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Este é um arquivo salvo diretamente do WhatsApp em formato .AAC e diretamente arrastado aqui, a visão de Sandra Alves, represente o Time de trabalho Grupo 4.

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Apresentação: Slides (Power Point) do Mapa Mental

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Apresentação: Slides (Power Point) do Mapa Mental

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Boa noite. Meu nome é Igues, sou participante do grupo 9. Gostei do painel de vocês, está bem ilustrado, como todo professor gosta. Vocês disseram tudo sobre colaboração EaD. Parabéns.

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Boa noite. Meu nome é Igues, sou participante do grupo 9. Gostei do painel de vocês, está bem ilustrado, como todo professor gosta. Vocês disseram tudo sobre colaboração EaD. Parabéns.

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Livros e Artigos sobre colaboração no EAD para Download (Formato .ZIP)

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Livros e Artigos sobre colaboração no EAD para Download (Formato .ZIP)

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Para abrir este arquivo compacto você necessita do programa Winrar, WinZip ou 7Zip

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O PROCESSO DE COLABORAÇÃO NA EDUCAÇÃOONLINE: INTERAÇÃO MEDIADA PELAS TECNOLOGIASDE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

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O PROCESSO DE COLABORAÇÃO NA EDUCAÇÃOONLINE: INTERAÇÃO MEDIADA PELAS TECNOLOGIASDE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

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Dissertação de Rosimeire Martins Régis dos Santos sobre a relação da colaboração no Ead provida pelas TICs

Fonte:
https://site.ucdb.br/public/md-dissertacoes/8042-o-processo-de-colaboracao-na-educacao-online-interacao-mediada-pelas-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao.pdf

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Boa tarde, eu sou Raphaella Monteiro, colega do Grupo 3 - O papel do Tutor/ Mediador na EAD. Gostei muito do Padlet criado por vocês achei bem enriquecedor e dinâmica a proposta montada nos tópicos. A Colaboração na EAD, com certeza é importante dentro do ambiente Virtual, e isso foi visivelmente incorporado ao trabalho de vocês. Parabéns o design Thinking está muito bom!

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Mais uma ferramenta: "Design Thinking".
Basicamente, o Design Thinking é um processo de pensamento criativo e coletivo que permite solucionar problemas complexos e desenvolver estratégias de negócios eficazes de acordo com os seus objetivos. "

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Design Thinking como ferramenta e método colaborativo nas escolas

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Design Thinking como ferramenta e método colaborativo nas escolas

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Design Thinking: o que é e como aplicar em sua escola

De acordo com Atena Educacional, há 5 etapas do Design Thinking: descoberta, interpretação, criação, experimentação e evolução.

O Design Thinking como diferencial competitivo

A escola que implementa o   Design Thinking, auxilia a mudar a mentalidade do educador e consecutivamente os alunos no processo de ensino e aprendizagem, saindo do sistema de pensamento linear, para uma abordagem "fora da caixa",  propondo o aluno uma relação de pensamentos e não apenas o sistema aprendizagem por repetição, formando indivíduos capazes de resolução de problemas complexos, aprendendo a utilizar ferramentas e recursos tecnológicos de forma ativa e não passiva no processo.

veja mais no artigo original
https://www.atenaeducacional.com.br/design-thinking-o-que-e-e-como-aplicar-em-sua-escola/

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Já faz algum tempo que o termo Design Thinking tem sido usado no meio corporativo. Trata-se de uma abordagem para solução de problemas focada no individuo.

O processo de Design Thinking combina empatia, criatividade e racionalidade para atender as necessidades do usuário e criar soluções bem sucedidas e de forma inovadora

Mas como é possível aplicar essa abordagem - que surgiu na área do Design e depois ganhou o mundo empresarial - na escola? Ainda mais: como ela pode acelerar o crescimento da sua instituição? Quer saber as respostas? Confira o post!

Design Thinking nas escolas: é possível?

Sim, e aplicar o Design Thinking nas escolas pode proporcionar a mudança que você tanto quer.

Nos últimos anos, vimos o desenvolvimento de inúmeras soluções tecnológicas que podem ser implementadas na sala de aula, mas até que ponto esse cenário realmente contribuiu para melhorar o ensino? Já sabemos que sem uma mudança no mindset do educador pouco se avança, por isso, para atualizar a dinâmica de ensino-aprendizagem, é fundamental investir primeiro na formação de professores.

Cada vez mais é preciso problematizar o que se lê, tirar dúvidas com o professor, que passa a ter um papel de mediador, e testar o que se aprendeu na prática.

O Design Thinking é uma maneira de abordar os problemas de forma criativa e centrada no usuário. E porque não convidar os educadores a repensarem toda a prática educacional e construir uma nova dinâmica na sala de aula, onde o aluno é o maior responsável pelo processo de aprendizado.

Dessa forma, todos se unem em busca de soluções para potencializar a aprendizagem - desde a reformulação do currículo, otimização do espaço físico das salas de aula, métodos de avaliação e utilização de recursos pedagógicos e tecnológicos.

Como aplicar o Design Thinking nas escolas?

Vale a pena destacar que o Design Thinking não é um método. Por isso, não existe um passo a passo, fórmula ou regra para sua aplicação. O que a abordagem oferece é um conjunto de etapas a serem exploradas ao longo do processo de solução de problemas. Vamos conhecer cada uma delas.

As 5 etapas do Design Thinking são descoberta, interpretação, criação, experimentação e evolução.

Descoberta e interpretação

Nesses estágios, a instituição (ou o educador) propõe desafios para aguçar a curiosidade das pessoas envolvidas na solução. Perceba que Isso pode acontecer tanto para buscar alternativas que ajudem a escola como um todo como para abordar uma disciplina em sala de aula.

Para isso, quem lidera precisa considerar qual é o conhecimento prévio que os indivíduos têm a respeito daquele assunto. É importante fazer com que as pessoas queiram saber mais sobre o tema e busquem conhecimento sobre o problema para que tenham insights para solucioná-lo.

Criação ou ideação

Nessa etapa, as pessoas precisam ser encorajadas a expressarem seus pensamentos quanto às soluções, mesmo que a princípio eles pareçam pouco viáveis. Trata-se de um processo que muitas organizações chamam de brainstorm - ou tempestade de ideias.

O fato é que, durante o brainstorm, as pessoas começam a elaborar as diferentes propostas de forma conjunta. Elas podem descartar os pontos negativos e destacar os positivos, chegando a uma solução na qual ninguém pensou individualmente, mas que foi possível devido a essa interação e análise conjunta.

Experimentação

Nesta etapa, os envolvidos devem ter a oportunidade de selecionar algumas daquelas ideias e testá-las. Dessa forma, eles validam ou descartam hipóteses de acordo com os resultados obtidos.

Evolução

A partir dos resultados da experimentação, o grupo planeja os próximos passos do projeto. Eles podem dar continuidade ao que deu certo, reformular as ações que não atingiram o objetivo desejado e envolver outras pessoas com conhecimento adequado para impulsionar o processo.

Em todas essas etapas, a tecnologia pode funcionar como um recurso facilitador, seja para a pesquisa durante a busca de soluções ou para a execução das ideias propostas.

O Design Thinking como diferencial competitivo

Quando a escola adota a abordagem do Design Thinking, ela esta procurando mudar o mindset do educador, e como consequência engajar mais os alunos no processo de ensino-aprendizagem. Ela foge da abordagem tradicional de transmissão dos conteúdos e se destaca por entregar ao mercado e à sociedade indivíduos capazes de pensar criticamente, participar e opinar sobre os temas discutidos, de aplicar o conhecimento e usá-lo para solucionar problemas concretos e de usarem recursos materiais e tecnológicos de forma ativa, e não passiva.

Além disso, o Design Thinking promove o desenvolvimento de algumas características muito valorizadas no mercado atual. Uma delas é a empatia, que é habilidade de se colocar no lugar do outro para elaborar soluções compatíveis com as necessidades dele. Os alunos também saem da escola não só com a ideia de que precisam inovar, mas principalmente com a capacidade de mobilizar sua criatividade para atingir esse objetivo.

Ao formar estudantes com essas competências tão importantes no século 21, a escola consegue se destacar de sua concorrência. Por mostrar uma proposta que se diferencia qualitativamente, ela tem a atenção e a avaliação positiva por parte de seu público-alvo, o que resulta em crescimento.

Quer se aprofundar no assunto? Leia mais sobre o tema no blogpost Metodologias Ativas e Diferencial competitivo ou conte com o apoio de um especialista para te ajudar a aplicar isso já! É só clicar aqui: fale com um especialista.

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Design Thinking: o que é e como aplicar em sua escola - Atena Educacional

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Já faz algum tempo que o termo Design Thinking tem sido usado no meio corporativo. Trata-se de uma abordagem para solução de problemas focada no individuo. O processo de Design Thinking combina empatia, criatividade e racionalidade para atender as necessidades do usuário e criar soluções bem sucedidas e de forma inovadora Mas como é possível aplicar essa abordagem - que surgiu na área do Design e depois ganhou o mundo empresarial - na escola?

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EMPATIA    CORAGEM    MEDO  INTELIGENCIAS EMOCIONAIS
AUTONOMIA    LIBERDADE    RESPEITO
COLABORAÇÃO    EAD    FUTURO    CORPORATIVO     FERRAMENTAS
TRABALHO REMOTO    INTERAÇÃO
PERSPECTIVAS    TECNOLOGIA
DINÂMICA    AMBIENTE DIGITAL
COMUNICAÇÃO    HABILIDADES
INTERPRETAÇÃO    @ eMAIL
VÍDEO CONFERÊNCIAS REGRAS

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Grupo 4 - Colaboração no Ead

Este padlet mural, foi desenvolvido pelo time de trabalho do curso de Pós-Graduação Latu Sensu em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (DocentEPT) do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Barretos, com polo na Universidade Aberta do Brasil (UAB) na cidade de Itapetinga/SP.

Membros do Time:
1 Ana Paula Lourente Nascimento
2 Antonio Fernando Leme da Silva
3 André Felipe da Silva
4 David Tobias Nunes (Líder)
5 Sandra Alves
6 Vanessa Araújo dos Santos

O objetivo central deste padlet desde a sua construção, foi prover uma metodologia de ensino/aprendizado colaborativo com foco no pensamento não linear, de fato foi inclusive proporcionado o layout livre do mural em forma de mapa mental, também foi inserido ao fundo um canvas de cortiça, dando a impressão de um mural físico fixado com tacha.

O grupo foi formado de acordo com que os alunos entravam ao Grupo 4 - Colaboração no EAD, posteriormente a sua entrada, o aluno David Tobias Nunes, entrou em contato utilizando a ferramenta colaborativa Chat do próprio AVAE (Ambiente Virtual de Aprendizagem e Ensino), e informou aos membros do grupo, a ferramenta mensageira WhatsApp para debaterem sobre a temática.  Foi escolhido então o membro David Tobias Nunes, como Lider.

Prontamente o líder criou uma conta no Padlet e Criou a Página no Padlet a primeira tarefa foi criar uma URL amigável no qual temos https://padlet.com/Grupo4DocentEPT/ColaboracaoNoEAD

O grupo discutiu e criou as inserções no mural na forma de pensamento não linear, baseado no Design Thinking, com a temática  não sequencial da leitura, e sim relacionamentos de leitura.

Foi ainda criado uma reunião online com os membros, e realizado a gravação dessa reunião pelo aplicativo mensageiro Skype, e posteriormente o vídeo foi enviado ao YouTube e incorporado a este painel.

Percebe-se ainda que foi inserido várias mídias como vídeos, áudio diretamente incorporado, Imagens, Arquivo PDF, Docx (Documento do Word), .TXT (Arquivo Texto), e até imagem dinâmica como Gif Animado.

Foi inserido as imagens da Dinâmica do Brainstorming, e depois foi convertido e ajustado para Mapa Mental, o processo pode ser visualizado em nosso vídeo.

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A Colaboração no Ead como Metodologia Pedagógica

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A Colaboração no Ead como Metodologia Pedagógica

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Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) podem agregar a interatividade à aprendizagem, contexto que proporciona uma profunda mutação da relação com o saber, ao ampliar certas capacidades cognitivas humanas (memória, imaginação,percepção) e permitir a comunicação e o trabalho em grupo. As tecnologias intelectuais com suporte digital estão redefinindo o alcance, o significado, às vezes, até sua natureza do aprendizado (LÉVY, 2000 apud SANTOS, 2008).
Dentre eles, destacam-se sistemas de autoria para cursos à distância usando tecnologias de internet como o MOODLE, o LearningSpace e o WebCT como os mais conhecido e divulgados na comunidade educacional mundial, e alguns nacionais desses sistemas de autoria tais como Teleduc, o AulaNet, e e-ProInfo como os mais utilizados que priorizam a interatividade, a comunicação e a cooperação. O ambiente virtual de aprendizagem moodle possibilita através da cooperação e colaboração de adequar a plataforma às necessidades da sociedade, bem como se adaptando aos usuários e instituições que usufruem deste ambiente (SANTOS, 2008).

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GARBIN, T. R. ; DAINESE, C.A.. Tecnologia para interação e colaboração na EAD: Um estudo utilizando sistemas de realidade aumentada.. In: I Encontro Internacional do Sistema Universidade Aberta do Brasil, 2009, Brasília. I Encontro Internacional do Sistema Universidade Aberta do Brasil, 2009. v. 1. Disponível em: <https://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/1703/1/EVENTO_TecnologiaIntera%C3%A7%C3%A3oColabora%C3%A7%C3%A3o.pdf>.

SANTOS, Rosimeire Martins Régis dos. O Processo de colaboração na educação online: interação mediada pelas tecnologias de informação e comunicação. 237p. Dissertação - Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2008. Disponível em: <https://site.ucdb.br/public/md-dissertacoes/8042-o-processo-de-colaboracao-na-educacao-online-interacao-mediada-pelas-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao.pdf>
Acesso: 16 fev de 2021.

Núcleo Minerva/Centro de Competência Nónio Século XXI da Universidade de Évora. Aprendizagem Colaborativa Assistida por Computador: CSCL –Computer Supported Collaborative Learning. In Aprendizagem Colaborativa, Área de Projecto. Atualizada em: mar. 2000. Acesso em: 06 out. 2005. Disponível em < http://www.minerva.uevora.pt/cscl/>.

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Os ambientes assíncronos são utilizados para diferentes atividades e tem como característica central que o professor, tutor e alunos não realizam interações em tempo real. As ferramentas assíncronas oferecem a possibilidade de um planejamento conforme as necessidades dos usuários. Estes ambientes podem ser colaborativos, como o caso de um Fórum ou do Wiki.
Nos ambientes síncronos todos estão em tempo real na situação educativa, podendo interagir através de diferentes procedimentos e ferramentas. Estes ambientes permitem que a distância entre professor-aluno-tutor se altere e garanta que a interação e a comunicação ocorram. Chat, Videoconferência, Audioconferência, Webconferência e
Ambientes de Realidade Virtual e Realidade Aumentada permitem interação em tempo real. Estes ambientes são próximos aos ambientes presenciais e oferecem aos participantes alternativas para o estabelecimento de interação (GARBIN E DAINESE,  2009).

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Os ambientes virtuais para implementação e oferecimento de cursos a distância estão sendo cada vez mais estudados e utilizados sistemática e progressivamente, à medida que através do uso da tecnologia, professores e alunos passam a se conectar via rede, não precisando se limitar ao ambiente das salas de aula tradicionais. Esses ambientes
desenvolvidos para EAD incluem uma diversidade de interfaces que promovem a troca de
informação e comunicação, seja ela síncrona ou assíncrona, das quais destacam-se: correio eletrônico, fórum, listas de discussão, www, ftp e download, chat e conferências (SANTOS, 2008).

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Leia mais sobre esse tema tão interessante!

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Leia mais sobre esse tema tão interessante!

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A aprendizagem colaborativa pode ser definida como uma estratégia educativa em que dois ou mais sujeitos constroem o seu conhecimento através da discussão, da reflexão e tomada de decisões, e onde os recursos informáticos atuam (entre outros...) como mediadores do processo de ensino-aprendizagem. (Núcleo Minerva, 2000).

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Equipes Remotas - Como estimular a colaboração e dominar a comunicação a distância | RH Academy

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Vivemos hoje em um mundo marcado pelo impacto das tecnologias de informação e comunicação (TIC), pela rápida defasagem dos conhecimentos e pela demanda por profissionais cada vez mais qualificados, capazes de aprender e resolver problemas colaborativamente, ou seja, cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, a aprender junto. A internet, hoje, é um dos principais recursos que permite a comunicação na EAD, e vem se tornando cada vez mais acessível às diversas camadas da sociedade brasileira para formar e preparar o aluno-cidadão para conviver em uma sociedade com base em um trabalho coletivo de aprendizagem (SANTOS, 2008).

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As ferramentas utilizadas em EAD devem garantir, interação e colaboração através dos ambientes síncronos e assíncronos. Para ocorrer uma relação efetiva entre alunos, professores e tutores é importante uma organização de sistema que possibilite o processo de interlocução permanente entre os sujeitos da ação pedagógica. Dentre os elementos imprescindíveis ao sistema estão:
• A implementação de uma rede que garanta a comunicação e interação;
• A produção e organização de material adequado aos cursos da modalidade;
• O acompanhamento do aluno no ambiente virtual de aprendizagem de forma a
oferecer apoio, orientação para o desenvolvimento de novas habilidades e aquisição de
conhecimento.
• Desenvolvimento de recursos multimídia que auxiliem o aprendizado.

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O "Aprender a Conviver" para a promoção de um ambiente colaborativo na EaD 

# data[].attributes.subject
O "Aprender a Conviver" para a promoção de um ambiente colaborativo na EaD 

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"A colaboração na EAD é de suma importância para a concretização das aprendizagens que ocorrem no ambiente virtual de aprendizagem (AVA), esse enseja relações de empatia entre (aluno-aluno e professor aluno).

Isto posto, nos leva a reflexão sobre a empatia e suas implicações na construção de um ambiente colaborativo na EAD, aliada as estratégias pedagógicas a serem dinamizadas pelas ferramentas de   colaboração disponibilizadas pelas (TIC's)".
(Sandra Alves.2022)

Analisando sobre este aspecto, a empatia favorece o olhar para o outro, abrangendo assim, um dos" pilares da educação (Aprender a Conviver)"...Para Jacques Delors aprender a conviver é :
"Aprender a conviver – No mundo
atual, este é um importantíssimo aprendizado por ser valorizado
quem aprende a viver com os outros, a compreendê-los, a
desenvolver a percepção de interdependência, a administrar
conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço
comum"

Disponível em <   https://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0056>

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As imagens, artigos, expostas neste, pertencem aos seus devidos autores com exceção do vídeo de Youtube sobre a Reunião do time de trabalho, bem como o Brainstorming e o Mapa Mental, o qual foram produzidos pelos autores.  E não devem ser copiadas sem autorização mesmo que citada a fonte, pois faz parte do desenvolvimento pleno desta tarefa.

Os links para os originais das imagens, se encontram em busca reversa e também com as propriedades dos links.
Assumimos unicamente a propriedade sobre a desenvoltura textual aqui contida, o mapa mental e o brainstorming

LEI Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998.

LEI N o 10.695, DE 1º DE JULHO DE 2003

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Reunião do Grupo 4 - Colaboração no Ead com uso de Ferramentas Online

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Reunião do Grupo 4 - Colaboração no Ead com uso de Ferramentas Online

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Reunião Realizada pelo time no dia 08/10/2022 por Skype com compartilhamento de tela e depois vídeo salvo no Youtube

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Mapa Mental - Grupo 4 - Colaboração no Ead

# data[].attributes.subject
Mapa Mental - Grupo 4 - Colaboração no Ead

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Mapa Mental realizada pela ferramenta do criador Tony Buzzan (Imind Map Ultimate) com colaboração do grupo 4

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Brainstorming realizado entre os membros do time do Grupo 4, por compartilhamento de tela no Skype e uso do programa Imind Map Ultimate

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Brainstorming - Ferramenta de Colaboração Mútua no Ead

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Brainstorming - Ferramenta de Colaboração Mútua no Ead

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O papel da tutoria é  importante  para  a mediação e construção da colaboração na EaD

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O papel da tutoria é  importante  para  a mediação e construção da colaboração na EaD

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Captura de Tela do Grupo do WhatsApp criado para contato secundário após  o chat do Moodle

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Primeiro contato de colaboração entre os elementos do grupo. Formação e acolhida dos membros pelo líder,  e auxílio as novas ferramentas...

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Dinamismo de Ferramentas para Colaboração no EAD

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Dinamismo de Ferramentas para Colaboração no EAD

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A colaboração no EAD é um Conjunto de Ciclo contínuo

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Ferramentas Básicas para o Ead Síncrono e Assíncrono

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Ferramentas Básicas para o Ead Síncrono e Assíncrono

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Google Docs
Google Planilhas
Google Class
Moodle
Microsoft Teams
Microsof Skype
Padlet
WhatsApp
Telegram

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"A proposta do trabalho colaborativo surge como uma solução para a quebra da individualidade aplicada no ensino à distância, e nesse sentido, consiste em uma forma de interação, integração e compartilhamento do conhecimento."
(ALVES, Lia Mara Silva et al. 2017)

Fonte: http://www.abed.org.br/congresso2017/trabalhos/pdf/331.pdf

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Resumo teórico sobre Colaboração na EAD a partir do artigo DOI:10.18264/eadf.v10i1.1012

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Três paradigmas podem estar relacionados a importância da colaboração no ensino EAD para aprendizagem: paradigma do efeito, das condições e da interação. (1) Paradigma do efeito implica que melhores resultados na aprendizagem podem ser obtidos a partir da cooperação. (2) Paradigma das condições relaciona-se à atuação do professor, conteúdo de aprendizagem e organização cooperativa no ensino. (3) Paradigma da interação parte do pressuposto de que a aprendizagem é resultado de interações mais complexas entre múltiplos fatores, permitindo que haja construção colaborativa de significados. Em suma, as situações de aprendizagem interativas favorecem à colaboração e construção coletiva do conhecimento, bem como estimulam mudanças conceituais, processuais e atitudinais. O trabalho socioconstrutivista, aliado a interfaces de interação e colaboração (fórum e atividade de revisão por pares na EAD) permite a construção coletiva do conhecimento.

Medeiros, R. C. de, Pinto, B. C. T. ., & Salvador, D. F. . (2020). Percepção de Professores-Cursistas em Formação Continuada de Biologia Sobre a Colaboração em um Ambiente Virtual de Aprendizagem. EaD Em Foco, 10(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v10i1.1012

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“Princípios da Educação Online” (PIMENTEL; CARVALHO, 2020), apontamos que, na Educação Online, a aprendizagem é em rede, colaborativa. Esse princípio se contrapõe à aprendizagem individualista típica da abordagem instrucionista-massiva frequentemente adotada na Educação a Distância (EAD), na qual o aluno interage predominantemente com os conteúdos da disciplina. Na perspectiva da Educação Online, como aqui temos caracterizado, partimos do reconhecimento de que somos atravessados por processos formativos de múltiplas redes educativas (ALVES, 2017) e do reconhecimento de que aprendemos em rede. Queremos, no presente texto, justificar esse princípio. Para isso, partimos dos estudos ciberculturais (LÉVY, 1999; LEMOS, 2009; SANTAELLA, 2013; CASTELLS, 1999), levando em consideração o cenário social e técnico de nosso tempo. Também justificamos esse princípio a partir de um ideário pedagógico e de fundamentos de teorias de aprendizagem. Terminamos refletindo sobre o que os estudantes disseram sobre a aprendizagem colaborativa experienciada na modalidade a distância.

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As estratégias pedagógicas tendo como objetivos, a promoção do diálogo, e a resolução de situações-problemas, poderão ser implementadas por meio dos "Projetos  Integradores..." Utilizando, para isso,  as ferramentas síncronas - Webconferências e Chats -  e assíncronas - Fóruns de discussão, e-mails, blogs -   editores de texto e drives.
Tal prática contribui para uma participação mútua, e estabelece   um ambiente desafiador, criativo, e dinâmico...Propiciando habilidades de trabalhar em grupo.

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Comunicação;

Coordenação;

Cooperação.

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Aprendizagem online é em rede, colaborativa: para o aluno não ficar estudando sozinho a distância – Horizontes

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Aprendizagem online é em rede, colaborativa: para o aluno não ficar estudando sozinho a distância – Horizontes

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http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/06/aprendizagem-em-rede/

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IX FÓRUM DE EaD: Redes de colaboração da EaD: os desafios e possibilidades da mobilidade acadêmica virtual

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IX FÓRUM DE EaD: Redes de colaboração da EaD: os desafios e possibilidades da mobilidade acadêmica virtual

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Encerramento: Redes de colaboração EaD: os desafios e possibilidades da mobilidade acadêmica virtual

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Citação sobre a Colaboração, que também pode ser aplicada no Ead

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Citação sobre a Colaboração, que também pode ser aplicada no Ead

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“Ninguém chega ao ápice do conhecimento senão por um professor, seja ele da escola tradicional ou da escola da vida, todos nós clamamos por nossa auto evolução, e os professores são os únicos que transformam totalmente uma geração!” (NUNES, David Tobias. 2021)

https://www.pensador.com/autor/david_tobias_nunes/

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David Tobias Nunes. Frases, textos, pensamentos, poesias e poemas de David Tobias Nunes no Pensador.

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"A prática do ensino deve ser visualizada pelos educadores, as formações condizentes aos aspectos do ensino edificam o professor a estar capacitado, são estas características é que tornam a EaD um ambiente interativo e colaborativo. (FREIRE, 1997, p. 43-44)"

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"A prática do ensino deve ser visualizada pelos educadores, as formações condizentes aos aspectos do ensino edificam o professor a estar capacitado, são estas características é que tornam a EaD um ambiente interativo e colaborativo. (FREIRE, 1997, p. 43-44)"

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Paulo freire em seu último ano de vida.

RIBAS, Isabel Cristina. Paulo freire e a EaD: Uma relação próxima e possível. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2010/cd/3042010090204.pdf>. Acesso em: 28 set. 2022.

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A contribuição da tecnologia da informação (TIC's)   na colaboração na  EAD  

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A contribuição da tecnologia da informação (TIC's)   na colaboração na  EAD  

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As ferramentas de colaboração proporcionam a dinamização da comunicação dos sujeitos envolvidos no processo de ensino (professor-aluno)...Proporcionando práticas pedagógicas efetivas que estabeleçam a participação de todos.

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Ferramentas de Colaboração Online   Movimento Givers