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Contestemos las siguientes preguntas, creando una publicación individual con el botón (+) que pueden encontrar en la parte inferior derecha de la pantalla.

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1. ¿De qué manera aplico la evaluación formativa diariamente con mis estudiantes?

2. ¿Cómo incluyo la evaluación formativa en mis planeaciones?

3. ¿Qué entiendo de la evaluación formativa en la NEM?

4. ¿He ajustado mi evaluación en el nuevo plan de estudios? ¿de qué manera?

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A través de la retroalimentación, observaciones, ejercicios y trabajos grupales.

Detectando aprendizajes logrados y los que faltan por mejorar.

Se basan en las actitudes y habilidades de los alumnos tiendo como principio la doble retroalimentación alumno-docente

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1. En cada clase reviso el como responden las actividades y explico cuando veo que no han comprendido el cómo se debe contestar el ejercicio. Además reviso sus apuntes, si han mejorado la toma de ellos así como su letra. También reviso si pronuncian bien las palabras y hago listas de pronunciación y spelling cuando es necesario. En cada unidad vemos estrategias de como aprender a aprender. Finalmente platicamos de las diferentes estrategias que pueden llevar a cabo para mejorar a desarrollar todas las habilidades linguísticas y emocionales-psicológicas que se utilizan en el aprendizaje de una segunda lengua.

2. Específico que se va a aplicar un test al final de cada unidad, asi como quizes de vocabulario o gramática. Se menciona la constante revisión del trabajo diario. Hay rúbricas para los estudiantes.

3. Entiendo que es un proceso más elaborado que incluye diversos procesos y uno de ellos es el de retroalimentación. En inglés es de suma importancia para que apartir de los errores mejoren sus habilidades linguísticas.

4. Si he hecho ajustes en cuanto a dar más ejemplos nacionales de los temas en clase (Ej. Comida tradicional mexicana, pueblos indigenas de México, costumbres mexicanas, etc.)

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1.- Preguntándo que recuerdan de temas pasados y/o del tema actual y comentando errores comunes detectados en ejercicios y tareas.

2.- Principalmente observando a los alumnos en su desarrollo de aprendizaje y comparado su desempeño anterior para ver si hay alguna mejoría o avance. También al final de la clase en lugar de preguntar ¿hay alguna duda/pregunta? Activamente decir "ahora ustedes háganme 3 preguntas sobre el tema".

3.- Aunque dado el sistema esta enfocado en asignar una calificación la evaluación formativa que intenta promover la NEM se enfoca más en el estudiante y su desarrollo respecto al aprendizaje y no si realmente entiende o aplica del todo este.

4.- Se intenta involucrar a los estudiantes dentro de los ejercicios de alguna u otra manera haciendo que sr sientan incluidos. Otra forma también es mediante los proyectos y su participación al realizarlos.

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La evaluación formativa la aplico cada día en las evidencias de aprendizaje inicialmente al revisarlo individualmente, después se discute en grupo para permitir la autoevaluación.

Por otro lado, a mitad del trimestre informo a padres del desempeño de los alumnos en el aula.

Este proceso está considerado en mi proceso de planeación, para considerar los tiempos.

La evaluación formativa es más completa al acompañar constantemente en su proceso de aprendizaje para rediseñar nuestra práctica docente.

Si he ajustado mi evaluación al nuevo plan de estudios al considerar los temas del programa sintético y al colocar a la comunidad al centro.

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1. Autoevaluación

2. Listas de cotejo, examen estandarizado y rúbrica

3. Busca identificar si los aprendizajes esperados se logran, cómo se hace y qué se puede mejorar.

4. Sí, aludiendo a la autonomía curricular

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1. La evaluación formativa se aplica en el diario al diagnosticar a los alumnos previo a iniciar un tema, para identificar áreas de mejora. Realizando actividades para reforzar los conocimientos así como lograr la comprensión por parte de los alumnos. Se evalúa a través de la aplicación de Exámenes, actividades y la participación activa.

2. Cotejando los avances que llevan de acuerdo a los temas impartidos y la capacidad de relación que tienen, aplicando los conocimientos previos y trabajando sobre las áreas de mejora.

3. Enseñar con base a las actitudes y habilidades de los alumnos para que logren entender, comprender y aplicar los conocimientos de la materia.

4. Sí

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1. trabajamos por proyectos cortos, proporciono información necesaria al alumno, investigan más contenido para poder realizar el producto final, en el proceso los voy guiando, orientando, retroalimentando para que puedan al final compartir su actividad.

2. listas de cotejo, rubrica, coloco cual es el producto final y su objetivo.

3. es una evaluación que en mi caso siempre la he implementado, considero que es algo que ya existía.

4. normalmente trabajaba por proyectos, solo he trabajado más en la retroalimentación y en incluir más al padre e familia.