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8/19(화) 오프라인 활동 내용: 우신고

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8/19(화) 오프라인 활동 내용: 우신고

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발제① 백금자 수석님(경인고)

<꼬꼬무(꼬리에 꼬리를 무는) 질문 기법을 활용하여 소설 깊게 읽기>

1. 대상: 고2 (고전읽기)

2. 성취기준

[12고전02-01] 인문·예술, 사회·문화, 과학·기술, 문학 등 다양한 분야의 고전을 균형 있게 읽는다.

[12고전02-02] 시대, 지역, 문화 요인을 고려하며 고전에 담긴 지혜와 통찰을 바탕으로 자아와 세계를 이해한다.

[12고전02-03] 현대 사회의 맥락을 고려하여 고전을 재해석하고 고전의 가치를 주체적으로 평가한다.

[12고전03-02] 고전을 읽고 공동의 관심사나 현대 사회에 유효한 문제를 중심으로 통합적인 국어 활동을 수행한다.

3. 수업 도서: 후원명세서(오선영)

4. 수업 흐름

메타인지력 향상을 위한 질문의 필요성 안내

질문의 유형 및 책 읽고 질문 만드는 예시 소개

작품 속 핵심어를 선택하여 꼬꼬무 질문 만들고 소감 쓰기

(개인활동) 작품 내용 및 독자(나)와 관련된 질문 만들고 답하기

(모둠활동) 모둠원과 토의 토론을 통해 '우리 모둠의 핵심 질문' 선정하기

학급 전체 평가를 통해 '대표 핵심 질문'을 선택하여 토론하기

발제② 동혜민 선생님(오류고)

<시 문학 비평문 쓰기 수업>

1. 수업 개요

대상: 고1

핵심 주제: 시 문학 작품에 대한 주체적 해석과 비평문 작성

기획 의도: 문학의 수동적 감상을 넘어 학생 스스로 작품을 내재적, 외재적으로 감상할 수 있는 자질을 향상시키고 자신만의 관점을 담은 비평문 작성하도록 함.

2. 수업의 특징 및 절차: 점진적 책임 이양 모형

[1~2주차] 교사 중심 활동 - 개념 학습 및 모델링

[3~4주차] 모둠별 협력 활동 - 협력적 비평문 쓰기

[5~6주차] 개별 활동 - 심화 비평문 쓰기

3. 수업 흐름

학생들에게 대표 시인과 작품 2~4개, 난이도 제공 후 개별 선택하도록 안내

지속적 피드백 실시 / 루브릭을 통한 평가 점수 및 피드백 제공

1) 계획: 작가와 작품 2개를 선정한 후, 내재적 & 외재적 분석

2) 생성: 작품 분석하며 든 탐구 질문 최소 5개 기록 및 비평문 주제 선정, 내용 조사 및 수집

3) 조직: 개조식으로 서론~결론 작성

4) 표현: 제목 및 내용 서술

4. 수업 성찰

탐구 및 집필 시간의 부족 문제

기존 해석에 의존하려는 경향성

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1. 1년 간의 활동 평가 및 결과 보고서 작성 논의

2. 분임장 및 구성 논의

3. 내년 활동 내용 및 주제 토의

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<사회·문화 분야의 글 읽기>

1. 대상: 고2

2. 성취기준: [12독서03-02] 사회･문화 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 사회적 요구와 신념, 사회적 현상의 특성, 역사적 인물과 사건의 사회･문화적 맥락 등을 비판적으로 이해한다.

3. 수업 모형 및 활용 매체:

K-W-L 방법 활용

페어덱 및 활동지

4. 학습 단계

1) 도입: 전시 학습 상기 및 학습 목표 안내

2) 전개:

K(알고 있는 것) 및 사실적, 추론적 이해: 관련 경험 공유/ 평등, 불평등에 대한 생각 정리/ 핵심 개념 적용

W(알고 싶은 것) 및 질문 생성하기

L(알게 된 내용) 및 비판적 이해: 친구들과 질문과 답 공유

3) 정리: 수업 소감 및 생각의 변화 공유

5. 수업 나눔

삶과 접목한 수업 및 질문하기 수업의 중요성, 학습자의 반응을 적극적으로 도출할 수 있는 에듀테크 활용의 가치 등 논의

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발제① 김주영 선생님(문일고)

<한글 맞춤법 수행평가>

1. 대상: 고1

2. 학습목표

단어의 표기, 띄어쓰기와 관련된 한글 맞춤법의 원리를 탐구할 수 있다.

한글 맞춤법 원리를 적용하여 국어생활을 성찰하고 문제를 해결할 수 있다.

3. 평가도구 제작 단계

1) 고려 사항

한글 맞춤법의 '원리' 이해 돕기

삶과의 연관성 느끼게 하기

학습 동기 높이기

2) 아이디어

SNS, 유튜브 자막 등 일상 속 한글 맞춤법 규정에 어긋난 사례 찾기

노래 가사 속 한글 맞춤법 규정에 어긋난 표기 찾고 수정하기(채택)

4. 평가 방법: 산문(교사 제공)에서 한글 맞춤법 규정에 어긋난 표현 찾기

챗gpt를 활용하여 노래 가사 속 화자의 입장에서 쓴 글 제작

각 반마다 난이도가 비슷한 서로 다른 문제지 제작

5. 결과

1) 좋았던 점: 수행 평가의 부담 완화/ 실제 학습 효과/ 암기가 아닌 이해 기반 평가

2) 아쉬운 점: 난이도 설정/ 효율성/ 평가 계획서와 도구 제작의 순서

발제②: 허지혁 선생님(오류고)

<공개 수업 계획 공유>

1. 대상: 고2 독서

2. 학습 내용: 다양한 분야의 글 읽기

3. 본문 학습에 대한 고민

1) 강의식+독해연습장(문단별 내용 요약 및 전개 방식 파악)

2) 에듀테크 활용

페어덱(Pear Deck): 강의식 수업과 병행

- 수업시간 중 자유로운 의견 공유를 위해 사용함.

라포라포: 방탈출게임을 통해서 추론적 사고 및 협동심 발휘

- 청산별곡 수업에서 일반&추론 질문 해결을 통한 방탈출 수업

그외: 퀴즈앤, 띵커벨의 '토의/토론' 기능 사용

3) 10분 독서(+독서 일지 작성) 및 3분 말하기 운영의 어려움

도서 선정: 관심 주제나 분야, 진로를 선정하지 못한 경우

>> 진로 탐색용 도서 제안 / 권장 도서 리스트 제공 / 흥미 유발을 돕는 도서 선정 / 도서 시간 확대 / 챕터가 세분화되어 있는 책 추천

독서 태도: 지속적으로 읽지 못하고 책을 바꾸는 경우

개인차: 독서 진행 속도의 차이

말하기 불안

>> 교사의 칭찬, 간식 등 동기 부여 실시 / 발표 기회의 희소성 부여

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한글 맞춤법 규정 목록 (제공)

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한글 맞춤법 규정 목록 (제공)

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한글 맞춤법 규정 목록

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한글 맞춤법 수행평가 문제지

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한글 맞춤법 수행평가 문제지

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한글 맞춤법 규정 적용하기 문제지

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한글 맞춤법 수행평가 답안지

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한글 맞춤법 수행평가 답안지

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한글 맞춤법 규정 적용하기 답안지

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한글 맞춤법 수행평가 - 공통국어2 평가 사례

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한글 맞춤법 수행평가 - 공통국어2 평가 사례

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수업나눔평가 수행평가 공유 - 김주영

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수업나눔 자료(손은서)

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새말 만들기(언어와 매체)

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새말 만들기(언어와 매체)

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_남부_ 수업평가나눔 교사단 수업나눔 자료(손은서)_

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(수평나) 문법으로 톺아 읽기, 릴레이 시_오민경(고척고)

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생각을 쓰는 교실 -고전읽기 수업 사례

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생각을 쓰는 교실 -고전읽기 수업 사례

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2025 남부 수평나 수업 공유 - 생각을 쓰는 교실

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과학혁명의 구조 학습지 

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과학혁명의 구조 학습지 

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고전읽기 10-11차시 학습지

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(참고자료)형사 모의재판 예시대본

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이방인 모의재판 수행평가

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2023 물꼬방 연수 자료집

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2024 물꼬방 연수 자료집

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2024 물꼬방 연수 자료집

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2024 독서로 빛나는 여름 당신 곁의 물꼬방 원고모음

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2025 남부 수평나 전체 패들렛 

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2025 남부 수평나 전체 패들렛 

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발제① 이승민 선생님(대영고)

<토론 수행평가>

1. 대상: 고1

2. 수업 및 수행 일정(9~10차시)

: 토론 이론 개념 학습 / 모둠구성 / 논제 정하기 토론& 찬반팀 결정 / 교과서 본문 학습(2시간) / 토론 실시(3시간) / 성찰문 작성

3. 수행 배점[20점]

토론 전(5점): 논제 선택(1점), 논제 토론(4점)

토론 중(10점): 대본 암기(2점), 역할점수(3점-추가점수 1점 부여 가능), 추가 발언(2점), 듣기 태도(3점)

토론 후(5점): 성찰문 작성

4. 수정 보완하고 싶은 점

디벗&인공지능을 활용한 토론 진행 방안 연구

지나치게 긴 수행 일정을 조정하는 방안 고민

발제② 임영환 수석님(우신고)

<생각을 쓰는 교실-고전 읽기 사례 공유>

1. 성취기준

[12고전02-03] 현대 사회의 맥락을 고려하여 고전을 재해석하고 고전의 가치를 주체적으로 평가한다.

[12고전02-02] 시대, 지역, 문화 요인을 고려하며 고전에 담긴 지혜와 통찰을 바탕으로 자아와 세계를 이해한다.

[12고전02-04] 고전을 통해 알게 된 사실과 깨닫게 된 점을 바탕으로 삶의 다양한 문제에 대처할 수 있는 교양을 함양한다.

[12고전03-02] 고전을 읽고 공동의 관심사나 현대 사회에 유효한 문제를 중심으로 통합적인 국어 활동을 수행한다.

2. 작품 목록:

(1학기) 수오재기, 목걸이, 노찬성과 에반, 사람은 무엇으로 사는가?, 갑을고시원 체류기, 라면은 멋있다

(2학기) TRS가 돌보고 있습니다, 삼풍백화점, 권순찬과 착한 사람들, 도둑맞은 가난, 씬짜오 씬짜오, 창모

3. 수업 흐름

[1~2차시] 작가와 작품 소개, 함께 읽고 요약하기

[3차시] 교사가 제시한 질문들 해결해보기, 개인 질문 만들기

[4차시] 모둠질문 만들기, 학급 질문 만들고 모둠 토의하고 발표하며 공유하기

[5차시] 학급 주제로 토론 준비 - 자료 조사 (칼럼)

[6차시] 토론하기 (쟁점 토론, 모서리 토론, 모둠 토론)

[7차시] 학기말 -고전 감상문, 고전 논술 쓰기

4. 핵심 질문: 수업에서 가장 본질적인 것을 묻는 질문

5. 논의 사항: 질문은 누가 만들어야 하는가? (탐구 기반 수업의 접근 방식)

구조화된 탐구(교사), 안내된 탐구(교사+학생), 자유탐구(학생)

6. 평가

수행1: 질문 탐구 과정 (탐구 참여태도/ 자료 탐색 및 활용 능력/ 관점 파악 및 사고 확장)

수행2: 논술문 쓰기 (자신의 입장 구성력/ 자료와의 연계 및 적용력 / 표현력 및 글의 완성도)

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2025 수업·평가나눔 교사단 분임활동 및 예산 사용 안내

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발제① 오민경 선생님(고척고)

<문법으로 톺아읽기>

1. 고민 시작 지점

문법을 왜 배워야 하는가?

무엇을 어떻게 가르쳐야 할까?(피동, 인용, 시간표현 등)

2. 교육과정

[핵심 아이디어] 문법에 대해 사고하는 활동으로 국어에 대한 총체적 앎을 이끈다.

[과정·기능] 의미와 효과를 평가하여 적절한 표현 생성하기

[10공국1-04-03] 다양한 분야의 글과 담화에 나타난 문법 요소 및 어휘의 표현 효과를 평가하고 적절한 표현을 생성한다. (언어 주체의 태도 및 인식과 관련하여 종합적으로 탐구)

3. 교과서 및 수업 재구성: 교과서 텍스트와 성취 기준 간의 긴밀성에 대한 문제 제기를 거친 후 교과서 재구성

4. 수업 내용

1) 기사문을 통한 피동, 인용 표현 학습

텍스트로서 기사문 선정 이유: 기사문의 장르성(비판적 읽기)과 학습 요소가 맞닿아 있기 때문

기자의 관점이 표현에 어떻게 적용되어 있는지 토론활동 진행

인용 표현: 사실과 의견 구분, 기자의 언어적 선택 의도를 비판적으로 파악할 수 있는 언어적 근거로서 작용함

2) 대중 가요 가사를 통한 시간 표현 학습

대중 가요 가사(악동뮤지션)에서 사용된 시간 표현을 찾아 보고 의도와 효과를 도출함

시간 표현: 시간에 대한 화자의 시점과 인식, 해석을 읽어 낼 수 있는 언어적 근거로서 작용함

5. 수행평가: 이소라 <바람이 분다> 활용

문법 요소를 가사에서 찾고 표현 효과 분석하기

<릴레이 시: 동아리 활동>

공통 주제를 제시하고 해당 주제에 맞게 시를 쓰도록 안내

각 연에 들어갈 키워드 2개 제시 및 창작(모둠별로 한 키워드씩 겹치게 배치)

제목 짓기: 모둠별로 지어 투표로 선정

발제②: 구본승 선생님(우신고)

<AI를 활용한 국어 수업>

1. GitMind를 활용한 문법 수업

마인드맵을 통한 현대 문법 학습

정의, 기능, 예문 등을 정리하여 개념을 도식화, 위계화함.

문법 학습에서 위계적으로 개념을 정리하는 과정이 중요한 만큼 학생 개인 학습용으로도 제공할 예정.

2. NotebookLM을 활용한 문학 수업

교사용 교과서와 참고서 등 교사가 원하는 자료를 소스로 선택하고 AI가 분석을 함.

선택된 자료를 토대로 학습 가이드, 다른 작품과의 비교, 단답형 퀴즈, 자주 묻는 질문 등 분석 결과를 도출함.

문학 작품 감상이 끝나면 오디오 개요를 통해 AI의 작품 분석 결과를 틀어줌.

원하는 영역 설정 후 Brisk를 통해 구글 폼 형태로 학생들에게 퀴즈 제공이 가능하며 학습 수준을 평가할 수 있음.

chat gpt와의 차별점:

1) NotebookLM은 보안성의 문제에서 비교적 자유로움.

2) 소스에 있는 내용만으로(외부 내용 개입x) 내용 구성할 수 있다는 점에서 원하는 방향성으로 내용 제작이 되어 이로움.

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6/17(화) 오프라인 모임 활동내용

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6/17(화) 오프라인 모임 활동내용

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발제: 이수민 선생님(세종과고)

<고전으로 깊이 사고하고 표현하기>

1. 성취기준:

[12고전02-04] 고전을 통해 알게 된 사실과 깨닫게 된 점을 바탕으로 삶의 다양한 문제에 대처할 수 있는 교양을 함양한다.

[12고전03-02] 고전을 읽고 공동의 관심사나 현대 사회에 유효한 문제를 중심으로 통합적인 국어 활동을 수행한다.

2. <이방인> 수업

1) 작품 선정 이유:

시대와 지역을 뛰어넘는 지혜와 통찰 전달

부조리를 발견하는 문제 의식과 문제해결 능력 함양

학생들에게 실존주의 메시지 전달

2) 수업 방법

1, 2부로 나누어 책 읽어오기 과제 수행 및 퀴즈를 통한 내용 확인(수행 반영)

모둠별 책 대화 2회 진행(활동 결과 패들렛 공유)

활동 후 강의식 수업 진행

3. 모의재판 수행평가

1) 평가 목적: 재판의 부조리를 해소하기 위한 노력 과정, 타당한 근거를 토대로 한 합리적 견해 도출 과정 평가

2) 진행 내용: 팀별(검사, 변호사, 판사팀) 대본 작성 후 모의재판 실연

<'과학혁명의 구조' 고전 읽기 수업>

1. 선정 이유:

학생 특성을 반영한 과학 분야의 고전 선정

고전 속 쟁점 찾고 다양한 관점을 비교하는 기회 제공

2. 수업 방법

책 읽기: 원문 발췌 부분 읽고 학습지 빈칸 채우기 과제 수행

강의식 수업 진행

세 가지 쟁점을 토대로 책 대화

쿤의 관점에서 과학사 사례 분석

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4/14 발대식 활동 내용 정리

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4/14 발대식 활동 내용 정리

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1. 참석 인원: 7명

2. 장소: JK 컨벤션센터 4층

3. 활동내용:

연간 계획 수립: 개인/팀별 주제탐구 프로젝트 진행, 온·오프라인 동시 진행

역할 분담 논의

예산 논의

5월 모임 논의