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EDUCACION INCLUSIVA

M.ª Luisa Dueñas Buey

Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 2010,  21 (2)

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atención diferencial y eficaz a la diversidad

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The consolidation of human rights, known like ethical perspective, and the social model of disability constitute the theoretical and ideological bases of inclusive orientation. The educative practices and set- tings have evolved from an approach focused in segregation to another one which is centred on a standardized integrating education, from special educational needs to teaching to diversity.

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https://doi.org/10.17811/rifie.46.2.2017.17-24

Echeita Sarrionandia, G. (2017). Educación inclusiva. Sonrisas y lágrimas. Aula Abierta, 46(2), 17–24. https://doi.org/10.17811/rifie.46.2.2017.17-24

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Educación inclusiva. Sonrisas y lágrimas | Aula Abierta

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RESUMENEn este artículo se analiza el significado global que tiene el derecho a una educación inclusiva, que internacionalmente está formalmente establecido. Al hilo de algunas preguntas básicas sobre esta cuestión y de sus respectivas respuestas, se articula el análisis sobre el sentido, las dimensiones, y dilemas a los que hoy se enfrentan los agentes educativos encargados de implementarla, en particular en España, si bien muchos de ellos son similares en otras partes del mundo. La contradicción fragrante entre lo que se dice en las normas y lo que realmente ocurre en muchos centros educativos, “entre lo dicho y lo hecho”, genera enormes tensiones y desgarros emocionales que afectan muy negativamente a muchos estudiantes vulnerables y a sus familias.Palabras Clave: educación inclusiva, derecho, dilemas,contradicciones.ABSTRACTThis paper discusses the overall meaning which has the right to inclusive education that internationally is formally established. The analysis of the dimensions regarding inclusive education, besides the dilemmas faced by educational stakeholders responsible for implementing, its organised trough some basic questions and their answer. This analysis is relevant for the Spanish context but also in other countries around de world. The big gap among theory and practices, create enormous tensions and emotional tears that affect very negatively to many vulnerable students and their families.Keywords: inclusive education, rigths, dilemmas, contradictions.

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Gutiérrez, E. J. D., & Fernández, J. R. R. (2021). Educación crítica e inclusiva para una sociedad poscapitalista. Ediciones Octaedro.

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Educación crítica e inclusiva para una sociedad poscapitalista

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Los tiempos de las teorías críticas, de las pedagogías de la emancipación, de las filosofías de la liberación han dado paso a tiempos oscuros presididos por la ideología neoliberal que marca la orientación de los organismos económicos internacionales (FMI, BM, OCDE...), que actualmente establecen las directrices de los sistemas educativos del mundo. Las propuestas pedagógicas renovadoras de Freinet, Milani, Makarenko, Dewey, Decroly o Ferrer i Guardia, o las críticas de Apple, Giroux, Willis o McLaren languidecen en los libros de pedagogía. Mientras tanto, las reformas educativas se discuten, tras la pandemia por el COVID-19, con las GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon y Microsoft), las grandes multinacionales de la tecnología digital y las redes de comunicación. Este libro desarrolla la urgencia de que otra educación es posible y necesaria, otro modelo de educación para otro modelo de sociedad. Porque, si algo tenemos claro, es que el capitalismo es incompatible con la solidaridad, con la justicia, con la ecología, con la equidad, con la inclusión y, en definitiva, con todos aquellos valores que proclamamos en la educación y que son reflejo de lo que se ha plasmado en la Declaración de los Derechos Humanos.

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Ocampo González, A. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO DISPOSITIVO HEURÍSTICO. CHAKIÑAN, REVISTA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES [en linea]. 2022, (16), 159-176

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https://www.redalyc.org/toc.oa?id=3382&numero=30785

EDUCACIÓN INCLUSIVA

EDUCACION INCLUSIVA

M.ª Luisa Dueñas Buey

Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 2010,  21 (2)

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338230785016

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La educación inclusiva es nuestra tarea

Meybol Calderón

Educación 2012,  21 (40)Sistema de Información Científica Redalyc ®

Redalyc Versión 5.0 | 2003-2025
comunicacion@redalyc.org

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niños con necesidades educativas especiales

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Inclusive education is a topic that has been working in relatively recent few years in Peru, but in the world and has been working for more many years.

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Ávila, M. A. N. (2019). Inclusión del Siglo XXI: reflexiones sobre la Educación Inclusiva en Chile y Latinoamérica. Polyphōnía: Revista de Educación Inclusiva/Polyphōnía: Inclusive Education Journal, 3(2), 153.

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Síndrome de Burnout en docentes en tiempos de la pandemia de COVID-19

Alternate title: Burnout syndrome in teachers in times of the COVID-19 pandemic
Araoz, Edwin G Estrada

; Ramos, Néstor A Gallegos

; Peralta, Jimmy N Paricahua

; Valverde, Yolanda Paredes

; Herrera, Rosel Quispe

.  Archivos Venezolanos de Farmacologia y Terapéutica

; Caracas Tomo 41, N.º 5,  (2022): 321-326. DOI:10.5281/zenodo.7135508

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Davila, P. , Naya , L. (2013) . Derechos de la infancia y educación inclusiva en América Latina . Ediciones Granica S.A

https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=aXlfAAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA5&dq=educaci%C3%B3n+inclusiva+libro&ots=yY53oQDm6o&sig=zq_ccpwIV3SnBj30jprmqamIacA#v=onepage&q=educaci%C3%B3n%20inclusiva%20libro&f=false

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Derechos de la infancia y educación inclusiva en América Latina

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Desde la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989 los países de América Latina hicieron una opción clara al ratificar dicho tratado y desarrollar en sus legislaciones internas los principios relativos a la defensa de los derechos del niño, niña y adolescente.

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PROPUESTA PARA LA ORGANIZACION DEL TRABAJO DE EDUCACION EN VALORES EN LA ENSEÑANZA MEDICA

Gisela Paredes Rodríguez, Ibrahim Ganén Prats, Carlos Singh Castillo, Mercedes Chávez Jiménez

Revista Información Científica 2008,  59 (3)

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PROPUESTA PARA LA ORGANIZACION DEL TRABAJO DE EDUCACION EN VALORES EN LA ENSEÑANZA MEDICA

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Se presenta una propuesta para dirigir y organizar el trabajo educativo orientado a la formación de valores en la enseñanza médica que contribuya a solucionar los problemas que existen al respecto. Se fundamenta teóricamente la propuesta sobre la base de la teoría filosófica de los valores, la concepción pedagógica sobre la formación de valores y la teoría acerca de los instrumentos a aplicar en cada nivel de la dirección.

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Tesis : Interculturalidad y educación , una propuesta de educación inclusiva

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Autores: Higinia Olivares López

Directores de la Tesis: María del Carmen Labrador Herráiz (dir. tes.), Graciano González Rodríguez Arnáiz (dir. tes.)

Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2015

Idioma: español

Tribunal Calificador de la Tesis: Luis Méndez Francisco (presid.), Manuel Fernández del Riesgo (secret.), Valentina Maya Frades (voc.), Antonio Seisdedos Benito (voc.), Eduardo Antonio Fraile González (voc.)

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Interculturalidad y educación: una propuesta de educación inclusiva

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Autoría: Higinia Olivares López.
Dirección de la Tesis: María del Carmen Labrador Herráiz, Graciano González Rodríguez Arnáiz.
Lectura: Universidad Complutense de Madrid en 2015.
Tesis doctoral en Dialnet.

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Canal UNESCO. (2020, 2 octubre). ¿Qué es la educación inclusiva? - Conceptos clave [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=gT_3Jxrdbgs

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¿Qué es la EDUCACIÓN INCLUSIVA? - Conceptos Clave

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Tesis: Actitudes y prácticas educativas hacia la inclusión de estudiantes con impedimentos en la enseñanza de Ciencia - ProQuest

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Rodriguez, M. V. (2014). Actitudes y prácticas educativas hacia la inclusión de estudiantes con impedimentos en la enseñanza de Ciencia. University of Puerto Rico, Rio Piedras (Puerto Rico).

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Actitudes y prácticas educativas hacia la inclusión de estudiantes con impedimentos en la enseñanza de Ciencia - ProQuest

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Explore millions of resources from scholarly journals, books, newspapers, videos and more, on the ProQuest Platform.

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Arévalo, Y. y Ruiz, A. (2023). Representaciones sociales sobre inclusión educativa en docentes con formación en lenguaje de señas de un instituto de Lima Metropolitana, 2022. Tesis para optar el título profesional de Licenciado en Psicología, Escuela Académico Profesional de Psicología, Universidad Continental, Lima, Perú.

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Repositorio Continental: Representaciones sociales sobre inclusión educativa en docentes con formación en lenguaje de señas de un instituto de Lima Metropolitana, 2022

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El trabajo de investigación presentó como título las "Representaciones sociales sobre inclusión educativa en docentes con formación en lenguaje de señas de un instituto de Lima Metropolitana" y tuvo como problema general: ¿cuáles son las representaciones sociales sobre inclusión educativa en docentes con formación en lenguaje de señas de un instituto de Lima Metropolitana?

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Arévalo Pinedo, Y. y Ruiz Eldredge Pastor, A. (2023). Representaciones sociales sobre inclusión educativa en docentes con formación en lenguaje de señas de un instituto de Lima Metropolitana, 2022 . Universidad Continental. https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/13507/1/IV_FHU_501_TE_Ar%c3%a9valo_Ruiz_2023.pdf

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Torres, J. (2023). Habilidades socioemocionales de niños con discapacidad intelectual y niños con discapacidad auditiva desde la perspectiva de sus padres, de una institución de educación básica especial, Huancayo - 2022. Tesis para optar el título profesional de Licenciada en Psicología, Escuela Académica Profesional de Psicología, Universidad Continental, Huancayo, Perú.

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Repositorio Continental: Habilidades socioemocionales de niños con discapacidad intelectual y niños con discapacidad auditiva desde la perspectiva de sus padres, de una institución de educación básica especial, Huancayo - 2022

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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/20.500.12394/13186

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I.E N 21015-Mala

19 Oktober 2021  ·

FACEBOOK

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SE PRESENTA EL VIDEO: "CUERDAS" POR LA SEMANA DE LA EDUCACION INCLUSIVA. TRANSFORMANDO MIRADAS HACIA LA INCLUSIÓN. LA COMISION DE INCLUSION DE LA I.E. N°... | By I.E N 21015-Mala | Facebook

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SE PRESENTA EL VIDEO: "CUERDAS" POR LA SEMANA DE LA EDUCACION INCLUSIVA. TRANSFORMANDO MIRADAS HACIA LA INCLUSIÓN. LA COMISION DE INCLUSION DE LA I.E. N°...

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Felipe Anastacio González GonzálezUniversidad Autónoma de Tamaulipas

Irma Carolina González SánchezUniversidad Autónoma de Tamaulipas

Claudio Rafael Vásquez MartínezUniversidad de Guadalajara

Joaquín Torres MataUniversidad Autónoma de Tamaulipas

Angel Mario Lerma SánchezUniversidad Autónoma de Tamaulipas

DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2041

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El empoderamiento de la mujer en el contexto universitario en una sociedad con oportunidades para todas y todos | RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

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La igualdad de género, que se alcanza cuando todos los géneros son tratados de manera justa y se les brinda igualdad de oportunidades, es una cuestión compleja de derechos humanos para todos los países del mundo. Las estadísticas recientes son alarmantes. Según el Foro Económico Mundial, se necesitarán más de 100 años para lograr la paridad de género. Las mayores brechas se encuentran en el empoderamiento, que debe fomentarse desde las universidades y otras instituciones de educación superior, ya sea como estudiantes mujeres y hombres o vinculando el “poder hacer” de los conocimientos emanados de la investigación universitaria con las mujeres que no tienen acceso a estudios de nivel superior.
Además, actualmente solo hay seis países que otorgan a mujeres y hombres los mismos derechos laborales legales. A continuación, se describe una sociedad inclusiva y equitativa que, sin embargo, se opone a la plena integración de la perspectiva de género, lo cual impide el empoderamiento femenino.

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Tomado de Audiovisuales UNED. (14 nov, 2019). DUA: Diseño Universal para el Aprendizaje – Educación inclusiva y modelo pedagógico [Video]. Youtube.

https://youtu.be/u8tK8UkoAmM?feature=shared

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DUA: Diseño Universal para el Aprendizaje  – Educación inclusiva y modelo pedagógico

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COCEMFE

@COCEMFEnacional

15 dic 2022

COCEMFE y su Movimiento Asociativo lanzan la campaña #DentrodeJuego: para animar a los centros educativos a practicar la educación inclusiva y garantizar el desarrollo personal y el futuro profesional en igualdad de condiciones todo el alumnado, especialmente de los cerca de 224.000 alumnos y alumnos con discapacidad matriculados en enseñanzas de régimen general en nuestro país. https://www.cocemfe.es/dentrodejuego/

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Educación inclusiva para estar #DentrodeJuego

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Canal de la Salud. (2024, 15 de febrero). ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA? [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7Dq4i2nZO1I

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Ministerio de Educación del Perú. (2024, 15 de marzo). Educación inclusiva | ¿Por qué es importante? [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=pgejZsoxb18

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Educación inclusiva | ¿Por qué es importante?