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La Prehistoria  es la época que va desde la aparición de los primeros seres humanos hasta la invención de la escritura.

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Los niños no iban a la escuela, ni aprendían a leer y escribir concluían que no recibían educación. (ALT 1975)
Educación salvaje.

No existían escuelas o instituciones.

La educación se daba por imitación o por usos y costumbres en las determinadas comunidades, grupos, tribus,etc.

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El Paleolitico se divide en Inferior-Medio-Superior.  La transmision de saberes era parte de una estratégia adaptativa, habría sido de tipo adicional, gestual, atraves de vocalizaciones y en la propia acción. Esta combinación de sonidos, gestualidad y accion posiblemente haya sido la primer y principal forma de comunicación de los hombres. El hombre comienza a controlar el fuego. Las tradiciones culturales de tallados de  instrumentos liticos habrian sido transmitidas por imitación con un leguaje gestual a través de generaciones. -Balduzzi-

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PALEOLITICO  2,5 millones de años- 9,600 años a. C.

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PALEOLITICO  2,5 millones de años- 9,600 años a. C.

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El Neolítico Surge con la aparición de la agricultura, fue una enorme transformación en el modo de vida, dando, lugar a comunidades productoras de alimentos, Él cultivo y la domesticacion. Apareciendo la cerámica y los instrumentos de piedra pulida.  Domesticación de animales (cabras y ovejas). Desarollo de la tecnologia necesaria para la cosecha y el procesamiento de los alimentos. Constituyeron la mayor revolución económica posterior al control del fuego. se convirtieron en cazadores recolectores intensivos y sedentarios, para luego transformarse en agricultores. La evidencia arqueológica parece indicar que estas actividades se realizaban en seno de las familias, por lo cual se da a pensar que la enseñanza de las mismas se diera de la misma forma, en forma accional en su seno. Transmitiendo en la forma tradicional oral y accional en el propio proceso de trabajo, de la unidad productiva y/o familiar. Estas sociedades son igualitarias surgen las primeras comunidades aldeanas sedentarias, con una economía que  progresivamente se va apoyando cada vez mas en el cultivo y/o la cría de animales.
Diferenciación en estructura social y en acceso a conocimientos: estratos sociales privilegiados. Escolarización profesional.
Centralización del poder en templos. Estructura de poder religiosa, política y económica. -Balduzzi-

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Se producen diferencias debido a la adquisición de ciertos privilegios. El trabajo y producción eran transmitidos entre miembros de la tribu, y los conocimientos específicos eran reservamos para las zonas sociales más privilegiadas
Los niños con privilegios van a ser educados de forma creciente  con conocimientos especiales, mientras que los niños de la tribu estarán restringidos a las posibilidades de educación.

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Esta etapa histórica la subdividimos en tres períodos, cobre, bronce y la última, hierro, coinciden con el uso mayoritario del metal correspondiente.
No en todas las sociedades se da en un mismo momento una época determinada,en esta etapa histórica, aparecen las primeras civilizaciones o sociedades más complejas y comienza a utilizarse la escritura.

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Un aumento e intensificación de la producción humana, como consecuencia de la incorporación de nuevas herramientas de cobre y de nuevas técnicas agrícolas.

Desarollo en la contabilidad de las aldeas agrícolas en la Mesopotamia.

Una mayor estratificación social, debido a una mayor especialización de la producción, sobre todo en los oficios artesanales -Balduzzi-

Los 3 triunfos de la economía de Aldea
1) La mejora de los recursos alimentarios, productividad y efectividad
2) Las mejoras tecnológicas en las herramientas y las técnicas de obtención y almacenado de plantas y animales. transporte almacenaje y comercio de alimentos (vasijas de cerámica)
3) Los cambios en la organización interna de las comunidades, con formas más complejas de organización, aumento de tamaño y densidad demográfica regional, aumento de las relaciones intercomunales. Y las transformaciones en el paisaje que tornan irreversible el proceso; La matanza de depredadores, la captura de animales salvajes domesticables,la tala de bosques, la ocupación de nuevas tierras. -Redman-

El punto de partida de este crecimiento es la ampliación de la producción agrícola, merced a la incorporación de tierras, gracias a la irrigación y la implementación de la tracción animal. Este desarrollo implica la creación de un sistema regional, con relación con otros centros que lo abastecen de materias primas, entre otros metales, comienza a desarrollarse la metalurgia (COBRE)

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Los modos de enseñanza continuaban siendo acciónales y medios orales, se registraron cambios en las relaciones de producción de conocimiento, es decir de agricultores y pastores. aunque la caza y recolección sigue jugando un papel en las mismas.
El papel de los templos eran importantes como organizador de la vida de estos centros de
población.
La población de dividia en Dos Sectores:
los especialistas que no tenían medios de producción propios, eran siervos del dios o del rey. por otra parte, la mayoría de la población que era "libre", propietaria de sus medios de producción.
hay una creciente desigualdad y estratificacion social. por una parte se avanza hacia la formación de una "clase dirigente". en cada especialización laboral hay una diferenciación entre maestros, aprendices, supervisores y obreros. avanza la posesión individual (ya no hay familiar) de los bienes. la diferencia entre unas y otras categorías se convierten en estructurales a la sociedad y se convierte en una sociedad estratificada en clases sociales.el nacimiento de la ciudad y está organización social compleja implica el surgimiento de las clases sociales, con una "clase dirigente".

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La invención de la escritura es la culminación de varios procesos, que tienen como uno de sus ejes la racionalización de la realidad, su reducción a un mundo computable y programable por parte de la administración. Por las grandes cantidades de información que circulan en estas economías se crea un sistema de pesos y medidas, un sistema de numeración de computo y de comparación de valores.
la mayor parte de las tablillas de esta época se refieren a actividades económicas y algunas otras posiblemente se utilizaban para la enseñanza.
La escuela templo: la transmisión tenía lugar en la edubba (casa de las tablillas) dónde la enseñanza estaba a cargo del dubsar (escritor de tablillas) maestro o profesor ayudado por el shesgal (hermano mayor).
La escuela es una institución anexa al templo donde se enseñaba a alumnos de variados niveles el repertorio de signos y palabras, representaban verdaderas enciclopedias que contenían codificado, organizado. el saber de la época. El aprendizaje es duro y en la escuela se forja un espíritu de orgullo, de prestigio intelectual y de casta.
Con el surgimiento de la escuela del templo surge la primera institución educativa y por lo tanto los modos institucionales de enseñanza.
respecto de los medios de enseñanza este proceso se sostiene en la escritura.
Si bien en este momento surgen los modos institucionales de transmisión de saberes, la mayoria del conjunto de la sociedad se educa a través de modos accionales y no maneja el codigo escrito.

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GENERO Femenino/ GENERO MASCULINO

El papel que cumplía la mujer era fundamental

ya que la reproducción era una de sus

funciones y de eso dependía la supervivencia

del grupo, la socialización, el cuidado, el

mantenimiento y la transmisión tanto de

valores como de conocimientos.

Cazaban, recolectaban, también se

encargaban de la preparación y conservación

de los alimentos, así como de la indumentaria,

el mantenimiento del fuego y el espacio

habitado.

El hombre cazaba, recolectoba, pescaba y llevaba un estilo de vida nómada, colocando sus campamentos a la orilla de los ríos para asegurar la comida y el agua. Conseguia alimentos, se protegía de los animales y mantenia caliente las cuevas.

Edad De Los Metales:
La mujer es radicalmente arrancada del grupo en el que
vivía y anexionada al de su esposo que también poseerá a sus hijos.
La explotación de la reproducción no sólo consiste en imponer el embarazo sino en privar al agente reproductor de la gestión de las condiciones de trabajo, de la elección de la pareja y del tiempo y ritmo de trabajo; imponer el tipo de producto final, expropiar al agente productor del producto. Por ello es en este periodo histórico cuando se gesta y se va asentando la familia patriarcal, la propiedad privada, la sociedad de clases y va configurándose la opresión sistemática de las mujeres: el patriarcado.

Neolítico:
En estas sociedades es destacable el papel de las mujeres, que participan activamente en la
alimentación y mantenimiento del grupo. Tanto es así, que fueron las mujeres quienes
impulsaron la horticultura y las técnicas más rudimentarias de agricultura. Las mujeres
plantaban las semillas de los frutos que recogían, aunque no tenían un conocimiento profundo de la agricultura. Así, las habilidades agrícolas posteriores no caen del cielo, sino que en muchas sociedades, son producto de las experimentaciones e intentos de las mujeres porestabilizar la producción. En numerosos pueblos agricultores primitivos, aparecen las religiones fundadas en el culto de las Diosas de la Fertilidad

Paleolítico:
Las mujeres no tenían movilidad, pero sólo en un estado avanzado de gestación; se ocupaban de la recolección de frutos y demás alimentos, por lo que no se entiende que la reproducción enun primer estadio fuera una barrera que limitara a las mujeres, ya que recorrían decenas de kilómetros diariamente en busca de alimento y cooperaban en las actividades de caza.

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Educación en el antiguo pueblo Hebreo 2000 a de C

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Educación en el antiguo pueblo Hebreo 2000 a de C

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Comienza en el año 2000 A.c con la aparición de Israel como pueblo y se extiende hasta el siglo I de la era cristiana. La educación comenzaba en el seno de la familia con la iniciación del niño en las costumbres familiares, sociales y ético religiosas. Y tal vez era iniciado en algún oficio que no se requería de alta especialización, como la agricultura y la artesanía. La enseñanza corría a cargo de los mismos sacerdotes que daban una instrucción rudimentaria a niños de familias acomodadas: Lectura, escritura y nociones de cálculo. Las escuelas de los escribas estaban instalados en templos y palacios. Eran escuelas superiores con alto carácter profesional en las que se daban una preparación necesaria para un escriba; La escritura y diversos conocimientos técnicos.

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Educación en el Antiguo Egipcio 2200 al 1600 a de C

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Educación en el Antiguo Egipcio 2200 al 1600 a de C

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Los egipcios apreciaron siempre la instrucción usándola para conseguir honores y fortuna. una persona sin estudios estaba considerado como un esclavo. La enseñanza era muy rutinaria. Los estudiantes tenían un silabario, en el estaban ordenados los signos usuales con su pronunciación y su significado. Los estudios más valorados eran la geometría y astronomía. La figura del educador se diversifica y se materializa en las figuras del Faraón, el visir, el sacerdote y el escriba. Aparte de los padres, en el ámbito doméstico. El perfil del educador ideal, presenta la doble faceta de la competencia o eficiencia propia del sabio,y de la calidad o excelencia moral, propia del hombre bueno. En primer lugar figura del faraón como sustentor del poder absoluto, encarnación del dios-sol. Asumía cargos de sacerdote, la función del gobierno,y la administración de la justicia. Otra clave de la educación egipcia era el escriba, responsable de tener la Ley y el Orden. Los antiguos representaban al escriba como amanuense que censa; calcula y examina los impuestos; redacta contratos y testamentos; predice el valor de la cosecha y calcula los ingresos futuros del gobierno. En cuanto a la figura de la mujer, en la cultura egipcia le otorgó una situación social y jurídica muy avanzada. La mujer como una importante figura familiar, en tanto a la crianza y educación de sus hijos. ~Negrin fajardo~

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Antigüedad Clásica: Grecia y Roma (S.V a.C. – S.II d.C)

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Antigüedad Clásica: Grecia y Roma (S.V a.C. – S.II d.C)

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•Sistema político y administrativo centrado en las ciudades.

•Ciudades como agrupaciones de terratenientes.

•Riquezas provenientes del campo. Agricultura: cereales, aceite, vino.

•Escasas manufacturas: cerámicas, textiles, muebles.

•Importancia del transporte marítimo.

•Conquista geográfica como expansión económica: saqueos, tributos y esclavos.

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Primeras escuelas de Medicina en Crotona y Cirene.

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"Es una verdadera escuela que toma al hombre en su conjunto y le impone un estilo de vida; es una institución organizada" Marrou

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Formación del hombre político.

"Los sofistas se dirigen a todo el que desee adquirir la superioridad requerida para triunfar en el escenario político" -Marrou -

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Primer sofista en ofrecer un tipo de enseñanza remunerada.

"El hombre es la medida de todas las cosas" -Marrou -

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"He aquí el primer aspecto de la formación sofisticada: aprender a sacar provecho de cualquier situación posible.
-Marrou -

Dialéctica erística : Método de confusión que tiende a confundir al adversario.

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"Los sofistas enseñaron el arte de hablar".

Los sofistas descubrieron la posibilidad de elaborar y enseñar una técnica apropiada que transmitiese, de manera sintética y perfecta, las mejores lecciones de una vastísima experiencia: esa técnica fue la retórica. - Marrou-

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La Educación en la antigua China SIGLO VX al VI a de C.

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La Educación en la antigua China SIGLO VX al VI a de C.

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Se dividen en 2 epocas: la etapa preconfuciana y la confuciana ya dicha. Siglo xv al vi A.c, se utilizaba la escritura, existía un rey que desempeñaba funciones civiles y religiosas. Siglo vi A.c, figura de un hombre excepcional, maestro confucio, representante del pensamiento de la forma de vida y de la educación del pueblo chino durante siglos, arraigados por principios de autoridad y jerarquisacion, y una tendencia al formalismo ritual y legalista. Importante las relaciones familiares, la educación y los rituales, el taoísmo tradición que se es respetada hasta la modernidad con el concepto del ying y yang. La educación se basaba en el reconocimiento y aceptación de uno mismo. Sólo así podía llegar a conocer y seguir la "naturaleza", que ha sido otorgada por el dios del cielo un ser "personal" sublime y venerable. Las ideas de Confucio partían de que el hombre podía educarse por una serie de impulsos innatos, el amor a la familia era un concepto que llevaban muy a cabo, los miembros más jóvenes deben respetar, honrar y obedecer a sus padres. Parientes mayores y antepasados. Confucio decía que si todos se comportaban de manera filial y cumplían con los roles asegurados dentro de la jerarquía confuciana, la armonía establecida dentro de la familia se emplearía. La lealtad a sus padres daría como resultado una lealtad al estado. (Negrin Fajardo)

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Los procesos educativos constaban de cuatro etapas:
Las nociones elementales de la escritura
Los estudios gramaticales y literarios
El servicio militar
Educación superior. (Bowen)

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La asistencia a la escuela era aparentemente voluntaria. Se utilizaban tabillas (Somerset)

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Días escolares de larga duración.

El año escolar comenzaba en noviembre para concluir en junio.

Los niños aprendían a contar con ábacos, con sus dedos o piedras, el método de aprendizaje era de memoria.

Se ubicaban en círculos y sus tablillas en sus rodillas.

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El método habitual de enseñar al niño a leer y escribir consistía en enseñarle primero los nombres de la letras del alfabeto, por orden y luego su forma por escrito, para luego el mismo escribirla en la tablilla encerada (Bowen)

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Pedagogo, retórico, poeta, abogado, profesor y escritor

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Quintiliano defiende que la fórmula más eficaz de enseñanza debe apoyarse en la lectura y en el comentario de textos de oradores e historiadores, en la práctica de la redacción y en el hábito de la autocorrección. Aconseja los ejercicios de memorización y de declamación.
Objetivo: Formación del hombre experto en el hablar.

Importancia del maestro: mediador en el proceso de aprendizaje.

Sabiduría y buenas actitudes como ejemplo.

Características:

Enseñanza lo más pronto posible (antes de los 7 años).

Enseñanza de la música como arte de la elegancia social.

Alabanzas y estímulo personal, no coacción física.

Memoria como indicador de las capacidades de aprendizaje.

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El castigo constituía un medio de control para una situación pedagogicamente difícil.
Utilización de la palmeta y el látigo elementos fundamentales de todo maestro.

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Programa ideal de escuela
... en música, ritmos, sonidos en geometría, lineas, figuras dimensiones y magnitudes, astronomía, la revolución del firmamento, la aurora el ocaso, el movimiento de los cuerpos celestes; en literatura, el estudio de los poetas, el aprendizaje de historias, la explicación de las palabras y la entonación al decirlas; y ... la teoría de la oratoria, la invención, el astillo, la ordenación, la memoria y la dicción. (Bowen)

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Pretendía cultivar conocimiento social y político teniendo como fin la fluidez en la discusión.

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Busca satisfacer la necesidad de la formación de profesorados.
Abordados desde tres componentes necesarios: objetivos,métodos y contenidos.

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Acceder a la presentación para mas detalle.
https://docs.google.com/presentation/d/1BBZEJ6HtjNHzMgIRXcfBJaTT9vCljOb-yo82WqHA3J8/edit?usp=sharing

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La Edad Media o Medievo, período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Su inicio se sitúa en el año 476, el año de la caída del Imperio romano de Occidente, y su final en 1492, año en el que Colón llegó a América. pero también se fecha como año final de la Edad Media 1453, año que cayó el Imperio bizantino, Gutenberg inventó la imprenta y acabó la Guerra de los Cien Años.

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Se subdivide en Alta Edad Media y Baja Edad Media.

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Se subdivide en Alta Edad Media y Baja Edad Media.

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La Alta Edad Media comprende el periodo del siglo V al siglo X, caracterizados por la lucha por la supremacía de los tres imperios coetáneos: el bizantino, el islámico y el carolingio.

La Baja Edad Media S. XII aproximadamente, periodo con repercusiones y proyecciones en el futuro: las instituciones establecidas en la época y los valores sociales entraron en decadencia y comenzó su institucionalización para protegerlas.

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Sociedad integrada por: Nobleza -Clero –Campesinado 

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Este periodo estaba regido por la doctrina del teocentrismo. Este pensamiento tiene a Diós como el que lo rige todo incluso las actividades humanas. El cual abarcó  la formación educativa, que estaba dividida en patrística y escolástica.
Manuel Pulido-

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Corriente teológica filosófica cristiana. Se basó en el uso de la fe y la razón cómo verdad según Dios.

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San Agustín padre de la iglesia católica. Su base se centraba en la filosofía educativa, dudar y resolver las dudas, iluminar la fe con la razón, la razón con la fe como única verdad qué es Dios.  (Escolastica)

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Se monopoliza la educación por la iglesia católica con el objetivo de generar nuevos religiosos

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El maestro era hombre y por lo general era monje el cual era tomado como un guía espiritual.  

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La formación era religiosa, en el cual convivían dos tipos; la básica, qué era la que conformaba el pueblo, y la especializada, para la aristocracia (clero).

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La metodología de enseñanza era de una pedagogía autoritaria. Constituida por la escolástica qué establecía la conciencia moral divina a través de la razón/fe

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El sistema educativo se basaba en las artes liberales divididas en dos partes:  trívium y quadrivium.

Trívium estaba formada por la gramática, la retórica y dialéctica.

Quadrivium conformado por la geometría, aritmética, astronomía y música.

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eran brindados por tres tipos de escuelas.  

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Escuelas monasticas:

La educación se daban monasterios donde se preparaban a los sujetos para la vida religiosa y la expansión científica. Se custodiaba el saber, el conocimiento verdadero que se encontraba en la Biblia.

Escuelas palatinas:

Era dictada por clases de lógica, eléctrica, retórica y gramática. En estas escuelas no todos terminaban siendo sacerdotes.

Escuelas catedralicias:

Era la instrucción media / superior.

Dónde se extendían los diplomas de estudios. Esta escuela acontecía la universidad.

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La educación en todos los niveles consistía en conservar y transmitir el conocimiento, determinado por la cultura greco-romana-cristiana.

La enseñanza y el aprendizaje eran rígidos y autoritarios. se aprendía a través de repetición de lecciones y memorización, se utilizaba el castigo corporal para corregir en clase en conciliación de la razón y la fe.

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Por último escalón de educación se llegaba la consagrada universidad.   Que es un hito importante para la historia de esa epoca.

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Universidad- Se funda la primera en Paris.

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Universidad- Se funda la primera en Paris.

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Se originó para defender los intereses y la "libertad de pensamiento".

Los profesores eran religiosos o monjes, dado a qué eran fundadas por distintas santidades "papas".

La enseñanza en la universidad constaba de latín, matemáticas, derechos, medicina e investigación.

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Situado en esta época predomina el dominio del hombre.

La mujer crecía sumisa al hombre, por lo tanto, la educación dependía del nivel dentro de la estructura social en la que se encontraba. Solo las mujeres de la nobleza percibían educación de escritura, lectura, ciencias, música. Y una vez casada podría participar de la caza y los pactos políticos. Las mujeres de La Nobleza podían optar por casarse o consagrarse a Dios siendo monja.

La mujer campesina mayormente se dedicaba a la cocina y a la educación de los hijos, además de alimentar cuidar animales y ayudar en los negocios, también la mujer campesina podía ser sirviente de los nobles.

La mujer monja era considerada importante ya que realizaba labores de Caridad, cultura, letras, escritura y canto.

La Edad Media era una cultura patriarcal. Dónde el conocimiento lo tenía solo el hombre. Y la mujer quedaba sujetada a la disposición del hombre cómo ser humano o cómo Dios.

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Surge la crisis de la Edad Media. Caída del dominio de la iglesia católica.

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Control de los cuerpos para mantener un orden social, religioso y moral. Manuales de conducta.
Nueva moral: Matrimonio.
Vigilancia: Escuelas, fábricas.
Coerción física: castigos corporales.
Asquerosidad del cuerpo en la sangre y fluidos.
Creación de sujetos dóciles, fuerza de trabajo obediente.
Pasividad y desexualización de las mujeres

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Edad Moderna ¿Por qué triunfo la escuela? S.XIX al XX 

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Edad Moderna ¿Por qué triunfo la escuela? S.XIX al XX 

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El pasaje del siglo XIX al XX marcado por la expansión de la escuela como forma educativa hegemonica, mediante diferentes características:
• Legislación de educación básica, obligatoria, notable explosión matricular.
• Condición de no escolarizado, estigma degradante.
•Escuela, metáfora de progreso, una de las mayores construcciones de la modernidad.
•Todos los hechos sociales fueron explicados como sus triunfos o fracasos.
Los educadores modernos les es muy difícil ver la escuela como un ente no fundido en el paisaje educativo, lo que probablemente sea la mejor prueba de su construcción social como producto de la modernidad. Cien años más tarde, se vuelven a hacer, con fines de análisis, las mismas preguntas que enfrentaron los constructores de los sistemas, entonces, su condición de naturalidad es también una construcción históricamente determinada que debe ser desarmada y desarticulada. (Pablo Pineau)