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Buscan comprender la complejidad y las posibilidades de la Educación a Distancia, y tiene en cuenta la necesidad de distinguir entre las diferentes modalidades para llevar a cabo la acción pedagógica mediada por tecnología. 

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Buscan comprender la complejidad y las posibilidades de la Educación a Distancia, y tiene en cuenta la necesidad de distinguir entre las diferentes modalidades para llevar a cabo la acción pedagógica mediada por tecnología. 

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Es la propuesta pedagógico-tecnológica basada en el dictado de un curso de modalidad prácticamente presencial. Se aprovechan varios soportes tecnológicos que permiten extender la acción docente dentro de la propuesta de formación.

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También conocido como aprendizaje flexible o semi-presencial; atiende demandas de educación en donde se combinan funciones, métodos, estrategias y medios de la enseñanza basada en la EAD y el método presencial tradicional.

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En educación los modelos 1:1 consisten

en la distribución de equipos de

computación portátiles a estudiantes y

a docentes en forma individual, de

modo que los maestros y los alumnos

tienen acceso personalizado, directo,

ilimitado y ubicuo a la tecnología de la

información, al mismo tiempo y quedan

todos vinculados entre sí y con otras

redes en un tiempo que excede el de

concurrencia escolar (Sagol, 2011).

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Se caracterizan por tener una arquitectura descentralizada, de distribución masiva. El trabajo

puede desarrollarse a nivel individual o grupal. En el caso de Argentina las netbooks son

entregadas a los profesores y estudiantes y ambos pueden trasladarlas al hogar. Esto genera

un espacio propicio para la extensión del aula presencial. Cada participante tiene acceso

personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a las TIC. En este modelo se plantea un nuevo

esquema de trabajo y los roles de los participantes se re-definen en el marco de la

interacción.

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Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una

red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.

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La integración de TIC en la enseñanza puede

generar nuevas configuraciones presiones en

los modos de enseñar. Trabajar con tecnologías

digitales exige adquirir nuevos saberes, ir más

allá de la propia disciplina que se está

enseñando. Implica reflexionar sobre las propias

prácticas y diseñar los espacios y los tiempos en

que se desarrollará la enseñanza.

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Construir una relación con las tecnologías

Crear contextos de aprendizaje con TIC

Comprender el volumen de la información

Conocer otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia

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El profesor puede acceder a innumerables fuentes tanto de conocimiento como metodológicas para el desarrollo de sus cátedras. Además, puede acceder a las publicaciones más reciente sobre sus temas de investigación y publicación.

Permite dictar cátedras sin necesidad de contar con un espacio físico y puede asignar actividades para que los estudiantes hagan fuera del horario de clases. Además, puedan recepcionar las actividades de los estudiantes.

Permite mantener una comunicación más fluida con los estudiantes, porque se pueden aclarar dudas sobre las actividades mediante correo electrónico, Skype, etc.

El proceso de evaluación es más rápido, pues se pueden crear evaluaciones mediante planillas, con calificación automática al entregar la evaluación y permitir analizar los resultados.

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Potencia interacciones entre actores

Integra espacios y tiempos de aprendizaje
Potencia el aprendizaje contextualizado

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1. Aumenta la participación

El aprendizaje en línea les brinda a los estudiantes otra oportunidad de interactuar con el material. Para utilizar esta táctica de aprendizaje combinado de manera efectiva, solicite a los alumnos que completen tareas, presentaciones o exámenes antes de pasar a la parte restante del curso.

2. Permite hacer evaluaciones exitosas

Puede tomar mucho tiempo evaluar a cada alumno en un aula presencial; imprima las pruebas, califíquelas individualmente a mano, y el proceso continúa. En su lugar, cree evaluaciones en línea para simplificar el proceso de implementación, calificación y seguimiento. Muchos sistemas LMS, por ejemplo, calificarán automáticamente las pruebas en función de las respuestas que ingrese y anotarán las calificaciones en el libro de calificaciones del alumno.

3. Mejora la comunicación

Agregar un componente en línea a su enseñanza mejora la comunicación con sus estudiantes. No solo puede comunicarse cara a cara, sino que también puede tener notificaciones de correo electrónico (automáticas) y boletines integrados para que el alumno lo vea al iniciar sesión en el sistema que use.

Además, algunos programas permiten comités de discusión o comentarios sobre el curso, donde los estudiantes pueden interactuar y comunicarse entre ustedes.

4. Genera flexibilidad

Estar en línea le permite estar disponible y hacer accesibles los materiales en cualquier lugar, en cualquier momento. En lugar de tener un horario fijo de clase u horas de oficina, usted y sus alumnos pueden acceder al contenido del curso siempre que lo necesiten. Esto le permite calificar cada vez que tiene un minuto libre y le da a los estudiantes la oportunidad de participar con el contenido cuando salen del aula.

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¿Quieres mejorar la participación de los estudiantes? ¿Deseas empoderar a los estudiantes para que dirijan su propia experiencia de aprendizaje? Un enfoque de aprendizaje mixto facilita el logro de estos dos objetivos, conoce Blended Learning en este articulo.

Cuando los estudiantes aprenden a través de medios digitales y en línea, además de los métodos tradicionales, como la instrucción en el aula cara a cara, no solo están empoderados y comprometidos, sino que también pueden aprender a experimentar el aprendizaje personalizado.

Si aún no estás utilizando el enfoque de aprendizaje combinado, tenemos diez beneficios que te convencerán

1. Aumenta la participación

El aprendizaje en línea les brinda a los estudiantes otra oportunidad de interactuar con el material. Para utilizar esta táctica de aprendizaje combinado de manera efectiva, solicite a los alumnos que completen tareas, presentaciones o exámenes antes de pasar a la parte restante del curso.

Por ejemplo, cree "puntos de control" - preguntas de opción múltiple o de respuesta larga - en un video- para asegurarse de que el estudiante esté continuamente observando y participando con el contenido de su curso.

2. Permite hacer evaluaciones exitosas

Puede tomar mucho tiempo evaluar a cada alumno en un aula presencial; imprima las pruebas, califíquelas individualmente a mano, y el proceso continúa. En su lugar, cree evaluaciones en línea para simplificar el proceso de implementación, calificación y seguimiento. Muchos sistemas LMS, por ejemplo, calificarán automáticamente las pruebas en función de las respuestas que ingrese y anotarán las calificaciones en el libro de calificaciones del alumno.

3. Mejora la comunicación

Agregar un componente en línea a su enseñanza mejora la comunicación con sus estudiantes. No solo puede comunicarse cara a cara, sino que también puede tener notificaciones de correo electrónico (automáticas) y boletines integrados para que el alumno lo vea al iniciar sesión en el sistema que use.

Además, algunos programas permiten comités de discusión o comentarios sobre el curso, donde los estudiantes pueden interactuar y comunicarse entre ustedes.

4. Genera flexibilidad

Estar en línea le permite estar disponible y hacer accesibles los materiales en cualquier lugar, en cualquier momento. En lugar de tener un horario fijo de clase u horas de oficina, usted y sus alumnos pueden acceder al contenido del curso siempre que lo necesiten. Esto le permite calificar cada vez que tiene un minuto libre y le da a los estudiantes la oportunidad de participar con el contenido cuando salen del aula.

Leer también: Las 4 mejores apps de E-Learning para tus empleados

5. Fomenta la colaboración

Las asignaciones en línea, los comentarios de los cursos y los foros de discusión fomentan naturalmente la colaboración de los estudiantes. En un aula de aprendizaje mixto, tiene lo mejor de ambos mundos, con oportunidades de trabajo en equipo tanto en línea como fuera de línea.

6. El Aprendizaje es de manera personalizada

Cada persona tiene su propia forma única de aprendizaje. Al usar los recursos en línea, puede satisfacer mejor las necesidades individuales de cada estudiante. Por ejemplo, brinde a los alumnos diferentes artículos sobre eventos actuales para leer e informar, según su propio nivel de comprensión y lectura.

7. Promueve la eficiencia

Muchos instructores encuentran que su eficiencia general mejora en un aula de aprendizaje mixto. Si configura sus lecciones correctamente, puede hacer que los alumnos vean la conferencia y lean las tareas necesarias en su tiempo libre, dejando espacio para discusiones o preguntas y respuestas durante el horario de clase. Esto le brinda el tiempo óptimo para reforzar el material.

8. Permite hacer seguimiento de informes

Uno de los mayores beneficios del aprendizaje en línea, especialmente a través de un LMS, es el seguimiento y generación de informes de datos. Los LMS tienen la capacidad de rastrear cada paso que el alumno toma a lo largo del curso, incluidos los inicios de sesión, el seguimiento del tiempo y la calificación. Esto brinda un círculo completo de aprendizaje en línea, lo que le permite relacionarse mejor con sus alumnos y proporcionar materiales personalizados en función de lo que dicen los datos.

9. Ahorra dinero

¿Qué le costarán todas estas características? Si bien el LMS puede ser costoso por adelantado, ahorrará dinero que normalmente se gasta en recursos y suministros.

10. Ahorra tiempo

No solo ahorrará dinero, sino que también ahorrará tiempo. El uso de materiales de aprendizaje en línea le permite dedicar menos tiempo a dar conferencias en clase, supervisar evaluaciones y calificar. Estarás feliz de haberlo hecho.

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¿Cuáles son los beneficios del Blended Learning? | UBITS

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Con Blended Learning tus colaboradores aprovecharán mejor las capacitaciones. ¡Conoce 10 beneficios de implementarlo en tu estrategia de capacitación!

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Amplía los límites físicos: no empieza con el encuentro presencial entre estudiante y docente.

Hay posibilidad de intercambios permanentes.

Genera tráfico de contenidos digitales.

Permite trabajar con archivos: las cosas no se dicen o se escriben en el pizarrón, se convierten en archivos digitales.

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Después de meses de trabajo exclusivamente virtual, muchas modalidades, herramientas y articulaciones llegaron para quedarse e integrarse a la planificación escolar. Ya desde mucho tiempo atrás las y los docentes debían vincular lo dictado en clase con la "tarea para el hogar". Varias de esas tareas hoy en día se desarrollan en un espacio virtual.

El desafío que se presenta actualmente radica en continuar el trabajo para disipar la frontera entre lo virtual y lo físico, con el objetivo de extender los conocimientos y enriquecer las experiencias estudiantiles en las diferentes instancias del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Desde hace varios años en el portal educ.ar se llama "aula aumentada" a los espacios virtuales donde las y los docentes publican para sus estudiantes materiales y consignas o habilitan prácticas de intercambio que dan respaldo complementario al espacio presencial. El concepto "aumentada" fue tomado de la idea de "realidad aumentada", que justamente es soporte entre ambientes presenciales que se articulan de manera flexible y natural. Gracias a estas herramientas, plataformas o entornos, quienes enseñan lo hacen más allá del tiempo y el espacio de la escuela.

No se trata solamente de solucionar problemas prácticos de introducción de materiales en el aula, sino de construir un nuevo modelo de conocimiento con las posibilidades que brindan las TIC y las conexiones entre sujetos que aprenden y enseñan en un mundo donde conocer se ha convertido en una actividad constante, ubicua y múltiple. Lo importante es la posibilidad de construir inteligencia colectiva y elaborar contenidos que circulen en espacios públicos.

Pensar el aula como una estructura comunicacional, además de material, permite concebir la tecnología como una herramienta para construir escenarios virtuales complementarios.

Aprendizaje ubicuo

El aula aumentada también se vincula con la posibilidad de explorar de la mejor manera la ubicuidad de los dispositivos móvilescon los que se cuenta ( netbooks, celulares, tabletas) y los entornos de contacto para complementar diferentes recursos y herramientas digitales, y así ampliar la comunicación y el intercambio de saberes.

En una entrevista con educ.ar, Nicholas Burbules, doctor en Filosofía de la Educación y especialista en Educación y TIC ―quien trabajó este tema en varias publicaciones―, explicó que no tiene sentido pensar la casa y la escuela como dos espacios separados. Por el contrario, el desafío consiste en integrarlos y que la escuela funcione "como una rueda" que articule todo tipo de conocimientos generados en cualquier tiempo y lugar para lograr incluso colaboración y "un modo social de aprender".

Principales características de esta escuela

Puede estar formada por diversos entornos: una carpeta compartida, un grupo en una red social (Facebook, WhatsApp, entre otras), un blog, un aula virtual (Juana Manso, Google Classroom, EdModo, entre otras).

Amplía los límites físicos: no empieza con el encuentro presencial entre estudiante y docente.

Hay posibilidad de intercambios permanentes.

Genera tráfico de contenidos digitales.

Permite trabajar con archivos: las cosas no se dicen o se escriben en el pizarrón, se convierten en archivos digitales.

No apunta a sumar actividades, sino que hace foco en su interacción; no replica modalidades, busca crear nuevas experiencias.

La comunicación es multidimensional y quienes enseñan, más que transmitir, crean condiciones de posibilidad de circulación de saberes.

Se articulan y combinan aspectos pedagógicos, tecnológicos y comunicacionales. Cuando esto sucede es posible crear verdaderas comunidades de aprendizaje virtual donde la interacción y la producción de conocimiento encuentran un lugar propicio para prosperar.

Docentes y estudiantes producen contenidos

En el aula aumentada, los archivos digitales que se presentan para responder tareas, trabajos prácticos, consignas de investigación, trabajos colaborativos, entre otros, se convierten en objetos de aprendizaje digitales.

Además, como este material se puede editar, mejorar, intercambiar a gran escala, publicar y compartir, tanto docentes como estudiantes se ubican en el lugar de productores y productoras de contenidos. Se inaugura así un nuevo espacio comunicativo y de circulación de saberes que resuena en formas de consumo familiares para la juventud: descarga de archivos a demanda, lectura en pantalla, producción y consumo multimedia, colaboración en línea, redes.

¿Qué tipo de contenidos se comparten en las aulas aumentadas?

En estos espacios virtuales la o el docente puede brindar a sus estudiantes materiales complementarios de la clase presencial: actividades para realizar en el hogar (de repaso o de autoevaluación), resúmenes, bibliografía, lecturas adelantadas, materiales de la web curados; también puede abrir debates, generar un lugar de dudas y consultas.

Tutoriales de plataformas y entornos virtuales

Como ya se mencionó, existen diversas herramientas, aplicaciones, plataformas y entornos para crear aulas expandidas. Desde el portal educ.ar se desarrollaron una serie de videotutoriales y microcursos destinados a la comunidad educativa con el fin de acompañarla en el proceso de expansión digital.

Se trata de una colección de recursos sobre aplicaciones indispensables para seguir este proceso, donde se hallan plataformas como Edmodo, Google Classroom y Moodle, entre otras.

Aulas seguras y sin consumo de datos en Juana Manso

La plataforma de este plan federal diseñado por el Ministerio de Educación de la Nación propone un espacio de navegación libre y gratuita para toda la Argentina. Está compuesta por aulas virtuales, un repositorio federal de contenidos abiertos y un módulo de seguimiento e investigación a través de la producción de datos abiertos.

Las aulas Juana Manso son ambientes virtuales seguros y sencillos para dar clases por internet o como apoyo a las clases presenciales, sin consumo de datos.
Este material fue extraído y adaptado del capítulo N.º 5, "Aulas extendidas: articulando lo mejor de lo presencial y lo virtual", del libro Escenarios combinados para enseñar y aprender: escuelas, hogares y pantallas, realizado por Educ.ar S. E.
Referencias bibliográficas

Burbules, N. (2016). El aprendizaje ubicuo: nuevos contextos, nuevos procesos. Entramados: Educación y Sociedad. Universidad Nacional de Mar del Plata.

Cobo, C. y Moravec, J. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col·lecció Transmedia XXI. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.

Coll, C. (2013). El currículo escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Aula de Innovación Educativa.

Fernandez Enguita, M. (2018). La hiperaula como hiperespacio.

Ingrassia, C. y Giménez, A. (2016). Aulas extendidas: ¿para qué usarlas? Campus virtual UNLa.

Papert, S. (1999). La familia conectada. Emecé.

Pascolini R. y Fernández, A. (2015). Las aulas virtuales. Dos enfoques para su implementación. Campus virtual UNLa.

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Aula aumentada: cómo extraer lo mejor de lo presencial y de lo virtual para enriquecer el aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Qué se define como "aula aumentada", "extendida" o "ampliada"? ¿Qué características tiene? ¿Cómo se organiza? ¿Qué posibilidades brinda a docentes y estudiantes generar un espacio híbrido? En este artículo acercamos abordajes y reflexiones sobre un concepto que permite borrar la barrera entre lo físico y lo virtual para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Ofrece la posibilidad de publicar distintos tipos de materiales y recursos bibliográficos así como materiales multimediales (videos, audios, enlaces a web, etc.) que acompañen y enriquezcan las propuestas que el docente puede realizar en el espacio del aula presencial.

El docente puede publicar distintos materiales de apoyo diseñados por él mismo con el objeto de acompañar y enriquecer el proceso iniciado en las instancias presenciales.

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o complementar la formación presencial. A continuación, te enseñamos Moodle, Chamilo, Khan Academy, ClassDojo... Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son herramientas a medio camino entre un aula virtual y un Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS). Y permiten hacer los 10 EVA más útiles para mejorar el aprendizaje.

Descubre la ficha con los principales entornos virtuales de aprendizaje.

¿Qué son los Entornos Virtuales de Aprendizaje?

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son herramientas digitales que permiten la formación de los alumnos en remoto, porque funcionan como espacios educativos alojados en sitios web. En lugar del aula, de la biblioteca, del despacho del profesor o de la sala de profes, están los EVA o VLE (por sus siglas en inglés: Virtual Learning Environment ).

De manera que permiten poner en marcha:

Blended-learning: mezclar lo presencial y lo online, como muestra el dibujo (blend en inglés significa 'fusionar').

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje van más allá de simular un aula física. Son herramientas muy completas que integran funciones de aulas virtuales y de Sistemas de Gestión del Aprendizaje ( LMS, por sus siglas en inglés: Learning Management System ). Algunas de estas funciones son:

Almacenar y distribuir información, como el índice de los contenidos del curso.

Crear materiales y contenido interactivo.

Funcionar como una red social gracias a la opción de crear perfiles, los chats y los foros de discusión.

Tener una identidad gráfica propia, incluso con tecnología de realidad aumentada.

Convertir a los estudiantes en actores que crean el espacio virtual.

Ser útiles también para la educación presencial, porque fomentan la participación del alumno y el trabajo cooperativo.

Recibe gratuitamente nuestros contenidos

y novedades destacadas en tu email.

¿Cuáles son los Entornos Virtuales de Aprendizaje más útiles?

1. : entorno de aprendizaje gratuito que permite a cualquier institución educativa poseer un completo sistema de cursos .

2. Khan Academy : web gratuita con cursos de matemáticas, ciencias y economía que permiten personalizar el aprendizaje.

3. NEO LMS : entorno virtual de aprendizaje que permite crear y gestionar todo tipo de actividades de aprendizaje y personalizar la interfaz con la identidad gráfica del centro educativo.

4. Trello Education : programa de colaboración entre profesores para organizar las clases y planificar el curso.

5. : gratuita que crea una comunidad entre profesores, alumnos y familias, y gamifica el aprendizaje.

En definitiva, los Entornos Virtuales de Aprendizaje son espacios virtuales que complementan y, a veces, sustituyen el aprendizaje, la interacción y la colaboración en el aula presencial. Para saber cuál es mejor para tu labor docente, te ofrecemos una ficha que puntúa estos 10 EVA con criterios como sus funciones, la facilidad de uso y la estética gráfica. ¡Descárgalo aquí abajo!

Dillenbourg, P., Schneider, D. y Synteta, P. (2002). Virtual Learning Environments. Information & Communication Technologies in Education. Rhodes, Greece. pp.3-18.

Downes, S. (2008). The Future of Online Learning: Ten Years On. (Traducción al español: El futuro del aprendizaje en línea: diez años después). Half an Hour, blog de Stephen Downes.

Mason, R. y Rennie, F. (2006). Elearning: The Key Concepts. Nueva York: Routledge.

UNESCO. (s. f.). Distance learning solutions. [Consulta: 18 enero 2022].

Tiching Blog: Resnick, M., Dolors, R. y Downes, S. (2016). Hablamos de educación. Reflexiones educativas para cambiar el mundo . España: Vicens Vives.

Ficha con entornos de aprendizaje

Clasificación de las principales plataformas para crear un entorno virtual de aprendizaje en tu aula.

Aprendizaje significativo Competencias TIC

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Los 10 Entornos Virtuales de Aprendizaje más útiles - VOCA Editorial

# data[].attributes.attachment_link.description
Los Entornos Virtuales de Aprendizaje son espacios online que complementan y a veces sustituyen el aprendizaje, la interacción y la colaboración en el aula presencial., por Top Form

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Un Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA) es un espacio virtual diseñado para que en el mismo transcurran diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje. Como cualquier otro espacio de enseñanza y aprendizaje, implica encontrarse, explicitar, acompañar, sugerir y producir.

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-Es un ambiente electrónico, no material, en sentido físico, creado y constituido por

tecnologías digitales.

-Está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de algún tipo de dispositivo con conexión a Internet.

-Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para las actividades formativas de docentes y alumnos.

-La relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara”, sino mediaba por tecnologías digitales.

# data[].attributes.body
-Promover relaciones entre profesores y alumnos.

-Desarrollar dinámica de cooperación entre los estudiantes.

-Aplicación de técnicas activas en el aprendizaje.

-Permitir accesos de retroalimentación.

-Desarrollar dinámicas de cooperación entre los estudiantes.

-Aplicación de técnicas activas en el aprendizaje.

-Permitir procesos de retroalimentación.

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Es la estrategia educativa que aprovecha los contenidos de Internet a través de dispositivos electrónicos móviles, como tabletas o teléfonos.

El proceso educativo en el M-Learning se da a través aplicaciones móviles, interacciones sociales, juegos y hubs educacionales que les permiten a los estudiantes acceder a los materiales asignados desde cualquier lugar y a cualquier hora.

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Mobile learning: bienvenidos a la nueva realidad en las aulas

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El número de usuarios de telefonía móvil supera ya, según datos ofrecidos por la GSMA -organización de operadores y compañías móviles-, los 5.000 millones en todo el mundo. Y subiendo. Por esa razón, un sector como el de la educación y la formación no puede cerrar los ojos a esta realidad.

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Sus principales características son la multifuncionalidad, la conectividad, la personalización, la diversidad, la flexibilidad y la accesibilidad

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-Aumenta el alcance de la educación y mejora la igualdad de oportunidades.

-Facilita el aprendizaje personalizado y en cualquier momento y lugar.

-Permite la respuesta y evaluación inmediata por parte de los docentes.

-Fomenta la creación de nuevas comunidades de estudiantes y del aprendizaje colaborativo.

-Favorece el aprendizaje continuo, tan necesario en un mundo cambiante.

-Apoya a los estudiantes con discapacidad gracias a su accesibilidad.

-Maximiza la eficiencia de la educación en relación a los costos

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Es una estrategia metodológica de aprendizaje que suele implementarse en entornos mixtos y en línea. Esta modalidad de aprendizaje se basa en sistemas adaptativos que le proporcionan al usuario acciones predefinidas por medio de las cuales puede guiar y personalizar su experiencia de aprendizaje, lo que significa, a grandes rasgos, que este proceso que antes era general e igual para todos, ahora es mucho más individualizado, pues toma en cuenta necesidades, preferencias y habilidades de quien lo está desarrollando.

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Aprendizaje adaptativo y e-learning - Revista Educación Virtual

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El aprendizaje adaptativo es una estrategia metodológica de aprendizaje que suele implementarse en entornos mixtos y en línea. Esta modalidad…

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-La casi permanente separación del profesor y estudiante en el espacio y en el tiempo excepto en la interacción sincrónica.

-El alumno controla el tiempo, espacio, ritmos de estudio.

-La comunicación mediada por doble vía entre profesor y estudiante, y entre estudiantes usando diferentes recursos.

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-Flexibilidad: los estudiantes acceden a los contenidos y las clases desde cualquier dispositivo, en cualquier lugar.

-Aprendizaje colaborativo: los estudiantes aprenden tanto de sus profesores como de sus compañeros.

-Autonomía y responsabilidad: el alumno que cursa a distancia desarrolla la autonomía y responsabilidad ya que elige cómo estudiar adaptando sus tiempos según sus responsabilidades profesionales y requerimientos familiares.

-Enseñanza enfocada en los alumnos: los estudiantes son protagonistas de su educación en el marco de un aprendizaje activo y participativo.

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Es un enfoque de enseñanza en el que se invierte la noción convencional de aprendizaje en el aula, de modo que a los estudiantes se les presenta el material de aprendizaje antes de la clase, y luego se utiliza el tiempo de clase para profundizar la comprensión a través de la discusión con los compañeros y se facilitan actividades de resolución de problemas. por profesores.

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Se caracteriza por varias ventajas.

·         Hay una mayor interacción entre estudiantes y profesores, con un cambio en la estrategia de enseñanza hacia un aprendizaje centrado en el estudiante, donde la responsabilidad del aprendizaje recae en las manos de los estudiantes.

·         Los estudiantes tienen la capacidad de prepararse en el momento y lugar que más les convenga, y tantas veces como sea necesario para satisfacer sus necesidades.

·         El enfoque también facilita el trabajo colaborativo entre estudiantes, con un aumento en la participación de los estudiantes y un cambio de la escucha pasiva al aprendizaje activo. Sin embargo, este estilo de enseñanza requiere una inversión adecuada de tiempo y recursos para implementar los cursos.

·         La implementación adecuada de la tecnología también es vital para este enfoque.

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Flipped learning is a teaching approach in which the conventional notion of classroom-based learning is inverted, so that students are introduced to the learning material before class, with classroom time then being used to deepen understanding through discussion with peers and problem-solving activities facilitated by teachers. This approach is characterized by several advantages. There is an increased interaction between students and teachers, with a shift in the teaching strategy towards student-centred learning where the responsibility for learning lies in the students' hands. The students have the ability to prepare at a suitable time and place which suits them, and as many times as required to meet their needs. The approach also facilitates collaborative working between students, with increase in student engagement and a shift from passive listening to active learning. However, this teaching style requires appropriate investment in time and resources to set up the courses. Proper implementation of technology is vital for this approach too. This chapter will discuss how the flipped learning model can be used to bring medical education into the twenty-first century. It will start with presenting the science of flipped learning, followed by "What should we know before flipping?", subsequently, flipped learning models will be summarized then the art of flipping. The chapter will conclude with discussing flipped learning in medical education and rheumatology and lastly challenges to flipped learning.

Keywords

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Flipped learning is a teaching approach in which the conventional notion of classroom-based learning is inverted, so that students are introduced to the learning material before class, with classroom time then being used to deepen understanding through discussion...

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Beneficia tanto al profesor como a los alumnados, es un cambio de metodología en donde el protagonista no es el profesor, sino el estudiante. Los contenidos son aportados previamente en diferentes formatos (video, infografías, lecturas, etc.), Por lo que aprender en un formato digital que les permite aprender los temas en casa a su ritmo y a través de computadoras o cualquier tipo de dispositivo móvil supone es atractivo para ellos, al final es como si les habláramos en su propio idioma.
El estudiante tendrá la facilidad de ver cuántas veces sea necesario el contenido que envíe el profesor para poder entender el tema.

·         El alumnado obtiene mayores logros

·         Hay una mayor participación de los estudiantes

·         Se produce una mejora de las actitudes hacia el aprendizaje y la enseñanza en general (escuela, profesorado, etc.).

·         Genera una mayor satisfacción del profesorado implicado en el modelo.

·         Produce una mayor interacción del profesorado con los estudiantes.

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El I-LEARNING forma parte de la transformación que está viviendo la educación, indiferentemente de los niveles académico. Ahora el alumno puede experimentar con entornos reales o simulados, construidos sobre herramientas tecnológicas que ya utilizan en distintos ámbitos, sin embargo, es una experiencia de aprendizaje que le da al estudiante la opción de adquirir conocimientos y desarrollar habilidades en entornos virtuales desde un modo de interacción vivencial.

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Tecnolog'as emergentes y realidad virtual: experiencias lœdicas e inmersivas

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Se caracteriza por ofrecer experiencias educativas con tecnologías que permiten al usuario sumergirse en una situación realista y tener un nivel de interactividad que se acerca a la vivencia del mundo físico, mediante accesorios diseñados para este fin (lentes inteligentes, consolas de videojuegos.)  se reconoce eficaz para situar a los estudiantes en entornos de aprendizaje del mundo real. Pretendemos ofrecer una visión pragmática de este paradigma emergente llamado a ocupar un lugar destacado en la formación. Las TIC favorecen nuevos sistemas de formación donde cualquier lugar puede manifestarse como óptimo para el aprendizaje.

digma

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Se ha propiciado un cambio educativo, las universidades están replanteando su enfoque y modificando sus estrategias educativas. Una de las estrategias que están incluyendo es el aprendizaje experiencial. Mediante investigación documental de sitios universitarios en Internet y artículos universitarios, se indagó qué entienden las universidades por aprendizaje experiencial y qué están haciendo al respecto.

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El E-LEARNING tiene un papel decisivo en el proceso de innovación de las universidades. El desarrollo y la integración de tecnologías de aprendizaje en la educación superior se han acelerado por la alianza entre políticos de la educación, inversores en tecnología y gestores universitarios. El concepto del e-learning incluye una variedad de aspectos que en su combinación causan un cambio organizacional en el sector de la educación superior. Estos elementos son, entre otros, el progreso tecnológico de aplicaciones de e-learning, el interés económico de las empresas y los actores involucrados, los diferentes modelos económicos y estrategias de organización del e-learning, el rol cambiante de los formadores y de los alumnos en entornos virtuales de formación, la importancia de la pedagogía de los medios para el desarrollo futuro y una integración sostenible del e-learning en la educación superior.

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E-learning es una forma altamente planificada de construir el aprendizaje, compuesta por metodologías, estrategias educativas y de gestión, así como de recursos tecnológicos. Usa intensivamente las Tecnologías informáticas para llegar a un público generalmente remoto.

Sus principales características son:

·         Se promueve la interacción directa con los contenidos.

·         Uso intensivo de las TIC.

·         Usuarios dispersos geográfica o temporalmente.

·         Separación física entre instructor/docente y estudiante.

·         El estudiante como centro de la formación.

·         Autogestión del aprendizaje.

·         Tutorización.

·         Comunicación bidireccional entre estudiantes y formadores, ya sea síncrona o asíncrona.

·         Registro de actividades realizadas.

·         Reducción de costos de formación / capacitación.

·         Flexibilidad para modificar los contenidos.

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La formación a distancia basada en la tecnología (e-learning) es interesante para muchos, debido a la facilidad de su instalación y puesta en marcha, y porque puede suplir muchas de las limitaciones que tienen las formas tradicionales de aprendizaje. De hecho, permite superar las limitaciones de tiempo y espacio, personalizar el entorno de aprendizaje según las necesidades individuales específicas y cambiantes, así como los estilos de aprendizaje, y permite aumentar la velocidad, flexibilidad, y eficiencia de la transferencia de conocimiento. Además, la TIC es utilizada por los usuarios como herramienta interactiva, en foros, blogs, chats, pizarras, y noticias para grupos, para interaccionar con personas con intereses similares y obtener, y difundir conocimiento en cualquier momento y cualquier lugar.

Como ventajas adicionales, debemos señalar el coste reducido de la formación si se lleva a cabo de forma regular y a gran escala, la posibilidad de reutilización no simultánea por mucha gente, la posibilidad de uso discontinuo, y la compatibilidad con otras actividades prioritarias.

• Facilitar el acceso al aprendizaje, ofreciendo una solución a las restricciones de tiempo y lugar.

• Mejorar la comprensión y la retención por el uso del multimedia, acelerando así el aprendizaje. • Personalizar el aprendizaje en función de las preferencias de cada uno.

• Permitir una supervisión individual más precisa y continuada.

• Ver los aportes, trabajos y/o evaluaciones de los participantes, de una manera simple, segura y centralizada.

• Ofrecer más posibilidades para el diálogo, el debate, y la cooperación.

• Permitir constituir una “comunidad de personas que aprenden”, que comentan los contenidos y comparten entre ellos su experiencia y conocimientos.

Uno de los beneficios clave de las tecnologías e-learning es su capacidad para estimular el aprendizaje colaborativo a través del espacio virtual, facilitando procesos de transferencia basados en el conocimiento existente en diferentes partes.

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La metodología educativa tradicional debe desarrollarse hacia un enfoque innovador, que contemple los cambios que surgen en la enseñanza al utilizar diferentes recursos metodológicos. Además, las tecnologías de la información y de la comunicación por su interactividad estimulan las capacidades cognitivas, emocionales, sensitivas.

El uso de Internet ofrece importantes ventajas al método didáctico tradicional, especialmente en lo que se refiere a la amplia y actualizada disponibilidad de material educativo, ventaja que se optimiza con el compromiso del profesor en el proceso del aprendizaje.

en la educación presencial los estudiantes acuden a un aula física donde transcurre la enseñanza y gran parte del aprendizaje. En esta modalidad los alumnos adquieren un papel más pasivo y se adaptan al ritmo y al método del profesor, que se convierte en la principal fuente de consulta.

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En la educación presencial los estudiantes acuden a un aula física donde transcurre la enseñanza y gran parte del aprendizaje. En esta modalidad los alumnos adquieren un papel más pasivo y se adaptan al ritmo y al método del profesor, que se convierte en la principal fuente de consulta.

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Las clases presenciales permiten a los estudiantes interactuar con sus compañeros y docentes de manera directa. Esto los ayuda a desarrollar habilidades sociales y emocionales. Algunas de ellas, la empatía, la confianza y resolver problemas.

Entre otras ventajas que señala es la oportunidad de tener un aprendizaje colaborativo, en el que se forma la participación, el liderazgo, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.

Además, ayuda a establecer rutinas diarias como levantarse, bañarse, vestirse, alistar la maleta, salir de la casa y dirigirse a la institución. Todo mientras se maneja un horario.

Las clases presenciales permiten la interacción con sus compañeros y maestros de manera directa, lo que les ayuda a desarrollar habilidades sociales y emocionales, como la empatía, la confianza y la resolución de problemas, además de hacerlos sentir valorados.

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Algo que destaca cada una de las modalidades, es que cada una busca su forma de adaptación ante el aprendizaje que se quiere lograr. Y también comparten aspectos, donde se involucra a mayores rasgos la participación del docente y del alumno, por medio de las tecnologías (TIC)

por ejemplo:

Existe una mayor relación entre el profesor y el alumno.

Facilitan las interacciones entre ambos actores.

La información recabada es mayor y fácil de obtener.

Se forma una mayor autonomía en los alumnos.

Manejo y control de tiempo en las clases.

El aprendizaje es más significativo.

Una diferencia universal entre las modalidades, es que entre las de formación virtual- a distancia y presencial, la interacción física del docente con los alumnos, es escasa, lo que no permite una conexión y un acercamiento más a profundidad.

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Luis Mariony Alarcón Cituk

Hanieli Danaí Argáez May

Estrella Sinaí Martín Cutz

Curso: Entornos virtuales de aprendizaje para la educación híbrida. Su pedagogía y didáctica

2 semestre, grupo C