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CLASE 1-

1- CONCEPTOS CLAVES POR REFORZAR EN DIDÁCTICA ESPECIAL

2- ACCIÓN PEDAGÓGICA, ESPECIFICIDAD EN NIVEL MEDIO Y SUPERIOR

3- APRENDIZAJE "ROBUSTO", INTERRELACIÓN, ENTORNO DE APRENDIZAJE

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Clase 2

1-Construir la didáctica del aula

*Pensar en el como/Objetivos claros y relevantes/Dejar huella

2-Avance tecnológico

*Desafío/ innovaciones/ tiempo

3-Enseñando se aprende.

*Importancia del feedback con el alumno/ capacidad de reflexión y critica/ motivación (docente/alumno)

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1. E. Tenti Fanfani.

Alumnos-docentes; encuentros-desencuentros.

Cambios incesantes de identidades colectivas

y de las sociedades contemporáneas, ( Z. Bauman).

Dominio del presente. El futuro no es la salvación.

2. La "Modernidad líquida", Z. Bauman.

Componentes dominantes:

inseguridad, incertidumbre; imprevisibilidad de futuro.

Individualismo. Alumnos desolados. Visión a corto plazo.

3. F. Terigi

Formación de profesores nivel secundario.

Planes de estudio en revisión. Nuevos roles.

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1- Preguntas para pensar: Melina Furman, propuesta de mirada científica en el aula

2- Aprender a preguntar, practicarlo desde los textos, fomentando el pensamiento crítico y reflexivo

3- Situaciones reales, que inviten a plantear interrogantes y despierten la curiosidad dentro del aula con contenido significativo

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. Participación activa y directa del estudiante

. Trabajar juntos para objetivos comunes

. Beneficioso para cada uno y para todos

. Se diferencia del competitivo e individual

. Tres grupos de aprendizaje cooperativo el formal, el informal y el de base

. Dentro de los grupos de aprendizaje cooperativo tenemos el *PSEUDOAPRENDIZAJE COOPERATIVO

*APRENDIZAJE TRADICIONAL

*APRENDIZAJE COOPERATIVO EN SI MISMO

*APRENDIZAJE COOPERATIVO DE ALTO RENDIMIENTO

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LA OBSERVACIÓN DE UNA CLASE TIENE 3 MOMENTOS

1) Qué voy a observar?

• introducción, desarrollo y cierre de la clase.

• armar plan de preguntas, observar disposición del aula, dinámica de clase, predisposición de alumnos y docentes.

2)Cómo voy a observar?

• ser objetivo, neutral, no juzgar, observar crítica y constructivamente.

3) Para qué voy a observar?

• para formarme como docente permeable y adaptable a diferentes situaciones.

•triángulo didáctico ( docentes, alumnos, contenido curricular y entorno).

VIDEO DE UNA CLASE: clase dinámica, organizada, distintas rutinas y juegos.

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La importancia de que la evaluación termine con una devolución por parte del docente!!!

Felicidad absoluta Nunca nos sentamos con un docente para hacer un ida y vuelta de todo el trabajo

Me lo llevo para copiar el día de mañana...

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Enseñanza para la comprensión:

Tópico: eje de contenidos, ideas, conceptos. Pueden dirigirse a una clase o ser cuatrimestrales. Hace hincapié en aquellas ideas que tienen mayores conexiones.

Metas: Destinos de un viaje. Ayudan a la planificación. Diferentes para cada nivel. Darlas a conocer al alumnado. Se pueden ir modificando. Son conceptos, procesos, habilidades. Análisis de los temas desde la comprensión profunda.

Desempeños: Ejecutar la tarea. Acciones. tareas y actividades. Habilidades. Visualización de la comprensión. Indicio de lo que saben los alumnos.

Evaluación: Diagnóstica y continua. Realimentación con los alumnos. Oportunidad para aplicar lo aprendido. Visualizar fortalezas y debilidades. Se evalúa el desarrollo de manera formativa o por etapas. Repensar la práctica.