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Mapa

Nueva partida

@guille_buedo

ESPECIAL 8 DE MARZO

Hola chicas y chicos... Mi nombre es María. Me he quedado sola en casa y... Os contaré un secreto, tengo una máquina del tiempo...

Tengo una idea... ¿Por qué no la usamos para viajar en el tiempo y visitar luhares increíbles y conocer gente nueva? ¿Os apetece?

Oh, oh... Algo ha ido mal... He quedado atrapada en un espacio temporal... Debemos viajar a todos los lugares que aparecen en la máquina si queremos volver a casa...

80%

¡¡MISIÓN CUMPLIDA! ES HORA DE VOLVER A CASA

Guardando...

370 DC

1867

1954

1910

1997

¿A qué año quieres viajar?

Wow... Qué lugar tan guay...

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¿Quién creéis que es?

Hola... ¡Qué pintas más raras lleváis...? ¿No sois de por aquí, ¿verdad? Me pregunto a quién estábais buscando...

VOLVER

En efecto, mi nombre es Hipatia, y estáis en Alejandría... Aquí existen actitudes que nos son del todo correctas... me interesa ver vuestra manera de pensar, espero que todo haya evolucionado

HAS FALLADO

Marca las acciones que consideres INCORRECTAS

Los chicos no saben hacer las tareas de la casa

Los niños no lloran, solo las niñas lo hacen

A fútbol pueden jugar chicas y chicos

Hombres y mujeres pueden dirigir un negocio

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Aciertos:

VALIDAR

VOLVER

Durante mi vida, me he dedicado a enseñar a los demás. Soy experta en ciencia, pero veamos si sabéis qué enseñaba a la gente...

GIMNASIA

INGLÉS

CATALÁN

HAS FALLADO

ASTRONOMÍA

MATEMÁTICAS

CIENCIAS

MÚSICA

VOLVER

Tot

X/N

ERR

inflexible, rnd, fx

VOLVER

DIFÍCIL

FÁCIL

Lo has hecho genial... Tengo un último reto para ti.. Te podrás sentir una profe como era yo... Veamos si eres capaz de lograrlo...

Piensa y resuelve el siguiente reto. Después, imagina que eres Hipatia y explícale al resto de la clase cómo lo has logrado y cómo te has sentido al averiguarlo...

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Piensa y resuelve el siguiente reto. Después, imagina que eres Hipatia y explícale al resto de la clase cómo lo has logrado y cómo te has sentido al averiguarlo...

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VOLVER

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Lo habéis hecho genial, ha sido un placer conoceros, espero que en vuestra época, la igualdad sea total entre chicas y chicos... ¡Volved otro día!

Vaya... Parece una ciudad europea de hace unos cuantos años...

VOLVER

¿Quién creéis que es?

¿Cómo habéis conseguido llegar hasta mi laboratorio? Nunca antes os había visto... ¿Seguro que me buscáis a mí?

VOLVER

Os dejo un video para conocerme mejor, pero no es un video cualquiera. Debéis prestar mucha atención ya que en el propio video, os haré alguna pregunta para comprobar que estáis atentas y atentos...

VOLVER

Lo habéis hecho de maravilla. En esta época en la que vivo, las mujeres sufrimos muchas desigualdades... ¿Y en vuestra época? ¿Sigue ocurriendo? He creado una ruleta con la que podéis reflexionar...

Un caso de desigualdad en el patio.

Un caso de desigualdad en clase de E.F.

Un caso de desigualdad en un videojuego

Un caso de desigualdad en algún libro que has leído

Un caso de desigualdad en una canción

Un caso de desigualdad en la televisión

Tirad tantas veces como queráis y, después, haced click en continuar

audioON

VOLVER

Muy bien... Veo que con los años ha mejorado mucho la situación pero todavía queda camino por delante... Espero que hayáis podido reflexionar y que las desigualdades desaparezcan de una vez por todas... ¡Volved pronto por aquí!

Wowwww, me encanta este lugar... ¿A quién tendremos la suerte de conocer aquí? ¡Qué ganas de descubrirlo...

VOLVER

¿Quién creéis que es?

Hola jóvenes, ¿Que os trae por aquí? ¿Os hacéis una idea de quién puedo ser?

VOLVER

En efecto, soy la madre Teresa de Calcuta y tengo un crucigrama preparado para mis nuevas amigas y amigos...

VOLVER

Lo habéis hecho genial, no esperaba menos... Durante este viaje estáis conociendo mejor a varias mujeres... Veamos si sabéis distinguirlas...

HAS FALLADO

- Con solo 17 años, ganó el premio Nobel de la Paz por su generosidad y valentía

- Gracias a la pintura, se enfrentó con alegría y optimismo a las dificultades

- Descubrió los elementos Radio y Polonio, iniciando las investigaciones en radioactividad,

- Monja católica que fundó la congregación de las Misioneras de la Caridad

- Se dedicó a enseñar Ciencias, matemáticas y astronomía

Completa:

Me ha encantado pasar un ratito con todas vosotras y vosotros, espero volver a veros muy pronto por aquí y seguir aprendiendo mientras jugamos...

¡Qué vistas tan bonitas! Me muero de ganas de saber quién se encuentra en ese pueblo... Seguro que me encanta conocerla...

VOLVER

¿Quién creéis que es?

No esperaba hoy visitas... ¿Qué estáis haciendo por aquí? Justo tengo un juego preparado al que quería jugar con alguien...

VOLVER

En efecto, soy Frida Khalo... ¿Habíais oído hablar de mí? Antes de conocerme un poco más... Tengo una sopa de letras sobre valores que tenemos las chicas y los chicos, sin distinción... ¿Os animáis?

COMPRUEBA

HAS FALLADO

VOLVER

VOLVER

¡Bien hecho! Ahora sí... Es momento de saber un poquito más sobre mí, aquí os dejo un video súper interesante sobre mi vida...

VOLVER

VOLVER

Como verás, la historia de mi vida ha estado marcada por la pintura, es lo que hacía que me sintiera feliz... ¿Cómo se te da a ti pintar? Es hora de demostrarlo...

VOLVER

Tu profe te dará un dibujo mío para que puedas colorearlo... Luego podéis decorar la clase con ellos... Hazlo con mucho amor, era el gran secreto de todas mis obras...

Para más mayores

VOLVER

Para peques

Lo siento pero tengo que irme ya... Ha sido un auténtico placer compartir un ratito con todas vosotras y vosotros... ¡Nos vemos en otra ocasión!

Esta vez no hemos viajado mucho al pasado... Hace relativamente poco tiempo que nació esta persona... ¿Quién será?

VOLVER

¿Quién creéis que es?

Hola... No me suena haberos visto nunca por aquí... ¿Quiénes sois? Ah.. ¿Sabéis quién soy yo?

VOLVER

Exacto, mi nombre es Malala... No sé si conocéis mi historia, a continuación os dejo un breve video donde me conoceréis algo más...

Lo lograsteis

Ya ha escrito su propia biografía

Malala quería ser médico

Fue a vivir a Inglaterra

salió en un debate de TV

Nació en el año 1977

No ha recibido ningíun premio Nobel de la Paz

Sufrió un atentado en el colegio

HAS FALLADO

Tot

X/N

ERR

JUEGA OTRA VEZ

inflexible, rnd, fx

VOLVER

Wow... Veo que ya sabéis mucho sobre mí. Hay un juego que me encanta, el Pasapalabra... ¿Os animáis a jugar una partida?

audioON, 2

$TXT QUIZ$ Este texto se reemplazará por la pregunta que haremos en cada letra

PASAPALABRA

reiniciar

Piénsalomejor

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Agrupa audioOFF para deshabilitar sonidos. Si escribes un número separado por una coma, podrás ofrecer un número de errores permitidos para darlo por correcto y obtener feedback de éxito.

errores

aciertos

VOLVER

Ha sido un placer jugar con mis nuevas amigos y amigos... Espero que nos veamos de nuevo, quizá os haga una visita a vuestro cole...

¡Qué sueño tan raro estoy teniendo! Creo que será mejor que me vaya despertando... Hoy es un día súper especial...

@guille_buedo

Hoy es 8 de marzo... Día Internacional de la mujer... Espero que lo celebréis en el cole y que con esta aventura hayáis podido reflexionar un montón. ¡Hasta pronto!

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ILUSTRACIONES @RAQUELBELTRAMINO

8M Hoy

En la escuela

PROGRAMA ESI CÓRDOBA

Historia

día internacional de la mujer trabajadora

8M

RECURSOS

ILUSTRACIONES @RAQUELBELTRAMINO

PROGRAMAESI CÓRDOBA

Carga mental

Lo laboral

Tareas de cuidado

Lo simbólico

desigualdades para las mujeres en la actualidad

8M

Tareas domésticass

El 8M es una oportunidad en la escuela, para reflexionar sobre las desigualdades de género en la sociedad actual y en esta institución también. Por un lado, el 8 de marzo se puede constituir en una oportunidad para (re)conocer cómo impactan los condicionantes de género en las tareas cotidianas de las/os docentes, directivas/os, y en las formas en que las personas habitamos las instituciones educativas. También podemos observar cómo aparecen las desigualdades de género en los vínculos entre y con las/os estudiantes. Por ejemplo, al asumir que los varones son fuertes para ayudar a trasladar bancos, y que las mujeres son prolijas para colaborar en la decoración de un acto. Este ejercicio ayuda a interrogarse sobre cómo incide la jerarquía de género en cada persona y en nuestro espacio de trabajo y pensar colectivamente qué podemos hacer para transformarlas. De tal modo, cabe preguntarnos: ¿qué obstáculos o privilegios tenemos en función de nuestra identidad de género? ¿Por qué la matrícula docente en los niveles Inicial y Primario sigue siendo mayoritariamente femenina? ¿Qué podemos hacer en la escuela para propiciar espacios de trabajo y de aprendizaje que superen las inequidades motivadas por las cuestiones de género?

Tareas domesticas El núcleo duro de la desigualdad de género se encuentra en la problemática social de los cuidados y las actividades que se realizan en el hogar. La distribución de estas tareas es inequitativa entre géneros, está generalizada y recae mayoritariamente en las mujeres, personas travestis y tras u otras identidades feminizadas debido a que desde los estereotipos de género imperantes son vistas como "cuidadoras naturales", repercutiendo en las trayectorias de vida de estas personas. Además de la dimensión de género, esta problemática está atravesada por la dimensión económica. Las tareas domésticas, al no ser remuneradas, son invisibilizadas. No aparecen incorporadas a las mediciones de la economía y esto refuerza su escasa valoración social. En Argentina, según el Instituto Nacional de Estadística y Censo (INDEC), las mujeres dedican cada día el doble de tiempo en trabajo de cuidados no remunerados y lo desarrollan en mayor proporción (un 91,6% vs 73,9% los varones). Este desigual reparto, limita las oportunidades de desarrollo profesional, en muchas ocasiones, teniendo que reducir su jornada a tiempo parcial para asumir las responsabilidades familiares. En este ámbito, la tarea en la escuela es cuestionar los imaginarios sociales que a lo largo de la historia han definido roles específicos para los géneros reproduciendo así la desigualdad. Promover el involucramiento de todo/as en las tareas de la casa es una oportunidad para valorizar el trabajo doméstico.

Crianza/cuidadosLas tareas de cuidado desarrolladas en el ámbito doméstico, históricamente han sido desvalorizadas respecto del trabajo remunerado propio de la esfera pública. Al igual que con la distribución de las tareas domésticas, las tareas de cuidado hacia niños/as, personas mayores y enfermos/as es inequitativa y también recae mayoritariamente en las mujeres, personas travestis y trans u otras identidades feminizadas. Esto es así, debido a que desde los estereotipos de género imperantes, son vistas como "cuidadoras naturales".El trabajo de cuidados comprende dos tipos de actividades superpuestas: las actividades de cuidado directo, personal y relacional, como dar de comer a un bebé o cuidar de un cónyuge enfermo, y las actividades de cuidado indirecto, como cocinar y limpiar, que detallamos en el apartado de tareas domésticas. Nadie nace sabiendo cuidar, es una actividad aprendida, como todo. Sin embargo, no es novedad que las mujeres cuidan primero, cuidan antes y cuidan más. Las cifras, la información y la historia lo confirman. Y no solo eso, las estadísticas y los testimonios a nivel mundial reflejan que las mujeres cuidadoras informales ganan menos dinero, tienen menos tiempo personal, se sienten más solas y se enferman. El 90% de las personas que cuidan a otras personas, a nivel mundial, son mujeres. Esto se ve tanto en el ámbito familiar: la crianza de hijas/os, cuidado de hermanos, de adultos/as mayores o de familiares enfermos, como también en el mercado de trabajo. La mayoría de los/as trabajadores/as del cuidado remunerado son mujeres, con frecuencia migrantes, y cuando trabajan en la economía informal lo hacen en condiciones precarias y a cambio de un salario muy bajo. En Argentina, casi 3 millones de mujeres trabajan en los sectores del cuidado. De ese total, 9 de cada 10, realizan estas tareas sin remuneración y dedican a las mismas, el doble de tiempo que los varones. Por ello, para lograr igualdad de género es preciso promover una agenda de cuidados que reduzca la responsabilidad que recae en las mujeres, dificulta su acceso al mercado de trabajo productivo, sobrecarga su jornada laboral y reproduce estereotipos que limitan sus derechos y oportunidades en otros ámbitos.

RECURSOS PARA TRABAJAR EL 8M EN EL AULAEl 8 de marzo desde la mirada de la ESI - Recurso del Portal Educ.ar https://www.educ.ar/recursos/158182/el-8-de-marzo-desde-la-mirada-de-la-esi 8 de marzo: Día Internacional de las Mujeres - Recurso del Portal Educ.ar https://www.educ.ar/recursos/155952/8-de-marzo-dia-internacional-de-las-mujeres Efeméride 8 de marzo - Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba 2024 https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Efemerides/Marzo/Material-Aula/08-mar-dia-internacional-de-la-mujer.pdf 8 de marzo, Recursos para la enseñanza - Recurso de UEPC - ICIEC https://www.uepc.org.ar/conectate/8-de-marzo-dia-internacional-de-la-mujer-trabajadora-recursos-para-la-ensenanza/ 8 de marzo, día de la Mujer Trabajadora - Recurso de CTERA https://campuseducativo.santafe.edu.ar/wp-content/uploads/adjuntos/recursos/20190307/campus_20190307124457phptneQos.pdf Recursos para trabajar el Día de la Mujer en el aula - Recurso del portal Educación 3.0 https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-trabajar-dia-de-la-mujer/

Se denomina "Brechas de Género" a las disparidades existentes entre varones y mujeres explicadas por factores socio-culturales. Según un informe del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la brecha de género en el mercado laboral es un hecho documentado y persistente en la mayoría de los países del mundo: "Más mujeres trabajan en ocupaciones peor pagadas, pasan más tiempo en trabajos de cuidados a niños y adultos mayores que no son remunerados y tienen una menor participación en los campos relacionados con ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas que los hombres" (1). De acuerdo con cifras arrojadas por la Dirección General de Estadística y Censos de la República Argentina (2), la brecha salarial de género en el segundo trimestre de 2023, en nuestro país fue del 26,6 %. Especialistas coinciden en que en la Argentina la brecha existe y se debe a la imposibilidad de acceder a puestos de mayor jerarquía y a la falta de distribución en las tareas de cuidado. En Córdoba, los hogares comandados por mujeres (con o sin cónyuge) acusan menores niveles de ingresos, mayor peso del gasto en alquiler (entre los hogares inquilinos) y menor acceso a Internet por banda ancha. En cuanto a la desigualdad de ingresos, los hogares comandados por mujeres (con o sin cónyuge) dan cuenta de un nivel de ingresos que en promedio es un 17% menor al de los hogares comandados por varones. Esta desigualdad se observa también en el porcentaje de hogares con ingresos por debajo del 60% de la mediana de ingresos del conjunto de hogares, dando por resultado que los hogares comandados por mujeres presentan un mayor porcentaje de prevalencia de ingresos bajos. A su vez, las mujeres dan cuenta de un mayor nivel educativo, pero de una menor inserción en el mercado laboral. Complementariamente, entre las personas ocupadas, según el informe las mujeres dan cuenta de una mayor participación en actividades de voluntariado y finalmente. Sin embargo, este conjunto de brechas en detrimento de las mujeres no configura en ellas una menor percepción de satisfacción ante la vida.

Las desigualdades de género suelen tener una raíz simbólica, invisible, naturalizada y difícil de erradicar. En la sociedad opera un mecanismo de funcionamiento casi automático cuando, de manera simple y masiva, se envían mensajes que condicionan a las mujeres y las colocan en una condición de inferioridad y subordinación. Uno de estos lugares suelen ser los medios de comunicación y las publicidades. Las publicidades son un claro ejemplo de la violencia simbólica, ya que reproducen estereotipos de cómo debe verse una mujer, cómo debe actuar y cuáles son los roles que debe cumplir. El tipo de cuerpos que se muestran, la vestimenta y la hipersexualización de las mujeres en medios masivos de comunicación son un tipo de desigualdad que aún prevalece y profundiza la brecha de derechos. La violencia simbólica toca aspectos sutiles, pero profundamente naturalizados. Lo simbólico moldea la estructura mental, y a través de mecanismos culturales de ubicación y control, suele legitimar y normalizar las desigualdades en detrimento de las mujeres.

El 8 de marzo se conmemora, desde 1975, el Día Internacional de las Mujeres Trabajadoras. En esta fecha, mujeres de todo el mundo reafirman y reclaman la igualdad de derechos, a la vez que se denuncia la desigualdad y discriminación por motivos de género. La conmemoración de esta efeméride busca recordar y potenciar la lucha de las mujeres por los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales, poniendo en la agenda pública las desigualdades a las que se enfrentan cotidianamente en los espacios públicos y privados. A este reclamo se fueron sumando, a lo largo de los años, los de las personas lesbianas, gay, bisexuales y trans, quienes también viven las consecuencias de un sistema que reproduce estigma, discriminación y violencia, y por ello también conforman a este colectivo que reclama por mayor equidad e igualdad de trato y oportunidades. Este y todos los 8M la igualdad sigue siendo un horizonte que hay que continuar construyendo, recuperando el recorrido de reflexiones, demandas y acciones emprendidas por el movimiento de mujeres y otras identidades de género.

Al trabajar el 8M y otras fechas que visibilizan las desigualdades por motivos de género, es probable que surjan discursos que nieguen esta desigualdad o creencias de que "eso ya no es tan así". Esto puede deberse a diferentes motivos, en algunos casos denunciar y señalar las desigualdades genera incomodidades porque cuestiona privilegios. En otros casos, puede ser difícil reconocer e identificar las situaciones de desigualdad de género por una falsa creencia de que la igualdad ya fue conquistada. Recientes estudios a nivel mundial indican que la juventud está cada vez más polarizada en cuestiones de género. Por ejemplo, que las chicas toleren cada vez menos ciertos comportamientos machistas que antes estaban muy aceptados, también está haciendo que surjan discursos reactivos donde los chicos se sienten atacados y dicen 'esto no es así'. Entonces aparecen estos discursos que desmienten la violencia y la desigualdad. Uno de ellos da origen a la pregunta, ¿por qué no "el día del hombre"? Esto nos lleva a reflexionar sobre algunas cuestiones. En primer lugar, existe el riesgo de eclipsar las luchas históricas de las mujeres por sus derechos, invisibilizando que este ha sido el género que sufre las mayores desigualdades. En segundo lugar, existe un consenso de reconocidos organismos internacionales, basados en investigaciones y estadísticas, que evidencian que el sexismo perjudica con mucha mayor gravedad a las mujeres e identidades feminizadas, como consecuencia de un sistema patriarcal que históricamente ha privilegiado a los hombres por encima de las mujeres. Para combatir la negación de las desigualdades de género es necesario contar con más espacios de ESI, que promuevan un pensamiento crítico y contribuyan al cambio desde la educación.

Hay desigualdades que se materializan y se hacen más evidentes, ya sea en acciones como en estadísticas. Sin embargo, hay otras desigualdades de género que son más difíciles de medir, calcular y cuantificar pero que implican otro tipo de sobrecarga para las mujeres: la carga mental. Se le llama carga mental a la mochila a cuestas de tareas pendientes sufrida por muchas mujeres. Aunque se está produciendo un cambio notable en la sociedad, aún hoy, la logística, planificación, coordinación y toma de decisiones en el hogar, incide más en las mujeres que en los hombres. Se refiere al conjunto de tensiones que recaen en una persona por las exigencias del esfuerzo mental y emocional que se generan en la organización de las tareas del ámbito familiar y doméstico.La carga mental hace referencia a ese trabajo invisible que se realiza a diario para que la vida familiar funcione. Al ser un rol asignado 'naturalmente' a las mujeres, se genera una sanción social, una crítica, cuando las mujeres expresan alguna molestia o cansancio, sobre todo al interior de las propias familias. Un desafío de este 8M es poder modificar esa carga para que alguien más pueda tomarla, para que exista una verdadera igualdad en todas sus dimensiones.

Desde 1975, se conmemora el Día Internacional de las Mujeres. En esta fecha, mujeres y disidencias sexuales reafirman y reclaman la igualdad de derechos, y denuncian la desigualdad y discriminación de género. En esta efeméride, proponemos reflexionar sobre algunos de los espacios donde aún hoy persisten desigualdades que mantienen vigente los reclamos y la lucha de las mujeres y disidencias.

¿Por qué el 8 de marzo? Entre los antecedentes alrededor de esta emblemática fecha se encuentran las numerosas huelgas por mejoras salariales, reconocimiento sindical y derecho al sufragio sostenidas por obreras y feministas socialistas norteamericanas entre 1908 y 1910, que llevaron a la proclama del "Día Nacional de la Mujer" el 28 de febrero de 1909, por parte del Partido Socialista de los Estados Unidos, en solidaridad con otras movilizaciones ocurridas en ciudades como Chicago y Nueva York. Hacia 1910, se desarrolló la segunda Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, en Copenhague. El tema central fue el sufragio universal para todas las mujeres, y por moción de Clara Zetkin (Clara Eissner, de nacimiento), líder del "levantamiento de las 20.000", se proclamó oficialmente el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, en homenaje a las mujeres caídas en las huelgas de 1908. El 25 de marzo de 1911, pocos días después de la primera celebración del Día Internacional de la Mujer Trabajadora en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza, en la fábrica Triangle Shirtwaist de Nueva York se produjo un incendio que se cobró la vida de 146 de trabajadoras textiles. Estas mujeres, en su mayoría inmigrantes, habían sido encerradas por sus patrones, sin posibilidad de escape. Este evento propulsó la atención mundial sobre las luchas de las mujeres y del feminismo por sus derechos civiles, laborales y políticos, lo que motorizó la modificación de la legislación laboral en los Estados Unidos, las campañas sufragistas con el lema "Pan y rosas", la organización de centrales obreras femeninas en todo el mundo y el reconocimiento creciente a escala internacional de la importancia del 8 de Marzo. Más cerca en el tiempo, en 1975, la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) designó oficialmente el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer. Luego, en 2011, se conmemoró el centenario de los acontecimientos que dieron origen a esta fecha emblemática con la premisa de igualdad de género y el empoderamiento de la mujer (ONU Mujeres).

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Actividades en torno al 8M

Recursos para trabajar el Día de la Mujer en el aula

6. La Oca feminista

11. El género femenino a través de la publicidad

10. Educando en igualdad

8. Las que faltaban

7. Charlas TED sobre feminismo

5. Cortometrajes sobre la igualdad y no discriminación

4. Mujeres referentes que tod@s l@s estudiantes deben conocer

3. Podcast Esto va de mujeres

2. Escritoras que han ganado el Nobel de Literatura

9. Que significa hacer algo "como niña"

1. Libros básicos para entender el feminismo

índice de contenidos

En marzo de 1908 un grupo de obreras textiles de Nueva York salió a la calle a protestar por las malas condiciones de su trabajo. Entre otras cosas, demandaban la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un período de tiempo para dar de mamar a sus hijos. A los pocos días, un incendio en una fábrica de camisas acabó con la vida de más de un centenar de mujeres, muchas de ellas inmigrantes. El impacto social del suceso fue tal que Estados Unidos hizo cambios legislativos en su memoria. Y por ello, además, cada 8 de marzo se celebra el Día de la Mujer. Estos recursos son ideales para transmitir a los estudiantes los motivos de la lucha feminista y reivindicar la igualdad en las aulas.

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Libros básicos para entender qué significa el feminismo

Dese que las mujeres han decidido alzar la voz y luchar por sus derechos, se han escrito muchos libros que explican el movimiento feminista, su evolución a lo largo del tiempo y qué es lo que persigue verdaderamente en la actualidad. Esta selección de libros sobre feminismo permite enriquecerse y conocer todas las claves del pasado para entender lo que ocurre hoy en día.

A lo largo de la historia muchas mujeres escritoras tuvieron que utilizar seudónimos masculinos para publicar sus primeras obras, pero esto no impidió que poco a poco se fuese reconociendo su talento. Y así lo demuestra un galardón como el Nobel de Literatura que, en la última década, ha premiado a 5 mujeres; una cifra que llama la atención, teniendo en cuenta que solo 17 lo han conseguido desde que la pionera, Selma Lagerlöf, abriera el camino en 1907. En este artículo repasamos la vida y obra de las 5 últimas mujeres que han obtenido el Nobel de Literatura.

Escritoras que han ganado el Nobel de Literatura

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El estudio de reyes, poetas, filósofos o pintores importantes siempre ha sido predominante en educación, sin embargo la historia cuenta también con mujeres que han tenido un papel relevante. De esto trata precisamente este podcast; de presentar en cada capítulo a una mujer que haya dejado huella y por qué. Es el caso, por ejemplo, de Maruja Mallo, una pintora española que inició su carrera como artista en la generación del 27 y que siempre confió en el progreso de la mujer; Whitney Houston, la artista femenina más galardonada de todos los tiempos; y la escritora chilena Isabel Allende.

Podcast: Esto va de mujeres

La figura de la mujer ha estado relegada a un segundo plano durante casi toda la historia en muchos campos de conocimiento. Pero sus aportaciones fueron determinantes para el mundo que conocemos hoy en día: a la sombra de sus compañeros varones, dejaron su huella en la ciencia, la cultura o la filosofía, aunque en la actualidad su labor siga siendo desconocida para muchos.

Este recopilatorio de artículos publicados en nuestra web pretende reivindicar la figura de aquellas mujeres referentes que contribuyeron con sus conocimientos a evolucionar en múltiples campos de conocimiento y crear un mundo mejor.

Mujeres referentes que tod@s l@s estudiantes deberían conocer

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Algunos en formato documental, otros de ficción y otros animados, pero todos ellos con el mismo fin. Estos cortos ayudan a reflexionar sobre la brecha de género, concienciar sobre la discriminación de las mujeres y las expextativas sobre ellas, derribar los estereotipos de lo que se supone que deben hacer o les debe gustar a los niños y a las niñas y romper los prejuicios vinculados al género en el deporte o la vida profesional.

Cortometrajes sobre la igualdad y no discriminación

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Oca feminista

Esta iniciativa del blog del Lápiz de Ele adapta el famoso juego de La Oca para que los alumnos aprendan algunas expresiones como el techo de cristal y palabras como sororidad o manspreading. También descubrirán la vida de mujeres como Frida Khalo, Amelia Earhart, Gloria Fuertes, Margarita Salas, Malala, Clara Campoamor Marie Curie y Maruja Mallo. En total, La Oca cuenta con cinco categorías: biografía, verdadero/falso, léxico, responde y debate. Para jugar solo hace falta un dado, un cubilete y tantas fichas como estudiantes participen.

Con esta recopilación de conferencias de escritoras, activistas o actrices los menores aprenden qué es ser feminista, la misoginia en la Red, los roles de género o qué es 'femenino' o 'masculino' según las normas sociales. De estos y muchos otros temas tratan las siguientes charlas que son un recurso audiovisual perfecto para generar debate en clase de cara a la celebración del 8M.

Charlas TED sobre feminismo

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Las que faltaban

La música es un ámbito donde el machismo siempre ha estado presente aunque, a día de hoy, la lucha feminista está consiguiendo que la presencia femenina sea cada vez mayor encima y detrás de los escenarios. En este documental, creado por las componentes del grupo musical Mafalda, se muestra a través de múltiples entrevistas a artistas y trabajadoras de la industria musical española y latinoamericana cómo es el papel que ocupan en este sector.

¿Qué significa hacer algo #ComoNiña?

Este experimento pretende demostrar la connotación negativa que tiene la expresión hacer algo 'como una niña'. Para ello, los autores piden a un grupo de adolescentes que corran, lancen objetos o luchen tal y como lo haría una niña. Después, piden lo mismo a un grupo de niños. Los primeros representan a las niñas de forma muy débil, como si lo único que les importara fuera su pelo o su aspecto y no se esforzaran nada por realizar la acción. Por el contrario, el segundo grupo las representa con energía, coraje y determinación. Usar la expresión 'como una niña' es un golpe a la confianza de cualquier adolescente. Este documental, dirigido por Lauren Greenfield, pretende convertir esta expresión en una afirmación positiva.

ENLACE

En este blog se pueden encontrar multitud de trabajos y recursos para realizar en el aula, relacionados no sólo con la igualdad y la violencia de género, sino también con el papel de la mujer en los medios de comunicación o la homofobia. Entre las actividades, destaca la sección de análisis de canciones populares donde se busca que los alumnos elaboren una opinión crítica de la música que escuchan. La página cuenta con ejemplos de la cantante alemana Oceana y de Shakira, entre otros.

Educación en igualdad

La guía, creada por la Federación de Mujeres Jóvenes, analiza la igualdad de género en los medios de comunicación y la publicidad. Entre otros temas se abordan los modelos de belleza que crea la publicidad, los trastornos alimenticios como la anorexia o la bulimia o el amor y el rol masculino. Además, al estar dirigido al profesorado, cuenta con dinámicas y propuestas para trabajar en clase.

El género femenino a través de la publicidad

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¡Gracias!

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día internacional de la mujer

8m

el origen

condiciones laborales más humanas

huelga

salarios más justos

¿Qué reclamaban?

Nueva York, 8 de Marzo de 1857

mujeres que trabajaban en la industria textil, "garment workers"

AL alzar la voz, los agentes de la policía las detienen.

PERO...¿Qué SUCEDIÓ?

lAS MANIFESTANTES CREARON SU PRIMER SINDICATO PARA PELEAR POR SUS DERECHOS.

2 AÑOS DESPUÉS...

mejor calidad de vida

seguridad económica

"Pan y Rosas"

Nueva York, 8 de Marzo de 1908

51 AÑOS DESPUÉS...

Las mujeres vuelven a tomar las calles

PROHIBIR EL TRABAJO INFANTIL

MENOS HORAS DE TRABAJO

DERECHO AL VOTO

aumento de sueldo

Vídeo

Sabías que ...

PRIMER PAÍS QUE PERMITE VOTAR A LAS MUJERES EN 1893.

NUEVA ZELANDA

colores "tradicionalmente" asociados a lo masculino y lo femenino, así que simbolizaría la unión e igualdad de ambos sexos.

fue el color de las sufragistas británicas, (lucharon por conseguir el voto femenino) morado = azul + rosa

color morado

por desgracia, en muchos países todavía no está permitido y aun así muchas personas salen a reivindicar los derechos de la mujer a pesar de las consecuencias.

este día se conmemora oficialmente en más de 100 paísescon manifestaciones o huelgas.

aunque sea internacional, no se celebra en todos los países

Hoy en día, la lucha sigue por erradicar la violencia de género y lograr que exista una igualdad entre mujeres y hombres.

GRETA THUNBERG

MALALA YOUSAFZAI

Frida Kahlo (1907-1954), Célebre pintora mexicana.

Pies, para qué os quiero, si tengo alas para volar.

¡Gracias!