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我怎麼解決國小端的師資問題

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我怎麼解決國小端的師資問題

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學校：4所

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ELTA:引進部分工時外籍英語教學助理計劃（中山大學）

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ELTA:引進部分工時外籍英語教學助理計劃（中山大學）

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8所學校
1. 勞健保費用
2. 交通費用

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FET、TFETP：前瞻外師計畫（中正大學）

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FET、TFETP：前瞻外師計畫（中正大學）

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實地訪視
1. 新外師：上下學期各一次
2. 舊外師：一學年1次

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每年每校25％完成受訓為原則

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110英語科全英語授課模組發展與推動計畫說明2

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110英語科全英語授課模組發展與推動計畫說明2

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110全英語授課模組發展與推動計畫說明

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110全英語授課模組發展與推動計畫說明

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111學年花蓮縣英資中心 英語教師增能課程 - 林淑媛老師- 0613

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1.2 學生英語能力之限制

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1.2 學生英語能力之限制

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可否邀請國小英語輔導團協助入校陪伴?

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可否邀請國小英語輔導團協助入校陪伴?

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1.2 開發與分享可行之教學模式與教案，提供縣內老師們參考

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1.2 開發與分享可行之教學模式與教案，提供縣內老師們參考

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1.4 協助教師形成共備社群

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1.4 協助教師形成共備社群

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1. 跨校共備社群
2. 北區與南區共備社群

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1.2辦理相關增能研習講座

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1.2辦理相關增能研習講座

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建議：規定每位教師於112學年度之前務必參加3小時相關主題之研習講座

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1. 缺乏共備夥伴。
2. 師資專業程度不足（非本科系畢業)

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老師擔心採用全英授課影響會考表現

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1.2 教學時數不足：全英授課會讓教學進度更緩慢。

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1.2 教學時數不足：全英授課會讓教學進度更緩慢。

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國小：一週1-2節。
國中：一週3節。

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1.2 用英語教授學科知識是困難的

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1.2 用英語教授學科知識是困難的

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1. 學生不熟悉用英語當當作語言工具來學習。
2. 老師不習慣使用適合學生的語言去解釋和上課。

『用中文解釋都聽不懂，何況是用英語授課？』

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若本縣雙語與全英語授課發展成熟，變成日常課程的一環，建議可以結合教學正常化訪視進行檢核。

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若本縣雙語與全英語授課發展成熟，變成日常課程的一環，建議可以結合教學正常化訪視進行檢核。

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1.1 如何減少學校多頭馬車，能量不足的狀況？

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1.1 如何減少學校多頭馬車，能量不足的狀況？

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-如何整合數位、雙語、全英語三個計畫？
-學校可以有自己規劃何時辦理與實施的選擇嗎？
-相關計畫訪視如何結合？(減少打擾是我們的溫柔)

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1.1 政府推動多項教育政策與多項計畫，對學校來說是否會造成多頭馬車?

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1.1 政府推動多項教育政策與多項計畫，對學校來說是否會造成多頭馬車?

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1. 需考量學校能量是否足夠？
2. 甚麼是對教學、學生學習最重要的?

3. 某場次研習國小英文老師的心聲：全英+雙語+校訂課程，快把老師壓垮了，若還要英文競賽完全沒有好好備課時間。

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1. 學力與會考分析：可探討辦理雙語和全英授課之學校或班級是否在學力測驗或是教育會考能力上有顯著影響?
2. 如何達到有效且永續的英語教學成效?

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未來辦理：建議規定每位教師至少接受三小時TETE基礎課程。

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未來辦理：建議規定每位教師至少接受三小時TETE基礎課程。

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🔹全縣英語教師TETE增能研習
1. 輔導團領召座談會-每校派一位，講師待訂。
2. 英資中心講座-每校派一位，王宏鈞教授9/23-上午線上。
3. 英語教師TETE備課日-許綉敏老師(10/18)。
🔹英語教學專業增能研習
4. 北、南區英語教師共備社群-林淑媛老師(國中為主)
5. 國中小英語閱讀-寫作教材教法-嚴愛群教授(國小為主)

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台中市推動國中小全英語授課計畫

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建議規劃2：配合英資中心計畫辦理訪視與獎勵機制

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建議規劃2：配合英資中心計畫辦理訪視與獎勵機制

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1. 英語課採全英語授課實施與獎勵計畫-結合輔導團團務計畫辦理入校訪視與檢核（逐年輪流）
2.英語課採全英語授課教案徵選計畫

參考資料：台中市推動國中小全英語授課計畫

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台中市推動國中小全英語授課計畫

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1. 由外師教授彈性課程之英語課也可納入計算（如英語閱讀、英語口說等）。
2. 執行低標：至少有一位本國籍英語教師實施TETE。

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3️⃣長期規劃(116-119)：提高縣內學校申請TETE試辦計畫校數，亦可放入雙語計畫內執行。

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3️⃣長期規劃(116-119)：提高縣內學校申請TETE試辦計畫校數，亦可放入雙語計畫內執行。

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116
117
118-新課綱
119(2030)

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建議規劃1：花蓮縣國中小英語文領域全英語授課試辦計畫

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建議規劃1：花蓮縣國中小英語文領域全英語授課試辦計畫

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參考依據：111學年度教育部推動高中英語文課程全英語授課計畫

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教育部推動高中英語文課程全英語授課計畫111

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相關計畫
110-111學年度
國中小英語閱讀到寫作教材教法增能研習

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1. 110-111學年度
國中小英語文領域全英語授課模組發展與推動計畫
2. 其他補助縣內學校推動英語教育計畫，如英語說話課
3. 提升英語成效計劃

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英資中心-計畫推動與全縣推廣

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英資中心-計畫推動與全縣推廣

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1. 辦理研習精進全英教學方法與策略
2. 協助教師增能、提升授課專業知能與教學活動設計

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課發中心/輔導團-教師專業入校協助，如共備觀議課、研習講師、入校陪伴、諮詢輔導等

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課發中心/輔導團-教師專業入校協助，如共備觀議課、研習講師、入校陪伴、諮詢輔導等

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團員事先自我增能：111學年度輔導團重點業務

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2️⃣中期規劃(113-115)：持續到國中小各校入校協助，亦可邀請學校申請TETE試辦計畫，成立校內或跨校社群，讓種子教師茁壯。

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2️⃣中期規劃(113-115)：持續到國中小各校入校協助，亦可邀請學校申請TETE試辦計畫，成立校內或跨校社群，讓種子教師茁壯。

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試辦計畫校數可以轄屬國中小校數乘以30%計算
113 (2024)
114
115

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1️⃣前期/短期規劃(110-112)：研發在本縣國中小可執行之英語科全英語授課模組

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1️⃣前期/短期規劃(110-112)：研發在本縣國中小可執行之英語科全英語授課模組

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1. 入校陪伴：透過專輔帶領老師進行英語課的全英語授課共備觀議課，找出符合因地/校/生置宜的授課方式，目標於112學年度之前走完每一間國中。
2. 執行方式：先邀請老師參與共備與觀課，後續可繼續培力成為種子教師(教師動力與意願很重要！！！)
3. 國小端目前與參加相關計畫之學校開始合作(數量稀少)，未來預計與國小輔導員合作開發國小課程合適進行之教案示例。
4. 困難：如何拓展與國小端學校合作之可能性?

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正在辦理：110學年度國中小英語文領域全英語授課模組發展與推動計畫

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正在辦理：110學年度國中小英語文領域全英語授課模組發展與推動計畫

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110學年度13所(國中*11+國小*2)

→111學年度22所(國中*15+國小*7)

→112學年度 ___所(國中*23+國小*__)

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花蓮縣英語科全英語授課(TETE)教學現況分析

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花蓮縣英語科全英語授課(TETE)教學現況分析

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拉力：是什麼吸引、鼓勵老師/學校實施TETE?(主動)

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拉力：是什麼吸引、鼓勵老師/學校實施TETE?(主動)

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1. 輔導員的陪伴與支持，營造正向的共備經驗。
2. 縣內教師成功教學經驗的激勵。
3. 提供老師獎勵、敘獎或被看見的機會。

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推力：是甚麼促使老師/學校實施TETE?(被動)

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推力：是甚麼促使老師/學校實施TETE?(被動)

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1. 教育與國家政策。
2. 縣市辦學績效。
3. 長官訪視。
4. 亮點教學推廣 (如:福科國中的英語團隊，教師能建立成就感)

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阻力：是什麼限制老師/學校實施TETE?(困境)

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阻力：是什麼限制老師/學校實施TETE?(困境)

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1. 行政上
2. 教學上
3. 中大型學校
4. 偏鄉小校

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目標：推動本縣30%的國中小學校進行英語科全英語授課→ 2024年(113學年度)有38所國中小實施。

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目標：推動本縣30%的國中小學校進行英語科全英語授課→ 2024年(113學年度)有38所國中小實施。

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依據
1. 教育部國民及學前教育署111年3月31日臺教國署國字
第1110033252號函辦理。
2. 本府111年4月12日府教課字第1110075258號函。

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108課綱英語文領域實施要點

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108課綱英語文領域實施要點

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1. 為提升英語文教學成效，教師應在校及班級營造豐富的習環境導引正向的學習氣氛與文化，讓生置身其中以自然方式學習英語。

2. 透過多元化的平面及視聽教材...以訓練學生聽與說的能力。

3. 教師應儘量以英語進行教學，過程注重語言的互動與溝通，以營造完全沉浸式或部分沉浸式教學，增加學生接觸英語及使用的機會。

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-到了2024年，全國有60%高中以下學校落實英語課採全英語授課
-到了2030年，全國100%高中以下學校落實英語課採全英語授課