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Inicia distribución de libros gratuitos.

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1960 

Introducción de LTG y revisión de planes

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1960 

Introducción de LTG y revisión de planes

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Contenidos cívicos ligados al amor a la patria. La democracia no se define claramente.

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Enfoque en apertura democrática.

Democracia se vincula con voto, partidos, y elecciones.

Se introduce la idea del deber de educarse.

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Se actualizan datos e ilustraciones.

Democracia se menciona, pero sin profundidad.

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1993 Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa	

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1993 Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa	

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Se pierde el civismo como materia visible en LTG. Aparece el libro “Conoce tu Constitución” como apoyo.

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1999 Introducción de ética en la materia de Civismo

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1999 Introducción de ética en la materia de Civismo

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Aparece como complemento, pero sin materiales específicos.

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2006 Reforma Integral de Educación Secundaria

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2006 Reforma Integral de Educación Secundaria

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Se reestructura Formación Cívica y Ética.

Se menciona la democracia como objetivo educativo.

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En 2008 regresa el civismo y aparece la democracia en la Primaria

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En 2008 regresa el civismo y aparece la democracia en la Primaria

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Se articulan los programas de educación cívica en primaria y secundaria.

Se establece la Formación Cívica y Ética como una materia independiente a lo largo de los seis años de primaria

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2008 Alianza por la Calidad de la Educación

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2008 Alianza por la Calidad de la Educación

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Formación Cívica y Ética se imparte durante los 6 años de primaria.

Se introducen 8 competencias formativas.

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.: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG:.

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Alain Garcia agosto 2019 sinetxyahoo.com.mx

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Grado 1° Generación 2008

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Catálogo histórico de libros: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Grado 1° Generación 2008

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2009–2012	Nuevos LTG de Formación Cívica y Ética

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2009–2012	Nuevos LTG de Formación Cívica y Ética

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Mayor claridad en contenidos sobre democracia, derechos, ciudadanía, autoridad limitada y conflicto.

Mejora en ejercicios y actividades.

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2017 Modelo Educativo para la Educación Obligatoria

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2017 Modelo Educativo para la Educación Obligatoria

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Educación con enfoque humanista.

Democracia y ciudadanía incluidos como ejes clave del perfil de egreso.

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2018	Nueva administración (AMLO) plantea “regreso del civismo”	

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2018	Nueva administración (AMLO) plantea “regreso del civismo”	

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Sin cambios sustanciales en los LTG ni en contenidos cívicos hasta el momento.

Se retoma el discurso de civismo y ética.

En la nueva escuela mexicana, es de vital importancia educar a ciudadanos comprometidos con su comunidad y capaces de contribuir de manera positiva a la sociedad.

La formación cívica y ética se convierte así en una asignatura clave para el desarrollo integral de los estudiantes.

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La educación cívica en la investigación y las reformas 

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La educación cívica en la investigación y las reformas 

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La disminución del aprecio por la democracia en México no solo refleja una crisis de confianza en el sistema político, sino también una de ciencia en la educación cívica.

Diversos estudios demuestran que una educación cívica efectiva no debe limitarse a la enseñanza teórica de conceptos abstractos, sino que debe incluir experiencias prácticas que fomenten la participación y el pensamiento crítico.

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En México, el apoyo a la democracia cayó un 25 % entre 2002 y 2018, mientras que la indiferencia hacia el sistema político aumentó del 14 % al 38 %. Aunque la educación cívica no es el único factor que in uye en esta valoración, estudios indican que impacta en la comprensión y participación política, siendo menos efectiva si solo se enfocan en conceptos abstractos.

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William A. Galston Es un politólogo y académico estadounidense experto en democracia y educación cívica. Ha investigado cómo una educación cívica efectiva fortalece la participación política y los valores democráticos

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Valoración de la democracia es fundamental para su mantenimiento y consolidación, ya que depende de una sociedad que la valore y esté dispuesta a defenderla.

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En el caso de México, la educación cívica ha sido poco priorizada en comparación con otros países, lo que ha generado de ciencias en el conocimiento sobre democracia, estructuras de gobierno y principios políticos entre los estudiantes. Estudios han demostrado que los jóvenes mexicanos tienen di cultades para comprender conceptos clave de la democracia, como la división de poderes y el papel de la legitimidad política.

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La democracia no solo es elegir gobernantes, sino que requiere una constitución que proteja derechos y libertades.

La educación cívica debe enseñar sobre leyes, derechos y el marco democrático.

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El conflicto es natural en la sociedad y la democracia es el mejor método para resolverlo de forma justa.

Se analiza su relación con la justicia, equidad y toma de decisiones legítimas

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Los 10 hechos que marcaron la década en México 2010 2019

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El poder debe tener límites para evitar abusos.

Se estudian conceptos como división de poderes, impunidad y rendición de cuentas.

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La ciudadanía implica derechos y deberes. No basta con votar, sino también vigilar a los gobernantes y respetar las leyes para el bien común.

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Los sesenta: el amor a la patria y la democracia sin definición ni referentes Civismo e historia como una sola materia

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Los sesenta: el amor a la patria y la democracia sin definición ni referentes Civismo e historia como una sola materia

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En los años 60, la educación cívica se enseñaba junto con historia, y su principal objetivo era inculcar el amor a la patria y el servicio a la nación.

Democracia sin definición clara: Se mencionaban términos como elecciones, partidos políticos y cámaras legislativas, pero sin explicar qué es la democracia.

Se asociaba a personajes como Benito Juárez y Francisco I. Madero, mientras que el autoritarismo se vinculaba a Porfirio Díaz.

El conflicto en los libros de texto: Se asociaba principalmente a conflictos externos (México vs. otras naciones). Internamente, se hablaba de la independencia y las luchas entre liberales y conservadores, pero después de la Revolución ya no se mencionaban conflictos internos.

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Los setenta y la apertura democrática: elecciones, partidos y el deber de educarse Reforma educativa de 1973 

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Los setenta y la apertura democrática: elecciones, partidos y el deber de educarse Reforma educativa de 1973 

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Como parte de la “apertura democrática” de Luis Echeverría, se modificó el sistema educativo para fortalecer la democracia, la convivencia internacional y los derechos individuales y sociales.

Incorporación de la democracia en la educación: Se introdujo en la materia “Ciencias Sociales” junto con Historia y Geografía, buscando fomentar la investigación y el análisis objetivo. Contenido de los libros de texto gratuitos (LTG) Falta de crítica a conflictos internos: Los libros abordan conflictos internacionales y luchas entre liberales y conservadores, pero no analizan conflictos internos ni alternativas democráticas para resolverlos.

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Los ochenta: los libros no cambian, pero la democracia no existe con un único candidato viable

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Los ochenta: los libros no cambian, pero la democracia no existe con un único candidato viable

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Actualización de los LTG en los ochenta: Se añadieron datos, ilustraciones, información del censo de población y vivienda, y explicaciones sobre las ciencias sociales.

Método de enseñanza sin cambios signicativos: Aunque se menciona el trabajo de los científicos sociales, la enseñanza sigue enfocada solo en la consulta de fuentes, sin promover análisis o investigación profunda.

Crítica a las elecciones durante el porfiriato: Se señala que eran un mero trámite sin sentido democrático, ya que solo había un candidato viable.

Concepto de democracia: Se menciona que una democracia auténtica no solo depende de los derechos políticos, sino también del cumplimiento de los derechos sociales del pueblo

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Los noventa: el civismo se perdió por más de una década

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Los noventa: el civismo se perdió por más de una década

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Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa (1993): Se implementaron nuevos programas, planes de estudio y libros de texto gratuitos (LTG).

Se crearon apoyos para maestros y se amplió el apoyo a regiones y escuelas desfavorecidas.

La educación primaria fue "federalizada", pasando su gestión a los gobiernos estatales.

Cambios en la educación secundaria: Se volvió obligatorio dentro del nivel básico. En 1999, se introdujo la formación ética dentro del civismo.

Falta de un libro de Educación Cívica: Aunque la materia apareció en los planos de estudio de 1993, nunca se creó un LTG específico para ella, lo que provocó que la educación cívica prácticamente desapareciera.

Introducción de materiales de apoyo: En 1997, se incorporó el libro Conoce nuestra Constitución para que los estudiantes consultaran la Carta Magna. A pesar de esto, no se promovió una enseñanza profunda sobre civismo o democracia.

Regreso de los símbolos patrióticos: Se retomó la enseñanza de la bandera, el escudo y el himno nacional en los libros de texto. Sin embargo, no se incluyen reexiones sobre los cambios políticos y sociales en México durante los sesenta, setenta y ochenta.

Objetivo de la educación cívica según la reforma de 1993: Se planteó formar ciudadanos responsables, libres, cooperativos, tolerantes y conocedores de sus derechos y obligaciones.

Retraso en la publicación de nuevos LTG de Civismo: Pasó más de una década y media sin libros específicos de educación cívica.

Los nuevos LTG de Civismo no aparecieron hasta entre 2009 y 2012.

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En 2006 aparecen la democracia y sus elementos principales Reforma para la Educación Secundaria RIES

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En 2006 aparecen la democracia y sus elementos principales Reforma para la Educación Secundaria RIES

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Se modificaron los planos y programas de estudio para educación cívica en secundaria, con la intención de articularlos con primaria y preescolar.

La democracia se incluye específicamente en los programas educativos a través de la materia Formación Cívica y Ética. Competencias específicas en Formación Cívica y Ética: Se busca desarrollar habilidades como el conocimiento y cuidado de sí mismo, autorregulación, ejercicio responsable de la libertad, y el respeto y aprecio a la diversidad. Ambigüedad en la integración de contenidos democráticos: Aunque se mencionan principios, valores y normas democráticas, derechos humanos y procedimientos del sistema democrático, no queda claro cuáles deben incluirse y cómo integrarlos en la currícula y en los libros de texto.

Enfoque en el desarrollo de habilidades sobre la transmisión de conocimientos específicos: La definición de competencias prioriza el logro de habilidades prácticas, dejando en segundo plano la claridad sobre los conocimientos

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El Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (2017)

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El Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (2017)

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Como parte de la Reforma Educativa promovida en 2012, en 2017 se aprobó el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEEO) para promover una educación de calidad con equidad.

Cinco ejes:

1) planteamiento curricular con un enfoque humanista, considerando conocimientos claves para el desarrollo personal, social y socioemocional de los estudiantes.

2) la escuela como centro del sistema educativo, basada en una organización horizontal, con autonomía inclusive de gestión y que considera la participación de los padres de familia.

3) formación y desarrollo profesional docente, basado en el mérito y con procesos de evaluación.

4) inclusión y equidad, principios básicos para eliminar las barreras de acceso a estudiantes.

5) gobernanza del sistema educativo, en el cual se de nen mecanismos institucionales a través de los cuales participan los distintos actores de la sociedad y de la educación.

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Formación cívica y ética: ¡Educa ciudadanos comprometidos en la nueva escuela mexicana! 2022

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Formación cívica y ética: ¡Educa ciudadanos comprometidos en la nueva escuela mexicana! 2022

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La formación cívica y ética es una asignatura fundamental en la educación escolar, ya que busca promover el aprendizaje de los valores, derechos y responsabilidades ciudadanas.

Se fomenta la reflexión crítica sobre la realidad social y se promueve la participación ciudadana activa y comprometida.

En la nueva escuela mexicana, es de vital importancia educar a ciudadanos comprometidos con su comunidad y capaces de contribuir de manera positiva a la sociedad.

La formación cívica y ética se convierte así en una asignatura clave para el desarrollo integral de los estudiantes.