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Las tres prácticas, reflexiones,  nexos entre los seminarios. Puntos de encuentro para pensar "publiqué una historia" Alvarez Santiago

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Las tres prácticas, reflexiones,  nexos entre los seminarios. Puntos de encuentro para pensar "publiqué una historia" Alvarez Santiago

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Considero que las tres prácticas que se mencionan: “Publicar una historia”, “Escribamos entre todos”, y “Compartir la ubicación”, se relacionan con los cuatro seminarios anteriores. En los tres casos estamos ante el uso de tecnologías digitales con una programabilidad, con permisibilidades técnicas que debemos conocer, y hacer saber a nuestro estudiantado. Sin lugar a duda, los medios digitales que utilicemos tendrán que ser asumidos en nuestro rol docente con criterios sólidos en uso, apropiación y decisión, para luego incluirlos genuinamente en nuestras construcciones didácticas. A modo de recorrido conceptual, puedo notar que la publicación de una historia, tiene la necesaria apuesta del trabajo de las redes sociales, y también las digitales, y sobre todo el abordaje de las piezas visuales y audiovisuales, en narrativas hipermediales.  También, destacando el aporte de otros seminarios, el que trabajo los datos, y el gran universo de las experiencias mediadas por sistemas artificiales y automáticos, no podemos perder de vista que compartir la ubicación, propone sistemas regulados y controlados sobre la geolocalización, y su incidencia en las prácticas sociales concretas de todos. Un programa al cual todos podemos acceder, nos permite compartir en tiempo real, simultáneamente y de manera ubicua donde nos encontramos, y no solo eso lleva el registro de ciertos lugares.

Por otro lado, en relación a la reflexión que nos interpela la clase, si pensamos en escribamos una historia, considero que las tecnologías (desde el punto artefactual) podemos pensar en dispositivos móviles, como Tablet, celulares o computadoras. Si pensamos en como funcionan la mayoría para hacer un trabajo en colaboración, sincrónico como asincrónico, necesitamos que la red de internet que nos posibilite la conectividad necesaria para llevar a cabo esa práctica.  También necesitamos conocer los usos, protocolos y permisibilidades técnicas de ciertas aplicaciones, programas o sistemas, para poder llevar a cabo la tarea. No cabe duda, que las licencias, y el paradigma del software tanto libre como privativo, no es un dato menor, a considerar. De allí, que es necesario que los estudiantes conozcan, se interioricen y puedan practicar, para desarrollar cierta destreza en la apropiación de los dispositivos, para no considerarlos meramente como artefactos, sino como tecnologías que inciden en su socialización, y por qué no en su proyecto de vida, académico, laboral, en un futuro.

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En Publiqué una historia los jóvenes utilizan las redes sociales para publicar historias en forma de imágenes y videos, comparten su vida cotidiana, interactúan con otros, buscando validación y persiguen perfiles. Con la preocupación sobre el impacto negativo en la salud mental, por la imagen corporal y la autoestima, se plantean desafíos en cuanto a la seguridad y la responsabilidad de tutores ¿y el resto de la sociedad? Destacando recomendaciones para el uso, las cuentas privadas y fomentar la capacidad crítica para proteger a los más jóvenes. ¿y los viejos?

¿Me compartís la ubicación? es la geolocalización en dispositivos móviles, que facilita la navegación, la comunicación con otros y la gestión del tráfico (burlada por un artista). Esta tecnología establece zonas virtuales y acciones usadas en marketing y publicidad, aunque es útil, plantea preocupaciones de privacidad, como la legalidad y ética del control o ubicación de los hijos mediante GPS (con trucos incluidos), además de la crítica contra Google Maps por omitir la ubicación de Palestina de sus mapas. ¿cómo mapean los sitios en guerra?

Escribamos entre todos utiliza documentos compartidos en un entorno académico, tanto en línea como sin conexión, mejora habilidades de escritura a través de proyectos en grupo, la colaboración entre colega, establece un sistema de revisión por pares, compartir y publicar. Ofrece herramientas como agregar imágenes y gráficos, trabajar con varios formatos de archivo, es versátil y beneficiosa en el ámbito educativo para profesores y estudiantes, pero algunos la utilizan como plataforma de chat secreta.

Las estadísticas sobre el tiempo que los jóvenes dedican a las redes sociales y la necesidad de fomentar el pensamiento crítico y la alfabetización digital en este contexto. Analiza y resalta la diversidad de enfoques y propósitos en la utilización de estas en la educación, así como la importancia de la responsabilidad de los alumnos y la implicación de los docentes en esta dinámica de potenciar la comunicación, el aprendizaje y la creación de comunidad entre los estudiantes.

En resumen el análisis se centra en investigar cómo docentes y estudiantes utilizan plataformas digitales en actividades académicas y cómo esto afecta su participación y aprendizaje en diferentes contextos educativos. Por la Inmediatez y celeridad en la comunicación de la conformación de ecosistemas digitales paralelos.

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Devolución colectivaActividad 1: Mirar las prácticas digitales como especialistas

La actividad y lo que lograron

¿Me compartís la ubicación?

En el comienzo de este Tiempo de Estudio, en el que volvimos a recorrer los contenidos de los 4 seminarios previos, los/as convocamos a tomar posición, desde una mirada de especialistas, frente a un conjunto de planteos en torno a una práctica con tecnologías. Nuestro interés giraba en torno a recuperar la inquietud central de la Especialización respecto del vínculo entre los sujetos, la tecnología, la cultura y la sociedad. Según la consigna, debían Producir un texto de no más de 200 palabras que contenga un título y tres ideas que consideren centrales a partir del análisis realizado en el punto 2 "Selección y profundización", dando cuenta sus lecturas de los materiales que acompañan cada práctica. Para esto, debían comentar al menos dos de las producciones de sus colegas. Si bien con demora, la mayoría de ustedes participó aportando una o más ideas a sobre cada práctica. Cabe mencionar aquí que esas 3 ideas no siempre se presentan claramente discriminadas en las intervenciones, aunque sin duda están presentes. Sobre esto, les recomiendo prestar atención en las siguientes actividades, ya que el orden y la claridad en la exposición de ideas contribuyen tanto a dar cuenta de nuestros conocimientos sobre un tema, como a proponer nuevas reflexiones en quienes nos leen o escuchan. Por otro lado, algunos/as omitieron dejar su nombre, en estos casos, si bien me contacté con quienes no tenían registrada su participación, les pido por favor que lo aclaren por la mensajería del aula, especificando cada una de las intervenciones que hicieron.

Todas sus producciones recogen aspectos relevantes para la comprensión de cada práctica, en algunos casos, con referencias precisas a contenidos y autores abordados en los seminarios de la Especialización, en otros, las vinculaciones se expresan de manera implícita o general. En un número menor de intervenciones, se observan abordajes sumamente escuetos o generales, más apoyados en el sentido común. En estos casos, no está lograda la consigna de ejercitar la mirada como especialistas a la que nos convoca este seminario. Las/os invito a revisar nuevamente sus intervenciones para reconocer cómo se sitúan en relación con los anteriores comentarios y profundizar este ejercicio hacia adelante. Respecto al comentario de al menos dos de las producciones de los colegas, cabe observar que el Padlet ha sido configurado sin posibilidad de comentar sobre cada publicación y esto dificultó la realización de la actividad. Más allá de esto, la mayoría lo hizo, aunque fueron menos quienes realizaron 2 comentarios. En cuanto al contenido, estas segundas intervenciones dialogan de manera clara y pertinente con los posteos iniciales, ampliando la mirada y aportando nuevos elementos al análisis. Aquí se comenzó a perfilar el trabajo que planteamos luego en la segunda clase.

En relación con esta práctica, los análisis compartidos coinciden en ubicar en primer orden la cuestión de la privacidad, la exposición cotidiana y ubicua de la imagen propia y los relatos con los que se construye una identidad en las redes, junto con la preocupación por los efectos y riesgos que experimentan las nuevas generaciones. Frente a esto, las posibilidades de la escuela como orientadora y formadora de criterios de uso basados en la autonomía y el cuidado. Miriam, por ejemplo, aportó que "Como educadores del siglo XXI nos corresponde correr el velo, al navegar en Internet"; Sandra, la importancia de conocer las opciones de configuración, María Elena, el interés de los jóvenes en convertirse en instagramers o youtubers. Aquí, de modo implícito, se puso en juego una mirada que va más allá del foco en los "riesgos", o las dicotomías bueno-malo para comprender la complejidad de la interrelación tecnología-sociedad, el surgimiento de nuevas necesidades y transformaciones de la cultura, entre otros aspectos, aunque quizás no se expresan acabadamente los aportes de los seminarios en relación con las posibilidades y perspectivas desde donde abordar la formación escolar en cultura digital y ciudadanía crítica.

Asimismo, junto con la cuestión de los términos de uso, la recopilación para la comercialización de nuestros datos e historial de navegación y las funcionalidades y usos que estas aplicaciones promueven, reflexionaron sobre las pulsiones, mandatos y motivaciones que sostienen esta práctica. Por ejemplo, Laura A. aporta sobre las conductas que son promovidas por el anonimato en redes ¿Qué consecuencias tiene esto sobre nuestra percepción de la realidad en general, y en particular en relación con la ciudadanía y la democracia? Quizás podría ejercitarse aquí, esta mirada que no contempla únicamente a los usuarios como sujetos individuales, sino ir más allá, profundizando en las alternativas y experiencias colectivas que interpelan estos usos y que proponen regularlos y transformarlos, revisitando los materiales y experiencias de los seminarios. Les comparto un material al respecto para seguir pensando:

En relación con esta práctica, las ideas centrales que aparecen en las producciones se relacionan con sus riesgos, costos y beneficios. Como en el caso anterior, el decidir qué se comparte y con quiénes, el registro de nuestros itinerarios, la pérdida de privacidad y control lo que hace realmente la aplicación, entra en tensión con aquello que nos ofrecen: simplificación de la vida cotidiana, información sobre lugares que nos interesan, seguridad para nosotros y nuestros vínculos cercanos. Como señala Amelia "el precio que se paga por ser parte del "mundo cibernético" significa ceder ciertas libertades individuales a empresas u organismos que tienen el manejo de este "cibermundo", tenemos que interpelarnos y reflexionar al respecto en cuanto a su uso y consecuencias". Por su parte Alicia se pregunta "¿qué ocurre con las políticas de protección de datos? es indispensable avanzar en ello y una intervención del estado que pueda regular." Cuestiones que vinculan esta práctica y sus tecnologías de base con aspectos éticos, políticos y el ejercicio de la ciudadanía, donde encontramos un desafío educativo importante, ya que como afirma Yngrid, "La protección de datos no existe si uno mismo logra entender que se deben tener en cuanta varias condiciones de uso antes de querer entrar en ciertas aplicaciones". Una interesante vía para abordar algunos de estos dilemas pueden ser el análisis de aplicaciones y experiencias desarrolladas durante la pandemia, o las perspectivas de las tecnologías de geolocalización en el marco de la soberanía tecnológica. Aporto algunos materiales para seguir pensando su abordaje en el aula:

En relación a esta práctica, en general, las intervenciones tienen en común el reconocimiento de las potencialidades y oportunidades que representa para los proyectos educativos. También hacen mención a las limitaciones materiales en algunos contextos y las barreras para su apropiación plena, derivadas de las brechas digitales. Así, la experiencia de la pandemia aparece como experiencia cercana y fecunda para el análisis, compartida por Evangelina al recordar "como de un día para el otro las escuelas y los cuadernos dejaron de ser las herramientas utilizadas por los docentes para transferir conocimientos".Martina aportó 3 aspectos significativos "trabajar sobre convivencia en entornos virtuales, reflexionar sobre la cultura digital y la gran problemática de la propiedad intelectual y, desde una perspectiva sociotécnica, visibilizar los intereses que se mueven detrás de estas tecnologías"; oportunamente, Laura destaca las potencialidades transformadoras en educación mediante una cita de Axel Rivas: "El mercado tecno educativo está conquistando territorios, escuelas y alumnos. Aunque muchas de las innovaciones alimentan burbujas, venden ilusiones, crean necesidades inexistentes y fracasan tan pronto como pasa una moda, lo cierto es que están llenas de fuerzas renovadas, imaginación, destrezas, recursos y/o capacidades tecnológicas que les permiten penetrar en los sistemas educativos tradicionales hasta transformarlos o crear otros nuevos que todavía no han sido explorados".

Por otro lado también se expresaron reservas respecto de ciertos usos "no deseados" de herramientas que no fueron creadas específicamente para los entornos educativos. A través de los seminarios hemos abordado recurrentemente la noción de alfabetización en el marco de y para la cultura digital, de ahí la centralidad de planteos como los anteriores en torno a las tecnologías de la escritura. Algunas de éstas han sido abordadas en los seminarios, desde la experiencia de uso, desde los desafíos que plantean a la escuela ¿cómo se transformaron los procesos de escritura, revisión, publicación, etc.? ¿Qué aprendizajes habilitaron? ¿Cómo se relacionan esas nuevas habilidades con las tradicionales de la escritura? ¿Cómo modifican las formas de enseñar y aprender? Algunos aspectos significativos de estas transformaciones son, como se ha dicho, las relativas a la noción de autoría, los derechos de uso, la cultura mix, la hipertextualidad, entre otros. Las/os invito a seguir pensando distintas aristas de esta práctica con estos materiales:

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Devolución colectivaActividad 1: Mirar las prácticas digitales como especialistas La actividad y lo que lograron ¿Me compartís la ubicación? En el comienzo de este Tiempo de Estudio, en el que volvimos a recorrer los contenidos de los 4 seminarios previos, los/as convocamos a tomar posición, desde una mirada de especialistas, frente a un conjunto de planteos en torno a una práctica con tecnologías.

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Los jóvenes usan las tecnologías digitales  para socializar sus imágenes y vivencias con alta exposición de lo privado, sin mayor reflexión, buscan mostrarse desde la estética hegemónica desde la pulsión por agradar o la moda buscan “likes”, cierta popularidad y si no los consiguen, refuerzan su exposición en busca de vínculos superfluos..

Los entornos digitales se socializan fotos e historias  propias y de terceros o con grupos, buscando seguidores, en general, sin conocer los términos y condiciones que las empresas imponen a los usuarios, los riesgos del ciberbullying, del  grooming y violencia digital, y el uso que hacen las empresas de sus datos entre otros temas que por su opacidad permanecen fuera de su conocimiento .

Como educadores del siglo XXI nos corresponde correr el velo, al navegar en Internet los buscadores, plataformas, App, Google, Twitter, Facebook, Apple o cualquier red social, aceptando a ciegas las condiciones de uso y políticas entregamos nuestra huella digital (historial de navegación, caché web, contraseñas, información de formularios, cookies, etc.) y datos sensibles que son almacenados, comercializados y procesados masivamente sin nuestro consentimiento, con ellos se establecen patrones de conducta y preferencias en el gran mercado del Big Data.
Myriam Quiroga

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A través del uso del teléfono móvil frecuentemente utilizamos aplicaciones que nos solicitan acceso a nuestro ubicación, acceso que por la necesidad de utilizarlas concedemos permisos sin mayores dilaciones. Esta información a menudo se comparte públicamente en internet, lo que significa riesgos a saber: ubicación concreta en tiempo real y por lógica donde no estás posibilidad de utilizar esa información con fines maliciosos; a su vez se puede poner en riesgo a terceros sin intención alguna, por ejemplo personas que te acompañan en una fotografía. La presencia de metadatos tanto en fotografías como en videos que se utilizan con frecuencia en redes sociales (Facebook, Instagram, etc.) conlleva estos peligros de forma intrínseca.

El precio que se paga por ser parte del “mundo cibernético” significa ceder ciertas libertades individuales a empresas u organismos que tienen el manejo de este “cibermundo”, tenemos que interpelarnos y reflexionar al respecto en cuanto a su uso y consecuencias. Estas aplicaciones pueden tener dos funciones muy diversas como es el caso de la app tu bondi que para los usuarios nos da la ubicación del colectivo en tiempo real y para la empresa ejerce como control para sus trabajadores.

Usar las distintas herramientas tecnológicas del mercado nos solicitan  crear o tener una e-mail que nos piden donde estamos. Desde el comienzo nos está invadiendo nuestra ubicación y nosotros les damos los permisos ya que de otra manera no podríamos utilizar la app.

Se puede mencionar al  Big Data, Seguridad y privacidad, Gobernanza de datos como temas trabajados en los seminarios. Nos encontramos sujetos a una continua manipulación y control de nuestros datos, ya que con una sola dirección de e-mail somos controlados en diferentes recursos digitales (aplicaciones, programas, redes sociales, etc).

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La vida actual, los horarios, el trabajo, el ritmo diario te empuja a que estés conectado, comunicado y ya no es suficiente las redes sociales o el mail para el intercambio de documentos o el trabajo colaborativo.
Hoy en día se han creado varias aplicaciones o salas (foros, padlet, google docs, etc.) para hacer esta actividad más accesible... Ahora bien que tan buen uso le damos a estos accesos, pues es recomendable utilizarlos para el ámbito educativo?
Tengamos en cuenta que estos documentos colaborativos ayudan a la producción y a la comunicación entre personas de una misma sociedad laboral, educativa o simplemente a aquellas que forman parte de un mismo grupo porque comparten el gusto por algo. Tengo la firme convicción que la pandemia del 2020 ayudó a que tengamos que aprende de una manera casi "obligatoria" a utilizar este tipo de documentos para seguir cumpliendo con nuestro trabajo y estudios.
Sin embargo al momento de elegirlas debemos tener en cuenta para qué la usaremos teniendo en cuenta sus características, para transmitir información en el momento o fuera de línea y que el resto de la comunidad pueda leerla en otro momento. Tengamos en cuenta que es muy posible que estas aplicaciones no hayan sido creadas para el área educativa sino más bien para algo recreativo yo laboral pero a la vez podemos usarlas para educar si ponemos pautas o normas de respeto y trabajo para hacerlo en armonía, ya que ninguna aplicación es mala si es utilizada de la manera correcta

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comentario a ¿Qué hacemos cuando compartimos la ubicación?

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comentario a ¿Qué hacemos cuando compartimos la ubicación?

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Comparto la reflexión de Daiana.  El uso de este tipos de apps en lo personal me han salvado en mas de una ocasión. Soy una persona que se pierde con facilidad y Google maps y el poder compartir mi ubicación en tiempo real por WhatsApp me ha sido de mucha ayuda.
Creo y comparto que para poder hacer un uso consiente de este tipos de apps donde nuestros datos pueden filtrarse con facilidad, debemos adquirir y comprender los cuidados y riesgos al momento de utilizarlas. luego con ese conocimiento adquirido compartirlo con los estudiantes a través de trabajo de campo, observatorio y laboratorio y por supuesto realizar ateneos donde puedan compartir los pro y contra de las experiencias y datos obtenidos.
Evangelina Bastianelli

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Las tecnologías digitales utilizadas para esta práctica son múltiples: desde una red social como Twitter hasta Google Docs, Wikipedia o Blogs. Entre esta diversidad de plataformas tenemos que detenernos a pensar para qué fueron creadas y si esa intencionalidad es compatible con el uso educativo que pretendemos darle en nuestras propuestas educativas. Asimismo, nuestros estudiantes consituyéndose como usuarios pueden habilitar otros usos que no han sido pensados ni por la plataforma ni por nosotros como docentes (copiarse, chatear en clase, bullying).

Considero que seleccionar esta práctica en una propuesta educativa tiene mucha potencialidad al menos en tres sentidos: trabajar sobre convivencia en entornos virtuales, reflexionar sobre la cultura digital y la gran problemática de la propiedad intelectual y, desde una perspectiva sociotécnica, visibilizar los intereses que se mueven detrás de estas tecnologías (dejando de lado concepciones de “nativos digitales” que nos hacen pensar que no tenemos nada qué decirles a las nuevas generaciones sobre las tecnologías).

Finalmente, creo que también es importante considerar el acceso de nuestros estudiantes a los dispositivos en los que propongamos nuestra propuesta, ya que de ello dependerá el uso que puedan darle a estas herramientas y la calidad de sus producciones.

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En mi opinión, el trabajo colaborativo con documentos ha cambiado nuestra forma de producir y comunicar la información, ya que no sólo se puede trabajar en línea de manera instantánea; sino también fuera de línea, actualizándose dicho contenido al conectarse.

Actualmente, existen múltiples documentos o aplicaciones colaborativas para trabajar en línea: Google Docs, Padlet, Currents, etc. (en computadoras, tablets, notebooks). Cada uno tiene sus características particulares, por lo que su selección dependerá del tipo de actividad a realizar o de las preferencias de quien lo utilice.

Coincidiendo con mi compañera, Laura Cabrera, considero que los creadores de estas plataformas, deberían garantizar el derecho a la educación y poner en evidencia dicho derecho, para estudiantes y docentes; sin olvidar que el objetivo principal es la construcción del conocimiento.

Sin bien estas tecnologías, originalmente, se pensaron a otra escala; hoy en día son utilizadas a diario por estudiantes de todos los niveles y son de las más utilizadas también por profesores. ¿Por qué? Porque pueden ser utilizadas en cualquier lugar y en cualquier momento. Hoy en día, las distintas actividades diarias de cada persona, hace que sea difícil el encontrarse físicamente, y hasta virtualmente; por lo que estas aplicaciones ayudan a achicar esa brecha.

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Cuando leía la reflexión de  Yngrid me desplace en el tiempo al 2019, en como de un día para el otro las escuelas y los cuadernos dejaron de ser las herramientas utilizadas por los docentes para transferir conocimientos.
A su vez, recordé a compañeras de cursado de esta propuesta, expresar lo difícil que les resultaba llevar adelante su trabajo a la distancia, sin conocer ellas y sus alumnos, las herramientas digitales que en ese momento tenían al alcance los agentes de la educación.
Creo que bebemos encontrar un balance entre lo digital y lo analógico por así decirlo.
Esta balance nos permitirá trabajar con aquellos que no tiene posibilidades de trabajar de manera digital y con los que si intercambiando las actividades o realizando grupos de estudio mezclando aquellos que tienen dispositivos digitales y los que no.
A su ves reforzar la idea del otro como un sujeto de derechos, con debilidades y fortalezas, donde el grooming se trabaje para fomentar el ponerse en el lugar del otro y no seguir las tendencias individualistas que se promueven en otras aplicaciones de uso cotidiano.
Evangelina Bastianelli

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La Responsabilidad de Educar compartiendo la ubicación y las TIC

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La Responsabilidad de Educar compartiendo la ubicación y las TIC

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Comentando a Elizabeth Vivas, Sabemos que los datos proporcionados voluntariamente por los usuarios al descargar las aplicaciones  sin leer las condiciones de uso y privasidad de las empresas multinacionales, que proponen el uso gratuito a cambio de datos sensibles al momento de usar  la geolocalizacion en tiempo real
El rastreo de la ubicación afecta la privacidad de los usuarios, para evitarlo es importante leer las condiciones de uso, compartir anonimamente,  desactivar la opción de compartir ubicación, habilitar el Modo Avión por ejemplo.
El uso  habitual  e irreflexivo expone al usuario y a sus contactos  porque al subir datos de localización se contribuye  a que se usen para implementar mapas y cuadros de mando  con la información sensible aportada .
Si bien la protección de datos debería estar protegida por las leyes de los Estados, las empresas multinacionales burlan su efectiva aplicación, de allí la necesidad de  normas supralegales que regulen el uso u protejan los datos privados.-

Como docentes al  incorporación  las TIC  y usando los NAP en educación  debemos transmitir  a las nuevas generaciones el uso adecuado de las tecnologías, enseñando sus potencialidades, así como los  protocolos de funcionamiento y las regulaciones que las enmarcan y las consecuencias sociales del uso inadecuado, potenciando desde la experimentación en el aula una alfabetización digital y ciudadanía crítica.-
Myriam Quiroga

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Como escuche una vez “la tecnología no es solo una herramienta” , y como lo hemos visto a lo largo de todos los seminarios y en concreto en esta puesta en común que realizamos todas en esta actividad 1 , están involucradas un sinnúmero de aspectos , áreas, sectores etc. y cada uno con sus intereses pero siempre en el medio nos encontramos los usuarios que somos los que debemos practicar la ciudadanía digital en ese caso debemos preguntarnos ¿estamos en condiciones de actuar en consecuencia? .Creo que es un proceso de formación , conocimiento, aprendizaje y actuación que debemos emprender.

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Después de haber leído todas las opiniones emitidas por mis colegas hasta la fecha, conocido con lo expresado por Denise en relación a la alfabetización digital ya que nuestros jóvenes (son en los que nos enfocamos) necesitan tener mayor conocimiento de la importancia y alcance de las distintas herramientas tecnológicas de que hacen uso y hasta abuso, me parece que no toman dimensión (como dice  Maria Elena "la privacidad pública) de hasta dónde llega sus intervenciones, (para bien y para mal) por eso creo que  si conocen pueden hacer prevención para que las consecuencias no lleguen a ser nocivas y es alli donde nos toca intervenir a nosotros como docentes.

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Como propuse en notas previas, hay tras ítems que me llamaron la atención de los artículos leídos sobre este tema:
- "Los adolescentes culpan a Instagram por los aumentos en la taza de ansiedad y depresión.
- Problemas de imagen corporal para una de cada tres adolescentes.
- La propia plataforma emplea un algoritmo de priorización de contenidos".
Y es que se debe al uso que se les dan a las tecnologías y no tanto a nivel micro, individualista sino masivo- colectivo, pero también en cómo afectan a nuestras emociones y formas de actuar las empresas y organizaciones involucradas en estas aplicaciones y/o herramientas.
Todo lo anteriormente mencionado afecta a la privacidad, uso de datos, influencia, modos de actuar y pensar de nuestros jóvenes.

La idea que quiero transmitir es algo como lo que menciona mi compañera cuando habla del mercado tecno educativo creando necesidades inexistentes e introduciéndose en la imaginación, modos de pensar y actuar que repercuten ente otros, en el ámbito educativo.
Por otro lado, María elena se enfocó en la importancia de los likes para los jóvenes a tal nivel de exponer gustos e intereses tan personales con tal de buscar alguien compatible con uno, que puede llegar a jugar en contra dejándolos vulnerables o queriendo aparentar formas de ser muy ajenas a ellos (por el solo hecho de buscar aprobación), que luego lleva a uno de los ítems que mencioné al principio tales como la depresión, el bajo autoestima, etc.

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En el transcurso de los seminarios comprendimos que no todas las apps y programas que utilizamos todos los días, son aptos para que lo utilicen niños menores de 12 años, pero los adultos se lo permiten sin ser consciente de las consecuencias.

Como docente de nivel inicial veo como niños de 5 años recrean coreos y memes sin comprender el motivo que hay detrás de cada video u historia.

Me llama la atención que muchas de las cuentas en este tipo de aplicaciones son manejadas por adultos que muestran el día a día de sus pequeños o alientan a los adolescentes a mostrarse.

Desde el momento que como adultos damos pie a que los niños accedan a Instagram o tic toc, los exponemos a una posible idea deformada de su cuerpo, al sexting, el grooming, a la depresión por no alcanzar los estándar que marcan tendencias, a trastornos del lenguaje y al consumismo.

Lo ideal es no desechar estas aplicaciones para trabajar en el aula, lo que sí me lleva es a pensar con los niños o jóvenes y sus padres en los pro y contra de ellas, buscando un cambio que nos lleve promover niños y jóvenes seguros y conscientes de sus derechos y responsabilidades como ciudadanos digitales.
Bastianelli Evangelina

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A través del uso del teléfono móvil frecuentemente utilizamos aplicaciones que nos solicitan acceso a nuestro ubicación, acceso que por la necesidad de utilizarlas concedemos permisos sin mayores dilaciones. Esta información a menudo se comparte públicamente en internet, lo que significa riesgos a saber: ubicación concreta en tiempo real y por lógica donde no estás posibilidad de utilizar esa información con fines maliciosos; a su vez se puede poner en riesgo a terceros sin intención alguna, por ejemplo personas que te acompañan en una fotografía. La presencia de metadatos tanto en fotografías como en videos que se utilizan con frecuencia en redes sociales (Facebook, Instagram, etc.) conlleva estos peligros de forma intrínseca.

El precio que se paga por ser parte del “mundo cibernético” significa ceder ciertas libertades individuales a empresas u organismos que tienen el manejo de este “cibermundo”, tenemos que interpelarnos y reflexionar al respecto en cuanto a su uso y consecuencias. Estas aplicaciones pueden tener dos funciones muy diversas como es el caso de la app tu bondi que para los usuarios nos da la ubicación del colectivo en tiempo real y para la empresa ejerce como control para sus trabajadores.

Usar las distintas herramientas tecnológicas del mercado nos solicitan  crear o tener una e-mail que nos piden donde estamos. Desde el comienzo nos está invadiendo nuestra ubicación y nosotros les damos los permisos ya que de otra manera no podríamos utilizar la app.

Se puede mencionar al  Big Data, Seguridad y privacidad, Gobernanza de datos como temas trabajados en los seminarios. Nos encontramos sujetos a una continua manipulación y control de nuestros datos, ya que con una sola dirección de e-mail somos controlados en diferentes recursos digitales (aplicaciones, programas, redes sociales, etc).

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Comentario a Sandra "La privacidad pública"

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Comentario a Sandra "La privacidad pública"

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Interesante tu comentario, sobre todo resaltar que hoy en dia estamos atravesando un fuerte desequilibrio emocional respecto a como se ve uno mismo en redes sociales, donde famosos han intervenido en sus cuerpos para mirarse mejor, sin tener en cuenta las consecuencias que pueden llegar a ser letales. Como docente tendría en cuenta visionar, la imagen que idealizamos versus como es la realidad, el porque y para que se publica una historia y respetar el cuerpo ajeno aplicando temas de ESI.

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Las redes sociales se han convertido en una parte integral de nuestras vidas, permitiéndonos conectarnos con amigos, compartir momentos especiales y expresar nuestras ideas. Sin embargo, también plantean ciertas preocupaciones en cuanto a la responsabilidad legal y la imagen que proyectamos en la vida real.

En primer lugar, es importante tener en cuenta que lo que compartimos en las redes sociales puede tener implicaciones legales. Cuando publicamos contenido, debemos ser conscientes de que estamos sujetos a leyes de difamación, privacidad y derechos de autor. Es crucial mostrar responsabilidad y respeto hacia los demás, evitando difamar, acosar o violar la privacidad de otras personas.

En cuanto a nuestros datos en las redes sociales, es importante comprender que estas plataformas recopilan enormes cantidades de información. Nuestros datos pueden ser utilizados para personalizar anuncios, generar perfiles de usuarios y, en algunos casos, incluso compartirse con terceros. Por tanto, es fundamental tener conciencia de nuestra privacidad y ajustar adecuadamente las configuraciones de privacidad para proteger nuestra información personal.

En resumen, las redes sociales pueden ser una herramienta poderosa, pero también conllevan responsabilidades legales y tienen un impacto en nuestra imagen en el mundo real.
Laura Cabrera

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Comparto lo que expresa Laura Liendo, es necesario tomar responsabilidad y promover la reflexión en  los jóvenes sobre el uso de las redes para compartir información personal, ya que se exponen datos personales y se pone en juego la privacidad. Ya nada es privado, hasta lo mas intimo se convierte en publico y dicha exposición en jóvenes o adolescente puede traer grandes consecuencias. Por esto, concuerdo en que los docentes debemos ensenar limites uso responsable.

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Comparto lo que expresa Laura Liendo, es necesario tomar responsabilidad y promover la reflexión en  los jóvenes sobre el uso de las redes para compartir información personal, ya que se exponen datos personales y se pone en juego la privacidad. Ya nada es privado, hasta lo mas intimo se convierte en publico y dicha exposición en jóvenes o adolescente puede traer grandes consecuencias. Por esto, concuerdo en que los docentes debemos ensenar limites uso responsable.

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¿Qué hacemos cuando compartimos la ubicación? 

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¿Qué hacemos cuando compartimos la ubicación? 

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Compartir la ubicación actualmente conlleva tener como base un dispositivo, internet o datos móviles, términos y condiciones que cumplir y actualizaciones de app. Que por medio de la datificación que uno comparte en las aplicaciones como “Google Maps”, “Whatsapp” o “Uber”, entre otros, se puede recopilar información que producen el poder medir, almacenar y consultar, por ejemplo esos datos pueden mejorar la navegación, sugerir rutas alternativas más rápidas para ahorrar tiempo, mostrar notificaciones en tiempo real, como información sobre el tráfico, interrupciones o condiciones meteorológicas, así como también saber dónde se encuentra una persona en tiempo real, siempre y cuando se tenga los permisos estipulados por las diversas apps.

Como docente, tendria en cuenta la propuesta de prevenir a quien llega los datos que compartimos, la seguridad que debemos tener, en base a peligros reales que pasan en la comunidad y configurar los tiempos estimados que uno quiere, a quien y porque.

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Después de leer el material compartido por la profe tome la elección de reflexionar sobre este tema(publique una historia) por que creo es el que más toca , desde todos los aspectos, a nuestros adolescentes.

Es el celular  el medio por el que nuestros jóvenes exponen su vida, mostrándolo todo, casi sin filtros (no los  de imagen) en todos los sentidos.

Instagram, tik-tok entre los mas utilizados, son los encargados de poner en escena  historias  de todo tipo sin miramientos sin anestesia , para bien o para mal. Creo que nos dejan vulnerables frente al mundo y es este  uno de los aspectos que pocos tienen en cuenta a la hora de contar sus historias.

Creo que el objetivo con el que estas aplicaciones se desarrollaron al principio fue la vinculación con otras personas, pero con el  paso del tiempo ¿es así?, ¿no ha cambiado? , ¿no se ha vuelto nocivo incluso en algunos casos?

El hecho de mostrarse creo que es un aspecto importante para los jóvenes, para su aceptación y pertenencia,  ¿es esa la manera de compartir y de vincularse? El hecho de tener que estar constantemente dando cuenta y exponiéndose al escrutinio de personas desconocidas y ajenas  a nosotros , además de recibir opiniones , no siempre satisfactorias , dan resultados nefastos y dolorosos en muchos de nuestros jóvenes que se ven sobrepasados por estas situaciones , y es ahí donde siempre me preguntó,es necesario todo esto?? Hace falta tanta marquesina???

Cómo expresa en su titulo Laura  ,”ni SI ni NO” la clave es el “cómo”. En ese aspecto es donde entrada en escena la educación , los profe, en síntesis la escuela, aportando herramientas para(a partir del conocimiento) el uso responsable.
Saludos Dolores Cáceres.

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Una práctica habitual, no tan solo entre los jóvenes sino también entre adultos, es compartir estados e historias que desaparecen en 24 hs en diferentes plataformas diseñadas para ello. La necesidad de publicar lo que están haciendo en un determinado momento mediante fotos, vivos, textos, vídeos, o compartir los mismos de otros perfiles, son algunos de los movimientos que en este mundo mediado por las tecnologías se producen en redes sociales.
Explorando el material ofrecido se plantea algunas de las dificultades y adiciones que producen plataformas como instagram en las personas jóvenes que están construyendo su identidad. Cómo les afecta en su autoestima y les lleva a conflictos emocionales. Considero que en la escuela los docentes podemos desde nuestra área trabajar estas temáticas para posicionar en los estudiantes una mirada más crítica con respecto a la excesiva exposición o a la aceptación de uno mismo, queriéndonos y cuidándonos. En mi caso, profesora de Lengua y Literatura, seleccionar textos que puedan hacer una analogía con esta problemática.
Asimismo, hay que tener en cuenta  los usos que el sujeto le da a la plataforma (que se puede y que no, y las consecuencias que puede acarrear un mal uso de la misma) por ello es indispensable, entre otros, el conocimiento de  todas las herramientas de configuración para resguardar su privacidad y seguridad.

Sandra Aparicio

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Las redes sociales en la actualidad son un rol central en la vida de las personas. Cada una de ellas muestran casi todo o toda su vida en redes sociales, haciendo uso de filtros para ocultar aquello que no quieren que vea el resto. Como muestran los distintos artículos , este tipo de comportamiento en las apps, provocan daños en quienes hacen uso de las mismas, no siendo de forma inmediata, sino a través del tiempo en el que son utilizadas.

Solo vemos aquello que quieren que veamos pero detrás de esa publicación o historia, se encuentra algo que impulsa a que las personas quieran mostrar aquello que parece perfecto.

Este tipo de comportamiento, no solo es producto de lo que uno quiere mostrar, sino también dependiendo de lo que se obtiene como respuesta a lo publicado y como consecuencia oculta dentro de la intención del que publica se encuentra la intención del que comenta.

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Esto me llevo a pensar a uno de los temas desarrollados en datificación de la experiencia. Asi como google docs, hay un gran bazar de la educación digital.
"El poder de la educación digital El mercado tecnoeducativo está conquistando territorios, escuelas y alumnos. Aunque muchas de las innovaciones alimentan burbujas, venden ilusiones, crean necesidades inexistentes y fracasan tan pronto como pasa una moda, lo cierto es que están llenas de fuerzas renovadas, imaginación, destrezas, recursos y/o capacidades tecnológicas que les permiten penetrar en los sistemas educativos tradicionales hasta transformarlos o crear otros nuevos que todavía no han sido explorados". (Alex Rivas, 2019; pág 20)
En la actualidad existen múltiples plataformas digitales que se ponen en juego a la hora de estudiar, armar o dar clases que contienen miles de recursos y organizan el trabajo digital de los alumnos con una alta gama de funciones como premios, logros, control de acceso, tiempo de acceso, rendimiento, entre otras, que son constituidas por los sistemas de gestión de aprendizaje .  Las industrias del mercado tecnoeducativo han marcado una transformación en el curso del aprendizaje ya que no se trata solo de libros digitalizados sino de plataformas personalizadas.  Coinsiderando los aportes de Yngrid F y Ma. Elena; recuperando lo que, dice el DR. Ferrero en (Los procesos de datos en educación. Entrevista con Federico Ferrero) fuera del negocio tecno cultural, los expertos y especialistas deben con estas plataformas garantizar el derecho a la educación para contextualizar una mirada crítica para que junto a los docentes ayuden a poner en evidencia la importancia del enfoque de la educación en los sistemas y sus posibles efectos en cuestiones éticas que afecten negativamente a un cierto grupo de estudiantes, como las estigmatizaciones, profecías autocumplidas, imposiciones de estereotipos, etc.

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Ampliando la mirada sobre los aportes " Adiós al papel" 

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Ampliando la mirada sobre los aportes " Adiós al papel" 

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Este tema me llevo a pensar a una de las clases desarrollada en datificación de la experiencia. Asi como google docs, hay un gran bazar de la educación digital.
"El poder de la educación digital El mercado tecnoeducativo está conquistando territorios, escuelas y alumnos. Aunque muchas de las innovaciones alimentan burbujas, venden ilusiones, crean necesidades inexistentes y fracasan tan pronto como pasa una moda, lo cierto es que están llenas de fuerzas renovadas, imaginación, destrezas, recursos y/o capacidades tecnológicas que les permiten penetrar en los sistemas educativos tradicionales hasta transformarlos o crear otros nuevos que todavía no han sido explorados". (Alex Rivas, 2019; pág 20)
En la actualidad existen múltiples plataformas digitales que se ponen en juego a la hora de estudiar, armar o dar clases que contienen miles de recursos y organizan el trabajo digital de los alumnos con una alta gama de funciones como premios, logros, control de acceso, tiempo de acceso, rendimiento, entre otras, que son constituidas por los sistemas de gestión de aprendizaje .  Las industrias del mercado tecnoeducativo han marcado una transformación en el curso del aprendizaje ya que no se trata solo de libros digitalizados sino de plataformas personalizadas.  Coinsiderando los aportes de Yngrid F y Ma. Elena; recuperando lo que, dice el DR. Ferrero en (Los procesos de datos en educación. Entrevista con Federico Ferrero) fuera del negocio tecno cultural, los expertos y especialistas deben con estas plataformas garantizar el derecho a la educación para contextualizar una mirada crítica para que junto a los docentes ayuden a poner en evidencia la importancia del enfoque de la educación en los sistemas y sus posibles efectos en cuestiones éticas que afecten negativamente a un cierto grupo de estudiantes, como las estigmatizaciones, profecías autocumplidas, imposiciones de estereotipos, etc.
Laura Cbarera

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Comentario: "Adiós al papel" de Yngrid Fajardo

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Comentario: "Adiós al papel" de Yngrid Fajardo

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Es cierto que las nuevas tecnologías, y en tal caso las digitales, han generado una revolución, poniendo en tensión el uso del papel, el cual se va diluyendo poco a poco, para abrir camino a recursos como un Documento compartido de Google. Pero algo que me gustaría mencionar con esto, es la dificultad que se suele presentar a veces, en torno al acceso a dispositivos móviles, netbooks en las escuelas por ejemplo. O peor aún, en ocasiones aún contando con ellas, se carece de conexión a internet, lo cual dificulta trabajar con recursos de este tipo, teniendo que recurrir al papel obligadamente.

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Comentario: "La privacidad pública" de Sandra Aparicio

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Comentario: "La privacidad pública" de Sandra Aparicio

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En tal caso, me parece interesante rescatar el tema de lo privado vs. público. Este par es muy recurrente mientras se navega en redes sociales, ya que muchos datos son los que quedan expuestos. A veces quizás adolescentes y adultos también no toman total dimensión de datos que quedan en la web y mal uso que de ellos se puede hacer. Considero enriquecedor trabajar en la escuela con los estudiantes estas temáticas plantadas por la compañera, afianzando valores como la empatía, la solidaridad, el respeto, la autoestima.

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Entiendo lo expresado de mi compañera en su texto "Educar en redes", ya que desde mi punto de visión la idea es estar cerca de quienes usen estos tipos de aplicaciones, o tecnofactos , ya sean adolescentes, niños/niñas , adultos, jóvenes, etc. No deberíamos revelarnos en el sentido de que no nos parezca bueno el uso de estas practicas, al contrario, nos sirve tanto como para uno/a así también como para el otro u otra. Ahora si bien mi compañera relata si la ciberseguridad que se debería tener en cuenta obviamente en las escuelas como en las casas o en todo el uso general; sí comparto con lo que dice ella ya que la importancia está en que el o la que use este teniendo un factor importante de utilización de estas redes. Si destaco que es una contrapartida pero sí también hay soluciones para este punto.

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Actualmente, las redes sociales juegan un rol fundamental en los adolescentes. El alto nivel de involucramiento en redes, está estrechamente vinculado al uso de dispositivos móviles constante, y el que se destaca es el teléfono celular.

Estas redes presentan características diferentes unas de otras, pero algo que tienen en común, es que en todas, se pueden compartir las acciones que se realizan momento a momento. Es así que, se interviene con cada una de las publicaciones que se hacen, mostrando en ellas reuniones o eventos a los que se asiste, actividades cotidianas, etc.

En cada una de esas publicaciones, se exponen gustos e intereses en busca de un like. Éstos, pueden hacerse de manera pública o también restringir a un público menor dichas visualizaciones. Este like, transmite cuán popular se puede llegar a ser en el mundo de las redes, aunque esto debería de tener cierto recaudo.

Una de las redes más usadas es Instagram, ya que ofrece variadas funciones como por ejemplo las historias. A través de ellas, se puede compartir al instante lo que se está haciendo, conquistando así likes o me gusta. Hasta se hacen competencias por quién consigue más de estas reacciones. Aparte, esto es algo que también ha sido motivación para adolescentes a convertirse en influencers o instagrammers, compartiendo casi todo lo que realizan día a día.

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Como vimos a los largo de los demás seminarios las tecnologías vinieron a facilitarnos en muchos aspectos de comunicación. Pero también sino sabemos cómo utilizarlas estás pueden ponerse en nuestra "contra".
Varias aplicaciones que utilizamos diariamente nos permite la función de compartir donde estamos constantemente, ya sea WhatsApp, facebook, Instagram, maps, entre otras. Si sabemos utilizarla razonablemente nos ayuda a conocer por ejemplo dónde se encuentro cierto lugar que no conocemos o donde está nuestra mejor amiga/o. En los tiempos que estamos pasando sirve de mucho enviar nuestra ubicación para sentirnos más seguros cuando estamos solos o fuera de nuestro lugar "seguro", aunque si no sabemos bien como utilizarlas esto nos puede perjudicar ya que cualquier persona puede conocer por dónde nos estamos moviendo.
También muchas veces nos preguntamos quienes son todos los que realmente conocen sobre nuestros datos, es importante que sepamos las políticas de seguridad que tienen dichas apps para conocer a dónde estamos compartiendo nuestros datos
Por ellos es sumamente importante nosotras como docentes que sepamos enseñarles a nuestros alumnos sobre el buen y conciente uso de estás aplicaciones.

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En cuanto al aporte de mi compañera Liendo Laura , comparto que el impacto de las redes sociales suele ser perjudicial en los adolescentes y jóvenes en cuanto a la exposición, generando en ocasiones ciberacoso y ciberbullyng, por lo cual ,es fundamental como dice mi compañera enseñar de una manera consciente y segura  para que no afecte psicologicamente a nuestros alumnos ya que propiamente dicho son opiniones poco reales de nuestra propia vida.

Barrera Denise.

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En la actualidad las redes sociales abarcan un rol central en la vidas de las personas, ya que atraves de ellas las personas no tan solo se comunican si no que se expresan.
Tambien permite a la sociedad estar informada de aquellas cosas que le interesan facilitando el acceso a cualquier tipo de información y contenidos, los cuales aveces son beneficioso y otras no ,por lo cual ,es fundamental que como docentes podamos  brindar a nuestros alumnos una alfabetización digital de calidad ,en la cual ,adquieran herramientas que les ayude a entender y evaluar las redes sociales para lograr hacer un buen uso de la mismas ya que en algunas ocasiones el mal uso puede resultar perjudicial.

BARRERA, DENISE

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Comentario a ¿Qué tan seguro es compartirla?

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Comentario a ¿Qué tan seguro es compartirla?

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Toda tecnología necesita de un uso consciente y responsable de parte del usuario para que sea seguro y positivo. Coincido con quien hizo este aporte en la seguridad que nos hace sentir cuando sabemos que nuestra familia sabe por donde estamos, por ejemplo cuando tomamos un taxi, o nosotros mismos vemos si nos están llevando a donde queremos ir y no a otro lado, por dar un ejemplo. Pero como dice la compañera/o es indispensable saber usarlo, como, cuando, a quien compartimos nuestra ubicación, que pasa con nuestros datos, para que se usan, etc. Para ello debemos implementar en nuestra área la forma de introducir el tema y trabajar en ello para orientar a nuestros jóvenes.

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El uso de redes sociales: un desafío de seguridad.

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El uso de redes sociales: un desafío de seguridad.

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Compartir historias en redes sociales es una práctica habitual, cotidiana y hasta innata para los jóvenes hoy en día. En diversos formatos y plataformas, entre las más comunes y conocidas Facebook, Instagram y TikTok, chicos y chicas publican a diario con diversos propósitos, en foto o video, exhiben su vida, su rutina, sus gustos y deseos.  Expresando en estos espacios emociones, sentimientos, ideas y pensamientos.

En relación al vínculo entre los sujetos y la tecnología, hemos realizado un recorrido que nos permite analizar los preconceptos, en  base también a las experiencias, sobre la soluciones o servicios basados en datos. Ya conocemos sobre algunas cuestiones como: los dispositivos que recolectan datos y cómo estos datos pueden ser utilizados en cualquier momento y hasta generar nuevos datos que influyan en la toma de decisiones personales, como es el caso de los algoritmos. Algo muy presente en estas redes de moda.

En relación al entorno socio cultural, la reflexión nos conduce a un terreno abierto al debate, ¿Qué aspectos debemos tener en cuenta respecto a las redes? ¿Son buenas o malas? Se pueden usar para enseñar? ¿Qué precauciones debemos tener? Frente a estos interrogantes, podemos decir que, como todo, existen aspectos positivos y negativos en relación al uso de redes sociales, tanto en ámbito extraescolar como dentro de lo educativo.

¿Para qué sirven las redes sociales? Múltiples podrían ser la respuesta a esta pregunta. Podríamos decir que permiten que los usuarios, en este caso si pensamos en jóvenes y adolescentes, creen identidades y de cierta manera construyan lazos sociales, como bien lo dice la palabra red-social. Proporcionan un espacio de expresión, comunicación en interacción con otros y promueven la creatividad frente a diversas propuestas que ofrecen las diversas plataformas, fotos con miles de filtros, videos con todo tipo de herramientas de edición, reels, etc. Permite, a su vez, la inserción a un mundo digital por el cual, muchos, se sienten atraídos, y en ocasiones donde se sienten seguros, mostrando lo que desean que el otro vea a través de una pantalla o un perfil. Sin embargo, nos encontramos con la otra cara de la moneda, ya que dicho mundo, en algunos casos puede no ser real o encontrarse muy lejos de la realidad. Por lo tanto,  pueden convertirse en espacios completamente inseguros, de violencia, bullying, maltrato, discriminación, etc. El hecho de relacionarse a través de una pantalla u observación de perfiles, que pueden ser falsos, genera malestar, inseguridades y muchas situaciones negativas en los jóvenes y adolescentes.

Como adultos, es necesario implicarnos y poner foco en el uso que realizan los jóvenes, así como conocer un mínimo de las características de esta red social. La clave, dentro de la educación, está en poder reflexionar sobre el uso de estas plataformas y promover en los jóvenes una mirada crítica y analítica para aprender a usarlas de manera más segura y consciente.

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Según lo que expresa mi compañera Frencia de la ubicación móvil, comparto un tanto en que debemos mantenernos al resguardo y cuidado de la misma ya que en muchos sentidos y muchas ocasiones uno como persona no se da cuenta que estamos "geolocalizados" por empresas que controlan estas intervenciones cibernéticas. Los sistemas digitales para mí están en todo concepto virtual, ya sea todo que tenga un chip o memoria o sea vinculado con algún artefacto digital preparado para la venta y consumirlo.
La protección de datos no existe si uno mismo logra entender que se deben tener en cuanta varias condiciones de uso antes de querer entrar en ciertas aplicaciones, que en estas dichas condiciones muy a lo general no nos percatamos ni leemos por cuestiones de confiabilidad a la empresa otorgada. Por ello me parece acertado lo que considera mi compañera.

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Coincido con la opinión de mis compañeras, una herramienta como la geolocalización es muy utilizada actualmente por seguridad para poder saber dónde están nuestros seres queridos, pero estas herramientas manejan diferentes datos para conseguir la ubicación geográfica del usuario, desde el sistema GPS del celular, la dirección IP de una computadora personal o la dirección MAC de una WiFi, incluso los metadatos de una fotografía.

En muchos casos, es el propio usuario es quien proporciona a las redes sociales, aplicaciones y empresas datos personales relacionados con su ubicación, lo que lo convierte en una amenaza potencial para su privacidad y seguridad. Esos datos voluntarios (o involuntarios) pueden ser fotos, información personal, gustos, búsquedas, etc.

Podríamos ser víctimas, poniendo en riesgo nuestra seguridad física y digital, como el dinero, si nuestros datos fueran capturados por delincuentes que podrían usar la geolocalización junto con otros datos para robar en nuestro hogar o tu identidad, también para atracarte o secuestrarte.
Lo que tenemos que hacer con cualquier app es conocer sus ventajas y desventajas y aprender a usarla correctamente, por ejemplo, activar la geolocalización solo cuando sea necesario, no activarla cuando esté en casa, desactivar el geoetiquetado de la cámara de tu celular, no instalar app que exijan de forma obligatoria el acceso a tu ubicación, evitar decir dónde estás y con quién en las redes sociales, en el caso de Facebook, si decís que vas a asistir a un evento, estás exponiendo día y hora concretos de dónde vas a estar o donde no.
Saludos! Las leo..
González Marcia Stefania.

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Comparto  la opinión de la compañera Alice  Frencia   ¿a donde van nuestros datos? ¿ quién tiene acceso a ellos? ¿para qué los utilizan?  muchas veces no somos conscientes de esto  y damos  consentimiento  aceptando las políticas preestablecidas por estas App poniéndonos en riesgo nuestros datos y seguridad. Por  lo que las compañías no les interesa  mucho las consecuencias  y utilizan nuestros datos.
Por esto es importante que desde nuestra labor concienticemos y enseñemos en el uso  de manera responsable y consciente.
Liendo Laura

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Respondiendo al planteo de Laura Álvarez   desde el punto de vista de que queremos mostrar en redes y como mostrarnos, creando   una imagen irreal de la que somos.
No solo desde filtros si no  de que manera sacarnos fotos desde diferentes ángulos que nos beneficien  y cambiar aspectos fotográficos que concuerden con aspectos preestablecidos para crear una estética que en algún punto  nos llevan a una frustración inconsciente afectándonos nuestra salud. Sería  interesante plantearnos como docentes de qué manera podríamos  enseñar estos límites de interacción en redes, su uso y la  exposición de que datos personales les brindamos.
Liendo Laura

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Las redes sociales son  aplicaciones que utilizamos para comunicarnos entre usuarios, tiktok, Instagram, Facebook, WhatsApp, etc.  Estas mayormente son utilizadas desde distintos dispositivos el que predomina son los celulares. Dependiendo la red social de la que hablemos  algunas son más utilizadas por adolescentes y otras no tanto. En  este auge y revolución de las redes social  sin darnos cuenta exponemos nuestros datos, nuestras vidas desde la imagen que mostramos hasta nuestra forma de pensar  sin tener en cuenta  de que manera nos afectaran  y en consecuencia  ocasionando  enfermedades y dejándonos expuestos a opiniones  poco reales sobre nuestras vidas.

Por eso desde nuestro labor profesional es importante  abordar estos temas concienciar y enseñar la importancia de utilizar estas aplicaciones, redes sociales, de manera consiente y segura dejando de atribuirle cualidades negativas.
Liendo Laura

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cuando ingresamos a una red de redes (red social) en este caso me situó en la practica de publicar una historia se pone en juego publico y privado que esa diferencia  deja de ser relevante para el usuario sin darse cuenta muchas veces hacemos nuestra vida publica.
todo el tiempo estamos utilizando nuestros operador personal diría Justin del valle en su libro "jamás tan cerca" estamos individualizados en nuestras pantalla cuando nos tomamos una selfie para subirla a nuestra historia solo queremos evidenciar que estuvimos ahí, ya no tiene el mismo impacto que tenia cuando nos tomamos una foto retrato. La conectividad nos encierra nos aísla para dussel la tecnología modifica las cárdenas tiempo- espacio

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Concuerdo con lo que expresa la compañera Liendo Laura en relación al uso que les damos a las redes sociales, y no solo a estas, sino a todas las herramientas digitales. Está en nuestra forma de usarlas las implicaciones (Tanto positivas como negativas). Vivimos en un mundo dual, digital y material, no podemos prohibir el uso de algo que es parte de la cultura actual, acorde al desarrollo de las sociedades. Pero sí podemos enseñar el mejor uso, enseñar que hay una vida más allá de la virtualidad, que hay que ser cuidadosos con lo que decimos y todo lo que publicamos, que hay que ser coherentes con los tiempos que dedicamos a lo digital y no sobrevalorar lo que la otredad expresa por las redes sobre nosotros.
Como vimos anteriormente en otros seminarios las redes nos dan el anonimato para decir cosas que de frente no diríamos y en eso algunos pueden ser crueles, afectando de diversas maneras a los demás.
Gracias.
Saludos, Alvarez, Laura Aylén

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Coincido contigo en que no hay que demonizar las plataformas como instagram y demas, sino saber hacer un buen uso de las mismas. Para ello es necesario investigarlas, conocer que se hace con nuestros datos, leer las políticas antes de aceptarlas, indagar las funciones ofrecidas para protegernos en cuanto a seguridad y privacidad. Pensar en las posibles consecuencias que puede generar una publicación que haga, es necesario hacer público todo. Algunas inquietudes que podemos trabajar con los estudiantes y sus familias para resguardar la integridad de los mismos.
Saludos

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Ni SI ni NO a las redes sociales: La clave está en el Cómo

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Ni SI ni NO a las redes sociales: La clave está en el Cómo

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Las redes sociales no son pensadas, producidas y compartidas porque si, existen intereses particulares de grandes compañías a las que les importan muy poco las consecuencias y que pueden usar los datos que generamos. ¿Cuántos son los que tienen en cuenta la gobernanza o los que le dan “Aceptar” sin haber leído las políticas?

Los adolescentes hacen pública a través de las redes sus vidas. Es una forma de cultura actual ponerse a sí mismos en el centro de las miradas a veces con una sobreexposición alarmante. Algunos terminan desarrollando cierta dependencia emocional. La imagen es algo que preocupa, los adolescentes se ven bombardeados por imágenes de gente "perfecta” ¿Pero qué tanta realidad hay en esas fotos? ¿El uso de filtros no es una forma de aumentar los complejos e inseguridades creando conexiones débiles basadas en una imagen irreal?

Es importante usar las herramientas digitales de forma consciente, no se trata de demonizar las prácticas digitales, más bien se trata de aprender sobre ellas, sus riesgos y virtudes, para hacer el mejor uso de las mismas. ¿Cómo enseñar los límites entre una relación sana con las redes y una relación enfermiza que lleva a ansiedad, depresión y otros trastornos?
Gracias
Saludos, Álvarez, Laura Aylén

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En esta sección nos ponemos en posición a la apertura de la contradicción del uso de la tecnología innovadora contra la tecnología vanguardista, ya que hay muchos cambios en cuanto al diseño del aprendizaje y el ámbito educativo. Se esperaba que la base principal de la enseñanza sea la de un pizarrón o la de un papel y lapicera, pero hoy cambió rotundamente esta idea con las generaciones cibernautas , con la aplicación de tecnología digital en las escuelas, etc. En este sentido actualmente se haya una unión de uso práctico de un tecnofacto o herramienta digital para la enseñanza, llamada Google DOCS, que se vincula mucho a este formato “antiguo” de la pedagogía. Es un formato más fluido en tanto para la realización de trabajos como para el uso de las prácticas educativas en las clases de forma asincrónica como sincrónica.

Como bien dice en infobae que (..) “a medida que más y más computadoras portátiles llegan a las escuelas secundarias y preparatorias, los educadores están utilizando Google Docs para hacer ejercicios de colaboración y ayudar a los estudiantes a seguir el plan de la lección. Los estudiantes, sin embargo, lo están utilizando para organizar conversaciones a espaldas de los maestros.” (...) . Es una revolución virtual educativa.

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Como menciona la compañera Alicia Frencia, es necesario alfabetizar digitalmente. Recordando seminarios anteriores, me puse a pensar en el discurso del nativo digital. Cuando vemos a los jóvenes corriendo todo tipos de riesgos por la falta de consciencia, sobre las herramientas digitales y la malicia de algunas personas detrás de éstas, es mas que evidente que la mayor parte no tiene un conocimiento completo, por lo tanto, nadie es un pleno nativo digital. Pero como mencionamos varias personas en estas intervenciones, hay que enseñar el uso correcto, la ubicación en el celular puede ser una forma de mantenerse seguro ante eventos imprevistos. Me pregunto ¿Cómo hacerle entender a un adolescente que si un padre le pide la ubicación, quizás es por seguridad y no por control?
Gracias
Saludos. Álvarez, Laura Aylén

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La ubicación móvil es una tecnología que se ha vuelto indispensable en muchas de nuestras tareas... no solo haciéndolas más fácil, sino que en algunos casos proporcionando una idea de seguridad. Hoy en día, es común entre las jóvenes y no tan jóvenes utilizar la ubicación de su celular para que otros/as puedan seguirlas. También es una herramienta de control y seguimiento para padres. Todo esto, hace que sea más difícil explicitar y considerar los riesgos, la privacidad delegada a las empresas y muchas veces no ser conscientes de que se está dando el consentimiento para el uso de los datos.

Las tecnologías de ubicación las encontramos en muchos de los dispositivos que utilizamos diariamente (notebook, smartphone, tablets, consolas de videojuego, cualquier dispositivo con GPS o conectado a la red). Los mismos forman parte de nuestro cotidiano, es posible obtener la información de donde nos encontramos en cada momento de nuestro día. Los riesgos son muchos, por ejemplo, la venta o el robo de datos/información, los sistemas digitales son vulnerables a hackeo y las compañías pocas veces dedican esfuerzos al cuidado de los datos.

A su vez, por medio de la lectura de los artículos, podemos observar que las tecnologías no son neutrales, que detrás de ellas hay intereses, sesgos, decisiones y posicionamientos políticos (como en el caso de Palestina en Google Maps). ¿qué ocurre con las políticas de protección de datos? es indispensable avanzar en ello y una intervención del estado que pueda regular.

Desde la escuela, considero factible sensibilizar, alfabetizar e informar para que como usuarios podamos decidir activamente cuándo queremos compartir nuestra ubicación, a quién, por cuánto tiempo, cuáles son los riesgos, etc. Y porque no, también poder decidir si queremos ser parte de una campaña de publicidad, recibir anuncios o recomendaciones según nuestra.

Alicia Frencia

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Interesante tu punto de vista resalto también que hoy en día en las escuelas publicas (No se si privadas porque no tuve la oportunidad de trabajar en una) aunque uno diga "adiós al papel", es difícil enmarca esa tecnología innovadora ya que no están disponibles los recursos para llevarlo a cabo. En casos como existen las 30 computadoras pero no hay red Wifi o al revés, donde los celulares se han vuelto impagables y que si no compraste el último modelo no estas actualizado. El recurso que queda es el papel y diseñar estrategias de enseñanzas que conllevan a realizar hasta lo impensado para que cada estudiante este en un contexto igual al resto y que cuando logre establecerse en el ámbito laboral sepa que existe ese mundo innovador.