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'CUPID 프로그램을 통한 학생선수의 평생학습역량 기르기' 의 연구 개요 설명

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'CUPID 프로그램을 통한 학생선수의 평생학습역량 기르기' 의 연구 개요 설명

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[실천과제1] 프로그램 운영을 위한 연구 기반 마련

프로그램 구성, 물리적 환경 조성, 인적 환경 마련

[실천과제2] 프로그램 실행을 통한 평생학습역량 신장

C: 새로운 배움의 경험/학생 맞춤형 학습멘토링/학습통장을 통한 학습 목표 달성 및 학습 습관 실천 등 배움 능력을 기르기 위한 활동

UP: 체력 향상 훈련/스마트 밴드를 활용한 분석/노하우 전수/양궁과 국궁 등 새로운 도전 등 실천 능력을 기르기 위한 활동

ID: 나의 정체성 확립/양성평등과 인권교육/장점 소통활동/갈등 극복 /진로 계획 등 인성, 진로 등 어울림 능력을 기르기 위한 활동

[실천과제3] 프로그램을 일반화하여 평생학습역량 확대 노력

본교 및 타교 학생 대상 양궁 체험, 직업 소개 박람회 등 학생을 위한 일반화

과제 수행 발표회, 학부모 설명회, 문화 공간 구성 등 교사, 학부모, 지역사회를 위한 일반화,

유튜브 홍보 브이로그, 패들렛 자료 공유 등 온라인을 통한 일반화 노력

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C,UP,ID 각각의 용어는 무엇을 의미하는가

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C,UP,ID 각각의 용어는 무엇을 의미하는가

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C: Co-learning 사회변화에 따라 함께 배우기 위한 평생학습역량 *Co를 붙인 이유: 혼자보다 함께 배우는 능력을 강조하기 위해

UP: Ultimate Performance-배움을 실천할 수 있는 평생학습 역량

ID: Inclusion&Diversity-나와 타인의 공존(Inclusion)과 다양성(Diversity)을 유지하며 어울리기 위한 평생학습 역량

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프로그램 별 학생선수들의 구체적인 성장 모습 설명하기

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프로그램 별 학생선수들의 구체적인 성장 모습 설명하기

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이주은: [배움] 수학에 대한 자신감이 향상되어 어려운 문제도 도전함 [실천] 훈련일지를 기록하며 들쑥날쑥하던 실력이 점차 안정적으로 자리잡힘 [어울림] 주장으로서 팀내 갈등상황을 부드럽게 해결하며 리드하는 능력이 향상됨.운동선수 이외에도 관심분야를 넓히며 지도자 등의 진로를 고민하기 시작함

허가현: [배움] 영어 단어의 소리와 문자를 연결하는 능력이 향상. 단어를 듣고 쓰는 연습을 지속적으로 하여, 영어 단어 시험의 성취도가 향상됨 [실천] 훈련일지를 꾸준히 쓰며 자신의 자세를 반성하고, 친구들에게서 배울 점을 짚어내여 자신의 훈련에 적용 [어울림] 또래 친구들과의 소통을 조금 어려워하고 소극적인 면이 있었으나 프로그램을 통해 밝고 적극적은 모습을 보이게 됨.

박연우: [배움] 학습 멘토링을 통해 부족한 수학 학습을 보완하고 배움 친구와 서로 가르쳐주며 공부하면서 학업 성취도가 크게 향상됨. [실천] 훈련일지를 꾸준하게 작성하며 양궁부 훈련에 성실하게 참여함. [어울림] 반다라트 계획표를 구체적으로 작성하고 꾸준히 실천하려고 노력함.

신주하: [배움] 학습통장에 독서, 학습 등 실천한 일을 꾸준히 기록하여 스스로 성취감을 느낌. 자신이 고른 책을 친구들에게 소개하는 활동에 매우 즐겁게 참여함. 수학적 사고력 신장을 위해 멘토링 활동에 열심히 참여하고, 친구들에게 문제해결 과정을 설명하는 시간을 좋아함. [실천] 양궁부 훈련에 꾸준히 참여하며 선배의 훈련 모습을 통해 배울 점을 찾아 자신에게 적용함. 성실하게 연습하여 나날이 성장하는 모습이 보임. [어울림] 다양한 활동을 할 때 다소 천천히 진행하나 성실하게 참여하고, 어울림이 어려운 친구와도 스스럼없이 대화에 참여해 긍정적인 분위기를 만들어줌.

이지우: [배움] 수학교과 기본학습능력을 갖추고 있으나 수학 교과에 대한 흥미가 낮은 편이고, 평소 실수를 많이 함. 수학 문제를 친구들과 함께 해결하고, 문제 상황을 실제로 적용해보는 활동을 통해 즐겁게 문제 해결에 참여하고 수학 교과에 대한 흥미도가 높아짐. [실천] 평소 매우 성실하여 훈련일지를 꾸준히 쓰고, 매일 훈련과 자신이 할 일을 미루지 않고 실천함. [어울림] 밝은 성격으로 모든 활동에 더욱 적극적으로 참여하고 양궁부 학생 선수로서 자존감이 높으며, 함께 멘토링하는 다른 친구들에게 긍정적인 신호를 줌.

전이지: [배움] 수학 문제를 해결할 때 속도는 빠르나 실수가 잦아 스스로 결과에 대한 만족도가 다소 낮음. 천천히 꼼꼼하게 문제를 해결하는 습관을 갖기 위해 멘토링 시간에 열심히 참여함. [실천] 학년 초에는 훈련에 열심히 참여하나 훈련을 통한 기록을 빠뜨리는 경우가 많았음. 멘토링 친구들과 서로 챙겨주기를 하면서 스스로 훈련일지를 열심히 기록하려고 노력함. [어울림] 학년 초에는 멘토링 친구들과 다소 거리감을 느끼고 친구와 다른 독특한 생각을 많이 했으나, 함께 하는 시간이 많아지면서 자신의 생각을 친구들이 이해해주는 경험을 함. 멘토링 친구들과 더 가까워지면서 다양한 생각을 공유하고 모든 활동에 더 적극적으로 참여함.

정요한: [배움] 학습 멘토링을 통해 부족한 수학 학습을 보충하였고 학습통장을 꾸준히 작성하며 계획적으로 공부하는 학습 습관을 기름. [실천] 훈련일지를 꾸준하게 작성하며 양궁부 훈련에 성실하게 참여함. [어울림] 다양한 어울림 활동을 통해 자기이해능력(타임캡슐, MBTI, 행복 보물함 등을 통해)이 향상되었고 동료선수들과의 친밀감이 높아짐.

양지율: [배움]다양한 학습 방법을 경험하면서 배움에 대한 긍정적인 태도가 길러짐. [실천]훈련에 빠짐 없이 성실히 참여함.[어울림]어리지만 선배들에게 적극적으로 소통하며 성장함. 가장 기대주임.

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연구팀 구성원 별 역할 분담은 어떻게 이루어졌는가

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연구팀 구성원 별 역할 분담은 어떻게 이루어졌는가

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A교사 - 운영 총괄 및 관리, 어울림 프로그램 자료 개발 및 활동 운영

B교사 - 운영 계획 수립 및 여건 조성, 어울림 프로그램 자료 개발 및 활동 운영, 일반화 계획 수립 및 실행 주도

실천과제3 일반화를 중점적으로

C교사 - 예산 활용 및 행정 처리, 배움 및 실천 프로그램 자료 개발 및 학습 지원

실천과제1 여건조성을 중점적으로

D교사 - 배움 프로그램 자료 개발 및 학습 지원, 학생 특성 분석에 따른 지도 방안 마련

실천과제2 CUPID 프로그램 운영 및 결과 정리 중점적으로

E교사 - 실천 프로그램 자료 개발 및 학습 지원, 양궁부 운영, 훈련, 대회 출전 관리

실천과제2 프로그램 운영 및 운동부 운영 중점적으로

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학부모 진로상담은 어떻게 이루어졌으며 학부모 진로상담이 어울림 역량 성장에 어떤 영향을 주었다고 생각하느가 

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학부모 진로상담은 어떻게 이루어졌으며 학부모 진로상담이 어울림 역량 성장에 어떤 영향을 주었다고 생각하느가 

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학부모 상담 기간 동안 담임 교사와 대면 또는 유선상담을 실시/ 감독 교사, 코치와 대면 및 유선 상담 실시

학생선수로서 운동을 하는 목적과 방향을 분명히 설정하여 미래를 준비하는 기회가 됨.

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학부모 대상 설명회에 대한 설명 및 효과

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학부모 대상 설명회에 대한 설명 및 효과

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학생들이 양궁 훈련만 한다고 생각했다가 배움/실천/어울림 활동을 하는 것을 보고 운동선수에게 필요한 평생학습역량에 대한 인식이 변화함

학부모로서 지원해야 할 부분이 무엇인지를 인지하고 협력적인 태도를 갖게 됨

일반학생들도 양궁에 관심가지며 3학년 학생 3명이 추가

인근 학부모들이 양궁부 가입시키고자 문의

양궁은 어려운 운동이라는 인식이 변화하는 계기

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학생선수 멘토링 활동 실시 현황 및 결과(실시 요일, 학년, 교과목, 성적, 멘토링 방법 등)

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학생선수 멘토링 활동 실시 현황 및 결과(실시 요일, 학년, 교과목, 성적, 멘토링 방법 등)

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이주은(6,수, 수학) : 수학 기본 개념 및 문제해결학습. 문장제 문제 해결을 어려워해서 단계별 문제 해결연습과정을 연습하고, 수학에 대한 자신감과 성적 향상됨

허가현(6,목, 영어) :영어 교과 중 단어를 특히 어려워함, 소리와 문자의 연결이 어려워 듣고 단어쓰기를 중심으로 멘토링. 매 단원 단어, 문장들을 읽고 쓰고 외우며 반복학습(영어 시험에서 성취도가 향상됨).

정요한(5), 박연우(5)(화, 수학) : 학업 성취도가 높고 기본 학습 능력이 잘 갖춰진 편이어서 수학을 중심으로 학습 멘토링을 진행하였고, 때때로 친교활동과 독서활동을 실시함.

전이지(5), 신주하(5), 이지우(5,화,수학) : 학업 성취도가 높은 편이나 문제를 풀며 실수하는 부분들을 보완하기 위해 꾸준히 문제를 풀며 완성도를 높임.

황나린(5)(양지율(3)) : 나린이는 없는 걸로...ㅋㅋ 지율이는 수요일 / 영어 / 영어 과목이 처음 생겨서 그런지 긴장하고 불안감이 있어서, 영어 교과서에 나오는 알파벳 등을 같이 복습하고 읽어봄 -> 발음 등에 자신감이 생김

같이 멘토링- 화,수,목 중 가능한 요일에 실시

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평생학습역량 검증 방법에 대한 설명 

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평생학습역량 검증 방법에 대한 설명 

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UNESCO에서 제시한 '평생학습역량'의 하위 요소를 바탕으로 제작한 전은선(2013)의 평생학습역량 검사 문항을 초등학생 수준으로 재구성

앎+생성을 위한 평생학습역량-배움 능력/ 행함-실천/실존+공생-어울림 역량으로 5개 하위 요소->3개로 축소

하위 요소당 5개씩 총 15개 문항, 5점 척도 문항 개발 후 교감님, 연구교사 2명에게 타당성 검토 후 사전(4월)/ 사후(10월) 실시

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프로그램을 진행하면서 가장 효과적이었다고 생각하는 활동이 있다면 각각 무엇인가(프로그램별 핵심 활동)

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프로그램을 진행하면서 가장 효과적이었다고 생각하는 활동이 있다면 각각 무엇인가(프로그램별 핵심 활동)

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[배움]

(학습통장 활용한)학습통장을 활용하여 미리 학습계획을 세우고 학습계획에 따라 학습하고 학습 내용을 꾸준히 학습통장에 기록하면서 자기주도적 학습능력을 기르고 공부를 통한 성취감을 맛봄.

(학생 맞춤형 학습멘토링)학생 맞춤형 학습멘토링을 통해 훈련으로 인해 공부시간이 부족한 학생선수의 부족한 학습을 보충할 수 있었음. 또한 훈련 외적으로 학교생활 전반에 관한 고민상담도 실시하면서 학생선수의 학교생활적응과 심리적 안정도 함께 도모할 수 있었음.

[실천]

(일반 학생 대상 양궁 체험)본교 및 타교 일반 학생들을 대상으로 한 양궁체험활동에서 학생선수들이 직접 양궁을 가르쳐주고 노하우를 알려주는 활동을 통해 자기효능감과 운동지식 전달 능력을 기를 수 있었음.

[어울림]

(실패박람회)학생선수들이 자신의 실패 경험담을 발표하며 공유함으로써 실패를 통해 부족한 점을 배우고, 실패에 대한 두려움을 해소하며, 실패를 긍정적으로 바라볼 수 있는 기회가 됨.

(반-다라트)만다라트를 쉽게 단순화 한 반다라트를 작성하면서 자신의 미래를 준비하고 목표를 달성하기 위해 실천가능한 방법과 꼭 필요한 활동이 무엇인지 생각해보고 이를 실천하기 위해 노력하는 과정이 학생선수들에게 진로탐색과 진로실현에 많은 도움이 됨.

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프로그램을 진행하면서 어려웠던 점 

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프로그램을 진행하면서 어려웠던 점 

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학생들의 서로 다른 훈련시간과 개인 스케줄을 고려하며

날짜와 시간을 정해 프로그램을 운영하는 것이 가장 어려웠다.

[학습멘토링]이OO-수/ 허OO-목/ 전OO,신OO, 이OO, 정OO, 박OO-화

[같이멘토링] 화, 수, 목 중에 가능한 날짜 정해서 실시

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CUPID 프로그램이 다른 학교 운동부에도 적용될 수 있다고 생각하는 부분은 어느 부분인지 

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CUPID 프로그램이 다른 학교 운동부에도 적용될 수 있다고 생각하는 부분은 어느 부분인지 

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배움/실천/어울림 프로그램 모두 다른 종목의 운동부에서 적용이 가능

특히 배움-학생 맞춤형 학습 멘토링/실천-지식과 노하우 전수/ 어울림-갈등 상황 관리 및 해결 프로그램, 미래를 대비한 진로 탐색 프로그램 등

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예산은 어떻게 운영되었으며, 예산 활용에의 어려운 점은 없었는지 

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예산은 어떻게 운영되었으며, 예산 활용에의 어려운 점은 없었는지 

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000구청 교육경비를 신청하여 CUPID 프로그램 운영 중 필요한 부분에 활용하였고, 양궁부 학생 중 학습, 심리적으로 지원이 필요한 학생을 선정하여 소속 학급 친구, 양궁부 선후배와 팀을 구성해서 서울희망교실을 신청하여 멘토링 활동을 할 때 예산을 효율적으로 활용하였음.

운동부 예산도 같이 사용했는지에 대한 설명도 있으면 좋을듯요

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전문가 초청 수업은 어떻게 이루어졌는지, 그에 따른 효과는 어떤 점이 있었는지 

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전문가 초청 수업은 어떻게 이루어졌는지, 그에 따른 효과는 어떤 점이 있었는지 

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앞서 저희가 학생선수들의 전문 체력 수준을 측정하기 위해 방문했던 서울스포츠과학센터와 좋은 관계를 싹~ 맺었습니다.

그래서 서울스포츠과학센터에서 직접 전문가들을 초빙하여 수업을 하는 프로그램을 진행하게 되었습니다.

저희 관내 양궁부를 운영하는 상급 학교와 함께 공동으로 전문가 수업을 받았고, 전문가 초청 수업의 주제는 양궁과 밀접한 관련이 있는 스포츠 심리였습니다. 전문가 분은 해당 분야에서 교수로 활동하시는 분께서 오셨고요. 그래서 굉장히 전문적이고 깊이 있는 수업이 진행되었습니다.

특히 전문가 분께서도 운동 선수의 경험이 있던 분이어서 본인 경험을 잘 활용해 학생선수들에게 쉽게 스포츠심리 관련한 수업을 진행해주셨습니다.

덕분에 학생선수들도 양궁 훈련이나 대회 때 흔들렸던 멘탈을 단단히 잡을 수 있는 방법과 마음을 안정적으로 조절하는 방법을 배울 수 있었습니다

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연구팀 회의는 총 몇 회 이루어졌는가 

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연구팀 회의는 총 몇 회 이루어졌는가 

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연구팀 회의 총 10회 (외 다수)

담임교사 간담회(1), 컨설팅 협의(2), 컨설팅 내용 반영 및 수정(3), 외부활동 협의(4), 예산 협의(5), 학부모 설명회 협의(6), 1학기 활동 점검(7), 일반화 협의(8), 일반화 협의(9), 과제 수행 결과 발표회 협의(10)

+ 양궁부 협의회(총 8차)

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팀으로 연구하면서 어려웠던 점은 없는지, 어떻게 극복하였는지 

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팀으로 연구하면서 어려웠던 점은 없는지, 어떻게 극복하였는지 

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소속 학년이 모두 달라 회의 일정 및 협의 시간을 맞추는 것이 어려웠으나, 노션과 센클라우드, 카톡을 통한 실시간 소통 및 회의 내용 공유를 통해 원활한 소통을 이뤄낼 수 있었음

각자가 맡은 역할에 충실한 반면, 다른 교사들이 맡은 역할에 대한 이해도가 낮아질 수 있었으나 꾸준한 소통을 통해 전반적인 진행 이해도를 높일 수 있었음

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양궁부 협의회의 구성, 협의 내용, 협의 횟수 

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양궁부 협의회의 구성, 협의 내용, 협의 횟수 

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양궁부 협의회: 지도교사, 담임교사, 양궁부 코치로 이루어진 협의회

월 1회 정기적으로 이루어지며, 보고서 상에는 6회로 기재되어있으나 보고서 작성 후 현재까지 총 8회 이루어짐 (3, 4, 6, 7, 7, 9, 10, 11월)

협의 내용 : 양궁부 학생선수 현황 공유 및 운영 방법 논의

(1)학생선수 학습권 보장

(2)최저학력제 운영 방법

(3)훈련 없는 날 운영 및 학습 멘토링 진행사항 안내

(4)인권교육 및 학교폭력예방교육 실시 현황 등

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CUPID 프로그램의 일반화 계획 간단히 설명하기 

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CUPID 프로그램의 일반화 계획 간단히 설명하기 

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학생 - 일반 학생들도 생활체육으로서 양궁을 인식하고 즐길 수 있도록 하기

교사/학부모/지역사회- CUPID 프로그램을 알려 함께 평생학습역량을 기르는데 협력을 구하기

온라인-유튜브, 패들렛, 홈페이지, ssem을 통해 CUPID프로그램에 누구나 접근할 수 있도록 하여 평생학습역량의 중요성을 인식시키기

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질문 준비 및 답변 정리 

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질문 준비 및 답변 정리 

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연구팀 회의 및 총괄 관련 - A(여경)

여건 조성, 일반화 관련 - B(미선)

예산, 행정 처리 관련 - C(종임)

프로그램 관련 - D(지환)

양궁부 운영, 훈련 관리 - E(지호)

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실천 역량 점수가 사전에 높았음, 향상된 것이 어떤 의미가 있는가 

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실천 역량 점수가 사전에 높았음, 향상된 것이 어떤 의미가 있는가 

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설천역량의 사전점수가 높은 것은 열심히 훈련하여 좋은 성적을 내고 싶은 학생선수들의 열망이 반영된 것으로 볼 수 있다.

양적인 변화가 크지는 않았지만 질적인 변화를 분석해본 결과, CUPID프로그램을 통해 운동지식 및 노하우 전수 활용과 전수 능력이 크게 향상되었으며, 훈련을 열심히하는데서 나아가 훈련경험을 과학적으로 분석하며 보다 효과적이고 의미있는 운동을 위한 방법을 익히고 역량을 기른 것이 의미가 있다고 할 수 있다.

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사후 점수가 더 낮아진 이유 

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사후 점수가 더 낮아진 이유 

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1. 앞으로 새로운 경험에 도전하고 싶다(UP5): 양궁 카페, 국궁 체험, AR 양궁 등 경험해 보지 못한 새로운 분야를 이번 CUPID프로그램을 통해 경험하면서 새로운 도전에 대한 욕구가 어느 정도 충족된 것으로 보인다.

2. 다른 사람들과 잘 어울릴 수 있다(ID2): 사춘기에 접어든 학생선수들이 자아와 친구관계에 대한 고민이 깊어지거나, 오히려 갈등을 겪은 적이 없었다고 대답함.

3. 나의 미래를 위하여 다양한 진로를 탐색할 수 있다(ID5): 어울림(진로탐색) 프로그램을 통해 학생선수들이 진로에 대한 고이 깊어지고 진로탐색의 어려움과 중요성을 인식한 것으로 보여서, 더 깊이있게 진로를 탐색하고 고민하는 시간을 갖도록 할 필요가 있다.

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상급학교와의 연계 방안 

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상급학교와의 연계 방안 

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제언에 넣은 만큼 여전히 많은 고민과 연구가 필요한 부분

중, 고등학교와 거리가 떨어져 있는 한계를 극복하기 위해 온라인을 이용한 공동 프로그램 운영

양궁카페 국궁장체험 등 체험 프로그램 동시 운영을 통해 상호 교류 및 노하우 전수 기회 확대

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현재 멘토링 진행 상황 및 앞으로의 멘토링 계획

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현재 멘토링 진행 상황 및 앞으로의 멘토링 계획

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지속적인 학습 습관 형성을 위하여 학습 멘토링 꾸준히 진행

학기 말 까지 지속적인 학습 멘토링 진행을 통하여 학습+상담 진행할 예정(...이죠...)

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양궁부 협의회 협의록에 있는 내용(운영계획) 우선 넣어둡니당(여경) 

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인권교육, 학교폭력예방 교육 의무교육시간은 어떻게 실시하였는가, 도핑방지교육은? 

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인권교육, 학교폭력예방 교육 의무교육시간은 어떻게 실시하였는가, 도핑방지교육은? 

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네 보시는 바와 같습니다~~ 저희 학교는 학생들뿐만 아니라 학생선수들의 인권에도 굉장히 관심이 많은 학교라, 자체적인 인권 프로그램 체계가 굉장히 잘 구축되어 있습니다.

그래서 학교의 보건 교사, 생활안전부장 등이 주축이 되어 학생선수의 인권교육을 실시하였습니다. 도핑방지교육은 선수/지도자 등록 때 필수적인 한국도핑방지위원회 온라인교육센터에서 교육을 받았고, 학교 자체적인 도핑 교육 자료도 직접 제작하여 교육하였습니다! 약물은... 중요하니까요..

학폭예방교육 5/17(연구팀), 4/26(전교생), 9/6(전교생)-학기별 1회 충족

인권교육 4/19(전교생 2시간) 10/11(연구팀 1시간), 온라인 1시간-학기별 1회, 연간 4시간, 도핑방지교육 포함, 지도자 분리교육 충족

청렴교육 7/14 서약서 작성

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훈련 요일, 훈련 시간이 어떻게 이루어졌는가(구체적으로) 

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훈련 요일, 훈련 시간이 어떻게 이루어졌는가(구체적으로) 

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학교운동부답게 저희는 매일 방과후 시간마다 훈련이 이루어졌습니다. 다만 학생선수 별로 훈련없는 날을 지정하여 하루는 훈련이 없이 쉬도록 하였습니다. 훈련없는 날의 설정 기준은 학생별로? 학년별로?

(5학년은 화요일, 6학년은 수,목 3학년은 수)

또한 훈련은 교육청의 권고사항에 맞춰 학생선수별로 3시간까지 진행하여 학생선수의 학습권과 인권을 보호하였습니다.

구체적인 훈련 시간

학년마다 다르게 적용(끝나는 교시가 달라서...)

훈련은 40~50분 실시 후, 10분 휴식 이렇게 구성됩니다. (코치님이 훈련 상황에 따라 조절)

끝나는 시간은 최대 6시

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반-다라트란 핵심 목표를 달성하기 위한 8개의 세부 목표와, 각 세부목표에 8개의 구체적인 행동을 계획하는 ‘만다라트’를 간소화한 것으로, 자신의 미래를 준비하고 목표를 달성하기 위해 실천가능한 방법과 꼭 필요한 활동을 계획표에 작성하는 활동이다.

오타니 쇼헤이가 운이라는 세부 목표를 달성하기 위해 쓰레기를 줍는 것과 같이 작은 행동을 변화시키려고 노력한 것처럼 양궁부 학생들도 일상에서 실천할 수 있는 작은 행동을 변화시켜 목표를 달성하려고 노력하였다.

작성 방법: 핵심 목표를 달성하기 위한 4개의 세부 목표를 정하고, 다시 그 4개의 세부 목표를 달성하기 위해 각각 4개씩 16개의 구체적인 행동 목표를 정한다.

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성과 발표회 참여 인원, 참가자 등 

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성과 발표회 참여 인원, 참가자 등 

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CUPID 프로그램의 성과 공유 및 일반화를 위해 성과 발표회를 개최하였고, 운동부 학교 및 관내에 근무하는 교사 중 신청자, 학생 선수의 담임교사, 본교 교사 등 약 40여명이 성과 발표회에 참석함. 프로그램 운영 성과 보고, 질의 응답, 양궁부 훈련 참관의 순서로 진행된 발표회를 통해 우리 학교 양궁부에 대한 관심이 높아지고, 진행된 프로그램 중 학급, 학년 학생들에게 적용할 만한 프로그램을 공유하는 의미 있는 시간이었음.

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연구팀 간의 협력 및 소통 방법 

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연구팀 간의 협력 및 소통 방법 

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연구팀 회의 - 주기적으로 진행하며 학생들의 배움, 실천, 어울림 현황을 나눔

노션 - 회의가 어려운 여건에서는 노션을 활용하여 각각의 멘토링 내용을 공유, 실시한 사진 공유

센클라우드 - 연구 관련 자료들 공유

카카오톡 - 실시간으로 협의가 필요한 안건 협의

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평생학습역량이란 무엇인가, 왜 길러야하는가 

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평생학습역량이란 무엇인가, 왜 길러야하는가 

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전 생애에 걸쳐서 지속적으로 학습할 수 있게 하는 능력

사회 변화가 빨라 필요한 지식이 급격히 변화하며, 생애 주기가 길어지기 때문에

특히 학생선수들은 직업 선수로서 활동 시기가 짧은 편이므로 한 평생을 온전히 살아갈 수 있는 평생학습역량이 필요함.

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학생, 학부모 소감 중에서 인상깊었던 내용이 있다면

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학생, 학부모 소감 중에서 인상깊었던 내용이 있다면

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[학생]

1) 학습통장(C-5)을 활용하여 학습 계획을 세우고 실천하는 활동을 통해 성취감을 느꼈고 계획적으로 공부하는 습관이 생겼다는 소감

2) 운동 어플리케이션을 활용하여 훈련 데이터를 분석하는 프로그램(UP-3)에서 기록을 보며 자신이 그 동안 열심히 했다고 뿌듯했다는 소감

3) 또래 고민 상담소(ID-4) 활동을 하면서 평소 부끄럽거나 말못할 고민을 동료 선수들과 나누면서 좋은 답을 많이 받아 도움이 되었다는 소감

[학부모]

자녀가 좋은 성과를 내지는 못했지만 운동을 통해 노력하는 마음과 목표를 얻고자 끊임없이 노력하는 마음을 스스로 얻게 되어서 값졌다는 내용

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담임선생님과의 협조는 어떻게 이루어졌는지 

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담임선생님과의 협조는 어떻게 이루어졌는지 

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저희는 월 1회마다 교육력제고팀, 전임코치, 학생선수들의 담임교사가 함께하는 양궁부 협의회를 만들었습니다! 두둥

양궁부 협의회를 통해 학생선수에 대한 이해가 부족했던 분들도 쉽게 학교운동부의 활동에 대해 알 수 있게 되었고, 관심 또한 높아졌습니다! 그리고 우리 학교 선생님들을 대상으로 양궁부에 대한 홍보 및 자료 공유 등을 통하여 양궁부 활동에 관심을 높이고 이해를 도왔습니다.

덕분에 양궁부 활동과 관련해 담임교사들의 협조를 굉장히 쉽게 받을 수 있었습니다

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학습자 유형 검사의 적용(활용) 방법 및 학생 특징

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학습자 유형 검사의 적용(활용) 방법 및 학생 특징

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8개 유형(표현적, 구체적, 과제적, 체계적, 숙고적, 추상적, 관계적, 개방적)과 좌뇌형/우뇌형으로 분류

학습 유형별 특징에 따른 학습방법을 적용

이OO 학생-관계형, 개방형, 좌뇌형 학습자라 친구들에게 또래 선생님으로 설명하기, 퀴즈 형식으로 즐겁고 자유로운 분위기에서 학습하는 방법 적용

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자신이 설정한 학습목표 달성여부를 점검하며 잘한 점은 격려하고 부족한 점은 반성하며 학습목표를 수정ㆍ보완하는 과정을 거쳤고,

서로 목표 달성 여부를 살펴보며 격려와 응원 보냈다. 이 과정을 통해 학생선수들은 학습에 대한 의지를 다질 수 있었다.

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자신의 학습 노하우를 소개하고 공유하며 서로 배우는 활동.

학습 성과물을 공개 및 발표하고 서로 칭찬하고 격려하기

다른 친구들의 학습 노하우에 대해 알게 되고 배워 볼 수 있는 시간을 가질 수 있었고, 다른 친구들의 학습 성과물을 보며 학습에 대한 의욕을 고취시킬 수 있었다.

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자신의 실패 경험담을 발표하고, 실패를 극복하기 위한 방법을 생각하여 종이비행기에 적어 날리기, 종이 공으로 부정적인 단어 맞혀 쓰러뜨리기 활동 등을 실시함.

실패를 통해 교훈을 얻고 재도전을 위해 서로 격려하고 지지하며 자신감 북돋아 주는 활동이다. 실패를 통해 부족한 점을 배우고, 실패에 대한 두려움을 줄이며, 실패를 스스로를 성장시킬 수 있는 기회로 긍정적으로 바라볼 수 있는 활동이 되었다.

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학생들과의 연락 체계는 어떻게 이루어지는지 

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학생들과의 연락 체계는 어떻게 이루어지는지 

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카카오톡 오픈채팅을 통한 실시한 소통 지향

담임선생님을 통한 연락

학생 개인번호(핸드폰 번호)로 연락 등

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‘학습자유형검사’를 실시하였는데 검사 결과를 어떻게 멘토링 학습에 적용시켰는가?

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‘학습자유형검사’를 실시하였는데 검사 결과를 어떻게 멘토링 학습에 적용시켰는가?

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서울진로진학센터 사이트에서 제공하는 학습자유형검사를 실시

자신의 학습 유형과 그 특징을 파악하고 학생 맞춤형 학습 멘토링 및 평소 학습에 적용 (구체적인 방안, 사례는 첨부파일 참고)

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운동부를 그만둔 학생이 있는지, 그 이유는?

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운동부를 그만둔 학생이 있는지, 그 이유는?

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양궁을 쉽게 보고 만만히 접근했다가 큰 코 다친 녀석들이 있었죠ㅎ 전혀 쉬운 운동이 아닌데 말이죠 ㅎㅎㅎ

대체적으로 양궁부를 그만둔 학생들은 본인 의사보다는 학부모님의 입김이 많이 작용했던 학생들입니다. 운동부에 대한 깊은 이해가 없이 단순 취미나 교양 습득 정도로 여기고 접근하는 것이죠. 특히 일부 학부모들 중에서는 운동부를 스포츠클럽처럼 오해하시는 분들도 있습니다. 그래서 입부할 때 명확하게 설명드리고 확인을 하는 절차가 있고, 반드시 확인하였습니다. 또한 이런 학부모님들의 몰이해? 및 오해 등을 해결하고자 학부모 대상 양궁부 설명회도 진행하여 알려드렸습니다!

그래서 저희는 양궁부에 입부한 이후에 도중에 그만둔 학생의 비율을 굉장히 많이 낮췄습니다. 특히 양궁을 배운지 2~3달 이상 지난 학생들 중 운동부를 그만두는 학생은 손에 꼽을 정도로 적습니다.

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코치님과의 협조를 어떻게 이끌어 내었는지, 훈련에 지장이 있었던 것은 아니었는지 

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코치님과의 협조를 어떻게 이끌어 내었는지, 훈련에 지장이 있었던 것은 아니었는지 

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그러게 말입니다... 협조 구하기가 쉽지 않았어요..

하지만 저희 코치님은 초등학교 코치를 맡은지 20년 가까이 되셨습니다. 우선 코치님께서 공부하는 학생선수와 같은 선진형 학교 운동부에 대한 관심과 이해가 굉장히 많습니다.

그래서 선진형 학교운동부의 일환인 '훈련없는 날'을 적극적으로 실행하여 각 학생선수 별로 훈련없는 날을 이용하여 멘토링 등 프로그램을 진행하였습니다.

그리고 코치님과의 양궁부 일정에 관한 협의도 굉장히 잘 이루어졌기에, 대회 시즌과 같은 훈련이 집중적으로 필요한 기간을 미리 확인하고 전체적인 교육력제고 프로그램 일정을 만들었습니다.

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운동 어플리케이션, 스마트 밴드 활용 방법 구체적으로 

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운동 어플리케이션, 스마트 밴드 활용 방법 구체적으로 

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허허 브랜드명을 말해도 되는지 모르겠지만, 저희는 스마트 밴드로는 삼성 갤럭시핏2와 운동 전용 어플리케이션으로는 '삼성 헬스'를 이용하였습니다. 저희가 스마트밴드를 구입하기 전에 밴드 별 특성 등을 알아본 결과, 삼성 스마트밴드에는 운동 측정 종목 중 '활쏘기' 가 있었거든요!

그래서 학생들에게 스마트 밴드를 구입한 후, 간단한 교육을 하고 훈련에 사용하게 하였습니다. 물론 학생들의 적응 기간이 필요했죠. 그래서 2주 정도 적응 기간을 주었고, 처음에 어색해하거나 자꾸 잊어먹었던 학생선수들도 적응 기간 이후에는 마치 자기 몸인 것처럼 스마트 밴드를 다루었습니다.

스마트 밴드로 측정한 이후에는 방금 말씀드렸던 '삼성 헬스'와 연동해서 데이터를 입력하였습니다. 그리고 그렇게 입력한 헬스 데이터들은 한 달에 한 번씩 모아서 운동량 등을 확인하고, 본인이 얼마나 운동했는지, 반성할 점 등에 대해 얘기를 나눠봤습니다.

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멘토링 구성 방법은? 멘토-멘티 구성,  개별/그룹 멘토링 구성 이유

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멘토링 구성 방법은? 멘토-멘티 구성,  개별/그룹 멘토링 구성 이유

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학년, 부족한 과목, 수준, 성향 고려

3월 중 담임교사, 감독, 코치 의견 수렴

4월 학습자 유형 검사 후 최후 결정

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우리학교 최저학력 판단 기준 성적은?

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우리학교 최저학력 판단 기준 성적은?

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50%니까 보통이상이면 되나요??

-이게 좀 복잡할 수 있습니다

초등학교 성적 기준은 전교생 성적 평균의 50% 이상을 넘으면 됩니다... (중, 고등학교에서는 전교생 평균이 쉽게 나오니 가능한 규정인데... 초등학교는 대부분 3~4단계 평가를 해서 평균 점수를 정량화하기 어렵죠)

그래서 우리 학교의 경우엔 3단계 평가를 정량화해서 기준으로 삼았습니다. (노력요함-1점, 보통-3점, 잘함-5점 / 기준 점수의 평균은 3점 -> 이거의 50% 는 1.5점) 그래서 해당 과목(국,수,과,사,영)에서 평균 보통이 안 되는 점수를 받게 되면 최저학력기준을 충족하지 못한 것으로 판단합니다.

그리고 여기서 끝이 아니라, 학기말에 학업성적관리위원회에서 학생선수들의 점수와 담임/교과교사들의 의견을 모아 최종적으로 최저학력 도달 여부를 심사합니다.