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« Il était une fois… des images magiques »

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« Il était une fois… des images magiques »

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Matière : Français

Niveau / Cours : Français Intermédiaire B1.1

Compétence langagière : Production Orale

Professeurs :

Diana Marcela Gaona Carrascal

Jose Antonio Carrillo Lanziano

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Cette activité vise à développer la production orale à travers la création collaborative d’une histoire fantastique, en intégrant les dimensions communicatives, linguistiques et discursives propres au niveau B1. Selon Giovannini (1996), la production orale comporte des caractéristiques spécifiques , telles que la simultanéité entre la planification et l’énonciation, l’adaptation au destinataire et au contexte, ainsi que la gestion des pauses et des reformulations, et mobilise des microcompétences comme la capacité à organiser le discours, à utiliser les connecteurs adéquats et à maintenir la cohérence thématique.

Le fait de construire un récit à partir d’images stimule ces microcompétences : les apprenants doivent planifier et structurer leurs idées tout en s’exprimant, choisir le lexique approprié au registre fantastique, ajuster la syntaxe en fonction du temps verbal requis (passé composé, imparfait) et recourir à des stratégies compensatoires en cas de manque lexical. Le travail en groupe favorise en outre la co-construction du sens et l’interaction, permettant à chacun de mettre en pratique les aspects interactionnels de la production orale, tels que l’écoute active et la prise de parole en alternance.

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Objectifs linguistiques

Objectifs communicatifs :

Savoir raconter une histoire cohérente à partir d’images.

Utiliser des connecteurs logiques et chronologiques pour structurer un récit.

Décrire des personnages, des lieux et des événements de façon détaillée.

Objectifs grammaticaux:

Utilisation correcte du passé composé et de l’imparfait pour distinguer les actions principales et les descriptions.

Utilisation des connecteurs temporels (d’abord, ensuite, tout à coup, puis, enfin…).

Objectifs lexicaux :

Vocabulaire du fantastique et de l’imaginaire (magicien, créature, sortilège, forêt mystérieuse, château hanté…).

Adjectifs pour décrire des émotions et des sensations (terrifié, émerveillé, étrange, magique, effrayant…).

Expressions pour exprimer la surprise et l’inattendu (tout à coup, à ma grande surprise, contre toute attente…).

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L’enseignant montre une image fantastique (ex. un château flottant dans le ciel).

Les étudiants réagissent librement : Qu’est-ce que vous voyez ? Qu’est-ce que cela vous fait penser ?

Introduction rapide du vocabulaire fantastique et des connecteurs temporels au tableau. (Annexe 1)

Annexe 1 : https://goo.su/PGdUe

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Chaque groupe reçoit une série d’images mélangées. (Annexe 2) https://goo.su/vMPR

L’enseignant montre une vidéo avec un exemple de l’activité afin que les étudiants aient une idée de ce qu’ils doivent faire dans l’étape suivante (Annexe 3)

https://goo.su/oTgjR5

Consigne : Remettez les images dans l’ordre que vous voulez et inventez une histoire fantastique en utilisant le passé composé, l’imparfait et les connecteurs.

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Les groupes discutent, ordonnent les images et créent le scénario.

L’enseignant circule, corrige discrètement, apporte du vocabulaire si nécessaire.

Les étudiants notent les idées principales (sans écrire le texte complet pour encourager l’oral spontané).

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Feedback collectif sur :

La structure du récit.

L’usage du passé composé et de l’imparfait.

La richesse lexicale et la créativité.

Brève correction des erreurs récurrentes.

Grille d’évaluation :

https://goo.su/FV2F

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Chaque groupe raconte son histoire à la classe en montrant les images.

Encourager l’usage expressif de la voix et des gestes. Les autres groupes écoutent et peuvent poser 1-2 questions à la fin.