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Esquematizado. Fonte: Extraído do material - Unidade 2

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Como se dá o processo de ensino e aprendizagem?

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Como se dá o processo de ensino e aprendizagem?

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O processo de ensino e aprendizagem pode ser entendido como uma relação dinâmica entre professor, aluno, conhecimento e contexto. Nos materiais que você compartilhou, essa ideia aparece tanto no histórico da Educação a Distância (EaD) quanto nas metodologias ativas. Aqui está uma síntese:

1. Na visão geral da educação

Ensino → É a ação planejada do professor/tutor que organiza conteúdos, propõe atividades e media o processo.

Aprendizagem → É a construção do conhecimento pelo aluno, que não é apenas receptor, mas participa ativamente, relacionando novas informações com suas experiências.

Contexto e tecnologia → Influenciam diretamente. No caso da EaD, os recursos tecnológicos (rádio, TV, internet, AVAs, TDICs) ampliam o alcance e permitem novas formas de interação.

2. No enfoque da EaD

Segundo o Decreto 9.057/2017, a EaD é caracterizada pela mediação pedagógica por meio de tecnologias digitais, possibilitando que alunos e professores estejam em tempos e lugares diferentes, mas conectados por processos de acompanhamento, avaliação e interação.

3. Metodologias ativas e o papel do aluno

O aluno torna-se protagonista da aprendizagem, com autonomia e responsabilidade.

O professor/tutor atua como mediador e facilitador, estimulando pesquisa, crítica e colaboração.

Exemplos: Aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida, gamificação e aprendizagem em pares, todas destacadas como estratégias eficazes na EaD, pois incentivam pensamento crítico, autonomia e cooperação.

👉 Em resumo:
O processo de ensino-aprendizagem não é apenas transmissão de conhecimento. É uma construção conjunta, onde o professor cria condições e media, e o aluno aprende de forma ativa, crítica e autônoma. Na EaD, a tecnologia potencializa esse processo, aproximando sujeitos e possibilitando metodologias inovadoras.

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Descreva as principais abordagens destacada por Mizukami (1986), os principais teóricos e o que cada abordagem fala sobre o processo de ensino e aprendizagem.

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Descreva as principais abordagens destacada por Mizukami (1986), os principais teóricos e o que cada abordagem fala sobre o processo de ensino e aprendizagem.

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Abordagens do Processo de Ensino e Aprendizagem segundo Mizukami (1986)

Mizukami destaca que o conhecimento pode ser entendido a partir de três bases:

Primado do objeto → o saber está no conteúdo, cabendo ao professor transmiti-lo.

Primado do sujeito → o aluno é quem constrói o conhecimento.

Interação sujeito–objeto → aprendizagem se dá na relação entre sujeito e realidade.

1. Abordagem Tradicional

Teóricos principais: Comenius, Herbart, Saviani (crítica à pedagogia tradicional).

Visão do processo: Ensino centrado no professor, que transmite conteúdos prontos; o aluno é receptor passivo.

Objetivo: Transmitir cultura acumulada, manter a ordem e valores sociais.

Exemplo prático: Aulas expositivas, provas escritas, disciplina rígida.

2. Abordagem Comportamentalista (ou Behaviorista)

Teóricos principais: Skinner, Watson, Pavlov; em Bordenave chamada de pedagogia da moldagem.

Visão do processo: Aprender é mudar de comportamento por meio de estímulos, reforços e punições.

Objetivo: Produzir respostas corretas, desenvolver hábitos e habilidades úteis.

Exemplo prático: Exercícios programados, ensino por recompensas, plataformas que liberam conteúdos mediante acertos.

3. Abordagem Humanista

Teóricos principais: Carl Rogers, Abraham Maslow.

Visão do processo: O aluno é um ser integral (cognitivo, afetivo e social); a aprendizagem ocorre de forma significativa quando há interesse, motivação e liberdade.

Objetivo: Desenvolver autonomia, autoestima e autor realização do estudante.

Exemplo prático: Projetos baseados em interesse do aluno, ambientes colaborativos e flexíveis.

4. Abordagem Cognitivista

Teóricos principais: Piaget, Ausubel, Bruner.

Visão do processo: O aluno constrói ativamente o conhecimento, relacionando novas informações com estruturas mentais já existentes.

Objetivo: Promover o desenvolvimento das funções cognitivas (memória, raciocínio, compreensão).

Exemplo prático: Mapas conceituais, resolução de problemas, atividades investigativas.

5. Abordagem Sociocultural (ou Histórico-Cultural)

Teóricos principais: Lev Vygotsky, Paulo Freire.

Visão do processo: O conhecimento é construído coletivamente, mediado pela linguagem, cultura e interação social.

Objetivo: Desenvolver consciência crítica, aprendizagem colaborativa e emancipação.

Exemplo prático: Projetos coletivos, rodas de conversa, pedagogia da problematização.

Fonte: Extraído do material - Unidade 2,Artigo: Abordagem do Processo de ensino e Aprendizagem

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Fonte:BORDENAVE, Juan Díaz. O que é participação. São Paulo: Brasiliense, 1982. (Coleção Primeiros Passos, 95). LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1982. SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1984.

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Bordenave (1982)

·         Pedagogia da transmissão → foco no professor, aluno passivo.

·         Pedagogia da moldagem → aprendizagem como condicionamento (behaviorismo).

·         Pedagogia da problematização → inspirada em Paulo Freire, aluno crítico e ativo.

Libâneo (1982)

·         Pedagogia liberal conservadora → transmissão de valores tradicionais, manutenção da ordem.

·         Pedagogia liberal renovada → adaptações sociais, metodologias ativas, mas ainda dentro da lógica liberal.

Saviani (1984)

·         Teorias não-críticas (tradicional, tecnicista) → adaptam o aluno à sociedade existente.

·         Teorias críticas → visam transformação social e emancipação.

·         Pedagogia tecnicista → educação como treinamento, foco na eficiência e técnica.

Fonte: artigo: Explorando las teorías del aprendizaje: una revisión actualizada de las principales tendencias y conceptosen. Referencia:https://ojs.revistacontribuciones.com

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Cada abordagem pedagógica reflete uma forma de compreender o ensino:

·         Tradicional → transmissão rígida de conteúdos.

·         Comportamentalista → foco em hábitos e comportamentos.

·         Humanista → valorização do sujeito e da autorrealização.

·         Cognitivista → construção ativa e significativa do conhecimento.

·         Sociocultural → aprendizagem coletiva, crítica e mediada pela interação.

👉 Em resumo, Mizukami mostra a passagem de uma visão rígida e transmissiva para uma educação crítica, participativa e socialmente comprometida.

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A partir de cada abordagem, explique como poderia ser aplicada na modalidade de educação à distância, destacando exemplos.

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A partir de cada abordagem, explique como poderia ser aplicada na modalidade de educação à distância, destacando exemplos.

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Cada abordagem traz uma forma distinta de organizar o processo educativo na EaD. Enquanto a tradicional enfatiza a transmissão, a comportamentalista reforça hábitos por recompensas, a humanista valoriza a autonomia, a cognitivista trabalha com estratégias mentais, a sociocultural destaca a colaboração e o conectivismo amplia o aprendizado em rede.

Abordagens do Ensino e Aprendizagem na EaD + Ferramentas

1. Tradicional

Aplicação na EaD: Conteúdo transmitido de forma direta, foco na memorização.

Exemplo: Curso de História com aulas gravadas e provas objetivas.

Recursos/Ferramentas: Videoaulas (YouTube, AVA), apostilas em PDF, questionários automáticos (Google Forms, Moodle Quiz).

2. Comportamentalista

Aplicação na EaD: Avanço condicionado ao desempenho, estímulo por reforços.

Exemplo: Plataforma de inglês que libera módulos conforme acertos.

Recursos/Ferramentas: Sistemas de gamificação (Kahoot, Duolingo), quizzes adaptativos, badges virtuais no Moodle.

3. Humanista

Aplicação na EaD: Valorização da autonomia, autoconhecimento e ritmo próprio.

Exemplo: Curso de autoconhecimento com diário reflexivo.

Recursos/Ferramentas: Fóruns reflexivos (AVA), diários de bordo digitais (Moodle Journal, Padlet), blogs pessoais.

4. Cognitivista

Aplicação na EaD: Ênfase em resolução de problemas e estratégias mentais.

Exemplo: Plataforma de Matemática com situações-problema.

Recursos/Ferramentas: Simulações interativas (PhET), mapas conceituais digitais (CmapTools, MindMeister), quizzes com feedback imediato.

5. Sociocultural (Vygotsky)

Aplicação na EaD: Aprendizagem colaborativa, interação e mediação social.

Exemplo: Curso de Pedagogia em que grupos produzem projeto coletivo.

Recursos/Ferramentas: Fóruns de discussão, chats, wikis colaborativas (Moodle Wiki), murais virtuais (Padlet, Miro).

6. Conectivista

Aplicação na EaD: Aprender em rede, conectando múltiplas fontes e experiências.

Exemplo: MOOC que integra vídeos, artigos e redes sociais acadêmicas.

Recursos/Ferramentas: MOOCs (Coursera, EdX), redes sociais acadêmicas (ResearchGate, LinkedIn), blogs colaborativos, RSS feeds.

👉 Resumo:
Cada abordagem se conecta melhor a determinados recursos digitais. Assim, a EaD não é apenas adaptação do presencial, mas uma oportunidade de explorar ferramentas específicas que potencializam o aprendizado.

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Superando barreiras naturais: A EAD na região Amazônica

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Superando barreiras naturais: A EAD na região Amazônica

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EAD no Amazonas: Realizar projetos educacionais no Amazonas tem como desafio inicial sua imensa malha hidrográfica natural, considerada a maior do mundo. O desafio logistico esbarra ainda no fornecimento precário de energia elétrica, principalmente nas comunidades rurais, e na carência de infraestrutura de telecomunicação.

Uma nova demanda: Em 2004, a seduc/AM iniciou um levantamento de demanda escolar nos municipios amazonenses e constatou que muitos alunos, residentes nas comunidades rurais, concluiram a segunda estapa do ensino fundamental e não davam sequência ao estudo. Isso acontecia porque o modelo da educação escolar nao conseguia atender a demanda desses alunos, pois as escolas que ofereciam o ensino médio eram, na maioria localizadas nas sedes municipais, em razão da concentração demográfica

Atualização da solução: A solução encontrada foi inspirada na experiência de formação de professores no estado para unir a tecnologia de transmissão via satélite, a videoconferência multiponto como ferramenta pedagógica e metodologica presencial com mediação tecnológica.

Resultados: Dessa maneira, dez mil alunos de 334 comunidades rurais, em 42 municipios, puderam continuar seus estudos e cursar o 1° ano do ensino médio em 2007. Após quatro anos, em 2011, esses números de atendimento chegaram cerca de 30 mil alunos de 1500 comunidades, em todo os 62 municipios do Amazonas. " O Brasil é um país inovador em EAD, ou apenas um seguidor?..." (LITTO E FORMIGA, 2009).

Além dessas barreiras no processo de inovação na EAD, muitas criticas se baseavam em um comparativo com uma escola presencial urbana perfeita que não existe.

Conclusão: A EAD em si é um termo amplo e genérico, há várias formas de realizar a EAD, porém muitas instituições ainda parecem ver a educação a distância apenas como oposição da educação presencial.

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📌 Conectivismo – Aprendizagem na Era Digital

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📌 Conectivismo – Aprendizagem na Era Digital

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🌐 Aprender é conectar pessoas, ideias, tecnologias e informações.

📲 Conhecimento pode estar fora do indivíduo (redes, bancos de dados, dispositivos).

🔎 Saber onde encontrar é mais importante que memorizar.

🔄 Aprendizagem contínua: atualização constante e diversidade de conexões.

🤝 Redes e vínculos fracos estimulam inovação e criatividade.

🏫 Implicações: educação em rede, gestão do conhecimento e colaboração organizacional.

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Transformação Digital na Educação: Tendências e Perspectivas. Conheça as oportunidades desta área