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『한 가지만 바꾸기』는 사회평론아카데미의 '미래교육 디자인' 총서 중 세 번째 책이다. 첫 번째 책은 '무엇을 질문해야 하는가?'라는 물음에 답을 하는 '《핵심 질문-학생에게 이해의 문 열어주기》(제이 맥타이ㆍ그랜트 위긴스)이고, 두 번째 책은 '질문을 어떻게 할 것인가?'란 물음에 답을 하는 ' 《학생 탐구 중심 수업과 질문 연속체》(로버트 마르자노ㆍ줄리아 심스)이다. 교사는 학생들이 중요하고 의미 있는 질문을 탐구할 수 있도록 체계적으로 제시하고, 학생은 스스로 질문을 생성하고 해결하는 교실, 이러한 교실을 만드는 데 이 책들이 기여할 수 있으리라 기대한다.

서문 "왜 이걸 학교에서 배우지 않았지?"
1. 학생이 질문하는 법을 배우면?
2. 질문형성기법
3. 이 책의 구성
4. 한 가지만 바꾸기-그리고 큰 차이 만들기

1장 질문형성기법: 하나의 과정으로 복합적인 사고 능력 가르치기
1. 세 가지 현명한 사고 능력
2. 질문형성기법
3. 질문형성기법의 예술과 과학

2장 질문 초점: 선택하기 학생 질문을 위한 출발점
1. 자극 제시문으로서의 교사의 질문: 유서 깊은 전통
2. 전통적인 자극 제시문에서 새로운 질문 초점으로
3. 효과적인 질문 초점이란?
4. 질문 초점 설계하기
5. 질문 초점 설계하기의 문제 해결하기
6. 결론

3장 질문 생성 규칙 소개하기: 초인지 연습
1. 질문 생성 규칙에 대한 토의의 어려움과 가치 발견하기
2. 질문 생성 규칙 소개와 토의하기
3. 규칙 소개와 토의하기의 문제 해결하기
4. 결론

4장 학생, 질문을 생성하다: 확산적 사고의 촉발
1. 교사의 역할: 학생 자신이 질문을 생성하도록 촉진하기
2. 사례 연구: 도시 지역 고등학교에서 질문 생성하기
3. 사례 연구: 도시 지역 고등학교 생물 수업에서 질문 생성하기
4. 사례 연구: 교외 지역 중학교 과학 수업에서 질문 생성하기
5. 질문 생성하기의 문제 해결하기
6. 결론

5장 학생, 질문을 개선하다: 폐쇄형 질문과 개방형 질문
1. 왜 지금 멈추나?
2. 폐쇄형 질문과 개방형 질문 소개하기
3. 사례 연구: 학생이 질문을 폐쇄형과 개방형으로 분류할 때 어떤 일이 일어나는가
4. 각 유형의 질문의 장점과 단점에 대해 토의하기
5. 질문을 한 유형에서 다른 유형으로 바꾸기
6. 폐쇄형 질문과 개방형 질문 묻기의 문제 해결하기
7. 결론

6장 학생, 질문의 우선순위를 정하다: 분석과 수렴
1. 우선순위 질문을 선정하는 과정-개요
2. 명확한 우선순위 기준 설정하기
3. 우선순위를 정하는 과정의 단계
4. 사례 연구: 도시 지역 고등학교에서 질문의 우선순위 정하기
5. 사례 연구: 중학교 과학 수업에서 우선순위 질문 정하기
6. 질문의 우선순위 정하기의 문제 해결하기
7. 결론

7장 다음 단계: "이 모든 질문을 가지고 무엇을 하지?"
1. 질문 사용을 위한 많은 선택지
2. 수업 예시: 프로젝트를 시작하기 위해 질문 사용하기
3. 사례 연구: '수학자처럼 사고하기'
4. 사례 연구: 학생 질문이 연구 주제를 정하다
5. 학생 질문이 '열림 버튼'을 누르다
6. 사례 연구: 자원봉사자의 도움으로 연설문을 쓰기 위한 질문의 문을 열다
7. 결론

8장 학생, 자신의 학습을 성찰하다: 인지, 정서 그리고 행동
1. 학습 증진, 초인지 강화 그리고 지속적인 적용의 보장
2. 성찰 과정
3. 성찰 활동 설계하기
4. 성찰 문제 해결하기
5. 결론

9장 동료 교사들에게 보내는 메모: 질문형성기법을 사용하면서 내가 배운 것
1. 하나의 큰 변화: 학생, 질문을 하는 주체가 되다
2. 변화는 질문 초점에서 시작된다!
3. 학생에게 규칙을 상기시켜라!
4. 과정에 성찰하는 부분을 넣어라
5. 동등하게 인정하고, 판단하지 말라
6. 시도하라!

10장 학생과 수업, 완전히 바뀌다: 자기주도적인 학습자 공동체
1. 학생에게 일어나는 변화
2. 수업에서 일어나는 변화

결론 질문과 교육, 질문과 민주주의
1. 발견, 참여, 성취를 통한 교육 개선
2. 학생 질문과 더 나은 교수
3. 질문하는 방법을 배운 학생은 민주주의의 실현을 도울 수 있다
4. 행동의 촉구

교사가 아닌 학생이 질문할 때 교실은 바뀐다
학생 스스로 질문을 만드는 방법을 가르치자

교사의 질문에서 학생 자신의 질문으로
스스로 사고하고 탐구하며 질문을 던지고 토론하는 역동적인 학습의 중요성이 강조되면서 '질문이 있는 교실', '학생 참여 수업'이 학교 현장의 화두가 된지도 이미 몇 년이 되었다. 그러나 활동적인 교실을 만드는 것은 여전히 어렵기만 하다.
『한 가지만 바꾸기-학생에게 자신의 질문을 하도록 가르쳐라』는 교사가 더 좋은 질문을 만들 수 있도록 도와주는 책이 아니다. 이 책은 학생이 그들 자신의 질문을... 더보기

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한 가지만 바꾸기 - 교보문고

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학생이 자신의 질문을 하도록 가르쳐라 | 교사가 아닌 학생이 질문할 때 교실은 바뀐다학생 스스로 질문을 만드는 방법을 가르치자교사의 질문에서 학생 자신의 질문으로 스스로 사고하고 탐구하며 질문을 던지고 토론하는 역동적인 학습의 중요성이 강조되면서 '질문이 있는 교실', '학생 참여 수업'이 학교 현장의 화... | 『한 가지만 바꾸기』는 사회평론아카데미의 '미래교육 디자인' 총서 중 세 번째 책이다.

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학습목표를 명확히하고 단계별로 수업을 구상하기

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