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PSICOLOGIA ANALÍTICA

1. Assim como Freud baseou a sua teoria da personalidade presumindo que a mente possui tanto um nível consciente quanto inconsciente.

2. Introduziu e definiu termos como Inconsciente coletivo e Arquétipos. Para a formação da personalidade também é levado em consideração os conteúdos do inconsciente pessoal (complexos).

Inconsciente coletivo : ele acreditava que a porção mais importante do inconsciente se originava do passado distante da existência humana e que os conteúdos físicos do inconsciente coletivo são herdados e transmitidos de uma geração para a próxima.

Arquétipos possuem origem no inconsciente coletivo e são imagens antigas que se manifestam por temas ou padrões recorrentes, além de que são generalizados. São importantes pois podem ajudar na formação da personalidade.

Cada complexo é um grupo de imagens relacionadas entre si, formadas em torno de um núcleo central de significado que, em sua essência é arquétipo.

3. Acreditava que o ego é o centro da consciência, mas não da personalidade. Com relação a consciência deu menor relevância do que ao inconsciente. Reconheceu também vários tipos psicológicos resultantes da combinação de uma atitude e uma funções psicológica dominante.

Atitudes: Determinam a percepção consciente do indivíduo sobre o ambiente e como ele reage. São duas: Extroversão e Introversão.

Funções psicológicas: Determinam como o indivíduo percebe o mundo real externo ou seu mundo subjetivo. São quatro: Pensamento, sentimento (racionais), intuição e sensação (irracionais).

4. Para ele a personalidade se desenvolve a partir de uma série de estágios até que o indivíduo alcance a autorrealização ou individualização, que é o processo para se tornar completo. Acreditava também que esse processo era raro, pois é preciso que todos os componentes psicológicos estejam funcionando em unidade (self, persona, anima/animus, sombra, etc).

Referências:

FEIST, Jess; FEIST, Gregory J.; ROBERTS, Tomi-Ann. Teorias da personalidade-8. AMGH Editora, 2015.

JUNG, Carl G. et al. O homem e seus símbolos. HarperCollins Brasil, 2016.

SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade-3. Cengage Learning, 2015.

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TEORIA DO REFORÇO

1. Não apresentou uma teoria da personalidade, seu trabalho tentou dar conta do comportamento, pois para ele a psicologia é uma ciência do comportamento.

Definiu o conceito de condicionamento operante, forma pela qual acreditava que a maioria dos comportamentos são aprendidos. Assim, a "personalidade" seria para ele é o resultado desse comportamento operante.

Compreensão do comportamento humano a partir do meio.

Aprendizagem por modelagem.

2. Alguns conceitos marcantes de sua teoria são: Reforço (positivo e negativo), punição (positiva e negativa), extinção.

Um reforçador positivo fortalece qualquer comportamento que o produza, enquanto um reforçador negativo revigora qualquer comportamento que o reduza ou o faça cessar (Skinner, 2006).

3. O comportamento humano (e a personalidade) é modelado por três forças: a seleção natural, as práticas culturais e o histórico de reforço de cada indivíduo.

4. uma personalidade desadaptada é resultante de comportamentos inapropriados, eles seguem a técnicas autodestrutivas de combate ao controle social ou a tentativas malsucedidas de autocontrole.

Referências:

FEIST, Jess; FEIST, Gregory J.; ROBERTS, Tomi-Ann. Teorias da personalidade-8. AMGH Editora, 2015.

SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade-3. Cengage Learning, 2015.

SKINNER, B. F. Sobre o behaviorismo-10. São Paulo, editora Cultrix, 2006.

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TEORIA DA IDENTIDADE

1. Se definiu como freudiano, porém, teve suas próprias contribuições para essa teoria mesmo que mantivesse algumas ideias centrais da teoria de Freud, qual ampliou de algumas maneiras:

Definiu 8 estágios do desenvolvimento; deu ênfase ao ego do que ao id; reconheceu o impacto de formas culturais e históricas na personalidade.

2. Alguns de seus pressupostos incluem: um conflito entre um elemento sintônico e um distônico. Um sentimento positivo e negativo; esse conflito gera uma força básica, mas pouca força básica produz uma patologia central.

Cada estágio passa por uma crise.

3. Os oito estágios são: lactância (oral-sensórial), infância precoce (muscular anal), idade do jogo (locumotora genital), idade escolar (latência), adolescência, início da idade adulta (idade adulto jovem), idade adulta (adulto) e velhice/idoso.

É importante que em cada crise a força básica e patologia central sejam desenvolvidas em proporções adequadas, visto que a ausência ou dominância de uma ou outra pode ser prejudicial ao sujeito.

4. Do primeiro ao quarto estágio somos mais dependentes de outras pessoas, enquanto do quinto ao oitavo estágio temos mais controle sobre nós mesmos e o ambiente.

Um dos estágios mais importantes para essa teoria é a adolescência, onde o sujeito passa pelo conflito "identidade x confusão de identidade", período onde desenvolvem melhor a identidade do ego.

Referências:

FEIST, Jess; FEIST, Gregory J.; ROBERTS, Tomi-Ann. Teorias da personalidade-8. AMGH Editora, 2015.

SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade-3. Cengage Learning, 2015.

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TEORIA SOCIAL COGNITIVA (TEORIA DA MODULAÇÃO)

1. Diferente da aprendizagem por modelagem de Skinner (onde realmente era preciso realizar a ação para novos comportamentos), Bandura acreditava em uma aprendizagem por modelação (onde é possível aprender através da observação do comportamento de outras pessoas).

A modelação consiste em quatro etapas: processos de atenção, retenção, processos de reprodução e motivação.

Um de seus estudos mais importantes sobre modelação foi o João-bobo, porém, para além dele também houveram outros estudos e testes.

Há vários fatores que podem influenciar no processo de modelação, tais quais: características dos modelos, do observador e as consequências do comportamento a ser modelado.

2. Alguns dos pressupostos básicos da teoria social cognitiva são: plasticidade, capacidade de regulação da vida pelo modelo de causação recíproca triádica, perspectiva de agência, pessoas regulam sua conduta por meio de fatores externos e internos, em situações moralmente ambíguas, as pessoas tentam regular o comportamento através da agência moral.

3. Um dos pressupostos de maior destaque é o de causação recíproca triádica, qual sustenta que as ações humanas são resultado da interação de três variáveis:

3.1. comportamento (atos realizados pela pessoa).

3.2. Ambiente. O que é externo a pessoa. (acontecimentos, outras pessoas, objetos, clima...).

3.2.1 Encontro casual - Encontro não intencional de pessoas que não são familiarizadas entre si.

3.2.2 Evento fortuito - Experiência ambiental inesperada e não intencional.

3.3. Pessoa (pensamento, memória, previsão, planejamento, julgamento...).

4. Outros conceitos: agência humana, autorregulação e agência moral.

Agência humana é a capacidade que temos de gerenciar as nossas ações. As quatro propriedades principais são: intencionalidade, antecipação, autorreatividade e autorreflexão.

Autorregulação é a capacidade de regularmos o nosso próprio comportamento. Esse processo pode ser afetado por fatores internos e ambientais.

Agência moral é a nossa bússola moral, padrões morais de conduta que influenciam na regulamentação de comportamentos. Os padrões podem ser divididos em: não causar danos a outras pessoas e ajudar de forma proativa.

O desengajamento moral é quando arranjamos justificativas morais para agirmos de forma desumana.

Referências

FEIST, Jess; FEIST, Gregory J.; ROBERTS, Tomi-Ann. Teorias da personalidade-8. AMGH Editora, 2015.

SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade-3. Cengage Learning, 2015.