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Expansão 06 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 06 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Elabore um texto de opinião respondendo à seguinte questão:

Quais são os principais desafios na promoção de políticas públicas para a redução da desigualdade socioespacial nas áreas urbanas? Analise as barreiras estruturais e as abordagens inovadoras necessárias para transformar a realidade das populações marginalizadas.

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Expansão 06 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 06 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Atividade

Pesquise sobre quais são os minerais não metálicos utilizados em seu dia a dia. Ao final, produza um relatório, descrevendo o material e o(s) local(is) encontrado(s), que pode ser realizado em formato de tabela, de gráfico ou como preferir.

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Expansão 05 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 05 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Conferência das Partes – COP

Após a leitura do material no CMSP, copie e responda no caderno:

1-) O que são e para que servem as COP?

2-) O que ficou estabelecido nas COP 27 e 28?

3-) As COP 29 e 30 serão realizadas em quais países?

4-) No que consiste a descarbonização? Como ela pode se relacionar com a transicção energética?

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Expansão 05 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 05 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Impactos socioambientais da mineração

Após a leitura do material no CMSP, copie e responda no caderno:

1-) Quais são os impactos sociais e econômicos da mineração?

2-) Como tornar a mineração mais sustentável?

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Expansão 04 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 04 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Transição energética

(COMVEST, 2022) As transições energéticas têm um mesmo objetivo, mas diferentes caminhos possíveis. As trajetórias eleitas, em cada país e região do mundo, dependerão da disponibilidade de recursos naturais e das condições internas – como tecnologia própria ou apropriada, políticas públicas e financiamento. Cada país transitará para sistemas energéticos mais limpos e flexíveis segundo suas virtualidades, o que não significa um completo abandono de fontes de energia do passado, que podem seguir presentes na matriz energética, ainda que perdendo sua importância relativa.

Copie e responda:

Sobre o tema destacado no texto acima, responda:

a) O que é transição energética e o que significa descarbonização da economia? Quais os dois países do mundo que mais produzem energia de fontes não renováveis?

b) No Brasil, que região concentra o maior potencial de produção de energia hidroelétrica e que região produz a maior quantidade de energia eólica? Explique a diferença entre fontes renováveis convencionais e fontes renováveis não convencionais.

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Expansão 04 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 04 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Conferências e acordos internacionais sobre o meio ambiente

A ONU e o Meio Ambiente

Após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), a era nuclear fez surgir temores quanto a um novo tipo de poluição por radiação. O movimento ambientalista ganhou novo impulso em 1962, com a publicação do livro de Rachel Carson, A primavera silenciosa, que fez um alerta sobre o uso agrícola de pesticidas químicos sintéticos. Cientista e escritora, Carson destacou a necessidade de respeitar o ecossistema em que vivemos para proteger a saúde humana e o meio ambiente.

Em 1969, a primeira foto da Terra vista do espaço tocou o coração da humanidade com a sua beleza e simplicidade. Ver pela primeira vez esse grande mar azul em uma imensa galáxia chamou a atenção de muitos para o fato de que vivemos em uma única Terra – um ecossistema frágil e interdependente. E a responsabilidade de proteger a saúde e o bem-estar desse ecossistema começou a surgir na consciência coletiva do mundo;

Com o fim da década de 1960, seus mais altos ideais e suas visões começaram a ser colocados em prática. Entre eles, estava a visão ambiental – agora, literalmente, um fenômeno global. Enquanto a preocupação universal sobre o uso saudável e sustentável do planeta e de seus recursos continuou a crescer, em 1972 a ONU convocou a Conferência das Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, em Estocolmo (Suécia).

O evento foi um marco e sua Declaração final contém 19 princípios que representam um Manifesto Ambiental para nossos tempos. Ao abordar a necessidade de “inspirar e guiar os povos do mundo para a preservação e a melhoria do ambiente humano”, o Manifesto estabeleceu as bases para a nova agenda ambiental do Sistema das Nações Unidas; • Aproveitando a energia gerada pela Conferência, a Assembleia Geral criou, em dezembro de 1972, o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), que coordena os trabalhos da família ONU em nome do meio ambiente global;

Suas prioridades atuais são os aspectos ambientais das catástrofes e dos conflitos, a gestão dos ecossistemas, a governança ambiental, as substâncias nocivas, a eficiência dos recursos e as mudanças climáticas.

Em 1983, o secretário-geral da ONU convidou a médica Gro Harlem Brundtland, mestre em saúde pública e ex-primeira ministra da Noruega, para estabelecer e presidir a Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento; • Brundtland foi uma escolha natural para esse papel, na medida em que sua visão de saúde ultrapassa as barreiras do mundo médico para os assuntos ambientais e de desenvolvimento humano. Em abril de 1987, a Comissão Brundtland, como ficou conhecida, publicou um relatório inovador, “Nosso Futuro Comum” – que traz o conceito de desenvolvimento sustentável para o discurso público. “O desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que encontra as necessidades atuais sem comprometer a habilidade das futuras gerações de atender às suas próprias necessidades."

Atividade:

Destaque os pontos principais das datas mencionadas acima.

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Expansão 03 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 03 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Atividade

Após a leitura e estudo do material disponibilizado, elabore um texto de opinião com o tema: "Para o Brasil, o Agro é tudo. Mas, tudo o que?"

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Expansão 03 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 03 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Matriz energética: desafios na transição energética

Assistir ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=3XfrFYbQjVo

Com seus conhecimentos prévios e após assistir ao vídeo, copie no caderno e responda as seguintes questões:

1. O que é transição energética?

2. Quais são as ações que o Brasil tem para realizar essa transição?

3. Quais são as dificuldades nessa transição?

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O que é Transição Energética? | A indústria faz parte da solução

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Expansão 02 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 02 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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RELEVO

Após a leitura do material disponibilizado, explique a diferença entre os fatores endógenos e exógenos que moldam o relevo terrestre.

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Expansão 02 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 02 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Os desafios populacionais da contemporaneidade

Acessar o site:

https://www.populationpyramid.net/pt/mundo/2023/

Escolher um país e representar sua pirâmide etária em uma folha sulfite.

Explique sobre a demografia deste país.

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Aqui estão nossas visualizações atuais

Other indicators visualized on maps:

(In English only, for now)

AIDS estimated deaths (UNAIDS estimates)

Adolescent fertility rate (births per 1,000 women ages 15-19)

Age at first marriage, female

Age at first marriage, male

Age dependency ratio (% of working-age population)

Antiretroviral therapy coverage (% of people living with HIV)

Antiretroviral therapy coverage for PMTCT (% of pregnant women living with HIV)

Birth rate, crude (per 1,000 people)

Births attended by skilled health staff (% of total)

Children (0-14) living with HIV

Children with fever receiving antimalarial drugs (% of children under age 5 with fever)

Completeness of birth registration (%)

Completeness of death registration with cause-of-death information (%)

Diabetes prevalence (% of population ages 20 to 79)

Diarrhea treatment (% of children under 5 receiving oral rehydration and continued feeding)

Fertility rate, total (births per woman)

GNI per capita, Atlas method (current US$)

Health expenditure per capita (current US$)

Health expenditure per capita, PPP

Health expenditure, private (% of GDP)

Health expenditure, public (% of GDP)

Health expenditure, total (% of GDP)

Hospital beds (per 1,000 people)

Immunization, BCG (% of one-year-old children) - Turberculosis

Immunization, DPT (% of children ages 12-23 months) - Diphtheria, pertussis (whooping cough), and Tetanus

Immunization, HepB3 (% of one-year-old children) - Hepatitis B

Immunization, Hib3 (% of children ages 12-23 months) - Meningitis, Pneumonia, and Epiglottitis

Immunization, Polio (% of one-year-old children)

Immunization, measles (% of children ages 12-23 months)

Incidence of HIV (% of uninfected population ages 15-49)

Incidence of malaria (per 1,000 population at risk)

Incidence of tuberculosis (per 100,000 people)

Labor force, female (% of total labor force)

Labor force, total

Life expectancy at birth, female (years)

Life expectancy at birth, male (years)

Life expectancy at birth, total (years)

Literacy rate, adult female (% of females ages 15 and above)

Literacy rate, adult total (% of people ages 15 and above)

Literacy rate, youth male (% of males ages 15-24)

Malaria cases reported

Mortality rate, under-5 (per 1,000)

People practicing open defecation, urban (% of urban population)

Physicians (per 1,000 people)

Population ages 65 and above (% of total)

Population growth (annual %)

Population, male (% of total)

Postnatal care coverage (% mothers)

Prevalence of HIV, female (% ages 15-24)

Prevalence of HIV, male (% ages 15-24)

Prevalence of HIV, total (% of population ages 15-49)

Prevalence of overweight (% of children under 5)

Prevalence of overweight, female (% of female adults)

Prevalence of overweight, male (% of male adults)

Prevalence of syphilis (% of women attending antenatal care)

Public spending on education, total (% of GDP)

Risk of impoverishing expenditure for surgical care (% of people at risk)

Rural population growth (annual %)

School enrollment, secondary (% gross)

School enrollment, secondary, male (% net)

Sex ratio at birth (male births per female births)

Smoking prevalence, females (% of adults)

Smoking prevalence, males (% of adults)

Suicide mortality rate (per 100,000 population)

Tuberculosis death rate (per 100,000 people)

Unemployment, total (% of total labor force)

Urban population growth (annual %)

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Pirâmides Populacionais do Mundo desde 1950 até 2100

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Expansão 01 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 01 - 3º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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SOLOS

A Terra é um planeta rochoso, uma grande pedra!

Mas, como a maior parte da superfície está exposta ao ar, ao sol, à água e aos seres vivos e é composta por materiais que se desagregam facilmente, pode-se afirmar que, ao ser observada "de fora", a Terra tem um aspecto terroso.

Esses materiais, que conferem à Terra esse aspecto terroso, podemos chamar solo.

Portanto, SOLOS são materiais que se originaram das rochas, por desagregação e decomposição (intemperismo), depois por reorganização (pedogênese) e, conforme o caso, também por erosão, transporte e sedimentação.

Portanto, o solo é o resultado de um demorado trabalho da natureza.

Partículas (minerais e orgânicas) vão sendo depositadas em camadas (horizontes) devido à ação da chuva, do vento, do calor, do frio e de organismos (fungos, bactérias, minhocas, formigas e cupins) que vão desgastando as rochas de forma lenta no relevo da terra.

Para que você tenha ideia de como esse processo de formação do solo é lento e paciente, saiba que são necessários cerca de 400 anos para se formar 1 cm (um centímetro) de solo.

Vídeo de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=lBRFa_cMfG8&t=53s.

O solo e as condições ambientais

As características e a distribuição geográfica dos solos estão diretamente relacionadas com a natureza das condições ambientais em um determinado local ao longo do tempo.

Tipos de relevo, de rochas, de climas, de organismos vivos e de ações humanas são fatores fundamentais na formação dos solos

Etapas da formação dos solos

"Os processos de desagregação e decomposição das rochas por intemperismo ocorrem na superfície dos continentes, na interação entre litosfera-atmosfera-hidrosfera-biosfera, transformando as rochas duras em materiais móveis, inconsolidados, que podem ser erodidos, transportados e depositados em zonas mais baixas. Esses mesmos materiais inconsolidados, quando depositados em zonas topográficas mais baixas e soterrados por mais sedimentos sobrepostos, em depósitos sedimentares, consolidam-se pela pressão e por processos de recristalização, tornando-se novamente rochas duras (sedimentares). Estas, seguindo o ciclo natural das rochas, acabarão incorporadas aos processos geológicos da dinâmica interna, passando por metamorfismo ou por fusão parcial ou total, formando novas rochas metamórficas e ígneas ciclo das rochas."

Atividade:

No caderno, elabore um MAPA MENTAL com as informações do material apresentado, organizando as etapas de formação dos solos.

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Expansão 01 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Expansão 01 - 2º Ano C - João Pedro Ferraz - Entregar até 26/09

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Pesquisa: COP 28 - Dubai

Resumo com os pontos principais do encontro.