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Classe de CP : Lecture de textes, groupe 3, mai 2023.

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Classe de CP : Lecture d'un texte, groupe 3, mai 2023.

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Classe de CP : Lecture de mots groupe 2, mai 2023.

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Classe de CP : Lecture de syllabes groupe 1.

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Classe de CP : les élèves utilisent leur chuchoteurs et lisent des mots à voix haute.

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En CP, utilisation de chuchoteurs, pour lire à voix haute et s'entendre lire sans être dérangé et sans déranger les autres.

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Groupe 2 GS : un élève décrit une action et l'autre élève trouve l'image qui représente l'action en question. L'élève retrouve alors le parcours en s'aidant des étiquettes et de la description orale de son camarade.

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Bilan constellation CM1.

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BILAN CONSTELLATION Lecture à haute voix CM1

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Bilan constellation CP.

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Critères d'évaluation pour le diagnostic cycle 2 et 3.

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CM1 : Les observateurs remplissent la grille d'analyse de la lecture.

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CM1 : Séance d'entraînement à la lecture à haute voix, un lecteur, des observateurs qui analysent la lecture, remplissent la grille d'évaluation.

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CM1 : Grille d'analyse de la lecture à haute voix : évaluation sommative.

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grille d'observation finale lecture à haute voix2

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CM1 : Grille d'analyse de la lecture à haute voix : évaluation diagnostique.

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grille d'observation diagnostique lecture à haute voix

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Séquence CM1 la lecture à haute voix.

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Trame de séquence CM1, Classes de Mme Le Danois et M Asmani.

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CE1, classe de Mme Haegeman, Audio.

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CE1, classe de Mme Haegeman, audio.

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CE1 Audio : Séance de lecture à haute voix.

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Séquence CE1 : Lecture à haute voix

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Séquence CP : Lecture à haute voix

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Problématiques et apports didactiques.

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CONSTELLATION JJR 2 Lecture à haute voix

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CM2 : séquence sur l'album Otto de Tomi Ungerer.

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CE1 : Rebrassage du lexique : Décrire un personnage en utilisant le lexique appris.

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CE1 : Étape 5 : Rebrassage du lexique, décrire un personnage en utilisant le lexique appris.

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CE1 : Étape 5 : Rebrassage du lexique pour permettre la mémorisation.

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CE1 : Étape 3 : catégoriser les mots et les mettre en réseau.
Affichage collectif.

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CE1 : Étape 2 : Collecte de mots.

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CE1 : Séance 2 et 3 : utiliser le lexique du portrait et décrire un camarade. (Étape 5 : Rebrassage pour permettre la mémorisation).

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CE1 : Catégoriser, mise en réseau des mots.

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Trame de séquence Cycle 3 : lexique et lecture

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Fiche de séquence Cycle 3 Lexique et lecture

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Trame de séquence lexique Cycle 2

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Séquence CE1 : le portrait

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CP : Affichage collectif : catégoriser les mots selon leur classe.

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CP : Phase de mise en commun en collectif, échange sur les écrits de chacun.

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CP : Décrire en faisant des phrases, les cheveux de plusieurs personnages.

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CP : Séance 2 : Collecte de mots phase écrite à deux : à partir de plusieurs photographies de personnes, l'élève écrit une phrase en autonomie, il décrit un élément du visage en donnant toutes les possibilités de couleur, ou de particularités.

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CP : Collecte de mots autour du portrait. Phase orale collective.

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CP : Collecte de mots sur le portrait physique : Phase orale collective : les élèves listent tous les mots qu'ils connaissent pour décrire une personne.

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Séquence CP1, CP2, CP3 : Le jeu des portraits

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Les traces en CP 4 : Affichage pour se remémorer et pour enrichir le lexique découvert en classe. Mise en réseau des mots par classes de mots.

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Création du Jeu Qui-est-ce ? Avec les photos des élèves de la classe.

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CP4 : Plan de séquence sur le portrait à partir de la construction du jeu Qui-est-ce ?

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Problématiques et apports didiactiques

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Constellation RR Lexique et langage oral

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Bilan de la constellation Maternelle Gros Buisson

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BILAN CONSTELLATION Lexique Maternelle Gros Buisson

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Fiche de préparation GS séance 4

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Fiche de préparation GS séance 3

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Fiche de préparation GS, séance 1

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Les fleurs lexicales autour du vocabulaire du matériel utilisé.

( Groupe 1 de Mme MILET)

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Étape 4 : CONSTRUIRE des réseaux de mots  (morphologique, lexical …) Les fleurs lexicales autour du vocabulaire du matériel utilisé.  (Groupe 1 de Mme Milet).

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Groupe d'élèves 1 de Mme Milet : Étape 2 : Collecte de mots : association photos/graphèmes : vers la lecture puis l’écrit.

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Suite et fin de la séquence de GS.

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Suite de la séquence de GS.

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Une séquence en GS sur le lexique du matériel de motricité.
Trois groupes d'élèves ont été mis en place en fonction des besoins de chacun.

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Suite de la séquence en MS sur le lexique de motricité.

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Une séquence en MS sur le lexique de motricité.

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Toujours en PS...

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En PS : mise en réseau des mots.

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Les fleurs lexicales en PS : Catégorisation des mots puis mise en réseau des mots.

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Constellation cycles 2 et 3 : La lecture à haute voix

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Constellation cycle 3 : favoriser l'acquisition du lexique à travers les pratiques de lecture.

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Constellation cycle 2 : Favoriser l'acquisition du lexique à travers la pratique du langage oral.

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L'élève retrouve son action sur le parcours et la décrit. "Je rampe sous le pont et j'enjambe le banc."

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Groupe 3 de Mme Acherchour : Des supports variés : le parcours de motricité illustré pour permettre aux élèves de réutiliser le lexique appris en faisant des phrases correctes. (Je monte sur le banc, je saute sur le tapis...)

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Groupe 3  de Mme Acherchour : Un petit groupe d'élèves : Des traces : des affichages pour faciliter la mémorisation.

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CONSTELLATION Français : Le lexique et le langage oral

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Des grilles d'évaluation sur le cycle 1.

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Des grilles d'évaluations par niveau

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Une séquence d'enseignement en PS autour du lexique de la motricité.

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Une trame de séquence d'enseignement du lexique au cycle 1

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Une trame type de séquence de vocabulaire.

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Problématique et apports didactiques

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Apports didactiques Constellation Gros Buisson