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El modelo activo – situado requiere de actores educativos comprometidos con el cambio hacia la calidad, docentes de vocación que propicien escenarios de aprendizajes con el protagonismo del estudiante, para que se ponga en práctica todo el potencial.

Metodología que promueve el aprendizaje colaborativo usando una secuencia específica de trabajo individual, trabajo en grupo y retroalimentación inmediata, en el que el estudiantado, con preparación previa, se apoya mutuamente para contribuir a la discusión en clases.

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El aprendizaje para el dominio mantiene que los estudiantes deben alcanzar un nivel de perfeccionamiento (a saber, el 90% en una prueba de conocimientos) en conocimientos previos antes de continuar aprendiendo la información subsiguiente.

Los métodos del aprendizaje para el dominio sugieren que el foco de instrucción debería ser el tiempo requerido para que distintos estudiantes aprendan el mismo material y consigan el mismo nivel de dominio. Esto muestra una gran diferencia con los modelos tradicionales de enseñanza, que focalizan más su atención en las diferencias relativas a la habilidad de los estudiantes y donde a todos los estudiantes se les proporciona aproximadamente la misma cantidad de tiempo para aprender y el mismo conjunto de instrucciones.

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El proceso instructivo-formativo requiere del dominio y desarrollo de la capacidad comunicativa, en sus dimensiones semántica, sintáctica y pragmática, que hemos de hacer realidad elaborando modelos que las interpreten y clarifiquen. Los modelos han de adaptarse a la realidad concreta en la que trabajamos y construirse en coherencia con los desafíos interculturales. Cazden (1986) manifiesta que la comunicación en la clase ha de afectar al: –Análisis de las estructuras de participación. –Estudio comprensivo de la lección. –Proceso y planteamiento de las demandas de los estudiantes. –Preguntas del profesorado y las respuestas de los estudiantes.

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Este modelo afirma que los procesos evolutivos del individuo se enmarcan en la interacción dinámica de la variable biológica y la variable social.

s importante en psicología porque proporciona una perspectiva integradora del desarrollo humano. Este modelo reconoce la influencia de múltiples factores y procesos en el desarrollo y destaca la interacción entre el individuo y su entorno.

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Es un grupo de estrategias de enseñanza que compromete a los alumnos a trabajar en colaboración para alcanzar metas comunes. Promueve el liderazgo, la discusión, el conflicto cognoscitivo, la evaluación grupal y el proceso de toma de decisiones. Se refiere a los beneficios resultantes del trabajo en colaboración, como opuestos a los esfuerzos individuales, se trata de la búsqueda, cuidadosamente planeada, de una acción integrada (sinérgica) para producir un resultado superior.

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Tiene como propocito de trasmitir saveres especificos las valoraciones aceptadas socialmente, busca la formacion de trabajodores rutinarios y de servicio.

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plantea la introducion y relacion de barios subsistemas en el fenomeno educativo.