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장비추천 2. 컨퍼런스 콜

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장비추천 2. 컨퍼런스 콜

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1. 앤커 워크 컨퍼런스 콜
기본적인 스피커 폰이지만 마이크 6개 정도 있어서 교실에 두면 대부분은 소리를 잘 잡아내기도 하고 작은 소르는 키워주고, 큰 소리는 작게 해서 전달해주는 기능이 있다. 단순한 노이즈 캔슬링이 아니라 소리를 고르게 해주어 보내주기에 교실 수업에서 학생들의 소리를 잡아 전달하기에 매우 좋은 장치이다.
또한 불루투스 기능으로 마이크 이동이 매우 편리하다.
가장 좋은 점은 두대를 링크로 연결하여 사용하면 교실의 소리 모두를 잘 잡아 낼 수 있다는 점이다. 3가지 모델 중에 두가지를 추천 물론 차이는 있다. 두개를 링크하는 기능은 S500 만 가지고 있다.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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[11번가] [Anker] 앤커워크 컨퍼런스콜 블루투스 스피커 (재택근무,온라인수업,화상통화)

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장비 추천 1. AI 인공지능 캠 추천

# data[].attributes.subject
장비 추천 1. AI 인공지능 캠 추천

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AI 인공지능 캠 추천 10만원대 로 다른 인공지능 캠에 비하여 매우 저렴함!! 또한 자체 SW를 이용하여 다양한 설정이 가능함. 광각도 매우 뛰어나 교실 전체, 학생을 비출 수 있음.
앤커워크 컨퍼런스 C300 인공지능 1080p
인공지능캠은 소리와 형상을 인식하여  자동으료 대상을 쫓아서 카메라를 이동하거나 줌인과 줌아웃을 해준다. 개인 교수 및 발표용으로 매우 좋은 장비

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줌 공식 인증 인공지능 웹캠

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[11번가] [Anker] 앤커워크 컨퍼런스 C300 인공지능 1080p 컴퓨터 노트북 웹캠 화상 회의 유튜브용 A3361

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줌 공식 인증 인공지능 웹캠 무료배송 (30,000원 이상 무료) 구매조건에 따라 배송비 차등부과 3,000원 판매자 상품 30,000원 미만 구매 무료 판매자 상품 30,000원 이상 구매 도서산간배송 추가운송비 지역상세보기 제주지역 4,000원 도서산간지역 4,000원 12시까지 주문 시 오늘발송 9/14(수) 도착 예정 정보 보기 배송 안내 - 판매자, 택배사 사정으로 예측치와 다를 수 있습니다.

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미래수업 연구지원단 2기 명단 및 연락처

# data[].attributes.subject
미래수업 연구지원단 2기 명단 및 연락처

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2022학년도 초등 미래수업 연구ㆍ지원단 2기 선정 명단(연락처)

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초등 미래수업 연구지원단1-2기 공동협의회

# data[].attributes.subject
초등 미래수업 연구지원단1-2기 공동협의회

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1. 일시/장소: 2022.8.31(수) 15:30~18:00 / 샤펠드미앙 3층
2. 장학사 전달내용
- 현장에서 앞으로 어떻게 적용할지에 대한 방향성 설정
- 시교육청 차원 지원단을 넘어 인천시 미래교육 설계 한 축
- 목적은 현장 지원이지만 연구와 지원을 병행
- 하반기 연구 및 분과와 함께 개인적 성장
- 연구활동비 50만원 개별 지급 예정
- 하반기 연구계획(현장지원수립 전)
* 사전연구, 1기와 연계성 고려, 현장지원을 위한 연구
- 2022년 개정교육과정 기반 운영 필수

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- 9.16 (금) / 분과장 노트북 준비
- 10.31(월), 11.14(월), 12.12(월)
★11월
- 연구결과 발표(분과별 발표 및 검토)
★12월
- 검토단 섭외, 연구결과 검토 등
★2023년 2월
- 현장지원계획 수립(자료집, 웹진, 워크샵, 행사 등)

# data[].attributes.attachment_link.description
온통초등교육 홈페이지에 오신 것을 환영합니다.

# data[].attributes.headline
블렌디드러닝 연구의 지향점

# data[].attributes.subject
블렌디드러닝 연구의 지향점

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1. 그간 블렌디드러닝 선행 연구들은 효과성 검증과 수업 모형 및 프로그램 개발이라는 블렌디드러닝의 일부분에 집중하여 연구한 미시적 연구의 비중이 높았음.
2. 블렌디드 러닝의 균형 있는 발전을 위해서는 블렌디드 러닝을 보다 거시적인 관점에서 이해하고, 수업 설계 단계에서부터 체계적으로 접근하려는 시각이 향후 연구들에서 필요할 것으로 보임.
3. 블렌디드러닝 수업을 진행하는 교수자에게 필요한 역량이 무엇인지, 어떻게 하면 그 역량들을 길러줄 수 있는지에 대한 연구를 통해 블렌디드러닝의 장점들만을 수업에 적용할 수 있는 교수자를 길러내는 것도 향후 중요한 과제 중의 하나임. 따라서 현재 상대적으로 부족한 교수자의 블렌디드러닝 역량 요구 관련 연구들이 지속적으로 확대되어야 할 필요가 있음.
4. 이론이나 목표, 설계 부분을 제대로 정립할 수 있는 개념 연구를 꾸준히 진행하는 동시에 교육 현장에서 실천할 수 있도록 도움을 제공하여 블렌디드러닝의 연구와 교육, 실천이 통합적으로 이루어질 필요가 있음.
(학습자중심교과교육학회, 2022)

# data[].attributes.body
전체협의회, 구체적인 분과별 연구-지원-일반화(홍보) 계획 수립

# data[].attributes.headline
개인별 희망 연구 및 지원 내용

# data[].attributes.subject
개인별 희망 연구 및 지원 내용

# data[].attributes.body
이효진 – 타인을 이해하고 배려하는 감성, 관계형성/ 블렌디드 괴리감 진단 왜? 필요성을 못 느낄까? / 누구나 할 수 있는 블렌디드 수업
최현선 – 스마트기기를 이용한 수업
김종학 – 원격교류수업 (타지역 학교 학생들과 우리반 학생들 교류 수업 / 타학교, 타지역, 외국학교 등)

# data[].attributes.body
1. 블렌디드 러닝 결합 교류수업
- 다양한 형태(학급, 학교, 지역, 국제 단위 등)
- 적용 학년 수준이나 지역적 특성 고려 공간교류개념을 벗어난 교류를 적용한 수업 가능(?)
2. 블렌디드 러닝 개발 자료에 대한 조회 부족, 수업 적용에 대한 거부감(?) 등 블렌디드 러닝 활성화 미흡에 대한 원인 탐색 선행, 결과를 분석하여 필요한 현장지원자료 개발 필요
3. 마인크래프트 등 에듀테크 활용시 적용할 수 있는 물리적 여건 제한 등 블렌디드 러닝을 현장 적용시 다양한 문제점 상존, 단순 개발 뿐 아니라 연수 등을 통한 적극적인 안내 필요

# data[].attributes.headline
블렌디드/마이클 혼/에듀니티

# data[].attributes.subject
블렌디드/마이클 혼/에듀니티

# data[].attributes.headline
원격교류수 설계 모형 탐구

# data[].attributes.subject
원격교류수 설계 모형 탐구

# data[].attributes.attachment_link.title
Research on Instructional Design Models for Cross-Cultural Collaborative Online Learning

# data[].attributes.headline
연화초등학교 원격 교류수업 계획서

# data[].attributes.subject
연화초등학교 원격 교류수업 계획서

# data[].attributes.headline
2022 원격교류수업 실천 사례

# data[].attributes.subject
2022 원격교류수업 실천 사례

# data[].attributes.body
위 내용 동일

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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마인크래프트 교육용 에디션

# data[].attributes.subject
마인크래프트 교육용 에디션

# data[].attributes.body
누구나 가능한 수업은 아니고 계정이 있다면 가능한 수업입니다...

협동학습으로 건축물 만들기를 해도 좋을 것 같습니다. 제 친구들과는 협동으로 건축물을 만들어봤는데 학생들은 어떨지 모르겠네요 (실수로 건축물을 부수는 상황이 일어날 수도 있어서... 뒤로 가기가 없습니다.)

현재 인천광역시 교육청에서 인천을 둘러볼 수 있는 다양한 맵을 구성해 두었습니다. (추후 필요하면 주소 찾아 추가하겠습니다.)

역사 유적 찾기 등 다양한 교육용 맵들이 나와있는 상황이라 잘 공유만 된다면 아이들이 즐겁게 학습에 참여할 수 있을 것이라고 생각합니다.

https://www.eventservice.kr/2018/microsoft/ms_mec/minecraft.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"새로운 교실의 도래, 마인크래프트:교육용 에디션"

SW교육부터 교과 융합 교육까지

마인크래프트:교육용 에디션은 활용 방법이 아이들의 창의성 만큼이나 무궁무진합니다.
컴퓨터과학, 수학, 역사 등 모든 과목을 모든 학년의 아이들에게 가르칠 수 있습니다.

다운로드 >강의듣기 >교재보기 >

구매 및 설치 가이드 >

미래 핵심 역량을 기르는
최고의 교구

학생들이 사회에 나갈 때에는 어떤 능력이 필요할까요?
협업능력, 문제해결능력, 그리고 컴퓨팅적 사고까지.
마인크래프트:교육용 에디션은
미래에 필요한 핵심 역량을 기르기 위한 최고의 교구입니다.

게임기반학습은 학생들을 게이머로 만들고자 하는 것이 아닙니다. 반대로, 현재의 게이머들을 학생들로 만들고자 하는 것입니다.

-Jodi Asbell-Clarke-

게임 기반 학습,
미래 역량을 기르는 교육 방법

교육에 게임적 요소를 적용해 아이들의 동기부여와 협동, 문제해결, 비판적사고, 컴퓨터 활용능력 등을 고취시키는 교육방법으로 전세계의 교육자들로부터 전통적이고 일방적인 교육법의 훌륭한 대안으로 인정받고있습니다

자발적 참여와 최고의 학습 몰입도

마인크래프트:교육용 에디션은 아이들이 열광하는
마인크래프트 환경을 수업에 그대로 적용시켜줍니다.
아이들이 가장 잘 배우는 방식으로 가르칠 수 있는 꿈같은 수업,
마인크래프트:교육용 에디션으로 현실이 됩니다.

수업에 활용할 수 있는
강력하고 다양한 기능들

코드빌더, 클래스룸 모드, 칠판기능,
카메라와 포트폴리오, NPC

코드빌더

"블록코딩 기반 SW교육을 이제는 마인크래프트로"

코드빌더는 마인크래프트: 교육용 에디션과 연동할 수 있는
애드온 프로그램으로, 스크래치, 메이크코드와 같은
블록코딩 플랫폼에서 작성하는 코드를 마인크래프트 세상에서
구현할 수 있게 해줍니다.

칠판기능

"교실 속 수업 환경 그대로"

교사는 미리 맵에 칠판을 설치하여 진행하는
수업의 교육목표와 과업을 학생들에게 공고할 수 있습니다.

NPC

"내 맘껏 쓰는 보조교사"

NPC는 플레이어에게 다양한 콘텐츠를 제공하는 도우미 캐릭터입니다.
교사가 NPC를 맵에 적절히 배치하여 학생들에게 정보를 제공하고
지침을 내리거나, 심지어 외부 링크를 연결해 추가적인 자료를
제공할 수도 있습니다.

그리고 더 다양한 기능들

교사를 위한 특수블록, 간편한 멀티플레이어 모드,
경계구역 설정 기능, 교육용 에디션 전용 스킨, 고정 인벤토리,
간편하고 안전한 로그인 기능 등
다양한 교육용 에디션 전용 기능들을 직접 만나보세요.

전문가에게 배워보세요

마인크래프트:교육용 에디션의 기초 조작법부터
실제 수업 활용까지, 쉽고 완벽한 인터넷 연수로 시작해보세요.

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자주 묻는 질문

궁금한 점이 있으신가요?
이곳에서 찾아보세요.

Q. 마인크래프트:교육용 에디션을 사용하기 위해 필요한 것들은 무엇이 있나요?

윈도우 10 혹은 Mac OS가 설치된 디바이스가 필요합니다.
또, Office 365 계정과 마인크래프트:교육용 에디션의 라이선스가 필요합니다.

Q. 마인크래프트:교육용 에디션을 구매할 수 있는 기관에는 어떤 곳들이 있나요?

마인크래프트:교육용 에디션은 학교와 박물관, 도서관, 국가에서 인증받은 홈스쿨 기관에서 사용할 수 있습니다.
개인이나 일반 단체에서는 라이선스 구매가 불가능합니다.

Q. 기존 마인크래프트의 모드와 월드를 마인크래프트:교육용 에디션에서 사용할 수 있나요?

마인크래프트 JAVA버전의 모드와 월드는 호환이 되지 않지만, 마인크래프트 윈도우 10 에디션과 포켓에디션의 mcworld 포멧의 월드는 교육용 에디션에서도 사용할 수 있습니다. 하지만 교육용 에디션에서 제작된 맵을 타 버전에서 사용할 수는 없습니다. 따라서 가장 좋은 것은 다양한 수업 목적에 최적화된 마인크래프트:교육용 에디션의 전용 월드를 사용하는 것입니다. 전 세계의 교육자가 만든 전용 월드와 강의안은 이곳에서 다운 받으실 수 있습니다.

Q. 정말 마인크래프트로 하는 교육이 효과가 있는 것인가요?

네, 마인크래프트 교육용 에디션은 이미 수많은 연구와 해외사례들로 증명된 교구입니다. 자세한 내용은 여기에서 확인해보세요.

Q. 집에서도 마인크래프트를 활용한 코딩 교육을 할 수 있는 방법은 없나요?

네, 있습니다. 이제 마인크래프트 윈도우 10 에디션으로도 이제 코드 빌더를 사용할 수 있습니다. 윈도우 10 에디션은 이곳에서 다운받으실 수 있으며, 코드 커넥션은 이곳에서 다운받으실 수 있습니다. 자세한 사용 방법은 강의듣기를 참고해주세요.

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마인크래프트 교육용 에디션

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마인크래프트 교육용 에디션으로 소프트웨어 교육(SW 교육)부터 교과 융합 교육까지. 교육용 마인크래프트 다운로드, 무료강의, 교재 제공

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수업도 잡고 놀이도 잡는 블렌디드 수업 레시피

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수업도 잡고 놀이도 잡는 블렌디드 수업 레시피

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서점 보니까 비슷한 류의 책이 몇 개 나와 있습니다.

조만간 교보에 가서 제대로 읽어보려고 하는데 이런 책처럼 선생님들이 보고 쉽게 따라할 수 있는 내용이면 좋지 않을까 생각합니다.

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노트북, 컴퓨터실 활용 수업에 활용하기 좋을 것 같습니다.
게더타운도 괜찮지만 무료로는 25명까지만 초대 가능해서 학생수 24인 이하인 경우에만 참여가 가능한데 Zep은 1000명까지 무료로 초대가 가능합니다.
단원 마무리 활동(미로 풀기, 방탈출 등으로 맵 만들기)을 체험해봤는데 좋더라고요. 해보진 않았지만 게더타운에서 가능한 각자의 작품을 전시하는 전시관 만들기(친구의 작품관에 가서 감상하고 후기 남기기) 활동 등도 가능할 것으로 보입니다.

1000명까지 초대가 가능하기 때문에 각자의 캠과 헤드셋이 있다면 다른 학교 학생들과 교류하는 활동도 가능합니다.

예 ) 다른 학교 학생들의 작품 감상하기, 도시와 촌락의 편지 교류 수업 등에서 직접 쓴 편지 읽어주기

https://zep.us/

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선생님들께 자료를 제공하는 방법.

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선생님들께 자료를 제공하는 방법.

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선생님들께 제공하는 방법 고민

1. 기존처럼 웹진 형태로 제공 (책을 발행할 수는 없으므로...)
2. 아이스크림에서 띵커벨 자료를 제공하듯 차시에 적절한 내용을 구성하여 제공 - 저희 4명이서 할 수 있는 것은 아니고 인디처럼 그런 자료를 누구나 올릴 수 있는 사이트가 필요.
3. 유튜브 등으로 따라할 수 있는 방법을 영상으로 발행

어떤 방식으로 제공하는 것이 좋을지 ...

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디지털, 미디어 리터러시 수업/르네홉스/학이시습

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디지털, 미디어 리터러시 수업/르네홉스/학이시습

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#미래교육으로 가는 비상구#블렌디드 수업 노하우 대방출
#거꾸로 교실을 꾸준히 진행하고 있는 미래교실네트워크에서 발간

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교실생존비법 : 네이버 통합검색

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‘교실생존비법’의 네이버 통합검색 결과입니다.

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블랜디드 러닝 수업과 평가의 변화

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블랜디드 러닝 수업과 평가의 변화

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김현섭 (수업디자인연구소, 소장)

1. 코로나가 우리 교육계에 미친 영향

2019년 5월 현직 교사 유튜버 참여 문제가 사회적 이슈가 되었다. 당시 교육 공무원의 겸직 위반이라는 입장과 개인의 자유라는 입장이 충돌되어 논의되다가 나중에 교육부에서 관련 복무 지침까지 나오게 되었다. 그런데 1년이 지난 지금, 온라인 수업으로 인하여 모든 교사들이 유튜버화(?)가 된 현상이 나타났다. 2019년만 하더라도 2020년 모든 학교가 온라인 수업과 블렌디드 러닝을 하게 될 것이라고 예상한 사람들은 아무도 없었다.
코로나19로 인하여 2020년 4월 9일부터 사상 초유의 온라인 개학이 이루어졌다. 등교 수업은 5월 20일 고3부터 순차적으로 이루어졌으며, 온라인 수업과 대면 수업을 병행하는 블렌디드 러닝 방식으로 운영되었다.
그 과정에서 학교들은 학사 일정을 조정하고 학교 방역을 실시했고, 온라인 수업을 준비하느라 부산했다. 교사들은 짧은 시간 안에 온라인 개학을 준비하며 많은 노력을 기울였다. 학생들은 홈스쿨링 경험을 하게 되었고, 부모들은 가정에서 자녀들의 학습 지도에 대하여 더욱 신경을 쓰게 되었다.
많은 학교들이 온라인 수업을 임시 방편으로 생각했기 때문에 주로 ebs 콘텐츠 활용형 수업이나 과제제시형 수업으로 진행하였으나, 코로나19 문제가 장기화됨에 따라 이러한 온라인 수업 유형의 문제점들이 대두되었다. 학교마다 온라인 수업에 대한 다양한 운영과 교사의 수업 격차, 학생들의 학습 격차가 발생하였다. 어떤 교사는 밤 늦게까지 수업콘텐츠를 제작하거나 학생들에 대한 피드백을 하느라 소진되기도 했지만 어떤 경우는 ebs 동영상 링크를 걸고 수강 여부만 확인하여 출석 체크 정도로 진행하였다. 예컨대, 어떤 학교는 3월부터 실시간 쌍방향형 수업을 했고, 블렌디드 러닝 상황에서 한 반을 오전반과 오후반으로 구분하여 플립 러닝을 하는 학교가 있는가 하면, 어떤 학교는 ebs 콘텐츠 활용형 수업과 과제제시형 수업으로만 운영하고 학생들에 대한 개별적인 피드백이 충분하지 않아 학부모들로부터 불만을 사기도 했다. 온라인 수업 환경에서는 학생들의 학습 격차가 커지기 쉬운데, 상위권 학생에 비해 피드백이 필요한 중하위권 학생에게 불리한 구조이다.
지금까지 교육청의 혁신교육 정책도 주춤거릴 수밖에 없었다. 온라인 수업에서는 수업자와 평가자의 분리로 인하여 교육과정-수업-평가-기록의 일체화가 잘 진행되기 힘들다. 방역 수칙을 지키기 위해서는 모둠 활동 등 학생 참여 수업이 쉽지 않고, 일제학습과 개별학습으로만 수업을 할 수밖에 없기에 '질문이 있는 교실'이나 '배움중심수업'이 교실에서 구현되기 힘든 상황이 되었다. 특히 온라인 수업에서는 과정중심평가가 현실적으로 불가능하다. 최근 교육청에서도 이를 개선하기 위해 기존 사업을 정비하고 온라인 수업과 블렌디드 러닝 체제 전환을 위한 지원 정책으로 전환하였다.

2. 온라인 수업을 성찰하다

가. 온라인 수업의 장단점

온라인 수업의 장점을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 비대면 온라인 수업을 통해서 학생의 안전과 건강을 보호 할 수 있다는 것이다. 코로나 문제처럼 비대면이 요구되는 상황에서 안전하게 수업할 수 있다.
둘째, 언제 어디서나 수업이 가능하다는 것이다. 학습자가 원하는 시간을 선택할 수 있고, 일정의 조절이 어느 정도 가능하다. 스마트 디바이스를 가지고 있으면 가정이나 야외에서도 학습할 수 있고 반복 학습이 가능하다.
셋째, 교실 벽을 넘어 다양한 사람들과 협력 학습이 가능하다는 것이다. 다른 학급이나 학교와도 함께 학습할 수 있다. 지구 반대편 교실에서도 동시다발적으로 협동 학습을 할 수 있다.
넷째, 상시 공개 수업이 이루어지기에 교사들의 수업 기획력 향상에 도움이 된다. 교사 입장에서는 상시 공개 수업이라서 부담은 되지만 그러기에 어느 정도 긴장감을 가지고 수업에 임할 수 있다. 오프라인 수업에 비해 수업 준비할 것이 많고, 그에 따라 수업 기획력이 향상될 수 있다.
다섯째, 온라인 수업 준비를 위해 자연스럽게 교사학습공동체 활동이 활성화되는 효과가 생겼다. 오프라인 수업을 하다가 갑자기 온라인 수업을 해야 하는 상황에서는 동료 교사들끼리의 협업이 매우 중요하다.
여섯째, 고교 학점제 수업 시 재수강 보충수업이 필요한 경우, 방과 후나 방학 중에 수업 수강이 가능해질 수 있다. 소인수 과목 의 경우, 온라인 과목으로 개설이 가능하다. 온라인 과목 운영은 작은 학교나 시골 학교 등에게 현실적인 대안이 된다.
일곱째, 학교 밖 자원을 적극적으로 활용할 수 있고, 시간과 비용을 줄일 수 있다. 외부 전문 강사를 일부 초빙하여 운영할 수 있고, 한번 제작하면 나중에 다시 활용하기 쉬우므로 시간과 비용을 절감할 수 있다.
여덟째, 에듀테크(Edu-Tech)가 발전할 수 있는 기회가 되었고, ICT 수업이나 스마트 수업 등 새로운 형태의 수업이 학교 현장에 자리잡게 되었다. 예전부터 ICT 수업을 정책적으로 지원했으나, 현실적인 어려움으로 인하여 일반 학교에 전면적으로 확산되기는 힘들었다. 그런데 코로나 문제로 인한 온라인 수업 도입은 보조 수단이 아니라 대체 수업 형태로 자리 잡게 된 계기가 되었다.

하지만 온라인 수업의 문제점들도 있다.
첫째, 인성 및 사회성 교육을 하는 데 있어서 한계가 있다. 온라인 수업은 인지적 영역, 지식과 이해 등 저차원적 사고 개발에는 도움이 되지만 가치와 덕목을 다루기 힘들고, 정서적 영역과 실천적 영역에는 접근이 어렵다.
둘째, 생활 지도하는 데 있어서 어려움이 있다. 온라인 상의 상호 작용만으로는 여러 가지 학생 생활 지도 문제를 해결하기 힘들다. 스마트기기과 의존 현상과 게임 중독 문제 등 새로운 온라인 문제가 더해지고 있다.
셋째, 온라인 수업이 학습 효과를 거두려면 개별 맞춤형 지도와 피드백 구축이 필요하다. 하지만 현실적으로 교사가 다수의 학생 들을 온라인 상 개별 지도한다는 것이 쉽지 않다.
넷째, 음·미·체 과목이나 전문 교과 등 실습이 중심인 과목인 경우, 보여주기는 가능하지만 실습은 불가능하기에 교과 목표를 달성하기 힘들다. 보는 것과 실제 해보는 것은 많이 다르다.
다섯째, 유치원생이나 초등학교 저학년생의 경우, 온라인 수업 으로 접근하기 힘들다. 한글을 모르고, 스마트 디바이스를 다루기 힘든 어린 학생들의 경우, 부모의 도움없이 혼자서 온라인 수업에 참여하기 힘들다.
여섯째, 온라인 수업 체제를 구축하는 데 있어서 예산 문제와 기술적인 문제들이 있다. 온라인 수업 체제 구축과 유지에 막대한 예산이 필요하고, 보안이나 초상권 문제, 저작권 문제 등이 있다.

나. 온라인 수업 유형 분석

온라인 수업은 실시간 쌍방향형, 콘텐츠 활용형, 과제제시형으로 유형화 할 수 있으며, 콘텐츠 활용형은 교사가 직접 수업 동영상을 제작하는 교사 콘텐츠 활용형과 ebs등의 외부 전문 콘텐츠 활용형으로 나눌 수 있다. 각각의 장단점은 다음과 같다.

다. 그렇다면 효과적인 온라인 수업 유형은 무엇인가?

학생들의 학습 효과가 높은 온라인 수업 유형을 파악하려면 먼저 3가지 요소를 이해해야 한다. 교사의 실재감과 학생 참여, 그리고 피드백이 살아있어야 학습 효과를 기대할 수 있다.

◇ 교사의 실재감
대면 수업과 달리 온라인 수업은 매체 특성상 교사의 실재감이 떨어질 수밖에 없다. 교사의 실재감이란 '학생이 선생님이 어딘가에 존재한다고 느끼고, 학생이 그 속에 속해 있다고 느껴서 학습을 가능하게 하는 것'이다. 즉, 수업 속 교사의 존재감을 말한다. 수업과 성장연구소에서는 교사의 실재감을 교사와 학생 간의 연결되는 관계 만들기, 존재감 나타내기, 수업의 흐름을 이끌어가기, 피드백하기 등으로 제시하고 있다. 온라인 수업에서도 오프라인 수업처럼 교사와 학생 간에 의미있게 연결되는 인격적인 관계가 유지될 수 있어야 한다는 것이다. 교사의 존재감은 수업을 준비하고 설계하고 촉진하는 교육적 의도를 가진 존재로 교사 자신을 드러내는 것을 말한다. 수업의 기획자와 진행자로서 온라인 수업에서도 교사가 수업을 이끌어 나갈 수 있어야 한다. 교사의 실재감이 높을수록 학습 효과가 뛰어날 것이다. 학생들의 학습 수준과 과제 수행 정도에 따라 맞춤형 피드백이 수시로 이루어져야 한다.

◇ 학생 참여 정도
학생들이 흥미있게 수업에 참여하도록 해야 학습 효과가 높다. 그런데 강의식 수업 방식에 근거한 '인강' 스타일의 수업은 상위권 학생, 청각형, 시각형 학습자들에게는 유리한 수업 방식이다. 하지만 중하위권 학생, 체험형 학습자들에게는 상대적으로 불리한 수업 방식이다. 모든 학생들의 수업 만족도를 끌어올리기 위해서는 재미와 흥미를 추구한 수업 콘텐츠를 제작할 수 있어야 하고, 학생들의 참여를 유도해야 한다. 예컨대, 실시간 쌍방향형 수업 시 실시간 댓글을 올린다든지, 다양한 질의 응답을 시도할 수 있을 것이다. 교사 콘텐츠 활용형 수업의 경우, 학생들이 재미있게 집중할 수 있도록 ppt, 동영상 등 다양한 학습 자료를 활용하여 제작하면 좋을 것이다. 과제제시형 수업의 경우, 학생들의 관심사와 연결된 주제로 과제를 구성하여 제시할 수 있을 것이다.

◇ 학생 개별 맞춤형 피드백
학생들의 학습 수행 결과에 따라 적절한 학생 개별 맞춤형 피드백이 있어야 학습 효과가 좋다. 지금까지 온라인 수업은 주로 '인강' 스타일로 지식 전달에 초점을 맞추어 진행되어 왔다. 그러다보니 온라인 수업 수강 여부를 확인하고 평가하며 그에 맞는 피드백이 이루어지지 않았다. 그래서 대면 수업의 보완재 역할 정도로만 여겼다. 그런데 온라인 수업이나 블렌디드 러닝 체제에서는 피드백이 매우 중요한 부분이 된다. 그런데 현재 온라인 수업 상황에서 피드백 현실은 교사마다 제각각이다. 어떤 교사는 모든 과제를 일일이 확인하고 그에 따라 세심하게 피드백을 하여 밤늦게까지 수업을 하는 경우도 있지만 어떤 교사는 과제 수행 여부만 확인하고, 과제 내용 확인과 피드백 없이 대충 진행하는 경우도 있다. 교사가 피드백을 세밀하게 하면 업무 부담으로 인하여 소진될 수 있고, 피드백 없이 진행되면 학습 효과가 떨어진다. 그러므로 교사는 세밀하고 꼼꼼한 피드백과 피드백 없이 진행되는 두 양극단 사이에서 교과 특성이나 학생 수준과 특성에 맞는 적절한 피드백 방식을 찾아야 한다. 용두사미형 피드백 방식은 별로 좋은 피드백 방식은 아니다. 지속가능한 의미있는 피드백 방식을 창의적으로 개발하여 운영할 수 있어야 한다. 중장기적으로는 온라인 수업에 인공지능 기술을 도입할 수 있다면 교사의 피드백에 대한 부담을 획기적으로 줄일 수 있을 것이다.

◇ 학습효과 문제와 현실적인 대안
교사의 실재감을 기준으로 온라인 수업 유형을 평가해 보면 실 시간 쌍방향형 > 교사 콘텐츠 활용형 > ebs 콘텐츠 활용형 > 과제 제시형 수업이 될 것이다. 학생 참여 정도에 따라 온라인 수업 유형을 평가하면 실시간 쌍방향형, 과제제시형 > 교사 콘텐츠 활용 형, ebs 콘텐츠 활용형이다. 피드백 관점에서 평가하면 실시간 쌍 방향형, 과제제시형 > 교사 콘텐츠 활용형, ebs 콘텐츠 활용형이다. 그러므로 가장 이상적인 온라인 수업 유형은 교사의 실재감이 높은 실시간 쌍방향형 수업이라고 할 수 있다. 그런데 간단하게 평가할 수 없는 이유가 있는데, 어떤 모델보다 해당 모델을 어떻게 교사가 활용하는가가 더 중요하다. 실시간 쌍방향형 수업이라고 해도 교사가 강의식 설명법으로만 진행된다면 별로 의미가 없기 때문이다. 현실적 측면에서 차선적인 방안을 모색한다면 '교사 콘텐츠 활용형 수업 + 과제제시형 수업 + 피드백'이다.
교사 콘텐츠 활용형 수업 + 과제제시형 수업 + 피드백
즉, 한 가지 수업 유형이라기보다 여러 가지 수업 모델의 장점을 결합한 복합형 유형이 좋다는 것이다.

라. 창의적인 온라인 수업 모형 탐색

이제는 창의적이고 다양한 온라인 수업모형을 개발하여야 한다. 이를 위해 두 가지 접근이 가능한데, 첫째는 대면 수업에서 검증된 수업 모형을 온라인 수업에서도 구현하는 것이고, 둘째는 온라인 수업만 가능한 수업 모형을 새롭게 개발하는 것이다.

◇ 대면 수업에서 검증된 모형을 온라인 수업으로 구현하기
학생 참여 수업이자 미래형 수업으로 제시할 수 있는 수업 모형은 협동학습, 하브루타 수업, 토의토론 수업, 문제중심(PBL, problem-based learning) 수업, 프로젝트 기반(PBL, project based learning) 수업 등이 있다. 이러한 수업 모형은 온라인 수업에서도 구현이 가능하다.
예컨대, 하브루타 수업의 경우, 온라인 수업 도입 단계에서 질문 중심 하브루타 모형에 따라 학습 주제에 대하여 학생들의 자유 질문을 작성하여 실시간 쌍방향형 수업 시 채팅창에 올릴 수 있다. 수업 이후 학습 내용을 토대로 학생들이 직접 퀴즈 문제를 작성하여 다른 학생들이 만든 퀴즈를 풀 수 있도록 할 수 있다. 또한 학습한 내용에 대하여 자유 질문 3가지를 쓰고, 대표 질문 1가지를 선택하고 그 질문에 대한 자기 생각을 기록하여 과제제시형 수업으로 연결할 수 있다.
토의토론 수업의 경우, 교사가 온라인 학습플랫폼에 토의토론 주제를 제시하고 학생들이 자기 의견을 올려놓고 다른 학생들의 의견에 댓글 형태로 반론을 제시할 수 있다. 실시간 쌍방향형 수업의 경우, 실제 토의토론을 진행할 수 있다. 이때, ZOOM의 소회의실 기능을 활용하면 모둠별 토의도 가능하다.

◇ 온라인 수업만 가능한 창의적인 수업 모형 개발하기
대표적인 온라인 수업 모형은 가상체험 학습, 디지털위성지도 활용수업, 온라인 협동학습, 코딩수업 등이 있다.
이러한 기존 온라인 수업 모형 외에 최근 학교 현장에서 창의적인 온라인 수업 모형들이 개발되고 있다. 이 중에서도 최근 현직 교사가 개발하여 많은 선생님들에게 인기가 있는 수업 모형이 구글 설문지를 활용한 '온라인 방탈출 게임'이다.많은 교사들이 구글 설문지를 활용하여 학습지를 만들어 활용하고 있는데, 그 이유는 학생들의 반응에 대하여 엑셀 파일 형태로 자동 관리해 주는 기능이 있기 때문이다. 그런데 대면 놀이 활동인 온라인 방탈출 게임에서 힌트를 얻어 구글 설문지 항목별 링크 기능을 활용하여 복습 활동으로서 방탈출 게임을 구현했다. 예컨대, 복습 퀴즈 문제가 5문제라면 대개 순차적으로 문제를 풀고, 틀리면 다시 재도전하거나 그냥 넘어가는데, 온라인 방탈출 게임에서는 4번 문제를 틀리면 다시 4번 문제를 푸는 것이 아니라 맨처음 1번 문제를 풀도록 하였다. 그래서 문제를 1개라도 틀리면 빠져나올 수 없도록 고안한 퀴즈 게임이다. 게임 요소가 있고, 반복 학습을 유도하는 완전학습 요소가 있기에 재미와 학습을 동시에 추구하는 수업 모형이라고 할 수 있다.

3. 블렌디드 러닝으로 교육과정의 상상 날개를 달 수 있을까?

가. 블렌디드 러닝의 이해

블렌디드 러닝이란 혼합형 학습으로 두 가지 이상의 학습 방법을 결합하여 이루어지는 학습을 말한다. 대개 대면 수업(등교 수 업)과 온라인 수업을 결합한 수업 형태를 말한다. 즉, 칵테일처럼 온라인 수업과 면대면 수업을 혼합한 수업 형태라고 할 수 있다. 온라인 수업은 대면 수업에 비해 많은 장점을 가지고 있다. 하지만 대면 수업의 장점을 온전히 온라인 수업이 구현할 수 없다. 그래서 온라인과 오프라인 수업을 결합한 블렌디드 러닝이 새로운 대안으로 부각된 것이다. 블렌디드 러닝의 유형에는 순환 모델, 플렉스 모델, 알라카르테 모델, 가상학습 강화 모델 등이 있다.

◇ 순환 모델
순환 모델은 교사의 통제에 따라 면대면 수업과 온라인 수업을 정해진 시간에 따라 운영하는 방식으로서 기존 대면 수업 입장에서 온라인 수업으로 구현하기 좋은 것을 수용한 형태이다. 순환 모델 중 대표적인 것이 가정에서 온라인 학습을 하고 학교에서 대면 수업을 통해 지식을 익히는 '플립 러닝(Flipped learning, 거꾸로 교실)'이다.

◇ 플렉스 모델
플렉스 모델은 방송통신고등학교처럼 기본적으로 온라인 수업으로 진행하지만 온라인 방식으로 하기 힘든 체육대회, 입학식, 각종 행사, 시험 등을 대면 활동으로 진행하는 것이다.

◇ 알라카르테 모델
원래 알라카르테는 일종의 일품요리를 말하는 것으로 알라카르테 모델은 학생이 일반 학교를 다니면서 대면 수업에 참여하지만 선택 과목 등 일부 과목은 온라인 과목으로만 개설하여 운영하는 것이다.

◇ 가상학습 강화 모델
가상학습 강화 모델은 필수 과목 등 일부 수업시간만 대면 수업을 하고 나머지는 온라인 수업에 참여하는 것으로서 주 2-3회 출석 수업을 하거나 오전이나 오후만 나와 출석 수업에 참여하는 것이다. 온라인 수업에 대한 비중이 플렉스 모델과 알라카르테 모델의 중간적 위치에 있다고 볼 수 있다.

나. 블렌디드 러닝에 대한 현실적인 고민들

현재 블렌디드 러닝 체제는 방역 차원에서 도입되다 보니 원래 블렌디드 러닝 방식대로 운영하기 힘들다. 특히 사회적 거리 두기를 위해 학생 간 상호 접촉을 제한하는 상황에서 블렌디드 러닝은 한계가 있다. 예컨대, 플립러닝(거꾸로 교실)의 경우, 방역 원칙을 지키면서 학생 상호 간 대면 활동을 시도하기가 힘든 상황이었다. 학교 출석 상황에서 대면 수업은 수행평가나 복습 활동을 요점 정리 수준으로 할 수밖에 없는 상황이었다. 게다가 쉬는 시간이나 방과 후 시간, 그리고 사교육에서 대면 활동이 실질적으로 이루어지는 상황에서 학교 수업에서만 비대면 활동을 강조하는 것이 현실적으로 의미가 있는가 하는 질문이 생긴다. 방역 차원에서 블렌디드 러닝이 도입되다 보니 불가피하게 진행되고 있는 파행적인 교육과정과 수업 운영의 현실을 그럴듯한 용어로 포장한 느낌이 강하다. 제대로 된 블렌디드 러닝을 하려고 한다면 온라인 수업에서 할 수 없는 실기, 실습, 고차원적 사고 활동, 개별 피드백 및 평가 등을 대면 수업에서 할 수 있도록 해야 한다. 학습과 방역 사이의 딜레마 속에서 현실적인 대안을 찾아야 하는 것이 현재 우리 교육의 과제이다. 코로나19 문제가 완전히 해결된다 해도 이미 도입된 온라인 수업이나 블렌디드 러닝을 하지 않을 수 없다. 그렇다면 이번 기회에 온라인 수업과 블렌디드 러닝이 우리 교육을 한층 업그레이드 할 수 있는 계기로 삼아야 할 것이다.

다. 블렌디드 러닝으로 교육과정에 대한 새로운 상상력을 키우기

블렌디드 러닝은 단순한 수업 방법의 혁신 차원이 아니라 교육과정 재구성을 넘어 교육과정을 디자인할 수 있는 접근 방식이고, 혁신적인 방식으로 학교를 운영할 수 있는 접근 방식이다.
S고교의 경우, 알라카르테 모델 방식으로 수업을 진행했다. 작은 규모의 학교이다보니 선택과목 중 소인수 과목의 경우, 학생들이 온라인 강좌(주로 EBS 콘텐츠)를 수강하고 해당 과목 교사가 학습코칭 방식으로 학습 상태를 점검하고 피드백 후 평가를 했다. 그런데 학생들의 만족도가 대면 수업과 비교하여 크게 떨어지지 않았고, 학습 효과도 좋았다. 적은 수의 교사로 다양한 학생들의 필요를 채울 수 있는 현실적인 방법이었다.
M고교의 경우, 전체 교육과정의 1/3은 전통적인 대면 과목, 1/3은 프로젝트 기반 (PBL) 수업, 1/3은 온라인 강좌(교사 자체 제작 콘텐츠와 EBS 콘텐츠)와 학습코칭 수업으로 구성하여 운영하고 있다. 즉, 1/3 정도의 과목은 학생들이 자기 희망 과목을 온라인 과목으로 수강하고 해당 교과 교사는 피드백과 평가를 하는 형태로 수업을 진행한다. 이러한 방식을 채택했기에 전체 학생수가 100명이 되지 않지만 250개가 넘는 다양한 과목을 개설하여 고교학점제 방식으로 교육과정을 운영할 수 있었다.
블렌디드 러닝 체제는 일반 학교에서도 교육과정과 수업 운영에 대한 새로운 상상력을 불러일으킨다. 온라인 수업은 대면 수업을 전제로 한 기존 수업 시수를 줄일 수 있고 시간과 공간으로부터 상대적으로 자유롭다. 온라인 수업과 대면 수업에서 다루는 학습 주제와 방식이 각기 달라야 의미가 있으므로 이에 따른 교육과정 디자인이 이루어져야 한다. 온라인 수업에서 지식과 이해를 중심으로 진행된다면 대면 수업에서는 프로젝트 기반(PBL) 수업 등 다양한 대면 활동을 시도할 수 있을 것이 다. 고교학점제 수업 시 재수강 과목의 경우 보충수업이 가능하고, 소인수 과목을 개설하여 운영할 수 있다. 블렌디드 러닝 방식으로 학교 교육과정을 과감하게 운영 한다면 주 1-2회는 등교 수업 대신 가정에서 오전에 온라인 학습, 오후에는 현장 체험 활동을 하고 이를 학점으로 인정할 수 있다. 즉, 창의적이고 유연한 교육과정 운영이 가능해질 수 있다.
미래 교육 담론에서 학습공원과 학습 조직 네트워크 개념이 대두되고 있는 상황에서 블렌디드 러닝은 이를 현실화할 수 있는 대안이 될 수 있을 것이다.우리가 블렌디드 러닝을 어떻게 이해하고 활용하느냐에 따라 앞으로 학교 교육과정 운영 방식에도 큰 영향을 미칠 것이다.

4. 온라인 수업과 블렌디드 러닝에서의 평가 문제

가. 현재 온라인 수업과 블렌디드 러닝에서 평가의 실태와 문제점

교육과정-수업-평가-기록의 일체화 관점에서 평가의 기본 접근은 교육과정대로 수업을 진행하고 수업한 것을 그대로 평가하면 된다. 즉, 대면 수업을 했다면 대면 수업에 맞는 기존 평가 방식으로 진행하면 되고, 온라인 수업을 했다면 온라인 수업에 맞는 평가를 하면 된다.
그런데 2020년 1학기 경우, 체계적인 준비없이 갑자기 온라인 수업이 전격 도입되었고, 처음에는 온라인 수업을 임시방편적 수업이라고 여겼기에 학교에서도 온라인 수업에서 평가 문제를 충분히 고려하지 못했다. 교육부에서도 평가의 신뢰성, 객관성, 안전성이 확보되기 어려운 상태에서 온라인 평가를 하지 못하도록 지침을 내렸다. 즉, 현재 상황에서는 부정행위를 할 수 있기 때문에 평가를 하지 못하도록 한 것이다. 대부분의 대학들도 사이버 강의 형태로 진행하였고, 많은 대학들이 온라인 평가를 실시했는데, 실제 일부 대학생들이 부정 행위를 해서 사회적 문제로 대두 되기도 했다.
생활 방역 단계로 전환되면서 블렌디드 러닝 체제가 되었다. 블렌디드 중 대면 수업 시 그동안 미루어왔던 수행평가나 지필고사를 치렀다. 일부 학교들은 중간고사를 보지 않고, 수행평가와 기말고사를 진행하였다. 학생들 입장에서는 등교 수업 시 복습이나 수행평가, 지필고사를 진행하다보니 학교생활이 예전보다 즐겁지 않는 상황이 되었다. 특히 중하위권 학생 입장에서는 배운 것은 별로 없는데, 시험만 보게 되는 느낌을 받게 된다. 일부 학교들의 중간고사 성적을 분석한 결과 많은 중위권 학생들이 하향화되어 상위권과 하위권 학생들로 양극화되는 현상이 나타나게 되었다.

온라인 수업 상황에서는 과정 중심 평가가 현실적으로 불가능하다. 교사가 학습의 과정을 교실에서 확인하고 피드백을 할 수 있어야 과정 중심 평가가 가능하지만 현재의 온라인 수업 상황에서는 학습의 과정을 확인하고 피드백하기가 힘들다. 그러다보니 2020년 1학기 평가는 결국 결과 중심 평가로 진행되었다.
온라인 수업 특성상 지식과 이해를 주로 다루다보니 적용, 분석, 종합, 평가, 실기, 실습 평가는 현실적으로 하기 힘든 상황이 되었다. 만약 지식과 이해에 초점을 둔 온라인 수업으로 진행하고 나서 적용, 분석, 종합, 평가, 실기, 실습 평가를 한다면 평가의 신뢰성, 객관성 등이 문제가 될 것이다. 그런데 실제 기말고사나 모의 고사 평가에서는 이러한 영역의 문제들이 출제되었다. 그러다보니 자기주도성이 있고 사교육의 도움을 받을 수 있는 상위권 학생들은 유리하겠지만 그렇지 않은 중하위권 학생들에게는 매우 불리한 상황이 되고 말았다.

나. 미래형 평가 방안 관점에서 블렌디드 평가의 개선 방안

온라인 수업이나 블렌디드 수업 상황에서도 평가 혁신의 원칙을 지켜가야 한다. 미래형 수업의 평가는 기본적으로 하나의 정답을 찾는 것이 아니라 다양한 해법을 모색하고 자기가 선택한 대안에 대한 합리적 근거를 제시할 수 있어야 한다. 평가 혁신의 방향은 다음과 같이 이루어져야 한다.

상대평가에서 절대평가로!

객관식 평가에서 수행평가 중심으로!

교육과정-수업-평가-기록의 분리에서 교육과정-수업-평가-기록의 일체화로!

단답형 지필 평가(기존 지식 습득 여부 확인)에서 논서술형 평가 (자기 생각 표현하기)로!

지식 중심 평가(아는 것)에서 역량 중심 평가(할 수 있는 것)로!

결과 중심 평가에서 과정 중심 평가로!

경쟁학습 평가에서 협동학습 평가로!

선발 중심 평가에서 성장 중심 평가로!

교사 개인 중심 평가에서 집단 지성 중심 평가로!

논·서술형 평가와 수행 평가의 객관성을 확보할 수 있는 것으로!(평가 신뢰성, 전문성 확보하기)

온전한 블렌디드 평가를 위해서는 다음과 같은 평가 혁신 방안이 필요하다. 첫째, 먼저 온라인 수업 활동에 따른 평가 방안을 개발하여 운영할 수 있어야 한다. 현재 평가는 대면 수업에 맞게 개발된 평가 방법들이다. 그러므로 온라인 수업의 특성을 반영한 평가 방안이 새롭게 개발될 필요가 있다. 즉, 과정적 지식으로써 온라인 도구 활용 역량이 평가에 일부 반영될 필요가 있다. 그래서 온라인 수업과 대면 수업이 가지고 있는 각각의 특성을 반영한 평가 방안이 병행 실시되어야 한다.
둘째, 교육과정-수업-평가-기록의 일체화 측면에서 온라인 수업 활동의 결과물을 일부 수행 평가로 인정할 수 있어야 한다. 예컨대, 실시간 쌍방향형 수업의 경우, 학생들의 의견을 댓글로 달게 하고 이를 수행평가 수업 태도 점수에 반영할 수 있으면 좋다. 온라인 토의·토론 시 과정 중심 평가를 실시하여 토의·토론 의 참여 내용이나 횟수를 기록하여 수행 평가에 반영할 수 있다. 하브루타 온라인 수업 시 학습한 내용을 토대로 자유 질문들을 만들고 대표 질문을 정해 자기 생각을 기록하도록 하고 이를 평가에 반영할 수 있다. 즉, 부정행위가 일어날 수 없는 수행 평가 방안을 개발하여 운영하면 좋다는 것이다. 주로 온라인 수업으로 진행했는데, 평가는 대면 수업 내용이나 온라인 수업과 상관없는 평가를 실시한다면 문제가 있다.
셋째, 현행 지필고사 방식을 근본적으로 바꿀 수 있어야 한다. 현재 온라인 수업의 평가를 금지하는 이유는 부정행위의 가능성이 높기 때문이다. 이는 근본적으로 하나의 정답이 있는 지필고사를 실시하기 때문에 발생하는 것이다. 그런데 다양한 해답을 모색하는 논·서술형 평가 문항을 제시한다면 부정행위의 가능성이 사라지게 된다. 다음의 평가 문항을 살펴보자.

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블렌디드 러닝 수업과 평가의 변화

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김현섭 (수업디자인연구소, 소장) 1. 코로나가 우리 교육계에 미친 영향 2019년 5월 현직 교사 유튜버 참여 문제가 사회적 이슈가 되었다. 당시 교육 공무원의 겸직 위반이라는 입장과 개인의 자유라는 입장이 충돌되어 논의되다가 나중에 교육부에서 관련 복무 지침까지 나오게 되었다. 그런데 1년이 지난 지금, 온라인 수업으로 인하여 모든 교사들이 유튜버...

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교류학습 관련 생각 정리한 내용입니다. 

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교류학습 관련 생각 정리한 내용입니다. 

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온라인 교류 학습 (김종학)

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코로나19 이후 변화한
새로운 학습 환경에
유연하게 대응할 수 있도록
온-오프라인 수업을 지원할 수 있는
다양한 서비스를 안내합니다.
전국의 선생님들,
교육기업, 지자체, 정부 등
여러 분야의 전문가들이
온라인 학습을 위해 만든 자료들을
공유하고 상생하는 교육공동체가 되길 바랍니다.

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블렌디드 공개수업 사례 (1)

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블렌디드 공개수업 사례 (1)

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<구글 문서 보기>
다양한 지도를 통해 우리 고장을 살펴봅시다 - Google Docs
<패들렛>
우리 고장 장소에 대한 마인드맵을 올려주세요! (padlet.org)

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[에듀로그] 블렌디드 러닝 학부모 공개 수업 - [3학년 사회 1단원 ] 다양한 지도를 통해 우리 고장 살펴보기

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2022학년단 초등 미래수업 연구지원단 2기 운영계힉

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2022학년단 초등 미래수업 연구지원단 2기 운영계힉

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[인천서흥초등학교-12265 (첨부) 인천광역시교육청 초등교육과] [붙임1] 2022 초등 미래수업 연구ㆍ지원단 2기 운영계획

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블렌디드 수업 연구학교 중간보고서(형곡고등학교)(게시용 파일)

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2022 개정교육과정 총론 주요사항

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2022 개정교육과정 총론 주요사항

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2022 개정 교육과정 총론 주요사항 브리핑 자료

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2022 개정 교육과정 총론 주요사항 브리핑 자료

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2022 개정교육과정 총론 주요사항 신구 대비표

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2022 개정교육과정 총론 주요사항 신구 대비표

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(붙임2)+2022+개정+교육과정+총론+주요사항의+신구대비표

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2022 개정 초중등학교 교육과정 총론 시안

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2022 개정 초중등학교 교육과정 총론 시안

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2022 개정 초등학교 교육과정 시안

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2022 개정 초등학교 교육과정 시안

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[붙임2][별책2] 초등학교 교육과정 시안(행정예고본)★

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블렌디드 / 원격교류수업에 관하여 (작성중)

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블렌디드 / 원격교류수업에 관하여 (작성중)

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온라인 원격교류학습에 대한 생각 이모저모 정리

사실 비디오 콜(화상 전화)는 우리의 일상생활에서 스마트폰, PC, 테블릿 등 다양한 장비들을 가지고 실제로 자주 이루어지고 있었다. 멀리 떨어져 있는 가족과의 통화, 주말 부부나 연인, 외국으로 떠난 친구 등 우리의 생활에서 종종 볼 수 있는 흔한 일상이었다. 필자도 사실 손주를 보고 싶어하는 부모님들과 영상통화를 자주 하는 편이다. 그럼에도 불구하고 학교에서 원격수업은 멀고 먼 미래의 이야기였다. 학교에만 돌아가면 커피를 내려 마시면서 LP판을 수집하는 고지식한 교사가 되어 버리지는 지.

2020년 코로나19의 직격탄을 맞은 학교는 바쁘게 온라인 원격수업을 위한 다양한 장비를 준비를 하면서 이른바 블렌디드 수업을 할 수 밖에 없는 상황에 직면하게 되었다. 초반에는 2,3개월이면 좋아지겠지 했지만 결국 개학이 계속 미뤄지면서 온라인 컨텐츠 수업을 시작하게 되었고, 교사들은 직접 컨텐츠를 제작하거나 기존의 컨텐츠를 사용하면서 수업을 하게 되었다.

그러나 학생, 교사, 학부모 직접 교수가 없는 상황에 모두 지쳐가게 되었다. 특히 컨텐츠 위주의 수업은 많은 문제점을 가져오게 되었다. 특히 직접 지도하고 확인할 수 없는 부분들이 많아지면서 교수학습, 생활지도, 평가 등 모두 부분에서 어려워지고 있었다.

1. 학습 결과물 혹은 평가 결과물을 직접 했는가?

2. 온라인 출석은 표시만 하고 해당 수업 시간에는 수업을 이수하지 않는 점.

3. 수업 영상을 재생 해놓지만 사실 게임이나 다른 영상을 보는 ‘딴 짓’ 하는 학생

이러한 부분들을 해결하기 위한 대안으로 등장한 것이 바로 원격화상 수업 혹은 비대면 수업이었다. 위의 어려움을 해결하고자 가정에서도 학교에서처럼 시정시간을 지켜가면서 수업을 시작하도록 한 것이다.

초기에는 조종례는 화상으로 하고 원격과 컨텐츠 수업을 병행하는 방식으로 진행하였으나 해가 바뀌면서 모든 수업을 화상수업으로 진행하게 되었다. 물론 이 수업 방식에도 문제가 발생했다.

1. 플랫폼 서버의 불안정함이나 트레픽으로 인하여 수업이 지연되는 경우

2. 출석을 늦은 학생들 챙기기 위하여 연락을 하면서 수업이 지연되는 경우

3. 가정마다 물리적 환경이 달라서 집에서 원격화상수업이 어려운 경우

4. 가정에서 기술적인 문제 발생시 도움을 줄 수 없는 경우

이 외에도 교사의 입장에서는 다양한 수업에 따라 수많은 프로그램과 장비를 다뤄가면서 수업을 진행해야 했고, 평소 영상과 소리 관련 장비나 다양한