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Objetivo: fomentar el trabajo colaborativo, conocerse, crear un ambiente de confianza y promover la integración.

Materiales: un mural con un árbol grande pintado en la pared, hojas de papel de colores recortadas en forma de hojas de árbol, fotos tamaño carnet de cada niño, rotuladores, bolígrafos y lápices de colores.

¿En qué consiste la actividad?: cada niño cogerá una de las hojas y pondrá su foto, su nombre y 3 datos sobre él (lo que más le gusta hacer, su color favorito, sus sueños...), puede ser escrito o a partir de dibujos que representen lo que quiere expresar. Una vez todos hayan escrito en sus hojas, saldrán en grupos de 3 delante de la clase, le darán las hojas a la profesora y esta las leerá de una en una, los compañeros deberán adivinar de quien es cada hoja. Por último, cada uno la pegará en el mural.

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3 tareas de apoyo que la acompañante puede hacer con la alumna nueva el primer día de clase. 

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Presentación personalizada: la acompañante le hará una visita guiada por el colegio a la alumna para que conozca espacios como el gimnasio, la biblioteca o el recreo.

Apoyo en las rutinas escolares: se le mostrará cómo funcionan las rutinas diarias, como el horario de entrada y salida, la forma de pedir permiso para salir al baño, y el uso de los materiales en el aula.

Facilitación de la interacción social:

durante los descansos y el recreo, ésta promoverá actividades y situaciones en las que la alumna pueda integrarse con el resto del grupo.

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Horario escolar: se colocará un horario escolar en la pared de clase, formado con pictogramas de cada día de la semana para que sepa la clase que toca en cada momento. Cada asignatura tendrá el fondo de un color y la alumna tendrá unas tarjetas de vocabulario básico específico de cada asignatura y otra con el nombre de el/ profesor/a, que tendrán el mismo color que dicha asignatura. Las tarjetas estarán escritas en ambos idiomas.

Tarjetas con palabras clave: tendrá tarjetas con acciones como ir al baño, tener una duda o contestar si o no, que podrá usar como apoyo del mensaje que quiere transmitir. En cada tarjeta estará escrita la frase en los dos idiomas y acompañada de un pictograma.

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Pauta Ipiales, J. M., & Casco Guamán, P. D. (2023). Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación para estimular la interacción en niños autistas dentro del aula de clases. Revista Científica UISRAEL, 10(3), 171-187. 2631-2786-rcuisrael-10-03-00171.pdf