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Título: "Artistas musicales"

Objetivo: Valorar las cosas/materiales poco estéticos para crear objetos o piezas artísticas.

Duración: 3 sesiones. 30-45 minutos

Recursos: Material reciclado para la creación del instrumento (recolecta de diferentes envases de comida, cartón, plástico, cuerdas, globo de aire, celo, tijeras, pinturas,etc). Cámara y espacio rincón en el aula para dejar las piezas artísticas. Ordenador, pantalla táctil y video musical.

Obstáculo: El alumno a veces entiende que es estético simplemente sólo aquello que es bello o está fabricado con materiales específicos.

Estrategia productiva: Creación de instrumentos musicales con material reciclable.

Desarrollo:

1. La profesora pondrá un video en clase sobre un concierto.

2. El alumnado con ayuda de las familias, en sus casas, recoge materiales reciclables (cartones, botellas, papel, etc)

3. Cada niño y niña creará un instrumento de percusión con ayuda e instrucciones del profesor. Ejemplo un tambor.

4. Luego se ensayará una canción. Ejemplo: El otoño. Y tocarán con el instrumento al ritmo de la canción.

Resultado: Los infantes aprenden cómo a partir de un material reciclable se puede crear algo maravilloso como es un instrumento. Se convierten en creadores y artistas de su propia obra de arte, en este caso un instrumento.

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Título: "Diferentes miradas"

Objetivo: Fomentar el gusto por la educación estética en el arte, la observación , el pensamiento reflexivo y crítico.

Duración: 30-45 minutos

Recursos: fotografías para cada grupo, lápices, folios, padlet, pantalla táctil.

Obstáculo: constancia perceptiva de reconocimiento

Estrategia perceptiva: Se preguntan por el entorno (observar, dialogar, interpretar, discutir, opinar lo que están mirando...). Pensamiento reflexivo.

Desarrollo:

1. Trabajan en pequeños grupos. A cada grupo se le reparte una fotografía del cuadro.

2. Los estudiantes deben de debatir entre ellos qué creen que pasa en el cuadro.

3. Entre todos con ayuda de la profesora anotan algunas ideas básicas sobre los colores, luz, etc. Pueden crear también una historia sobre el cuadro o qué les hace sentir.

4. Por grupos exponen al resto de compañeros y compañeras sus aportaciones.

5. Después, la profesora explica al alumnado la información del cuadro.

Resultado: Son capaces de reflexionar de forma crítica lo que ven y de aceptar otras opiniones. Aprenden a mirar desde diferentes focos interpretativos: los suyos propios, otros compañeros/as y el autor.

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William Turner, J. M. Modern Rome – Campo Vaccino. (1839). Óleo sobre lienzo

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William Turner, J. M. Modern Rome – Campo Vaccino. (1839). Óleo sobre lienzo

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William Turner, J. M. Modern Rome – Campo Vaccino. (1839). Óleo sobre lienzo

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Curso: clase segundo ciclo infantil (5 años)

Asignatura: Plástica, música y lengua

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Con estas propuestas y siguiendo las estrategias de Roldán, se pretende conseguir que el alumnado tome conciencia y respeto por aquello que es diferente. El respeto hacía las opiniones y cosas que son diferentes y que se salen de lo típico. Se fomenta que los infantes puedan lograr ampliar su mirada hacía nuevas y otras perspectivas que probablemente no habrían contemplado.

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Título: "Nuestro diario con obras artísticas"

Objetivo: Concienciar sobre la estética en lo cotidiano

Duración: 30-45 minutos(semanalmente).

Recursos: Una cámara, smartphone, un dibujo, un objeto, tijeras, pegamento, etc. Un diario.

Obstáculo: El arte sólo está en las cosas bonitas.

Estrategia perceptiva: Se fijan en su entorno, en lo cotidiano y lo relacionan con la estética

Desarrollo:

1. Enseñar obras u objetos que no sean bonitas pero que sean estéticos. El poder de la transformación y la imaginación como en la obra El roble.

2. Creación de un diario: Explicarles que cada semana cada niño o niña va a observar con ayuda de la familia algo que él o ella le llame la atención y le provoque algún sentimiento o sensación (objetos cotidianos, momentos, texturas, personas, experiencias, un sabor, una canción, una frase...) . Se tomará una foto al objeto y se enviará/traerá al colegio. No tiene que ser bello pero si algo significativo y propio para la persona.

3. Cada semana un niño o niña explicará en el aula qué objeto ha escogido y porqué. También qué título le pondrá a su obra de arte. Pueden transformarlo e imaginar cosas diferentes.

4. Añadiremos la foto en el álbum. Se puede hacer un Paddlet.

Resultado: El alumnado ve que en su día a día puede ver de forma significativa cosas estéticas, sin necesidad que sean bellas. Podrán darles nuevos significados a los objetos.

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Craig-Martin, M. (1973). Un Roble. Instalación.

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Craig-Martin, M. (1973). Un Roble. Instalación.

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Craig-Martin, M. (1973). Un Roble. Instalación.