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María Alvarado Aprendizaje Cooperativo Sesión 2

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El trabajo cooperativo es necesario para un aprendizaje significativo, donde cada uno se siente parte importante del "trabajo de aprender", aprenden a tomar decisiones, reconocen que son interdependientes y pueden evaluar su propio trabajo generando plan para mejorar. A su vez reconocen que si gana el equipo ganan todos.

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Permite la integración de miembros con diversas capacidades, lo cual produce un efecto de mejoras en el desempeño de cada uno. Se sienten importantes y comprometidos con el trabajo

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En el aprendizaje colaborativo es importante que todo se esfuerce para conseguir los objetivo.

Excelentes estrategias, las dos últimas serán parte de mi siguiente sesión de clases :)

¡Muuchas gracias!

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Todos juegan, nadie se de observador, nadie juega de "mantequilla..."

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He explorado y aprendido estrategias de trabajo colaborativo de manera práctica. Gracias por todo teacher.

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1. Estategias para el trabajo en grupo.

2. La importancia de los 5 principios para realizar un trabajo cooperativo.

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Importancia del trabajo colaborativo, aplicar estrategias para que todos los integrantes puedan participar, buscando un bien común.

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El aprendizje cooperativo brinda a los niños situaciones para trabajar la empatía, solidaridad, entender que todos son importantes.

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El trabajo cooperativo promueve una interdependencia positiva para que logremos una meta común.

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Interacción social para el logro del aprendizaje significativo.

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Importancia de la reflexión

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Aprendizaje más fluido

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Es muy importante darle el espacio de tiempo a cada proceso de las estrategias y la gestión del tiempo muy pauteada; la cuál beneficia al maestro y los alumnos.

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He reafirmado la importancia del trabajo cooperativo y lo fundamental de que se pongan en práctica los principios de este.

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Nuevas estrategias interesantes y factibles de aplicar durante las clases.

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Responsabilidad del aprendizaje compartido.

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Leer la historia de un personaje sobre una situación o tema en particular. Los estudiantes pueden ir parafraseando cada párrafo y se formulan preguntas acerca del personaje y sus acciones. Finalmente, pueden hacer un organizador visual de las características, acciones, etc., del personaje.

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Actividad de Lectura Compartida en Ciencias: "Cadens alimenticias"

Objetivo: Comprender la estructura de las cadenas alimentarias y las relaciones entre organismos en un ecosistema.

Materiales: texto simple que explique la relación entre productores, consumidores y descomponedores en un ecosistema

Asigna un rol a cada estudiante. Los roles sugeridos son:

Resumen: Da una visión general de cómo funciona una cadena alimentaria.

Ilustrador: Dibuja la cadena alimentaria descrita en el texto, mostrando las relaciones entre productores, consumidores y descomponedores.

Conector: Relaciona la lectura con otros conceptos de ciencias que hayan aprendido, como el ciclo de la vida o la importancia de los descomponedores.

Curioso: Formula preguntas sobre el ecosistema y las especies que aparecen en la cadena alimentaria, como "¿Qué sucedería si un organismo desapareciera?"

Moderador: Organiza la discusión y asegura que todos tengan su turno de hablar y compartir.

Discusión en Grupo

Cada estudiante comparte su perspectiva según el rol asignado:

El Resumen empieza describiendo la estructura de la cadena alimentaria.

El Ilustrador presenta un dibujo que represente los elementos y conexiones de la cadena.

El Conector menciona temas relacionados, como la importancia de cada organismo en el equilibrio del ecosistema.

El Curioso plantea preguntas para pensar críticamente, como el impacto de la falta de un eslabón de la cadena alimentaria.

El Moderador organiza la discusión y se asegura de que todos participen.

Conclusión en Plenaria

Cada grupo comparte una conclusión o idea clave con la clase, como:

La importancia de cada nivel en la cadena alimentaria.

Preguntas sobre qué podría pasar si un organismo específico desapareciera de la cadena.

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Esto me parece que me ayudaría para la resolución de problemas matemáticos que tienen que ver con genética y otros, para los cuales nos apoyamos en la matemática y que como no todos tienen la misma habilidad, puede ayudar que lo trabajen primero en equipo, que se apoyen, pero en el cual esten al pendiente de lo que todos lo estan haciendo, a fin de que luego puedan trabajar de modo individual.

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En 6to. se divide en grupos de 3, se entrega una ficha sobre desarrollo emocional dividido, se explica en qué cosiste la actividad y se inicia el trabajo de rotación, terminando este momento. Se pasaría a trabajar en equipo resaltando ideas principales y elaborar un organizador.

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Profesor, quiero comentarle que utilicé esta estrategia en el área de personal social para trabajar las culturas prehispánicas. Mi aula está dividida en 7 equipos de 4 integrantes. Cada equipo recibió un texto informativo en formato de impresión A3 sobre una determinada cultura. El texto estaba redactado en 4 párrafos (introducción-organización social y política - religión y economía). Cada integrante del equipo realizó la función asignada. Al final cada equipo resolvió un cuestionario y en plenario compartió lo que aprendió de cada cultura.

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Lo puedo utilizar para estudiar y/a analizar estrategias de resolución o métodos de resolución. Así queda claro el proceso de cada fase cuando lo leen, verbalizan y determinan sus dudas y las resuelven en equipo.

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Para reforzar el área de Personal social sobre practicar acciones que permita cuidar el medio ambiente, les brindaría una lectura diferente a cada grupo, sobre posibles acciones que pueden utilizar para cuidar su medio. Luego cada integrante realiza la estrategia de la lectura compartida y al final pueden exponer por grupos.

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Lo trabajaría con una historia a través de imágenes. Cade ellos lee una imágen y al finalizar mencionada uno n lo que entendieron de la historia o responderían algunas preguntas literales o inferenciales formuladas de la misma historia.

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Lectura sobre las características del Cubismo:

Devolver la esencia geométrica a las formas.

Vistas múltiples del objeto.

Superposición y fragmentación de planos.

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lectura compartida sobre la Evolución de las apps

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lectura compartida sobre la Evolución de las apps

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La lectura sería con grupos de 3 integrantes.

En donde la lectura deben analizar la evolución de las app desde el 2007 hasta la actualidad para determinar como posteriormente basados en el proceso que han sufrido las app.

Analizar el propósito de las primeras app disponibles para dispositivos móviles.

Discutir como actualmente para casi todas las tareas existen app y así ellos poder tener la posibilidad de que cada grupo desarrolle una app según una necesidad o requerimeinto

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En el área de inglés, los estudiantes tienen que leer un texto sobre las rutinas y aplicaría la lectura compartida en grupo de tres.

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Voy a utilizar la lectura compartida en un proyecto sobre innovaciones en los medios de transporte, donde los estudiantes leerán acerca de cómo han evolucionado los medios de transporte en los últimos 100 años. Esto será previo a que comiencen a crear su presentación multimedia sobre el tema."

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LECTURA DE TEXTOS INTERPRETADOS

Elaborar una cascada de lectura de textos interpretados, utilizando monólogos, diálogos entre dos personajes, diálogos entre tres personajes, diálogos entre 4 personajes. La temática dramatúrgica sería según el contexto: inseguridad ciudadana.

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En el curso de Inglés podríamos leer con los alumnos una historia corta de unos 3 a 4 párrafos, por supuesto, donde al final todos hayan entendido muy bien la historia, uno de ellos la resuma, otro la parafrasee y finalmente le den una conclusión a dicho texto.

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Es ideal para el Plan Lector, permite el monitoreo de los ritmos de comprensión de los estudiantes, para finalizar en un reporte oral.

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Lo haria para iniciar un proceso de trabajo con una lectura de información que puede resultar densa de inicio de manare individual.

El primer acercamiento permitiria ir explorandola en equipo, cuestinando y rescatando lo principal y ya luego pasaria a un trabajo más personal de identificación de ideas principales y/o sumillado. Sobre todo en ciencias para temas que no tinen muchos componentes practicos y si más teoricos.

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Para realizar el avance de la lectura dirigida. Se asigna un capítulo divido en el número de integrantes que tenga el equipo de trabajo.

De esa manera se puede afianzar la comprensión y trabajar el conocimiento de palabras nuevas dándoles significado.

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Se puede utilizar para trabajar la comprensión de un texto. Cada estudiante lee una parte o párrafo y, al final, se espera que todos hayan identificado los aspectos más importantes del texto. Luego, de manera colaborativa, podrán extraer la enseñanza principal o elaborar un resumen.

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¿Cómo lo aplicaría yo en mi salón de clases?

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¿Cómo lo aplicaría yo en mi salón de clases?

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En mi curso de Inglés puedo utilizarlo primero estableciendo grupos de 3 a 4 alumnos para trabajar el tema de deportes en la cual primero observarán un video de diferentes deportes y luego escogerán el deporte que más adecuado les parece para su grupo dando las razones de porqué lo eligieron.

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En las clases de ciencias sociales iniciando mostrando una imagen y preguntando a los grupos las ideas principales que obtienen de esta, como segundo paso les planteo una idea ya enfocada al tema para que cada integrante del grupo comparta su opinión sobre el tema, y por último les propondría que respondan como grupo su opinión sobre el tema

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Para nuestro proyecto sobre el medio ambiente.

Mostrar un video o una imagen

Preguntar:

1 Que tipo de contaminación observan

2 Por que es importante nuestro medio ambiente

3 Que harías tu para ayudar al medio ambiente

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Crear una historia teatral acerca de la inseguridad ciudadana y presentarlo en un espacio no convencional (escaleras del colegio, pasadizos, sótanos, etc)

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¿Cómo utilizar lápiz al centro?

Se plantea un caso de acuerdo al tema a desarrollar (que genere debate). Luego plantearía preguntas inferenciales y de reflexión.

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Tema democracia, pienso en el video el juicio a Jesús y a partir de allí generar 3 preguntas que los lleve a reflexionar ¿cuál es la base de la democracia?

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Apreciación de la obra artística de Frida Kahlo para secundaria:

Luego de investigar sobre su pintura autobiográfica, se les pregunta:

¿Consideras que Frida procesó su dolor a través del arte?

¿Consideras que Frida es una representante del Feminismo?

¿Sobre qué bases edificó su vida?

¿Consideras que Frida experimentó la felicidad?

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En una actividad de tecnologia:

Actividad:  crear un menú interactivo.

1.  Los estudiantes definen los elementos que van a ir en su menú interactivo sobre comidas saludables.

2. Definan los efectos y forma de presentar su menú interactivo.

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En una clase de análisis sintáctico, presentar un fragmento que tenga una oración compuesta y analizarlo mediante preguntas.

¿cuántos verbos encontramos?

¿Qué palabras o signos de puntuación sirven de enlace entre las ideas?

¿Cuantos sujetos encontramos?

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Lo puedo trabajar en matemática presentándoles una serie de situaciones problemáticas. Compartirán y discutirán las estrategias que pueden utilizar, hasta llega a la más idónea y sobretodo lograr que puedan comprender en equipo como resolverla.

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Esta actividad de lápices al centro la voy a llevar a cabo cuando trabajemos en el área de natural science en el desempeño: Diseña y construye un prototipo y sean capaces de construir y evaluar esta solución tecnológica.

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Podría mostrar un imagen sobre un cuento que hemos leído anteriormente, esta imagen debe mostrar acciones que han realizado los personajes en el cuento. Luego, se les plantea las preguntas de comprensión, podría considerar una pregunta que responda a cada capacidad (literal, de inferencia y de opinión) y me atrevería a evaluar este trabajo.

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La utilizaré esta semana para construir expectativas en equipo de algún aspecto específico del colegio.

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Lo utilizaría en el área de matemática: Propondría 3 situaciones problemáticas complejas donde requiera la aplicación de tres operadores matemáticos diferentes. Discuten en equipo con los lápices al centro las diferentes estrategias que podrían utilizar para solucionarlas. Luego, las resuelven individualmente.

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Se puede realizar después de la observación de un video corto (biográfico a manera de historia), visto en equipos, cada integrante responde a preguntas propuestas sobre situación, búsqueda de solución, conclusión.

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Lo aplicaria en genética para los problemas de resolución.

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Se puede utilizar al trabajar preguntas de reflexión partiendo de la lectura de un texto.

En donde todos opinen para crear una respuesta grupal.

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Se puede utilizar para la redacción de un texto (cuento) en equipo. En lugar de realizar preguntas, cada integrante se encargará de dirigir la discusión en el grupo para redactar las diferentes partes del relato (inicio, nudo y desenlace).

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Ideas

1 Desarrollar autonomía, para fortalecer el desarrollo de los integrantes del equipo

2 Cambio del Yo por Nosotros

3 Ser pacientes en el desarrollo del trabajo cooperativo, los resultados se ven en el tiempo.

Preguntas

1 Es recomendable que los integrantes de niños de una aula no cambien de un año al otro, para apoyar su trabajo en equipo

Metáfora

Trabajar en equipo es ganar todos

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3 IDEAS

Aplicar estrategias que ayuden a mejorar el trabajo cooperativo.

La estructura del equipo es fundamental para que todos puedan aportar y lograr objetivos.

El Folio giratorio y juego de palabras permite la mejor organización e interdependencia del equipo, asimismo un mejor aprendizaje al relacionar las ideas propuestas.

2 PREGUNTAS:

Para incrementar la autonomía ¿cada cuanto tiempo es importante realizar la metacognición con los estudiantes?

1 ANALOGÍA:

"El trabajo cooperativo es ganar todos"

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Ideas:

Mantiene la atención del grupo

Desarrolla la autonomía

Su base es el trabajo de habilidades sociales para interactuar en equipo

Preguntas:

¿Qué conocimientos son los más importantes que se deben tener en cuenta?

Analogía

Ayudando a cruzar el puente

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Tres ideas:

Uso de diversas estrategias.

Gestión adecuado del uso del tiempo.

Ver la diversidad como fortaleza (en equipo aprendo más).

Preguntas:

¿Cómo entreno la autonomía en el grupo cooperativo?

Metáfora:

Jardín de crecimiento con flores diferentes que crecen aportando diversidad y nutriéndose del agua en equipo.

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PERMITIR FORTALECER LA EMPATIA

TENER EN CUENA EL TIEMPO

¿cómo podemos motivar a cada estudiante para que aporte al trabajo cooperativo?

¿Qué habilidades debemos fortalecer para que un alumno se adapte en el trabajo cooperativo?

cada estudiante es como un instrumento / y necesitamos formar una orquesta

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Ideas:

Un trabajo óptimo, realizarlo a través de grupos reducidos.

Entrenar a los estudiantes, de manera constante, se evidenciará de manera progresiva.

Definir habilidades concretas para desarrollar en mis estudiantes.

Pregunta:

¿Qué habilidades debo considerar para poder formar trabajos colaborativos con mis estudiantes?

Analogía:

El trabajo colaborativo es unir fuerzas.

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IDEAS:

Interdependencia positiva

Incrementar autonomía

Gestión del tiempo

PREGUNTAS:

¿Cómo se puede fomentar la interdependencia positiva entre los miembros del grupo?

ANALOGÍA

Orquesta sinfónica

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Antes:

Proporciona apoyo a las debilidades

Ayuda a generalizar

Es factible para iniciar tema

¿Que hacer?

¿Cómo hacerlo?

Despues

Mejorar habilidaes personales

Acompañar el aprendizaje del equipo

Avance a largo plazo

¿Cómo se potencia la neurodivergencia?

¿En que momentos posdrìa no funcionar?

Ser fuertes dentro del equipo siendo eficientes individualmente.

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Responsabilidad

Potenciar nuestras habilidades.

Interés por el aprendizaje de otros.

Pregunta:

¿Cómo debemos cambiar el chip de que yo para ganar otros deben perder?

Analogía

El aprendizaje colaborativo es como un rompecabezas: cada pieza representa a un estudiante, y solo al unirlas se forma la imagen completa.

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deas:

Desarrollar habilidades sociales

Estudiante centro del aprendizaje

Aprendizaje mutuo

Preguntas:

¿Como cambiar el pensamiento del docente del enfoque tradicional?

Analogía:

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3 Ideas:

1.  Metodología cooperativa permite al estudiante ser capaz de socializar.

2. Los estudiantes trabajen en un buen ambiente de integración ética.

3. Hacer uso de las estructuras básicas para fomentar autonomía en los estudiantes.

2. Preguntas:

¿Qué nuevas estrategias aplicar en clase para lograr el trabajo cooperativo?

¿Qué metas me propongo para lograr el trabajo colaborativo?

3. Analogía:

Equipo de hormigas que son capaces de superar obstáculos, logrando grandes cosas si trabajan juntos.

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IDEAS:

Es muy importante el liderazgo y la comunicación en el trabajo cooperativo.

El trabajo cooperativo tiene un impacto significativo en el rendimiento académico.

Lograr que los estudiantes trabajen de manera cooperativa es un proceso y requiere tiempo.

PREGUNTAS:

¿Cómo lograr que los padres de familia aporten al desarrollo del trabajo cooperativo?

ANALOGÍA

El trabajo cooperativo es como un barco navegando en el mar.

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3 ideas:

Medición de tiempo, muy importante

Gestión de aula

Activación constante de la atención

2 preguntas:

Siendo los tiempos tan cortos puede perjudicar a la profundidad de una investigación?

¿Cómo puedo conocer de forma rápida a mis alumnos, hay alguna medición o estrategia rápida de medir sus habilidades?

ANALOGÍA:

eNSEÑAR ES DISFRUTAR DE AVENTURAS

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3 ideas:

El trabajo cooperativo tiene un obejtivo común.

Se requiere dosificar los tiempos para una mayor activación cogntiva.

Los frutos no siempre se verán a primera instancia, pero hay que ser constantes en este trabajo.

2 preguntas:

¿Existe un orden de dificultad para empezar a trabajar una estrategia en eduación infantil?

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Ideas:

Interdisciplinario

Inteligencia emocional.

Trabajo cooperativo.

Metáfora:

al infinito y más allá .Buzz light year.

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IDEAS:

Fuente de mucho aprendizaje.

Muy importante la responsabilidad y la autonomía.

Valorar las opiniones de todos los integrantes.

PREGUNTAS:

¿Cómo garantizar una evaluación adecuada?

¿Es importante involucrar a los padres en el conocimiento del trabajo cooperativo?

EL TRABAJO COOPERATIVO ES FUENTE DE CRECIMIENTO PERSONAL E INTELECTUTAL.

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El aprendizaje colaborativo beneficia al estudiante en su totalidad, no solo en conocimiento, en habilidades interpersonales para la vida.

Implica y beneficia el desarrollo de competencias y capacidades.

Trabajar por tiempos específicos.

Supervisar y organizar el equipo.

Pregunta: ¿Estrategias previas antes de inicia el trabajo colaborativo?

Analogía:

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Presentación sesión 1 Aprendizaje Cooperativo

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Presentación sesión 1 Aprendizaje Cooperativo

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María Alvarado Aprendizaje  Cooperativo Sesión 1

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Ideas:

Interdependencia

En equipo podemos lograr más

Inteligencia emociona.

Preguntas:

¿Cómo crear una clima cooperativo en nuestro lugar de trabajo?

¿Qué barreras personales debemos enfrentar los integrantes de la comunidad educativa para lograrlo?

Metáfora:

Es ir al infinito y mas allá. Buzz light year

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Tarjetas Coop PDF imprimir una por pagina

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Trabajo cooperativo:

El trabajo cooperativo se puede definir como el intercambio de ideas, la escucha activa y la interdependencia del trabajo en equipo el cual incluye la sinergia del trabajo de los componentes del equipo, los cuales tienen roles definidos para lograr el objetivo común de dicho equipo.

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El trabajo colaborativo es un aprendizaje a través de la socialización, discusión y consenso de ideas, respetándose mutuamente   para lograr un objetivo común.

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El trabajo cooperativo busca alcanzar objetivos a través de la toma de desiciones donde cada integrante cumple un rol, gestionando adecuadamente su tiempo desarrollando la empatia

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En el trabajo cooperativo, todos vamos juntos,nos apoyamos para tomar decisiones con empatía y escucha activa.

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El trabajo cooperativo es una metodología que busca integrar un grupo de participantes con características diferentes, habilidades, pensamientos, actitudes e intereses con el fin de llegar a un objetivo que es el aprender.

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El trabajo cooperativo apunta a un objetivo común, que debe realizarse con compromiso y responsabilidad, dosificando tiempos, siendo comunicativos y valorando las ideas de todos.

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El trabajo cooperativo se entiende por la capacidad de resolver problemas en conjunto logrando sinergia entre todos los integrantes del equipo al asumir cada uno su responsabilidad.  En este espacio dinámico se generan nuevas ideas y enfoques y se promueve la creatividad, autonomía y confianza.

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El trabajo colaborativo es tener un objetivo común, que involucra el desarrollo de diversas habilidades y valores como el respeto y la comunicación asertiva, con la finalidad de buscar solucion frente a diversos problemas que se puedan presentar en su entorno.

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Somos un equipo que complementa con sus fortalezas para lograr un objetivo común. 

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Fortaleza del equipo:

Observador - Juan Carlos

Comunicativa - Liliana

Creativa - Génesis

Reto del equipo:

Llegar a un consenso, aplicar lo aprendido y aprender unos de otros.

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2 MANOS ,PORQUE CUANDO UNA NECESITA AYUDA , LA OTRAMANO SOSTIENE.

DOS OREJAS, PORQUE ES IMPORTANTE ESCUCHAR CUANDO UNO TRABAJA EN EQUIPO

UNA CRUZ , POR DIOS.. PORQUE ES IMPORTANTE AMAR COMO EL AMA.

TRILEMA SAIKA

INTREGANTES : SAMUEL MENDOZA

KARINA ROMEROS

ISABEL CORTEZ

OBJETIVO DEL EQUIPO:

ENRIQUECER EL APRENDIZAJE SOBRE EL TRABAJO COOPERATIVO PARA EL BENEFICIO DE MIS ESTUDIANTES

SAMUEL: FORTALEZA

CREATIVO

COMUNICATIVO

RETO PERSONAL : CUMPLIR CON TODO LO ACORDADO EN ELTRABAJO EN EQUIPO

KARINA : FORTALEZA

ORGANIZADA

OPTIMISTA

RETO PERSONAL : CUMPLIR CON LOS TIEMPOS EN EL TRABAJO PALNIFICADO

ISABEL CORTEZ

ORGANIZADA

RESPONSABLE

RETO PERSONAL : PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN EL TRABAJO EN EQUIPO Y DAR LO MEJOR DE MÍ

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Nombre del grupo: Elefantes del conocimiento, ¡achis!

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Nombre del grupo: Elefantes del conocimiento, ¡achis!

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NOMBRE FORTALEZA RETO

Julissa Marin Organizada Colaborar con ideas en el grupo

Elizabeth Dávila Unión frente a Lograr estrategias

desafíos y que permitan solidez

resistencia e influencia con los

ante las presiones. demás.

Noelia Blanco Vehemente -

perfeccionista Ser más comunicativa con mi equipo de trabajo.

Objetivo del grupo: Promover la colaboración del equipo para aprender estrategias de aprendizaje colaborativo.

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Achiss - Achiss updated their profile picture.

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IDEAS:

Colaboración

Intercambio de ideas

Tareas definidas

PREGUNTAS:

¿Cuánto más podemos lograr si todos colaboramos por igual y ponemos nuestro mayor esfuerzo en el grupo?

¿Qué actividades podemos incluir para iniciar nuestro trabajo en grupo?

ANALOGÍA

Si imaginamos un grupo de músicos en una orquesta, cada uno tiene su instrumento y su partitura, lo que representa las "tareas definidas". La "colaboración" se manifiesta en cómo cada músico escucha y se adapta a los demás, creando armonía. Finalmente, el "trabajo en equipo" se refleja en la sinergia que se produce cuando todos tocan al unísono, logrando una pieza musical que es más grande que la suma de sus partes.

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ANALOGÍA

El aprendizaje cooperativo es como un auto en construcción cada pieza es un estudiante y al final se da el aprendizaje con el producto final

3ideas

SOCIALIZACIÓN

APRENDER JUNTOS

INTEGRACIÓN

PREGUNTAS

¿Cómo se evidencia el fortalecimiento de los roles en el trabajo en equio ?

¿CÓMO HAGO PARA QUE MI ALUMNO SE INTEGRE?

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Demuestran sus distintas habilidades

Complementos g

Todos tienen un momento para brillar

2 PREGUNTAS:

Como lograr que todos trabajen o demuestren sus habilidades?

Como ayudar para que los estudiantes neurodivergentes puedan tener una mejor experiencia?

1 ANALOGÍA

El trabajo colaborativo es como la Estella del aprendizaje

LZT - V