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La estructura de la mente humana consistía en más de 30.000 sensaciones, sentimientos e imágenes separadas. Realizando sus trabajos en el laboratorio, en condiciones perfectamente controladas y controlaban la introspección como método de trabajo.

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Fundador de la psicología estructuralista, una corriente psicológica de carácter teórico y metodológico que se centraba en el análisis de los procesos mentales.

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El sentido común es la antípoda misma de la ciencia.
Los miembros de una sociedad muy primitiva no tienen tiempo para acumular conocimientos; sus días están totalmente ocupados con la provisión de las necesidades básicas de la vida. Pero tan pronto como una comunidad comienza a acumular riqueza, y así se vuelve capaz de mantener a una clase ociosa (sacerdotes, instructores de los hijos de los ricos), se crea una oportunidad para aquellos que desean conocimiento para dedicar sus vidas a su adquisición. De esta 'curiosidad por saber' nace la ciencia.

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1. Separo la conciencia en tres elementos básicos: sensaciones físicas (lo que vemos), sentimientos (lo que nos llegara a gustar o a desagradar), e imágenes (recuerdos a corto plazo y lago plazo).

2. Los pensamientos y sentimientos más complejos podían reducirse a esos elementos simples.

La psicología estructuralista de Titchener se basaba en la utilización del método introspectivo, por el cual un sujeto entrenado ejerce el rol de observador y descriptor de sus propios procesos psicológicos.

Según Titchener es posible obtener información fiable sobre la naturaleza de la mente a través de la introspección y del conocimiento de uno mismo.

Se considera que la psicología estructuralista desapareció con Titchener: las escuelas psicológicas que se opusieron a los planteamientos de este autor ganaron la batalla ideológica en la comunidad científica.

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Finalmente, Titchener define el estructuralismo como un modelo que se centra en los elementos fundamentales que forman la base del pensamiento, las emociones y toda clase de estados; así como actividades de la conciencia; caracterizado por concebir cualquier objeto de estudio como un todo, cuyos miembros se relacionan entre si y con el todo, donde, si se llega a modificar uno de ellos se modifican también los demás.

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Svoboda, M. (s. f.). Frases de Edward Titchener | Frases de famosos. Citas.in. Recuperado 11 de octubre de 2022, de https://citas.in/autores/edward-titchener/

Torres, A. & Torres, A. (2017, 17 agosto). Edward Titchener y la psicología estructuralista. Recuperado 11 de octubre de 2022, de https://psicologiaymente.com/psicologia/edward-titchener-psicologia-estructuralista

McGuire, L. (s. f.). EDWARD TITCHENER. Recuperado 11 de octubre de 2022, de http://estructuralismo4.blogspot.com/2009/05/edward-titchener.html?m=1

Bot Verification. (s. f.). Recuperado 11 de octubre de 2022, de https://estudyando.com/edward-titchener-y-psicologia-contribuciones-descripcion-general/

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Piaget ha definido el estructuralismo como un método de investigación basado en el concepto de totalidad, autoregulación y transformación común no sólo a la antropología y a la lingüística sino también a las matemáticas, la física, la biología, la psicología y a la filosofía.

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Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.

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Si el conocimiento no está pre ordenado en nosotros ni en los objetos, entonces existe una secuencia de construcción

El conocimiento es, pues, un sistema de transformaciones que se vuelven progresivamente adecuada.

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escalones que Jean Piaget consideraba universales

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1. Escalones mentales:

Si el estudiante no ha madurado las estructuras mentales necesarias, no puede aprender determinados conceptos. Existen una serie de escalones en el desarrollo cognitivo y es, por tanto, importante conocer el nivel que tiene cada niño o niña para diseñar la tareas adecuadas a cada uno.

1. Un primer escalón entre los 0 y los 2 años en donde la actividad de niño/a se centra en desarrollar habilidades psicomotrices. SENSORIOMOTOR.

2. Un segundo escalón en donde el nivel de maduración biológica y el hecho de haber completado una serie de esquemas sensoriomotrices durante la etapa anterior permite comenzar a desarrollar esquemas relacionados con la función simbólica. PREOPERATORIO

3. Un tercer escalón que a parece en torno a los 7 años (en torno a 3º de educación primaria) hasta los 11 años, en donde aparece el razonamiento lógico, la posibilidad de clasificar. OPERACIONES CONCRETAS.

4. Por último un cuarto escalón, con una edad de aparición más difusa, entre los 12 y los 15 años, y caracterizada por la aparición de un razonamiento hipotético deductivo y una mayor capacidad abstracción. Permitiendo pensar de un modo lógico sobre ideas y no exclusivamente sobre objetos visibles como en el escalón anterior. OPERACIONES FORMALES.

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Finalmente, Piaget desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento.

Asimismo, lo que nos menciona su teoría hace más sentido a su frase “El conocimiento es, pues, un sistema de transformaciones que se vuelven progresivamente adecuada.”, donde, los escalones que menciona este autor los percibimos en como es la educación, por medio de etapas.

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Rodriguez, E. (2019, 28 noviembre). 19 Frases De Jean Piaget Sobre La Inteligencia Y El Conocimiento. 19Frases.Com. Recuperado 11 de octubre de 2022, de https://19frases.com/de-jean-piaget/