Блума та відповідають на питання, що відповідають випавшій грані (типам мислення).

Хід роботи:

Вчитель: «Сьогодні ми будемо використовувати кубик Блума, щоб глибше зрозуміти казку. Кожна грань має своє питання: знання, розуміння, аналіз, оцінка тощо».

Приклад запитань для кожного рівня:

Знання: «Хто головний герой казки?» (відповідь: Хлопчик-зірка)

Розуміння: «Чому він відвернувся від жебрака?» (відповідь: Бо він вважав себе кращим і ставився з презирством до бідних)

Застосування: «Якби Хлопчик-зірка відразу допоміг матері, як би це змінило його долю?» (відповідь: Можливо, він не зустрів би стільки труднощів і раніше зрозумів би, що важливо цінувати людей)

Аналіз: «Чому він змінився після зустрічі з матір'ю? Що в ньому викликало це усвідомлення?» (відповідь: Він відчув біль та сором через своє ставлення і зрозумів свою помилку)

Оцінка: «Як ви вважаєте, чи справедливе таке покарання для нього?» (відповідь: Можливо, так, бо це допомогло йому зрозуміти цінність людської доброти і любові)

Творчість: «Як би ви переписали кінець казки?» (відповідь: Можливо, він міг би ще раз зустріти свою матір, і вони жили б разом щасливо)

3. Кроссенс

Мета: Розвивати мислення та розуміння послідовності подій.

Завдання: Учні отримують дев'ять картинок із різними моментами казки і повинні визначити правильний порядок подій, пояснивши зв’язки між ними.

Хід роботи:

Вчитель: «Ось перед вами 9 малюнків, які символізують моменти з казки про Хлопчика-зірку. Розташуйте їх так, щоб вони показували послідовність подій, як у казці. Поясніть, чому ви розмістили картинки саме так».

Приклад послідовності:

Перший малюнок: Хлопчик-зірка відвертається від жебрака.

Наступний малюнок: Хлопчик-зірка дізнається, що жебрак — його мати.

Останній малюнок: він повертається і просить прощення.

Учні пояснюють зв’язки: «Тут ми бачимо, як хлопчик стає злим, але потім усвідомлює свої помилки і змінюється. Це важливо, бо саме так він пізнає цінність доброти і прощення».

4. Інфографіка

Мета: Відобразити еволюцію характеру Хлопчика-зірки.

Завдання: Створити інфографіку, яка відображає шлях персонажа від негативних рис до позитивних змін.

Хід роботи:

Вчитель: «Тепер спробуймо відстежити, як змінювався наш головний герой протягом казки. Розділіть аркуш на дві частини: одна половина для опису рис Хлопчика-зірки на початку, а інша — для опису його рис в кінці».

Приклад інфографіки:

Ліва частина (початок): «Злий, гордий, зверхній» (малюнок — обличчя з презирливим поглядом).

Права частина (кінець): «Доброчесний, смиренний, розкаюваний» (малюнок — усміхнене обличчя, що просить прощення).

Вчитель: «Як ви вважаєте, чому Хлопчик-зірка змінився? Чи зміни були справжніми, чи це просто показна поведінка?» (відповіді учнів)

# data[].attributes.body
Мета: Розвивати глибоке осмислення тексту через запитання різної складності.

Завдання: Учні кидають кубик Блума та відповідають на питання, що відповідають випавшій грані (типам мислення).

Хід роботи:

Вчитель: «Сьогодні ми будемо використовувати кубик Блума, щоб глибше зрозуміти казку. Кожна грань має своє питання: знання, розуміння, аналіз, оцінка тощо».

Приклад запитань для кожного рівня:

Знання: «Хто головний герой казки?» (відповідь: Хлопчик-зірка)

Розуміння: «Чому він відвернувся від жебрака?» (відповідь: Бо він вважав себе кращим і ставився з презирством до бідних)

Застосування: «Якби Хлопчик-зірка відразу допоміг матері, як би це змінило його долю?» (відповідь: Можливо, він не зустрів би стільки труднощів і раніше зрозумів би, що важливо цінувати людей)

Аналіз: «Чому він змінився після зустрічі з матір'ю? Що в ньому викликало це усвідомлення?» (відповідь: Він відчув біль та сором через своє ставлення і зрозумів свою помилку)

Оцінка: «Як ви вважаєте, чи справедливе таке покарання для нього?» (відповідь: Можливо, так, бо це допомогло йому зрозуміти цінність людської доброти і любові)

Творчість: «Як би ви переписали кінець казки?» (відповідь: Можливо, він міг би ще раз зустріти свою матір, і вони жили б разом щасливо)

# data[].attributes.body
Мета: Розвивати мислення та розуміння послідовності подій.

Завдання: Учні отримують дев'ять картинок із різними моментами казки і повинні визначити правильний порядок подій, пояснивши зв’язки між ними.

Хід роботи:

Вчитель: «Ось перед вами 9 малюнків, які символізують моменти з казки про Хлопчика-зірку. Розташуйте їх так, щоб вони показували послідовність подій, як у казці. Поясніть, чому ви розмістили картинки саме так».

Приклад послідовності:

Перший малюнок: Хлопчик-зірка відвертається від жебрака.

Наступний малюнок: Хлопчик-зірка дізнається, що жебрак — його мати.

Останній малюнок: він повертається і просить прощення.

Учні пояснюють зв’язки: «Тут ми бачимо, як хлопчик стає злим, але потім усвідомлює свої помилки і змінюється. Це важливо, бо саме так він пізнає цінність доброти і прощення».

# data[].attributes.body
Мета: Відобразити еволюцію характеру Хлопчика-зірки.

Завдання: Створити інфографіку, яка відображає шлях персонажа від негативних рис до позитивних змін.

Хід роботи: відпрацювання інструментарію Piktochart.com

Вчитель: «Тепер спробуймо відстежити, як змінювався наш головний герой протягом казки. Розділіть аркуш на дві частини: одна половина для опису рис Хлопчика-зірки на початку, а інша — для опису його рис в кінці».

Приклад інфографіки:

Ліва частина (початок): «Злий, гордий, зверхній» (малюнок — обличчя з презирливим поглядом).

Права частина (кінець): «Доброчесний, смиренний, розкаюваний» (малюнок — усміхнене обличчя, що просить прощення).

Вчитель: «Як ви вважаєте, чому Хлопчик-зірка змінився? Чи зміни були справжніми, чи це просто показна поведінка?» (відповіді учнів)

# data[].attributes.headline
Спіч у малюнках

# data[].attributes.subject
Спіч у малюнках

# data[].attributes.body
Мета: Учні візуально виражають ідеї казки та її емоційний контекст через малюнки.

Завдання: Створити серію малюнків для кожної ключової сцени казки, супроводивши їх короткими репліками від персонажів або описами подій.

Хід роботи:

Вчитель: «Діти, згадайте, як головний герой зустрічає жебрака і зневажливо до нього ставиться. Які почуття він тоді відчував? Як це можна показати через малюнок? А тепер уявіть, що ви б хотіли сказати йому, якби ви могли бути поруч?»

Вчитель: «Спробуйте передати головні події у малюнках: уявіть зустріч Хлопчика-зірки зі своєю матір'ю, його ставлення до неї і те, як він потім змінюється. Кожен малюнок нехай супроводжується однією фразою від персонажів або вашими словами про емоції, які ви бачите».

Приклад учнівської роботи: Малюнок, де Хлопчик-зірка відвертається від жебрака, з підписом «Цей чоловік мені не потрібен». Потім — сцена, де він просить прощення у своєї матері, з підписом «Я тепер розумію, що був несправедливим».

# data[].attributes.headline
Компаративний аналіз тексту

# data[].attributes.subject
Компаративний аналіз тексту

# data[].attributes.body
1. Початкові риси характеру

Хлопчик-зірка: Спочатку Хлопчик-зірка зображений як гордий, жорстокий і байдужий до інших. Він зневажає бідних та навіть відкидає власну матір, проявляючи глибокий егоїзм.

Скрудж: На початку своєї історії Скрудж — скупий, байдужий до страждань інших, вважає співчуття та доброту марнотратством і насолоджується своїм егоїзмом.

2. Каталізатор змін

Хлопчик-зірка: Після того, як Хлопчик-зірка зрозумів правду про своє походження і зустрів випробування, він починає усвідомлювати, наскільки важливими є милосердя та співчуття. Його подорож включає фізичні та моральні страждання, що пробуджують у ньому співчуття до матері і оточуючих.

Скрудж: Скруджа змінює ніч з примарами, що демонструють йому наслідки його егоїзму та байдужості. Відвідини духів Різдва минулого, теперішнього і майбутнього допомагають Скруджу зрозуміти свою помилку та прагнути змінитися.

3. Процес трансформації

Хлопчик-зірка: Хлопчик починає поступово змінюватися, переживаючи фізичні та моральні труднощі. Його зовнішність змінюється, відображаючи його внутрішню трансформацію. У підсумку, він починає цінувати любов і доброту, що допомагає йому відновити зовнішню і внутрішню красу.

Скрудж: Пройшовши ніч з примарами, Скрудж усвідомлює свої помилки та вирішує змінити своє ставлення до життя, стаючи більш щедрим і добрим. Він починає допомагати тим, кого раніше зневажав, і відкривається для добра.

4. Фінал та моральні висновки

Хлопчик-зірка: Після свого відродження, Хлопчик-зірка повертається до матері та стає справедливим та співчутливим правителем, який використовує свій досвід для добра інших.

Скрудж: Скрудж також завершує свою історію як позитивний герой, який знаходить щастя у доброті та допомозі ближнім. Він відкидає минулі помилки та починає нове життя, приносячи радість оточуючим.

Висновки компаративного аналізу

Схожість: Обидва герої починають свій шлях із егоїстичної та бездушної поведінки, проте через випробування та переживання змінюють своє ставлення до світу.

Відмінність: Хлопчик-зірка проходить фізичні страждання, а Скрудж зазнає морального усвідомлення. Їхні трансформації мають різний характер, але в обох випадках призводять до схожого результату — прийняття любові та доброти.