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Chamo-me Ana Margarida Mendes Póvoas Ribeiro Chula Martins, normalmente, chamada por Ana Póvoas.

Tenho 45 anos, sou professora de Matemática e Ciências desde 2001, formei-me na ESE Jean Piaget - Almada.

Durante todo o meu percurso pessoal e académico lidei com indivíduos com necessidades educativas especiais. Duas das minhas melhores amigas têm necessidades específicas, uma é surda, iniciámos o ensino preparatório juntas e estudámos até ao final do secundário. Outra é cega, foi minha colega no Centro Helen Keller quando trabalhei com invisuais e é uma grande amiga há mais de 20 anos.

Ao longo do meu percurso profissional sempre lidei com crianças com necessidades específicas.

Com a entrada do Decreto Lei n.º 54/2018 fui convidada a ser elemento fixo da Equipa Multidisciplinar do meu agrupamento enquanto coordenadora e estar presente no Conselho Pedagógico. Um grande desafio, muito trabalhoso, mas uma das tarefas que mais gosto e sinto que faço a diferença, aquelas crianças têm tanto para dar e tantos querem-lhes cortar as asas.

Com todas as mudanças nos concursos e por questões de saúde (tenho de limitar ao máximo as atividades de projeção de voz) abracei o projeto de mudar para o 910. Projeto esse que tenho vindo a adiar ao longo do tempo, pois é a minha grande paixão, mas que considero que esta a altura da mudança.

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Acredito na igualdade, mas acima de tudo EQUIDADE, só assim podemos assegurar que todos sejam incluídos na sociedade. A INCLUSÂO só é possível com equidade.

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Qual a diferença entre igualdade e equidade

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A aprendizagem colaborativa é importante para trabalhar metadologias interativas entre alunos e professores

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A utilização da IA ajudar-nos-á muito na prática enquanto professores. Tornará a realização de tarefas para os alunos e decorrentes da prática enquanto professores mais rápida e fácil.

É importante é referir a necessidade de confirmar as fontes e a fiabilidade da informação e os direitos de autor. Mesmo imagens ou documentos gerados após a nossa indicação/solicitação é necessário colocar a informação que foi criado/a por IA e os créditos de autor da ferramenta.

Nós e os alunos se utilizarmos com os cuidados anteriormente explorados teremos um grande aliado na aula, facilitará a execução de vários trabalhos, pois é de fácil utilização, muito intuitiva e as várias ferramentas complementam-se.

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A importância do ensino colaborativo nas escolas?

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A importância do ensino colaborativo nas escolas?

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O ensino colaborativo é uma metodologia centrada no aluno, estimula a cooperação, interação, sentido crítico, participação e aprendizagens efectivas, pois o aluno foi um agente produtor de conhecimento. Com o ensino colaborativo há um incremento em todas as aprendizagens: saber-saber, saber-ser e saber-fazer.

O produto final é o somatório de todas as contribuições dos elementos do grupo, terá várias perspectivas e conhecimentos.

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Ensino colaborativo: o que é e como aplicar nas escolas?

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Entenda o que é ensino colaborativo, seu objetivo na aprendizagem e como implementar esse conceito na sua escola. Confira!

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A gamificação aplicada em contexto de sala de aula

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A gamificação aplicada em contexto de sala de aula

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A informática e recursos digitais têm de ser encarados como ferramentas de trabalho e de crescimento

pessoal e profissional, é impossível nos dias de hoje afastar-nos das tecnologias, mas é fundamental que a escola tenha os recursos informáticos necessários e o professor tenha as skill adequadas para orientar os alunos e efetuar roteiros para a execução dos trabalhos solicitados.

Atualmente as aprendizagens não se podem limitar ao ensino da leitura e operações, é necessário ensinar a utilizar as ferramentas digitais e acima de tudo incrementar a literacia da informação, isto é, saber selecionar a informação adequada e nas fontes credíveis.

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Utilizámos a ferramenta digital Canva para elaborar um Mapa de ideias sobre as vantagens e benefícios da Inclusão na Sala de Aula.

Usámos o Chatgbt para recolher informações sobre a temática.

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A IA terá impactos na educação, quer na maneira como utilizamos enquanto professores, mas também como os alunos aprenderão e utilizarão a IA nas aprendizagens e realização dos trabalhos propostos.

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O ano da Inteligência Artificial. Qual o impacto na Educação?

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2023 tem sido apontado como o “Ano da Inteligência Artifical”, sendo a educação um dos campos destacados como dos mais impactados por estas tecnologias.

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Orientações éticas da Comunidade Europeia na utilização da IA na Educação

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Orientações éticas da Comunidade Europeia na utilização da IA na Educação

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A utilização da IA implica o cumprimento de uma série de recomendações e de normas éticas, principalmente, por causa dos créditos de autor, apesar de ter sido criado informaticamente. Verifica-se esta necessidade, pois a IA utilizou vários trabalhos espalhados pela internet para criar a imagem/vídeo/jogo ou informação solicitada na ferramenta de IA utilizada.

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Orientações éticas para educadores sobre a utilização da inteligência artificial (IA) e de dados no ensino e na aprendizagem

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Estas orientações visam ajudar os educadores a compreender o potencial das aplicações de IA e da utilização de dados na educação e alertar para os possíveis riscos.

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Ferramentas Digitais promovidas Direção Geral Educação - DGE

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Ferramentas Digitais promovidas Direção Geral Educação - DGE

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Um trabalho coordenado entre docentes é fundamental para que os canais de comunicação com os alunos e/ou as famílias sejam utilizados de forma eficiente. Neste espaço disponibilizamos ferramentas de interação, de comunicação e de produtividade. Numa primeira fase, todas as escolas devem manter o contacto diário com os alunos e iniciar uma dinâmica em que, gradualmente, poderão introduzir processos e ferramentas mais complexas de interação. Todas estas novas formas de aprender e de ensinar implicam uma curva de aprendizagem, tanto para os professores como para os alunos.
No âmbito de um trabalho articulado em Conselho de Turma, deverão ser privilegiadas ferramentas que permitam atividades assíncronas, menos exigentes em largura de banda e em dispositivos de última geração. No caso em que os destinatários são alunos mais novos, da Educação Pré-escolar, e dos 1.º e 2.º ciclos, as atividades e as ferramentas a utilizar deverão/poderão ser intermediadas pelos encarregados de educação.

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Um trabalho coordenado entre docentes é fundamental para que os canais de comunicação com os alunos e/ou as famílias sejam utilizados de forma eficiente. Neste espaço disponibilizamos ferramentas de interação, de comunicação e de produtividade. Numa primeira fase, todas as escolas devem manter o contacto diário com os alunos e iniciar uma dinâmica em que, gradualmente, poderão introduzir processos e ferramentas mais complexas de interação.

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Banco de recursos digitais da DGE que poderão ser utilizados em contexto de sala de aula

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Banco de recursos digitais da DGE que poderão ser utilizados em contexto de sala de aula

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Recursos

Neste espaço apresenta-se um repositório de referência com recursos educativos disponíveis para vários ciclos, níveis de ensino, cursos e diferentes áreas do saber.

(Recursos) Livro de Atividades - Plantas Saudáveis, planeta Saudável Ano Internacional da Sanidade Vegetal 2020 Livro concebido, escrito e ilustrado para ajudar os educadores e os tutores a aproximar as crianças e jovens ao mundo da proteção das plantas e à ciência que trata da saúde das plantas.

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Neste espaço apresenta-se um repositório de referência com recursos educativos disponíveis para vários ciclos, níveis de ensino, cursos e diferentes áreas do saber. (Recursos) Livro de Atividades - Plantas Saudáveis, planeta Saudável Ano Internacional da Sanidade Vegetal 2020 Livro concebido, escrito e ilustrado para ajudar os educadores e os tutores a aproximar as crianças e jovens ao mundo da proteção das plantas e à ciência que trata da saúde das plantas.

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Esta reflexão permitiu fazer uma viagem no tempo... o meu percurso pessoal e profissional com a informática, mas também perspetivar a importância da utilização da informática no seu todo em contexto de sala de aula.

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Artigo de opinião de Ricardo Queirós, docente da ESMAD, escola de Media e Design do P.PORTO

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Artigo de opinião de Ricardo Queirós, docente da ESMAD, escola de Media e Design do P.PORTO

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"Como é de domínio público, os jogos digitais são interessantes e motivadores, proporcionando momentos de lazer. Um cenário bem diferente encontramos no ambiente académico, onde os níveis de participação e motivação, em alguns domínios, são bastante baixos. Sendo a motivação um fator de grande importância para o processo de ensino aprendizagem, é consensual que o potencial da gamificação neste processo é enorme, permitindo que a sua utilização aumente a participação dos estudantes e desenvolva a sua criatividade e autonomia."

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Como é de domínio público, os jogos digitais são interessantes e motivadores, proporcionando momentos de lazer. Um cenário bem diferente encontramos no ambiente académico, onde os níveis de participação e motivação, em alguns domínios, são bastante baixos.

Sendo a motivação um fator de grande importância para o processo de ensino aprendizagem, é consensual que o potencial da gamificação neste processo é enorme, permitindo que a sua utilização aumente a participação dos estudantes e desenvolva a sua criatividade e autonomia.

Em termos práticos, a gamificação pode ser explorada, em sala de aula, ou em ambientes virtuais de aprendizagem (MOOCS, por exemplo), através da criação de certas dinâmicas, nomeadamente: definir missões ou desafios, premiar resolução rápidas ou bem estruturadas, exibir rankings temáticos, sugerir caminhos de aprendizagem adequados ao perfil do estudante, entre outras. Todas estas técnicas de gamificação vão promover o envolvimento dos estudantes no processo já que recebem feedback imediato, interagem com os colegas (em cooperação ou competição) e têm a sensação de progresso que os estimula a continuar para serem bem-sucedidos.

Relativamente à aplicação destas técnicas de gamificação, não é necessário reinventar a roda. Algumas destas técnicas vêm já integradas nas versões mais recentes dos sistemas de gestão de aprendizagem (de que é exemplo o Moodle) ou, caso opte por desenvolvimento à medida, podem ser consumidas diretamente da cloud através da integração de Backend-as-a-Service (BaaS).

A gamificação é uma boa prática para motivar os estudantes, mas possui também o seu lado negativo. Por exemplo, um estudante que surja sistematicamente nas posições inferiores de um ranking poderá sentir-se desmotivado e desistir de progredir na atividade ou mesmo no curso. Por outro lado, o uso exagerado dos prémios pode reforçar a motivação extrínseca e orientada à competição e não a intrínseca (que parte da própria pessoa), que é aquela que realmente interessa.

Em suma, ao premiar-se sistematicamente um estudante ele começa a estudar com o intuito de ganhar o prémio, e não com o intuito de aprender. Por estas razões, a gamificação deve ser testada e aplicada de forma equilibrada.

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Artigo de opinião de Ricardo Queirós, docente da ESMAD, escola de Media e Design do P.PORTO

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Vamos desenhar  uma atividade com o ChatGPT ou outra IA

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Vamos desenhar  uma atividade com o ChatGPT ou outra IA

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Educação transformadora com apoio tecnológico

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Educação transformadora com apoio tecnológico

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O ensino híbrido como modelo de aprendizagem

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O ensino híbrido como modelo de aprendizagem

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A aprendizagem colaborativa é uma abordagem educacional que potencializa o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos estudantes. Ela convida os alunos a estudarem e trabalharem em grupo, exercitando valores como respeito, empatia, responsabilidade e humildade.

Neste artigo, vamos abordar o conceito e os benefícios dessa abordagem, além de sugerir alguns caminhos para a concretização da prática na sua escola.

Mas antes de seguir a leitura, aproveite para baixar o novo e-book que o Educacional produziu para os gestores escolares: " Como implantar tecnologias educacionais na escola ". O material é gratuito!

O que é aprendizagem colaborativa?

De acordo com Dillembourg, a aprendizagem colaborativa é uma situação em que dois ou mais indivíduos aprendem ou tentam aprender algo juntos. Porém, para o autor, uma colaboração genuína envolve três características:

objetivos comuns;

divisão do trabalho entre os membros do grupo;

simetria na interação (todos os membros do grupo estão no mesmo nível de hierarquia, conhecimento e responsabilidade).

Apesar da divisão do trabalho, todos os atores trabalham em conjunto, em um esforço coordenado para alcançar seus objetivos ou resolver um problema.

Essa abordagem se baseia na ideia de que o conhecimento é construído coletivamente, como resultado do diálogo e da negociação entre os participantes de uma comunidade.

Aprendizagem colaborativa X Aprendizagem cooperativa

A aprendizagem colaborativa é citada por muitos educadores como um sinônimo de aprendizagem cooperativa, devido às semelhanças entre as duas abordagens: interação em grupo, construção conjunta do conhecimento e atribuição de tarefas.

Porém, diversos autores fazem distinção entre os dois conceitos. Enquanto na colaboração, o processo é mais descentralizado e as atribuições dos estudantes se entrelaçam, na cooperação, a aprendizagem é mais direcionada pelo professor e a divisão de tarefas entre os alunos é mais clara.

Aprendizagem colaborativa Aprendizagem cooperativa

Pontos em comum
Trabalho em grupo;
Processo de aprendizagem ativo, dinâmico e interativo;
O professor age como um facilitador, e não como um transmissor de conhecimento;
Pressupõe responsabilidade pela aprendizagem individual e do grupo.

Diferenças
Processo mais aberto, descentralizado;
Os participantes do grupo interagem em conjunto para atingir um objetivo compartilhado.

Processo mais direcionado e controlado pelo professor;
Há uma distribuição de tarefas, sendo que cada estudante se responsabiliza por uma parte da resolução do problema.

Saiba mais sobre a aprendizagem cooperativa no artigo de metodologias ativas de aprendizagem.

Benefícios da aprendizagem colaborativa

A aprendizagem colaborativa traz muitas vantagens para o ambiente escolar. Confira as principais abaixo:

Facilita a retenção do conhecimento

Trabalhando em grupo e interagindo continuamente com os colegas, o estudante tem mais facilidade de assimilar o conteúdo e atribuir a ele significado.

É o que chamamos de aprendizagem significativa, uma teoria criada por David Ausubel, segundo o qual a interação e a participação ativa dos estudantes são fundamentais para a construção do conhecimento e a memória prolongada das informações adquiridas.

A verdade é que, enquanto o aluno estiver conversando com seus colegas sobre o tema da aula, planejando as ações do grupo e discutindo a melhor abordagem para a resolução de um problema, ele estará fortalecendo a ancoragem cognitiva dos objetos de aprendizagem.

Prepara os alunos para o mercado de trabalho

O mundo do trabalho é essencialmente relacional. Tanto cientistas quanto empresários, médicos, engenheiros, advogados e programadores precisam trabalhar em equipe para desempenhar seus papéis.

Por isso, as crianças e adolescentes devem aprender a colaborar com os colegas desde cedo, respeitando as ideias do outro e agindo como parceiros, não como inimigos.

"A natureza colaborativa do trabalho científico e tecnológico deveria ser fortemente reforçado por atividades frequentes de grupo na sala de aula. Cientistas e engenheiros trabalham na maior parte do tempo em grupos e menos frequentemente como investigadores isolados. Igualmente, estudantes deveriam ganhar experiência compartilhando responsabilidade para aprender uns com os outros" -
Relatório da American Association for the Advancement of Science

Desenvolve habilidades socioemocionais

Os trabalhos em grupo também são uma ótima oportunidade para os alunos aperfeiçoarem suas habilidades socioemocionais, como empatia, comunicação, paciência, respeito, autonomia, responsabilidade e autoconfiança.

Assim, a aprendizagem colaborativa é aliada da educação socioemocional e tem um importante papel na formação integral dos estudantes.

Ajuda a superar preconceitos e combate a discriminação

A aprendizagem colaborativa tem sido adotada em muitas escolas dos Estados Unidos e Israel como forma de combate à discriminação racial e étnica.

Por exemplo, o projeto " sala de aula quebra-cabeça ", liderado por Elliot Aronson em salas de aula recém-dessegregadas (com alunos brancos e negros) do Texas e da Califórnia, reduziu significantemente o preconceito e gerou mais amizade entre os grupos étnicos.

No Brasil, essa metodologia também pode contribuir para o enfrentamento ao racismo e ao bullying no ambiente escolar.

Como desenvolvê-la na prática?

A colaboração entre os colegas pode ser incentivada de diversas maneiras no dia a dia da escola.

Como afirmou Panitz, "a colaboração é uma filosofia de interação e um estilo de vida pessoal". Portanto, a abordagem excede os limites de um passo a passo e pode permear diferentes metodologias de ensino.

Porém, algumas práticas pedagógicas são mais favoráveis à aprendizagem colaborativa, como é o caso dos projetos interdisciplinares, trabalhos em grupo, oficinas maker e clubes de robótica.

Por causa disso, o Ecossistema de Tecnologia e Inovação Educacional criou as soluções Inventura, Tivy e Gomaker para apoiar a aprendizagem colaborativa nas escolas do Brasil e do mundo. Saiba mais sobre cada solução abaixo:

Inventura

O Inventura é um roteiro completo de experiências educacionais para turmas do 4º ao 9º ano do Ensino Fundamental, que integra programação, cultura maker e pensamento computacional.

Nas atividades do Inventura, os estudantes utilizam equipamentos eletrônicos e materiais de papelaria para criar em grupo suas invenções de forma artística e divertida.

A solução inclui:

placa de programação micro:bit;

sensores;

atuadores;

livro didático para os alunos alinhado à BNCC;

material de apoio pedagógico para os professores;

plataforma digital para registro de atividades e acompanhamento dos estudantes.

Tivy

O Tivy é uma solução acessível para o ensino inicial de programação e pensamento computacional, voltado para a resolução de problemas em grupo. Destina-se a estudantes do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental, com atividades intuitivas de robótica.

O kit de robótica do Tivy é composto por:

peças de montagem;

atuadores;

sensores;

placa de programação micro:bit;

livro didático para os alunos alinhado à BNCC;

material de apoio pedagógico para os professores;

formação online para docentes.

Gomaker

O Gomaker é uma solução para fortalecimento da aprendizagem STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática), que envolve programação, robótica, cultura maker e trabalho em grupo.

Ela atende todas as séries da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio e inclui:

Quer saber mais sobre essas soluções de apoio à aprendizagem colaborativa? Entre em contato com um dos consultores do Educacional.

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Aprendizagem colaborativa: o que é e quais os benefícios

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Entenda o que é aprendizagem colaborativa, como desenvolvê-la na sua escola e quais benefícios ela gera.

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Tese de mestrado sobre o Trabalho Colaborativo

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Tese de mestrado sobre o Trabalho Colaborativo

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Estratégias de utilização do trabalho colaborativo

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Estratégias de utilização do trabalho colaborativo

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Classicamente as metodologias de ensino são verticais e centralizadas na figura do professor como detentor do conhecimento. Embora sejam estratégias que funcionem, pode não ser uma das melhores no ensino de adultos. A horizontalidade e a igualdade nos saberes são pontos chave para que aprendizes possam se sentir em um ambiente no qual tenham a contribuir de maneira significativa. Assim, a coletividade contribui para processos de aprendizagem através das trocas, interações e colaborações, que se mostram eficientes em alavancar o processo de aquisição e conexão dos conhecimentos. No post do blog de hoje, exploraremos algumas dessas estratégias, destacando a importância de Grupos de Estudo na formação acadêmica e profissional.

O que é aprendizagem colaborativa?

A aprendizagem colaborativa, como o próprio nome sugere, trata de uma nova metodologia de ensino que coloca o aluno em um papel mais ativo dentro da sala de aula. E, como sabemos, os métodos ativos são tendências muito presentes na Educação 4.0 e 5.0.

Em resposta, claro, às mudanças tecnológicas, de inovação e atuação dos indivíduos no meio. De acordo com especialistas, como o Hiltz, o conhecimento é um produto social. Isso quer dizer que, naturalmente, as interações sociais e colaborativas podem facilitar o processo de aprendizado.

Na prática da aprendizagem colaborativa, o aluno interage socialmente com os demais, para trabalharem em conjunto com uma finalidade em comum. Diferente do modelo tradicional, o professor deixa de ser o único agente do conhecimento e passa a ser um guia e orientador da aprendizagem.

Mas, para isso, é preciso desenvolver estratégias, atividades e práticas que forneçam mais autonomia para o aluno. Permitam, portanto, maior interação, participação e, principalmente, colaboração no ambiente escolar.

A aprendizagem colaborativa tende a ser, portanto, mais dinâmica e democrática. Afinal, as trocas acontecem de maneira rápida, natural das gerações atuais, menos monótona, pois o estudante tem um papel ativo. E, claro, democrática, pois respeita as diferenças de aprendizado de cada aluno.

Afinal, se ele pode colaborar, também consegue imprimir o seu próprio ritmo, preferências, talentos e respeitar suas necessidades durante o processo educacional. Essa multiplicidade permite que todos cresçam e se desenvolvam de maneira colaborativa. Não apenas entre os alunos, mas também com as trocas mais orgânicas e frequentes entre eles e os educadores.

Qual a importância da aprendizagem colaborativa?

A aprendizagem colaborativa é uma importante ferramenta metodológica para a educação, pois incentiva diversas habilidades cognitivas e sociais dos alunos.

Segundo os especialistas Torres e Irala, quando acontece uma interação entre os alunos de maneira colaborativa, como na resolução de um problema sugerido pelo mediador, cada pessoa trará em sua bagagem seus próprios esquemas de pensamento e seus pontos de vista sobre um determinado assunto.

Na aprendizagem colaborativa, esses diferentes esquemas de pensamento são fundamentais para que o processo de aprendizagem ocorra. Ao comunicar perspectivas distintas, os alunos poderão dialogar e negociar sobre o melhor caminho a seguir. Nesse processo, são gerados novos conhecimentos e significados por meio de uma atividade compartilhada.

A aprendizagem colaborativa também pode ser uma importante ferramenta para fomentar e aprimorar as competências socioemocionais dos alunos.

A Teoria do Big Five (ou "Cinco Grandes Fatores de Personalidade") diz que existem cinco grandes competências socioemocionais que podem ser desenvolvidas em um ambiente educacional:

1. Abertura a novas experiências;

2. Engajamento com outras pessoas;

3. Amabilidade;

4. Consciência e autogestão;

5. Estabilidade emocional.

Por meio da sugestão de atividades realizadas coletivamente, a aprendizagem colaborativa pode ajudar os alunos a melhorar suas competências socioemocionais. Por exemplo, ao propor uma atividade para ser realizada em grupo, o professor está incentivando os alunos a cultivar relações interpessoais.

Além de tudo, a aprendizagem colaborativa pode fomentar o surgimento de relações sociais mais saudáveis entre as pessoas.

Quando os alunos aprendem a trabalhar em colaboração dentro ou fora da sala de aula, eles também desenvolvem importantes habilidades para a vida em sociedade. Ao entrar em contato com pontos de vista diferentes, os alunos desenvolvem também a escuta ativa e o diálogo.

Quais são as características da aprendizagem colaborativa?

Vamos descobrir quais as principais características da aprendizagem colaborativa?

Em artigo publicado na revista acadêmica estadunidense "Change", a especialista Roberta Matthews e outros autores elencam as seguintes características da aprendizagem colaborativa:

1. Aprendizagem ativa: aprender de maneira ativa é muito mais efetivo que apenas receber de forma passiva o conteúdo;

2. Colaboração e cooperação: aprender e ensinar são práticas compartilhadas entre professores e alunos;

3. Mediação do professor: o professor atua como um facilitador e um mediador da aprendizagem;

4. Desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais: ao participar de atividades em grupos, os alunos ganham habilidades de pensamento mais elaboradas, aumentando também as capacidades individuais de uso do conhecimento;

5. Responsabilidade: a responsabilidade pela aprendizagem em grupo e de maneira individual melhora o desenvolvimento intelectual do aluno;

6. Auto-conhecimento: Ao articular ideias e debater com os colegas, o aluno aumenta sua habilidade para refletir sobre sua própria aprendizagem;

7. Valorização do diálogo: A construção do consenso faz parte das habilidades sociais desenvolvidas pelo trabalho em equipe;

8. Sentimento de pertencimento: A aprendizagem colaborativa aumenta o sentimento de pertencimento do aluno a um grupo e a uma instituição, sendo importante ferramenta para retenção e engajamento;

9. Diversidade: Valorização da pluralidade de ideias e pontos de vista.

Quais são os benefícios da aprendizagem colaborativa?

Um dos maiores benefícios da aprendizagem colaborativa é o aumento da diversidade das trocas. Com isso todos os agentes do aprendizado, alunos, professores e demais profissionais da educação, evoluem juntos.

Auxiliando, portanto, no desenvolvimento de novas competências, pensamento crítico e poder de argumentação. Além, é claro, de normalizar as diversidades de opiniões, gostos e comportamentos.

Esse conjunto é fundamental não apenas para preparar o aluno para o mundo real, mas para que ele também consiga desempenhar um papel de agente da mudança. Impactando positivamente no meio em que vive, nas suas próprias relações e na obtenção de novos conhecimentos no decorrer da vida. Veja abaixo mais algumas vantagens da aprendizagem colaborativa:

Melhora relacionamento e a comunicação;

Auxilia na capacidade de trabalhar em equipe;

O protagonismo da aprendizagem colaborativa e o reconhecimento da capacidade do aluno em aprender também são fatores positivos para a autoestima dos estudantes;

Aumenta o engajamento e a sensação de pertencimento;

Melhora a retenção do conhecimento, colocando a prática como mais relevante que a memorização do conteúdo;

Facilita o aprendizado;

Valoriza as experiências e vivências de cada um e incentiva que os alunos tragam elas para dentro da sala de aula.

Como estimular ou desenvolver a aprendizagem colaborativa em sala de aula

A aprendizagem colaborativa não é um molde pronto para ser implementado na sala de aula. Ela precisa ser estimulada e construída conforme as necessidades e possibilidades da instituição. É importante compreender, antes de qualquer implementação, que a ideia de colaboração não está ligada ao descontrole dos alunos, confusão ou falta de limitadores. Muito pelo contrário, o professor ainda atua como orientador e mediador do conhecimento

As atividades, ações e estratégias da aprendizagem colaborativa serão definidas e colocadas em prática pela escola. Essa metodologia, portanto, auxilia na percepção de limites e respeito. Posto isso, vamos a algumas técnicas que podem te ajudar a estimular ou desenvolver a aprendizagem colaborativa na sala de aula?

1. Sala de aula invertida

A sala de aula invertida também faz parte dos métodos ativos de aprendizagem. Nela o professor antecipa uma etapa, normalmente atividades práticas, explicação, ou exercícios, para que o aluno faça em casa, antes da aula.

Dessa forma temos um ensino híbrido, que mescla o online e o presencial. O intuito, assim como na aprendizagem colaborativa, é fornecer mais autonomia na busca pelo conhecimento. Auxiliando no senso investigativo e proativo do aluno.

2. Grupos de Estudo

Debates, trabalho em grupo e dinâmicas são estratégias fundamentais para desenvolver a aprendizagem colaborativa. Afinal, criamos cenários férteis para a exposição de opiniões diferentes, a argumentação, ponderamento e aceitação da diversidade de pontos de vista.

Nessas atividades o professor atua apenas como moderador, permitindo que os alunos, em grupo, tenham liberdade de posicionamento.

3. Desenvolver uma sala de aula interativa

A ideia de sala de aula interativa se mistura com a colaborativa. Afinal, as duas incentivam a participação do aluno durante o processo de aprendizagem. Na primeira, a interatividade do aluno não ocorre apenas nas relações, mas também com as ferramentas digitais na educação.

Nesse caso, estamos estimulando também a autonomia e a proatividade. Além, é claro, do senso investigativo.

Textos em: https://educadordofuturo.com.br/educacao/aprendizagem-colaborativa/ e https://blog.saraivaeducacao.com.br/aprendizagem-colaborativa/

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Estratégias colaborativas de aprendizagem - Conectomus

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Estratégias colaborativas de aprendizagem, como grupos de estudos, se mostram eficientes em alavancar a aquisição e conexão dos conhecimentos