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Me encanto tener estas experiencias... la Argentina es tan diversa que necesita de políticas con impacto social en igualdad de diversidad... en una actualidad que quita la participación pública del mundo del mercado, es vital las acciones que tiendan al ascenso social y la justicia social... hacer para todos es el rumbo. Incluir para avanzar.

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Débora hizo referencia a las transformaciones que se sostienen en el deseo colectivo. Agregaría, en base a las otras charlas, que esas transformaciones  se generan y sostienen en base a la escucha activa por parte del sector que tiene la responsabilidad de generar políticas y de las demandas de los actores sujetos destinatarios de esas políticas.

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Me llevo ideas para trabajar en el trabajo final, que es la articulación de los CENS con los CFP; estas son: ver el contexto en el que están nuestros estudiantes hoy, en cuanto al desempleo y el empleo informal. Estimar cuales son los oficios que tienen más salidas laborales para nuestros estudiantes. Maximizar la difusión de esta articulación ya que al ser recién puesta en práctica no es conocida. Ver si la política de financiamiento lo tiene previsto, ya que se dio lugar a esta articulación hace más de un año pero, por lo menos en Gral. San Martín, no se puso en práctica.

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Mis reflexiones acerca del encuentro y propuestas de escucha para la clase de hoy se centran en la necesidad de continuar explorando y profundizando las habilidades blandas desde una mirada que acompañe a pensar politicas que tengan en cuenta que las mismas son clave para el analisis de en formacion e incersion al mundo del trabajo.

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A partir de las presentaciones de hoy, llego a la conclusión de que la ETP en todos sus niveles, representa una modalidad clave para el desarrollo de pais. Sin embargo, las limitaciones existentes en torno a la vinculación con el mercado laboral y las transformaciones de este, dificultan el estadio posterior a la finalización de los estudios obligatorios.

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Tensiones de educación secundaria, la modalidad... 

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Tensiones de educación secundaria, la modalidad... 

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Respecto a la presentación de Mariana, me quedo resonando el gran abanico de posibilidades que brinda el título de educación técnica secundaria. A pesar del contexto actual, muestra que el camino debe ser orientado al campo de la industria.

En contraposición, que puerta nos habilita el título de secundaria tradicional? En qué momento perdió el potencial que tenía? Los centros de formación terciarios le quitaron el protagonismo inicial?

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La obsolescencia programada de la formación: IA, automatización y el desafío de educar para lo complejo.

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La obsolescencia programada de la formación: IA, automatización y el desafío de educar para lo complejo.

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Me resultó revelador saber que existe una proliferación excesiva de ofertas formativas en programación que, si bien responden a una demanda inmediata, parecen desconectadas del avance acelerado de la inteligencia artificial. Muchos de estos contenidos se centran en habilidades que la IA puede automatizar fácilmente, lo que genera una formación desfasada y poco sostenible.

Es urgente dar un giro estratégico: dejar de formar para tareas técnicas repetitivas y comenzar a preparar a los estudiantes en competencias complementarias a la IA, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas complejos, la ética tecnológica y la adaptabilidad continua.

La brecha entre la velocidad de la tecnología y la lentitud burocrática nos obliga a repensar los modelos educativos y laborales. ¿Cómo podemos diseñar trayectorias formativas más ágiles, anticipatorias y relevantes? El desafío no es solo técnico, sino también pedagógico e institucional.

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Me llevo de este encuentro muchos custionamientos respecto a qué cosas son necesarias para acompañar las trayectorias vitales de los pibes y las pibas, además del desarrollo académico. Mucha información, datos y fuentes para el trabajo de tesis.

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La clase de hoy imprime matices diversos para ampliar la cosmovisión del eje educación y trabajo.

Particularmente el trabajo de Verónica y Lucia me resultaron de mucho interés para seguir orientando la investigación en línea del trabajo final (Las PP en CABA y en PBA) y para repensar mi rol como docente de PP.

Por otra parte tuve oportunidad de trabajar en iniciativas privadas en educación en vinculación con comunidades. Rescato lo mencionado por Francisco -la cuestión de los datos, la construcción que favorece escalabilidad para políticas públicas- La oportunidad de construcción poder. Hay veces que en las dinámicas del hacer se pierde el foco de controlar datos y variables. En esos segmentos demostrar desde la evidencia que se puede transformar y se puede decidir es muy relevante.

En cuanto a Débora y Sergio nos muestran la capacidad de "leer" los posicionamientos de los grupos sociales y los diálogos ocultos de la desigualdad y exclusión para dar lugar a oportunidades en modelos de educación posibles y en virtud del derecho a la educación y acceso al empleo digno.

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Me quede con muchas ideas sueltas y con la sensación de que siempre es insuficiente el tiempo para procesarlas o ponerles más atención. Voy a tratar desordenadamente de bajar ahora los que pueda : 1) Lo político: Retomo la frase: " Lo que el pueblo quiere o necesita y lo que la política reconoce" Me parece clave para entender como el deseo social antecede a la política institucional. En este sentido, la educación para el trabajo no solo es un dispositivo técnico, sino campos de disputa simbólicos y políticos donde se define que modelo desarrollamos y quienes son los sujetos legítimos para ocuparlos. ¿Que hacemos entonces cuando ese reconocimiento llega tarde o de manera fragmentada?

2) El concepto de "Tecnofederalismo": este modelo donde las condiciones laborales dependen del acceso a las tecnologías, las políticas regionales y la capacidad de inserción de cada territorio. Como esto nos plantea nuevos desafíos para trabajar las ampliación de las desigualdades entre regiones y trabajadores. Ojala podamos volver a pensar en un proyecto de empleabilidad colectivo y que deje de ser solamente formación para la supervivencia.

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Muy interesante todo lo expuesto. Nos permite pensar las distintas aristas sobre el mundo del trabajo y sus complejidades actuales conjunto a repensar su relación con el sistema educativo y la formación profesional y las prácticas profesionalizantes. Las investigaciones abren un panorama de precisión  de información y a su vez, precisan aquellas transformaciones dadas por las capacitaciones y la búsqueda de inserción laboral de los sectores que se encuentran menos favorecidos. Se destaca el aporte de los expositores en darle importancia  a la búsqueda de soluciones posibles  y a la escucha  atenta y permanente de estos sectores para no quedarse con las quejas y realizar políticas públicas viables que contengan inclusión y derecho para toda la población y llegar a todos los territorios del país respondiendo a sus necesidades particulares.

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En el terreno de la historia política no existen ni la neutralidad ni la objetividad impecables: quien lo afirme puede que no sea totalmente sincero o consciente del lugar ideológico de donde provienen sus apreciaciones o interpretaciones. A quienes, como en mi caso, estamos comprometidos con una historia con significación social, nacional y latinoamericana, nos resulta difícil abordar el tema del peronismo en la Argentina, dado que, si uno no es extranjero, parece prácticamente obligatorio que esté vinculado histórica, política o afectivamente con los «peronistas» o los «antiperonistas». Muchas veces, a la gente le cuesta dialogar y escucharse sobre esta cuestion, que desde ya es muy dificil por las pasiones extremas que este tema desata.

El proyecto peronista se desarrolla en el período de posguerra (1945 - 1955), pero su gestación se inicia unos años antes, en 1943, con el golpe de estado del GOU (Grupo de Oficiales Unidos, conocido tambien como la "Logia de los Coroneles") que termina con la Década Infame y la asunción de Perón a la Secretaría de Guerra, Trabajo y Previsión, bajo el gobierno de Ramírez. La fecha de nacimiento del peronismo es el 17 de octubre de 1945, y la primera presidencia de Perón comienza en 1946. Debido a la reforma constitucional su segundo gobierno es una continuidad temporal con el primero, pero es diferente en algunas características por diversas causas; la principal es la muerte de Eva Perón quien le dio peculiaridad a su primer gobierno; la segunda, la crisis económica por la cual debió resignar algunos de sus principales postulados.

Entre 1955 y 1973 el peronismo es proscripto y adopta distintas estrategias: la «resistencia peronista», el electoralismo, la alianza con otros partidos, el «peronismo sin Perón». Con la lucha, el peronismo va cambiando de signo. En 1973, con las primeras elecciones limpias y casi sin condicionamientos desde 1955, la consigna es el «socialismo nacional». Este gobierno peronista sufrió el golpe de estado del 24 de marzo de 1976 que inauguró la dictadura más cruenta de la historia argentina. Luego de la presidencia de Raúl Alfonsín (UCR, 1983 – 1989) e inmerso en el contexto mundial neoliberal, el gobierno peronista que asume el poder seis años después de que hubiera finalizado el «Proceso» militar (1983), cambia el sentido ideológico y las políticas públicas llevadas a cabo por el Dr. Carlos Saul Menem, en lo que ciertos autores llaman un «aggiornamiento» doctrinario (algo que muchos peronistas consideran una traición al Gral. Perón y al Movimiento Peronista, mientras otros peronistas se limitan a desconocer al Menemismo como un gobierno peronista, no haciéndose cargo de su responsabilidad histórica sobre las políticas publicas neoliberales implementadas durante ese gobierno), adaptándose a la consigna «del primer mundo»: la «economía de mercado» y, a contrapelo de las nacionalizaciones del primer peronismo, comenzará con las privatizaciones de empresas públicas estatizadas por Perón en la posguerra.

La nueva etapa peronista iniciada en el año 2003 por el presidente Néstor Kirchner se diferencia ideológicamente del menemismo, en cuanto a las relaciones exteriores con América Latina, a la política económica nacional y a su tratamiento de los derechos humanos. Luego, los gobiernos de Cristina Kirchner, Mauricio Macri y Alberto Fernández, hasta llegar al actual gobierno neoliberal ("libertario" o "anarcocapitalista", que no es otra cosa que una "trampa conceptual" para gente poco formada).

Es en estas fluctuaciones políticas donde se observa en la Republica Argentina la falta de POLITICAS DE ESTADO INTEGRALES que trasciendan al tiempo para, a pesar de los cambios políticos (o de la orientación ideológica de cada partido o espacio político), tener un norte (una agenda de objetivos) a 10, 20, 30 o 50 años hacia adelante. Es lo que tienen los países que son potencia en el mundo: EE.UU., Rusia (antes fue la URSS), China, Brasil, los países occidentales de la Unión Europea y Japón. El día que los argentinos, a pesar de nuestras diferencias ideológicas, apostemos a la Educación Técnico Profesional, la ciencia aplicada, la tecnología, la educación y la formación continua, volveremos a ocupar el lugar que nunca deberíamos haber dejado de ocupar: estar entre los diez países del mundo en desarrollo humano y bienestar. En educación y desarrollo tecnológico. Hasta entonces, seguiremos a merced de las potencias y los políticos lobistas (como los actuales), tanto de gobiernos extranjeros como de empresas transnacionales que buscan extraer los recursos de nuestro hermoso y rico país (empresas mineras, litio, acuífero Guaraní, acuífero Puelche, llanura pampeana, Mar Argentino).

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Creo que todos coincidimos que desarrollar habilidades y tener una mirada amplia es fundamental para insertarse efectivamente en el mundo laboral. Las Escuelas Técnicas y Profesionales (ETP) son clave para el desarrollo, pero enfrentan desafíos en la vinculación con el mercado laboral y las transformaciones que este experimenta, por lo que se requieren políticas que fortalezcan la relación entre las ETP y el sector productivo, garantizando que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para insertarse en el mercado laboral de manera efectiva, muy interesante la clase y la variedas de temas que compartieron los invitados!