# data[].attributes.body
Sikre at vi i organisasjonen jobber likt. Bruke tid. Involvering av lederne i skole og barnehage.

# data[].attributes.body
1. Hva er faktagrunnlaget for del to av undersøkelsen?

Hvor mange foreldre og elever har svart på undersøkelsen eller blitt intervjua?

2. Vi ønsker å få lese rapporten og etter det, få komme tilbake med spørsmål?

3. Hva vil Norconsult, ut fra funnene, råde Molde kommune til å prioritere i oppfølgingsarbeidet?

# data[].attributes.body
At planarbeidet på skolen var for lite "skolsk"

# data[].attributes.body
1. Overgang barnehage - skole. Gå inn å se på utfordringene som kommer fram i rapporten.

2. Felles kompetanseheving/fagdager til de kommunale barnehagene slik at vi har et minimumsnivå på kompetansen (bra nok). Eks. COS, ASK, BTI, allmenn pedagogisk vs spesialpedagogisk arbeid i barnehagen.

3. Dra paralleller til det som kommer frem på skole til barnehage ift ledelse og organisering.

4. Rekrutteringstiltak for å få flere barnehagelærere i barnehagene. Utjevne forskjeller i barnehagene.

5. Barn og rom. Hvordan bruker vi den pedagogiske trekanten ifht barns beste. Tilstrekkelig areal til å tilrettelegge det fysiske miljøet for alle barn. (Trondheim kommune og DMMH).

6. Dele tablet med alle.

# data[].attributes.body
1. Sett opp få prioriterte områder som det skal arbeides videre med. Fokus må være på det "skolske" og ikke på ulike støttesystemer.

2. Ta med tillitsvalgt i styringsgruppa.

3. Avklare roller mellom de ulike funksjonene i overordnet ledelse (fagseksjon/ kommunalsjef). Kommunisere dette tydelig ut til rektorene.

4. Det må jobbes over tid med forbedringssarbeid ut fra funna, og ikke hastes igang med et stort kontrollregime for å bøte på de ulike praksisene i de ulike skolene.

5. Overordet ledelse må holde seg godt orientert om hva som faktisk foregår ute i skolene, eksempelvis organisering av andrespråksopplæring og hvordan spesialundervisning faktisk blir gitt. Det er ei forutsetning for treffsikre tiltak i den videre oppfølginga av rapporten.

# data[].attributes.body
Logos-sertifiserings-kurs av lærerne på en av planleggingsdagene i august.

# data[].attributes.body
Rapporten bør brukes aktivt i samhandlingsstrukturene innenfor hele oppvekstsektoren

# data[].attributes.body
Fokus på å utvikle felles forståelse mellom skole og PPT for det ordinære undervisningstilbudet. Samt forankring av En skole for alle.

# data[].attributes.body
Sørge for at prosjekt og pilotering blir implementert i normaltilbudet til alle skolene. Viktig også at alle får informasjon om prosjekt/pilotering oppstart, samt slutt, inkl plan for spredning

# data[].attributes.body
Overraska over det store fokus på overordna nivå og en del av funna der.

# data[].attributes.body
Rapportering via Forms er litetidkrevende og effektiv måte og gi tilbakemelding på.

# data[].attributes.headline
Hvordan jobbe med kultur og organisasjon i videre arbeid, barnehage, skole og PPT i en helhetlig sammenheng?

# data[].attributes.subject
Hvordan jobbe med kultur og organisasjon i videre arbeid, barnehage, skole og PPT i en helhetlig sammenheng?

# data[].attributes.body
1. Vi går ut fra at det henger sammen med bestillingen, men lite konkret om barnehage ifht skole. I RP skal vi evaluere hele området. Hva skal barnehagen evaluere mer konkret?

2. Hvordan kan vi overføre funnene i skolen ifht ledelse og organisering. I egen enhet og mellom leddene i organisasjonen.

# data[].attributes.body
Fellesmaler på P360 på alle enkeltvedtak, fritak nasj prøver, fritak kartl prøver, fritak eksamen, ikke rett til spesialundervisning, og fl

# data[].attributes.headline
Hvilke tre områder bør skole og barnehage starte med i felles arbeid?

# data[].attributes.subject
Hvilke tre områder bør skole og barnehage starte med i felles arbeid?

# data[].attributes.body
Felles begrepsavklaring innenfor vurdering for lærer og fht grenseoppgang normalvariasjon-spesialundervisning.

# data[].attributes.body
Skriftliggjøre forventnigner og rutiner som kommunenivået på skole har i forhold til skolene.

# data[].attributes.body
Vi er overraska over beskrivelsen av at PPT og skolene ikke har en felles forståelse av hva ordinær opplæring er, og handlingsrommet det gir.

# data[].attributes.headline
At vi ser manglende felles forståelse for forholdet mellom spesialundervisning og ordinær undervisning i skolen.

# data[].attributes.subject
At vi ser manglende felles forståelse for forholdet mellom spesialundervisning og ordinær undervisning i skolen.

# data[].attributes.body
Er det mulig å belyse i enda større grad de reelle støttefunksjonene rundt rektor?

# data[].attributes.headline
All informasjon og detaljer de har fått ut av innhenting av informasjon og analyse.

# data[].attributes.subject
All informasjon og detaljer de har fått ut av innhenting av informasjon og analyse.

# data[].attributes.body
Vi er overraska over at ideen bak og virkninga av fordelingsmodellen ikke er framheva i rapporten. Særlig gjelder det for barn som har stort hjelpebehov og hva de vil trenge av støtte i skolehverdagen. Vi er overraska over at skolenes tilretteleggingsmulighet når det gjelder ytre rammevilkår og økonomiske konsekvenser av det, ikke er belyst.

# data[].attributes.body
Arbeide for at skolene for en tydeligere organisasjonsstruktur og rollefordeling, inkl funksjoner.

# data[].attributes.body
Tydeligere rolleforskjell og oppgavefordeling mellom kommunalsjef og fagleder skole

# data[].attributes.body
Jobbe inn skolefokus i styrende rutiner og planverk

# data[].attributes.body
Sette skolefokus i styrende planverk

# data[].attributes.body
Være konkret i rådene om tiltak

# data[].attributes.body
I hvilken grad får de skolene som er undersøkt egen tilbakemelding i fortsettelsen?

# data[].attributes.body
Er det mulig å få mer detaljerte opplysninger om overgangen mellom barnehage-skole?

# data[].attributes.body
Hvorfor fikk vi ikke belyst fordelingsmodellen i rapporten?

# data[].attributes.body
At rapporten var så konkret, spesielt på skoleområdet. Konkrete råd. Interessant for oss på barnehageområdet å se på overføringsverdien.

# data[].attributes.body
At de catchet at der er for stor variasjon i fht overgangen barnehage-skole, og at det her er svakheter.

# data[].attributes.body
Sier ikke noe om/har ikke synspunkt på fordelingsmodellen.

# data[].attributes.headline
Overrasket av at de oppdaget svak elevmedvirkning, samt satte fokus på det.

# data[].attributes.subject
Overrasket av at de oppdaget svak elevmedvirkning, samt satte fokus på det.

# data[].attributes.headline
Overrasket over at de har catchet oss ganske godt.

# data[].attributes.subject
Overrasket over at de har catchet oss ganske godt.

# data[].attributes.body
Utydelige ledelselinjer