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Sejam bem vindos ao mural de compartilhamento 

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Sejam bem vindos ao mural de compartilhamento 

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Como vocês realizam a Recuperação da Aprendizagem nas suas turmas? Quais metodologias são ou podem ser utilizadas para a recuperação da aprendizagem? 

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Como vocês realizam a Recuperação da Aprendizagem nas suas turmas? Quais metodologias são ou podem ser utilizadas para a recuperação da aprendizagem? 

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Analiso a habilidade em defasagem com indicadores gerados pela Prova Paulista e por indicadores internos através de simulados. Definido o conteúdo busco aplicar metologias ativas como, folders, gamificação, laboratório, para retomada das habilidades em defasagem.

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Analiso a habilidade em defasagem com indicadores gerados pela Prova Paulista e por indicadores internos através de simulados. Definido o conteúdo busco aplicar metologias ativas como, folders, gamificação, laboratório, para retomada das habilidades em defasagem.

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Beatriz Caroline

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Fizemos juntos o levantamento dos resultados das avaliação Paulista. Foi dividido em grupos por nível de proficiência, e disponibilizado uma questão para cada grupo, que foi aplicado na prova. A comanda foi para que os alunos discutissem sobre aquela questão, fazer as anotações necessárias sobre a resolução, e finalizar com a apresentação para os demais alunos. Assim, consegui contemplar todas as habilidades presentes na avaliação.

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Primeiro realizo a análise das habilidades em defasagem pela plataforma BI utilizando as porcentagens de acertos em relação aos conteúdos na Prova Paulista e também levo em consideração as questões que com menor acerto na prova de Química bimestral que aplico. Após a análise realizo a correção dos exercícios com maiores porcentagens de erros. Nos 1º anos apliquei uma lista de exercícios em dupla produtiva já que o caso era habilidades que envolviam cálculos e transformações de medidas e nos 2º anos solicitei a composição de paródia relacionando com o tema. Essas atividades foram realizadas no início do 3ºbimestre.

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Assunto com maior dificuldade: Concentração

Como são somente duas aulas fizemos um projeto entre biologia e quimica
revisamos os conteudos em um aula e criamos um kahoot onde a cada pergunta iamos sanando as duvidas que ainda persistiam

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Pilhas e baterias: os alunos fizeram em um cartaz a pilha de Daniel de acordo com as anotações no caderno e após a devolutiva da prova bimestral. Cada aluno dava sua contribuição e entre eles discutiam onde estava o cátodo e o ânodo e suas respectivas cargas, sentido da corrente e função da ponte salina.

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Aula de recuperação foi a aula 3 "Ciclos Biogeoquímicos e pH: explorando as Interações Químicas do Ambiente".
A metodologia utilizada foi gamificação, separei os grupos e coloquei o tema para ser pesquisado, dei um tempo para a pesquisa, realizei um passa ou repassa.

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Explorando Soluções e Concentração:

1_ Começo com uma breve revisão dos conceitos básicos de soluções e concentração, de modo que os alunos expliquem o que entendem por esses conceitos;
2_ Aula Experimental: Peço aos grupos de alunos para preparar soluções de diferentes concentrações e anotar as quantidades exatas usadas;
3_ Cada grupo deve explicar suas experiências e discutir as diferenças entre as soluções que criaram;
4_ Peço aos alunos para resolver um conjunto de problemas relacionados à concentração;
5_ Faço uma revisão geral da aula, destacando os principais pontos discutidos.

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Foi feito um levantamento das habilidades em defasagem na Prova paulista, após foi realizado uma pratica experimental e relatórios de pratica.

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Fiz a correção da prova paulista por meio de PPT e um a extensão chamada SLIDO que permite fazermos um QUIZ no próprio documento, com isso obtemos as porcentagens de acertos para dialogar com os estudantes.