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Editorial MD. (2023, 10 enero). Instrumentos de Evaluacion En Preescolar 2023 (Nuevo Modelo). https://www.editorialmd.com/ver/instrumentos-de-evaluacion-preescolar

Walls, I. (2013, 1 julio). Análisis de Instrumentos de Evaluación en Educación Preescolar. Monografias.com. https://www.monografias.com/trabajos97/analisis-instrumentos-evaluacion-educacion-preescolar/analisis-instrumentos-evaluacion-educacion-preescolar

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· La finalidad de utilizar instrumentos de registro de
información, es evaluar utilizando estos instrumentos que
le permitan sistematizar su información para brindar una
educación de calidad.

. El docente es quien tiene la responsabilidad de valorar

cómo inicia cada estudiante el ciclo escolar, su desarrollo en

este proceso educativo y los aprendizajes que adquiere, así mismo es responsable de elaborar instrumentos de evaluación por competencias que cumplan con lo establecido.

.  Al terminar la presente investigación, es interesante escuchar a la docente sobre los instrumentos de evaluación que utiliza con los niños en su pleno desarrollo, también surgen nuevas incógnitas que apasionan a seguir investigando nuevos instrumentos de evaluación.

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Los instrumentos de evaluación aplicados en niños de 0 a 3 años por la docente Catalina Almagro son los siguientes:

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Los instrumentos de evaluación aplicados en niños de 0 a 3 años por la docente Catalina Almagro son los siguientes:

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Es un instrumento para medir la predisposición del niño a reaccionar de un modo determinado ante personas, objetos o situaciones concretas. La más frecuente es el tipo Likert, en cuya aplicación se le pide al niño que indique su acuerdo o desacuerdo con una serie de proposiciones relacionadas con las actitudes que se quieren medir.

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Es un instrumento de evaluación en que se detallan los criterios que seguir para lograr resolver con eficacia una determinada actividad de aprendizaje y los indicadores que permiten observar con claridad que esos criterios se han cumplido.

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El registro anecdótico sirve de gran ayuda en la etapa de prescolar con los niños de 0 a 3 años ya que es útil para identificar las características de un estudiante, algunos estudiantes o del grupo, con el propósito de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS EN EL SUBNIVEL 1 (niños de 0 a 3 años) 

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS EN EL SUBNIVEL 1 (niños de 0 a 3 años) 

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Evidencia 1

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Evidencia 2

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Tatiana Paola Díaz Agila

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Valorar el uso de los Instrumentos de evaluación que implementan los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje del subnivel 1.

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1. Analizar los Instrumentos de evaluación de los docentes a partir del proceso de observacion.

2. Conocer el funcionamiento del Instrumento de evaluación utilizadas por la docente en el subnivel 1.

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Unidad Educativa “San Luis Gonzaga”

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5to semestre

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Lcda. Catalina Almagro

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10 años

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Para esta actividad de práxis se investigo los instrumentos de evaluación en el subnivel 1, en la Unidad Educativa “San Luis Gonzaga” lugar donde se realiza las practicas pre profesionales. El presente periódico mural tiene como finalidad informar y dar a conocer los 3 instrumentos utilizados en los niños de 0 a 3 años por la docente.

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Subnivel 1

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Proceso de evaluación aplicado a niños de 0 a 3 años

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Proceso de evaluación aplicado a niños de 0 a 3 años

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La evaluación en la Educación infantil tiene como objetivo observar y analizar el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Es una forma de verificar la coherencia de la enseñanza y su grado de eficacia en:

Las condiciones iniciales e individuales de cada niño

Los progresos realizados en su desarrollo

Los objetivos propuestos en la intervención docente

Antes de empezar la tarea de evaluación, debemos tener en cuenta que cada niño tiene una historia personal distinta, un grado de desarrollo diferente y unos aprendizajes particulares. Por lo cual no todos deben llegar a las mismas metas, de la misma manera y al mismo tiempo.

La evaluación de los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los niños debe estar adatada a las características individuales de cada uno, y no al revés.