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Introducción.  Educación-----Pedagogía                                                                           La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. 

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Introducción.  Educación-----Pedagogía                                                                           La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. 

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Año 3000 A.C                                                              Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua.        La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio y Lao-tse. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo  

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Año 3000 A.C                                                              Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua.        La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio y Lao-tse. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo  

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Siglo VII, Educación solo para elít:  Reyes,hijos de reyes como estudiantes. Sacerdotes como pedagogos.

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Siglo VII, Educación solo para elít:  Reyes,hijos de reyes como estudiantes. Sacerdotes como pedagogos.

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SIGLO VII,                                                            Imperio Romano.                                                  Primer pedagogo: Marco F. Quintiliano.       Metodo de Educación: Ritorica, Gramatica, Dialectica                       

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SIGLO VII,                                                            Imperio Romano.                                                  Primer pedagogo: Marco F. Quintiliano.       Metodo de Educación: Ritorica, Gramatica, Dialectica                       

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SIGLO XII,                                                              Escolástica. Objetivo: reconciliar la  creencia y la razón; la religión y la ciencia.            Universidades: enseñanza de 7 artes liberales Método debate y lectura de conferencias.   Pedagogos destacados:  Francisco Rebelais, Luis Vives, Tomas Moros, Vittorino de Feltre  Apto solo para elít cristiana.   

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SIGLO XII,                                                              Escolástica. Objetivo: reconciliar la  creencia y la razón; la religión y la ciencia.            Universidades: enseñanza de 7 artes liberales Método debate y lectura de conferencias.   Pedagogos destacados:  Francisco Rebelais, Luis Vives, Tomas Moros, Vittorino de Feltre  Apto solo para elít cristiana.   

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SIGLO XIV,  Humanismo                                 Oposición a la Eclesiástica.                             Conocimiento es posible para todos         

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SIGLO XIV,  Humanismo                                 Oposición a la Eclesiástica.                             Conocimiento es posible para todos         

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SIGLO XVI, Educación como ciencia. "La didáctica Magna" de Comenio, Padre de pedagogía            

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SIGLO XVI, Educación como ciencia. "La didáctica Magna" de Comenio, Padre de pedagogía            

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SIGLO XVII-XVIII,                                             PEDAGOGÍA TRADICIONAL.                                     La primer escuela cómo institución.                                                                       Pedagogo destacado  Loyola.                                                                      Educación para todos.                                         Pedagogía:  sumisión de estudiantes           Peedagogo destacado Abbagnano "Historia de pedagogía"                                                                    Método: memorización. Nueva pedagogía Rousseau, pionero de una nueva pedagogía. aprendizaje libre. Cambios de métodos educativos implementó la libertad de pensamiento            

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SIGLO XVII-XVIII,                                             PEDAGOGÍA TRADICIONAL.                                     La primer escuela cómo institución.                                                                       Pedagogo destacado  Loyola.                                                                      Educación para todos.                                         Pedagogía:  sumisión de estudiantes           Peedagogo destacado Abbagnano "Historia de pedagogía"                                                                    Método: memorización. Nueva pedagogía Rousseau, pionero de una nueva pedagogía. aprendizaje libre. Cambios de métodos educativos implementó la libertad de pensamiento            

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SIGLO XVII, JUAN JACOBO fue gran precursor de una nueva pedagogía. Fomentando cambios desde la indumentaria de los aprendices hasta el método educativo. Aportó idea para que el aprendizaje fuera un sistema libre, sin presión o ataduras y que respondiera a características diferenciales de los educandos.

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SIGLO XVII, JUAN JACOBO fue gran precursor de una nueva pedagogía. Fomentando cambios desde la indumentaria de los aprendices hasta el método educativo. Aportó idea para que el aprendizaje fuera un sistema libre, sin presión o ataduras y que respondiera a características diferenciales de los educandos.

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SIGLO XIX,  PEDAGOGÍA MODERNA. Después de la primera guerra mundial, y retomando ideas de Juan Jacobo Rousseau, los pensadores de la pedagogía moderna buscaron nuevos métodos para orientar a los educadores en la difícil tarea pedagógica. La dirección maestro-alumno cambió a una relación más amistosa y cooperativa. Asimismo, el libre desarrollo de las facultades del niño fue un cambio fundamental.

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SIGLO XIX,  PEDAGOGÍA MODERNA. Después de la primera guerra mundial, y retomando ideas de Juan Jacobo Rousseau, los pensadores de la pedagogía moderna buscaron nuevos métodos para orientar a los educadores en la difícil tarea pedagógica. La dirección maestro-alumno cambió a una relación más amistosa y cooperativa. Asimismo, el libre desarrollo de las facultades del niño fue un cambio fundamental.

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(1746 -l827) JUAN ENRIQUE PESTALOZZI Concepto de Didáctica, la individualidad del niño.  Seguidor de las ideas de Rousseau. Reforma la pedagogía tradicional Introduciendo el concepto de Didáctica como también la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño.                   

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(1746 -l827) JUAN ENRIQUE PESTALOZZI Concepto de Didáctica, la individualidad del niño.  Seguidor de las ideas de Rousseau. Reforma la pedagogía tradicional Introduciendo el concepto de Didáctica como también la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño.                   

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1776 – 1841 JUAN FEDERICO HERBART       Herbart intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos. Abrió puertas a que la educación se abriera a otras ramas del conocimiento. 

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1776 – 1841 JUAN FEDERICO HERBART       Herbart intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos. Abrió puertas a que la educación se abriera a otras ramas del conocimiento. 

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1870-1952 MARÍA MONTESSORISu                     gran aporte a la pedagogía consiste en que el niño no aprende de una forma lineal, sino por etapas en la cual el maestro debe enseñarle a ser autónomo. Le da mucho valor a los aspectos afectivos durante el aprendizaje.

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1870-1952 MARÍA MONTESSORISu                     gran aporte a la pedagogía consiste en que el niño no aprende de una forma lineal, sino por etapas en la cual el maestro debe enseñarle a ser autónomo. Le da mucho valor a los aspectos afectivos durante el aprendizaje.

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(1859-1952) JOHN DEWEYSus planteamientos pedagógicos dieron paso a la escuela Nueva. La idea pedagógica fomentaba la función de la educación entorno al ambiente y de una actividad verdaderamente constructiva y relacionada con la naturaleza

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(1859-1952) JOHN DEWEYSus planteamientos pedagógicos dieron paso a la escuela Nueva. La idea pedagógica fomentaba la función de la educación entorno al ambiente y de una actividad verdaderamente constructiva y relacionada con la naturaleza

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1907 CONSTRUCTIVISMO-                                       El constructivismo es una teoría según la cual el conocimiento y la personalidad de los individuos están en permanente construcción debido a que responden a un proceso continuo de interacción cotidiana entre los afectos, aspectos cognitivos y los aspectos sociales de su comportamiento.    Ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante edifica su conocimiento a través de las experiencias de interacción que se le presenten. Por esta razón, el proveer de escenarios que le permitan modificar las estructuras cognitivas al estudiante es una premisa del constructivismo.                                Esta teoría fue desarrollada por psicólogo, epistemólogo y biólogo Jean Piaget, y ha sido aplicada a diferentes campos como la psicología, la filosofía y la educación (pedagogía). 

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1907 CONSTRUCTIVISMO-                                       El constructivismo es una teoría según la cual el conocimiento y la personalidad de los individuos están en permanente construcción debido a que responden a un proceso continuo de interacción cotidiana entre los afectos, aspectos cognitivos y los aspectos sociales de su comportamiento.    Ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante edifica su conocimiento a través de las experiencias de interacción que se le presenten. Por esta razón, el proveer de escenarios que le permitan modificar las estructuras cognitivas al estudiante es una premisa del constructivismo.                                Esta teoría fue desarrollada por psicólogo, epistemólogo y biólogo Jean Piaget, y ha sido aplicada a diferentes campos como la psicología, la filosofía y la educación (pedagogía). 

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1890- 1980 Jean PiagetLos grandes aportes a la pedagogía actual, reside en la exploración que le hizo al mundo infantil, llegando a conclusiones diferenciales en el aprendizaje de los niños y los adultos. A través de sus estudios, Piaget estableció las etapas del desarrollo cognitivo, acercando sustancialmente al campo educativo y psicológico, entender el proceso de maduración cognitiva desde la etapa infantil hasta la adulta.

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1890- 1980 Jean PiagetLos grandes aportes a la pedagogía actual, reside en la exploración que le hizo al mundo infantil, llegando a conclusiones diferenciales en el aprendizaje de los niños y los adultos. A través de sus estudios, Piaget estableció las etapas del desarrollo cognitivo, acercando sustancialmente al campo educativo y psicológico, entender el proceso de maduración cognitiva desde la etapa infantil hasta la adulta.

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1896-1934 LEV VIGOTSKYPara Vigotsky, el objetivo principal de la educación es el de fomentar y potenciar lo que el llamo la Zona de Desarrollo Próximo. Fortalecer a través de la cooperación de habilidades sociales,el potencial individual del educando para llevarlo a nuevas etapas de desarrollo cognitivo.

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1896-1934 LEV VIGOTSKYPara Vigotsky, el objetivo principal de la educación es el de fomentar y potenciar lo que el llamo la Zona de Desarrollo Próximo. Fortalecer a través de la cooperación de habilidades sociales,el potencial individual del educando para llevarlo a nuevas etapas de desarrollo cognitivo.

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¿Qué es la ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO de Lev Vigotsky #pedagogia

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DAVID AUSUBEL                                                    Máximo representante del aprendizaje significativo sostiene la tesis que para entender la labor educativa es necesario tener en cuenta los elementos del proceso educativo; es decir, los profesores y su forma de enseñar, la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce y el contexto complejo en que se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Otro aporte fundamental, es el concepto de experiencias previas y como este cumulo de conocimiento que poseen los aprendices pueden favorecer un aprendizaje más exitoso.Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1, 1-10 

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DAVID AUSUBEL                                                    Máximo representante del aprendizaje significativo sostiene la tesis que para entender la labor educativa es necesario tener en cuenta los elementos del proceso educativo; es decir, los profesores y su forma de enseñar, la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce y el contexto complejo en que se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Otro aporte fundamental, es el concepto de experiencias previas y como este cumulo de conocimiento que poseen los aprendices pueden favorecer un aprendizaje más exitoso.Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1, 1-10 

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SIGLO XXI                                          CONECTIVISMO WEB 2.0 Y EDUCACACIÓN                                La posibilidad que ofrece las TIC en el campo pedagógico son innumerables y no completamente estudiadas. Los nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje se están beneficiando constructiva y significativamente de las diferentes herramientas de la web 2.0 y están generando una gran reflexión en la actual pedagogía.Morrás, Á. S. (2014). Aportaciones del conectivismo como modelo pedagógico post-constructivista. Propuesta educativa, (42), 39-48.        

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SIGLO XXI                                          CONECTIVISMO WEB 2.0 Y EDUCACACIÓN                                La posibilidad que ofrece las TIC en el campo pedagógico son innumerables y no completamente estudiadas. Los nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje se están beneficiando constructiva y significativamente de las diferentes herramientas de la web 2.0 y están generando una gran reflexión en la actual pedagogía.Morrás, Á. S. (2014). Aportaciones del conectivismo como modelo pedagógico post-constructivista. Propuesta educativa, (42), 39-48.        