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Gruppen können Entfaltungsmöglichkeiten des Einzelnen hemmen, Selbstwertgefühl unterdrücken

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Große Gruppen führen zu Einschränkungen in der Wahl der Beschäftigung und der freien Beweglichkeit im Raum

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Große Gruppen entsprechen nicht dem natürlichen Entwicklungskontext der Kinder. Sie bevorzugen Kleinstgruppen (Cliquen)

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Große Gruppen (ab 25 Kinder) stellen ein Entwicklungsrisiko für Kinder dar

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Erfahren Gemeinschaft, Sicherheit, Geborgenheit, Anerkennung und Zugehörigkeitsgefühl

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Zugehörigkeitsgefühl: motiviert zur Zusammenarbeit und zum Anstreben positiver Ziele für die Gruppe

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Zusammenhalt

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Vielfältige soziale Kontakte

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Wichtiger Lernort: sich ausprobieren, sich vergleichen, sich austauschen, miteinander und voneinander lernen

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Soziales Lernen: Empathie, Teilen, Kommunikation, Toleranz

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Materialmangel und Konflikte mit anderen führen zu Frustration

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Entwicklung von Gruppenfähigkeit

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Großgruppen stellen ein Entwicklungsrisiko dar, da die Kinder mit Aggressivität, Stresssymptomen und sogar sozialem Trauma darauf reagieren können. Sie können auch gemobbt werden und Leid erfahren.

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Geistige, seelische und körperliche Entwicklung

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Große Gruppen fordern vom einzelnen Kind den Bedürfnisaufschub oder den Verzicht auf das Bedürfnis

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Kompromiss-, Konflikt - und Kritikfähigkeit

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Kinder müssen Lärm und Konflikte aushalten und verarbeiten

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Kooperationsfähigkeit

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Kinder müssen evtl. Außenseiterrollen erdulden.

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Kinder reagieren mit körperlichen Stresssymptomen auf zu große Gruppen

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Kooperationsfähigkeit wird in der Arbeitswelt immer mehr hervorgehoben

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Kinder müssen Leerlaufzeiten ertragen, die durch Unterforderung, Mangel an interessanter Tätigkeit, Behinderung durch andere Kinder oder Unachtsamkeit der päd. FK entstehen

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Hilfspersonal für alle nicht pädagogischen Arbeiten wäre eine große Hilfe.

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Gruppen können für Einzelkinder und Kinder die unter belastenden Lebensumständen groß werden, sehr hilfreich sein

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Gruppenleiter*in, die den Risiken (präventiv) entgegenwirken kann durch entsprechendes Leitung mit Angeboten, Spielen, etc. .

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Kontinuierliche Beobachtung von Gruppendynamik, um die Gruppe dort abzuholen, wo sie steht.

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Rückzugsmöglichkeiten für Kinder schaffen ("Individualisierung" - pädagogisches Prinzip)

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Ausgrenzung erkennen und dagegenwirken

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Soziale Kompetenz in gezielten Angeboten fördern

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Gemeinschaftspiele

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Personadolls

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Freispiellleitung

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Offenes Konzept verfolgen mit Bildungsräumen, um Gruppe zu entzerren und die Individualität der Kinder zu unterstützen

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Verschärfung von Risiken aufgrund von Rahmenbedingungen

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Verschärfung von Risiken aufgrund von Rahmenbedingungen

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Pädagogische Fachkräfte verbringen nur die Hälfte ihrer Arbeitszeit mit den Kindern

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Verantwortung übernehmen, Selbstwertgefühl/-bewusstsein, Selbstdarstellung, Selbstvertrauen, Entwicklung einer eigenen Identität