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12月29日 马靖雯——艺术：新年烟花 核心经验：手工、理解、专注性

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12月29日 马靖雯——艺术：新年烟花 核心经验：手工、理解、专注性

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1、师幼共同讨论烟花的样子和颜色。

2、教师讲解制作烟花拓印画的材料和步骤。

3、幼儿尝试制作新年烟花画。

5-6岁幼儿将剪好的习惯掰成烟花的形状，之后拓印叠色烟花。

4-5岁幼儿尝试拓印叠色烟花。

3-4岁幼儿拓印单色烟花。

4、幼儿分享烟花自己的作品。

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12月29日惠心怡——艺术:元旦邀请卡 核心领域:绘画、欣赏、表达

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12月29日惠心怡——艺术:元旦邀请卡 核心领域:绘画、欣赏、表达

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1. 出示元旦邀请卡范例，激发幼儿为朋友制作邀请卡的兴趣。

2. 介绍彩纸、画笔、贴纸等材料，鼓励幼儿自由尝试，感知其特性。

3. 引导幼儿大胆设计，用绘画、粘贴等方式装饰邀请卡，表达新年祝福。

4. 邀请幼儿展示作品，讲述自己邀请卡的设计想法和祝福内容。

5. 鼓励幼儿将邀请卡送给家人，体验分享与交往的快乐。

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12.29 郑怡丹 语言：小猪嘟嘟的元旦派对核心素养：倾听、表达、理解

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12.29 郑怡丹 语言：小猪嘟嘟的元旦派对核心素养：倾听、表达、理解

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1. 谈话导入，引出绘本《小猪嘟嘟的元旦派对》。

2. 出示绘本封面，幼儿观察画面元素，3 - 4岁幼儿说说看到的物品，4 - 5岁幼儿描述小猪的表情和动作。

3. 分段出示绘本内容，教师讲述故事。

4. 教师与4 - 5岁幼儿共同完整讲述故事，3 - 4岁幼儿倾听，并尝试说出元旦派对的3种准备活动。

5. 教师与幼儿共同小结。

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12月29日 李子琳-语言《故事分享会》关键经验： 表达交流、倾听、理解、表达

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12月29日 李子琳-语言《故事分享会》关键经验： 表达交流、倾听、理解、表达

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1. 教师展示班级每月活动照片墙，引导幼儿发现“这一年我最难忘的一件事”。

2. 幼儿选择1-2件年度最难忘的事，用图画或符号绘制在“我的故事卡”上。

3. 幼儿轮流上台展示故事卡，用完整句子讲述自己的年度故事，其他幼儿认真倾听。

4.每个幼儿为自己的故事总结一个“年度词语”（如快乐、勇敢、长大），教师记录展示。

5. 将故事卡装入“年度故事袋”封存，约定明年今日再开启回顾成长。

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12月29日何雨霏-语言《年的故事》 核心经验：倾听 理解 表达

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12月29日何雨霏-语言《年的故事》 核心经验：倾听 理解 表达

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1.播放欢快的过年音乐，出示年兽玩偶，教师扮演“故事大王”，一起走进《年的故事》激发幼儿探索兴趣。

2.播放简化版故事动画，配合绘本同步讲述,分龄提问巩固。

3.幼儿结合故事与生活经验，用不同形式表达对“年”的理解，教师分层指导。

4.分享展示：过年故事会

5.教师总结：“《年的故事》藏着我们中国人的团圆智慧，贴福字、放鞭炮这些习俗，既是为了赶走‘年兽’，也是为了祈求新的一年平安幸福。”

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12.29杨磊——社会：元旦是多少？核心经验：社会文化、分享，合作

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12.29杨磊——社会：元旦是多少？核心经验：社会文化、分享，合作

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一、提问：今天是几月几日？周四是什么日子？元旦是什么意思？

二、分组讨论自己所知道的元旦的知识，并请个别幼儿说一说。

三、借助图片和PPT了解关于元旦的含义及来历。

——了解元旦与春节的区别，及古今元旦的庆祝方式 。

四、分组用思维导图的方式梳理自己知道的元旦知识及庆祝方式。

五、展示小组的记录结果，每组请代表分享小组的记录。

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12.30蔡新悦——艺术：福气小马   核心素养：绘画、欣赏、审美情趣

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12.30蔡新悦——艺术：福气小马   核心素养：绘画、欣赏、审美情趣

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1. 出示马年图片，幼儿了解2026是马年，说说小马的外形特点。

2. 教师示范画小马的头、身体、四肢、尾巴，再添画“福”字、祥云等福气装饰。

3.幼儿自主绘画小马，自由添加喜欢的福气元素，教师巡回指导。

4. 幼儿展示自己的画作，说说自己画的小马有哪些福气装饰。

5. 将作品贴在班级展示架上，一起收拾绘画工具。

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12.30柴汇璘—健康：灯笼接力赛 核心素养：体能运动、合作能力

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12.30柴汇璘—健康：灯笼接力赛 核心素养：体能运动、合作能力

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1. 出示彩色灯笼道具，讲解灯笼是新年吉祥象征，激发幼儿参与兴趣，明确接力赛规则。

2. 教师演示持灯笼跑、交接灯笼的规范动作，强调安全注意事项，避免碰撞。

3. 幼儿分组进行交接动作练习，教师巡回指导，纠正不规范动作，强化安全意识。

4. 各组幼儿依次进行接力赛，教师计时并鼓励，营造欢乐竞争氛围，确保活动有序开展。

5. 点评比赛表现，表扬遵守规则、团结协作的小组，带领幼儿做简单放松运动，结束活动。

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12.30杨磊——艺术（歌唱活动）过新年核心经验：演唱歌曲

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12.30杨磊——艺术（歌唱活动）过新年核心经验：演唱歌曲

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一、关于新年的歌，你们听过哪些呢？请你唱一唱。并进行发声练习。

二、听音乐《过新年》，感受歌曲的旋律与节秦，歌曲中包含的情感。

三、再次听音乐，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容 ，借助图谱识记歌词。

四、用多种方式学唱歌曲，5~6岁的幼儿可以适当的创编动作。

五、分组展示，演唱歌曲 。

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12.30付玥  元旦的故事 侧重领域：语言

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12.30付玥  元旦的故事 侧重领域：语言

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1.谈话导入活动：你认为什么是元旦？

2.出示绘本ppt，幼儿观察画面，大胆猜测画面内容，讲讲你看到了什么？猜猜画面上讲述了什么？

3.教师完整讲述绘本故事内容。

4.提问：故事里的小动物分别说元旦是什么？元元最后说元旦是什么？

5.故事讲完了你现在认为元旦是什么？

6.师幼小结活动，重要的不是节日的形式，而是我们如何用它来收集记忆、许下心愿，并和所爱的人分享这份期许。

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12月30日 马靖雯 社会——除夕年夜饭 核心经验：人文积淀、表达、专注性

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12月30日 马靖雯 社会——除夕年夜饭 核心经验：人文积淀、表达、专注性

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1、师幼共同讨论年夜饭上吃什么？

2、教师讲解年夜饭中不同菜的寓意。

3、幼儿尝试说出年夜饭中不同菜的寓意。

3-4岁幼儿说出自己1-2个喜欢吃的菜的寓意。

4-5岁幼儿说出3-4个菜的寓意。

5-6岁幼儿尝试说出4-5个菜的寓意。

4、幼儿画出自己喜欢的菜。

5、幼儿分享自己的作品。

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12.30郭宁—健康：沾福气  核心素养：身体控制、身体平衡、动作协调

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12.30郭宁—健康：沾福气  核心素养：身体控制、身体平衡、动作协调

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1. 教师出示福字和跳跃地标，讲解游戏主题，带领幼儿做简单跳跃热身。

2. 讲解游戏好的规则，明确需先踩地标跳跃，再取福字粘贴到墙面胶带上。

3. 幼儿依次排队出发，完成地面跳跃后，取福字粘贴到福气墙的胶带上，有序开展游戏。

4. 幼儿围看福气墙，分享自己跳跃粘福的感受，互相欣赏贴好的福字。

5. 教师总结活动，带领幼儿齐念福气口号，活动圆满结束。

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12月31日 倪新利 生成-节日祝福（社会）关键经验：分享、分工合作、归属感

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12月31日 倪新利 生成-节日祝福（社会）关键经验：分享、分工合作、归属感

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1.教师出示节日照片，提问幼儿马上要过的节日？（元旦）。

2.教师引导幼儿讨论：可以用什么方式送祝福？鼓励幼儿大胆发言，总结祝福的形式。

3.组织老大带领老二老三动手协作祝福礼➕传递祝福。

4.教师指导个别幼儿开展“暖心送祝福”环节。

5.师幼共同小结，一起送祝福。

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12.31 郑怡丹 社会：新年祝福语 核心素养：分享、人文情怀、表达

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12.31 郑怡丹 社会：新年祝福语 核心素养：分享、人文情怀、表达

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1. 图片导入，引出“新年祝福语”主题。

2. 出示新年场景图，幼儿观察画面并说说看到的新年事物，感知新年氛围。

3. 幼儿说一说自己了解的新年祝福语，教师总结并解释不同的新年祝福语，讲解含义，幼儿倾听。

4. 教师与4 - 5岁幼儿共同创编简单祝福语，3 - 4岁幼儿倾听并尝试复述3句基础祝福语。

5. 教师与幼儿共同小结，鼓励幼儿尝试向同伴、老师说出新年祝福语。

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12.31 郑怡丹 语言：新年祝福语 核心素养：倾听、理解、表达

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12.31 郑怡丹 语言：新年祝福语 核心素养：倾听、理解、表达

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1. 图片导入，引出“新年祝福语”主题。

2. 出示新年场景图，幼儿观察画面并说说看到的新年事物，感知新年氛围。

3. 幼儿说一说自己了解的新年祝福语，教师总结并解释不同的新年祝福语，讲解含义，幼儿倾听。

4. 教师与4 - 5岁幼儿共同创编简单祝福语，3 - 4岁幼儿倾听并尝试复述3句基础祝福语。

5. 教师与幼儿共同小结，鼓励幼儿尝试向同伴、老师说出新年祝福语。

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1.4蔡新悦——社会：拜年送祝福   核心素养：人文情怀、建立关系、沟通能力

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1.4蔡新悦——社会：拜年送祝福   核心素养：人文情怀、建立关系、沟通能力

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1. 展示拜年视频，提问“过年时人们会做什么”，引出“拜年送祝福”主题。

2.幼儿说说自己家拜年的经历，分享听到过的祝福语。

3. 学习简单拜年话术如“新年快乐”“恭喜发财”和拜年动作。

4. 创设“家庭”“幼儿园”场景，幼儿分组扮演角色，互相拜年送祝福。

5. 表扬积极参与的幼儿，鼓励幼儿回家给家人拜年。

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1.4柴汇璘—语言：初试辩论赛  关键经验 语言表达、逻辑思维、倾听

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1.4柴汇璘—语言：初试辩论赛  关键经验 语言表达、逻辑思维、倾听

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1. 根据上周幼儿选出的正、反两方辩手，进行辩论赛。

2. 教师主持辩论，鼓励幼儿大胆表达，适时引导规范发言。

3. 观众投票自己支持的一方，进行统计。

4. 表扬积极参与的幼儿，强调辩论无对错。

5. 总结反思，为幼儿梳理想表达的内容，为下次活动做准备。

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1月4日 马靖雯——语言：贴“福”字的来历 核心经验：理解、表达、人文积淀

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1月4日 马靖雯——语言：贴“福”字的来历 核心经验：理解、表达、人文积淀

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1、师幼共同讨论都在哪些地方见过“福”字。

2、师幼共读绘本，幼儿了解贴“福”字的来历。

3、幼儿尝试描述贴“福”字的来历。

3-4岁幼儿简单说出为什么要贴福字。

4-5岁幼儿尝试讲述故事中的主要内容。

5-6岁幼儿尝试用完整讲述故事内容。

4、师幼共同小结，梳理“福”字的来历。

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活动名称：小手上面有什么

侧重领域：科学

关键经验：探究能力，物质与材料

1. 教师提问导入：小朋友们，你们仔细看过自己的小手吗？小手上面都有什么啊，鼓励幼儿大胆发表自己的想法。

2. 观察图片，共同了解手的结构以及手指名称。

3. 将小手轮廓画在纸上，并标明手指数量以及手的结构名称。

4. 教师用手影做出小动物（如小狗、小鸟），幼儿猜一猜，说一说“是用小手的哪个部分变出来的”。

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1.4郭宁—健康领域：福气跳跳跳  核心素养：身体控制、身体平衡，动作协调

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1.4郭宁—健康领域：福气跳跳跳  核心素养：身体控制、身体平衡，动作协调

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1. 教师带领幼儿做腿部拉伸、原地跳跃等热身动作，活动关节预防受伤。

2. 教师示范腿夹福字的姿势和跳跃方法，讲解两人一组比赛的规则和安全注意事项。

3. 幼儿自由找搭档，原地练习夹福跳跃，教师巡回指导纠正动作。

4. 各组幼儿依次站在起点，听口令出发，夹福跳到终点，先到的小组获胜。

5. 为获胜小组发放福字贴纸奖励，带领幼儿做放松运动，回顾游戏乐趣。