# data[].attributes.body
menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi koadrat alam dan zaman yaitu dengan memberikan pembelajaran yang menghormati setiap potensi peserta didik dengan tidak membedakan namun kita selaku guru dapat memberikan tuntunanatau arahan agar mereka bisa berkembang lagi.

# data[].attributes.body
Pemikiran KHD, tentang pendidikan yang memerdekakan murid memiliki relevansi yang kuat dengan peran saya sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

# data[].attributes.body
Dalam pendidikan harus mempertimbangakan kodrat alam dan kodrat Zaman, seperti yang dijelaskan oleh KHD, Koadrat alam artinya sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.

# data[].attributes.headline
Robertus Sukardi                                                                       1. Bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

# data[].attributes.subject
Robertus Sukardi                                                                       1. Bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

# data[].attributes.body
Di daerah saya, kata menuntun dikenal dengan istilah Titong yang diartikan sebagai uapaya membimbing dan mengarahkan anak menuju perilaku yang baik dan positif. Dalam konteks sosial budaya Manggarai, ada satu perilaku yang kami percaya sebagai pedoman hidup, dalam hal ini menuntun memiliki peran penting dalam membantu anak memahami norma dan aturan yang berlaku di masyarakat, ada satu istilah dalam bahasa daerah Manggarai yaitu, " curup hae ubu neho luju mu'u, cepa hae reba cama neho emas lema" artinya dalam jalinan persahabatan dalam kehidupan sehari-hari hendaklah berbicara dengan sopan.

Perubahan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudakan perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah sebagai berikut:

a. Menjadi contoh dan teladan dalam bahasa daerah Manggarai dikenal dengan istilah Toming. Hal ini dapat dilakukan dengan cara memberikan contoh bagi peserta didik dengan cara menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, kesenian tradisional dan menunjukkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kebudayaan daerah Manggarai dalam memberikan pembelajaran kepada peserta didik di sekolah.

b. Menajdi fasilitator dan motiivator yang mendukung pengembangan potensi diri peserta didik, dalam bahasa daerah Manggarai dikenal dengan istilah Toing (mengajar). Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengenali dan menghargai potensi diri peserta didik, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas. Dalam hal ini guru memberi ruang kepada peserta didik, agar mereka mampu mengeksplorasi segala potensi yang mereka miliki.

2. Mengapa pendidikan murid perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Dalam menuntun anak tentunya disesuaikan dengan alam dan zaman. Kekuatan alam berkaitan dengan sosial budaya artinya dalam memberikan tuntunan dalam hal ini pendidikan perlu mengenali potensi diri yang dimiliki anak, dari mana dia berasal agar segala pendidikan yang diberikan sesuai dengan perkembangan budaya yang hidup dalam diri anak. Sedangkan kekuatan zaman dimana anak dititikberatkan pada kemampuan untuk memiliki keterampilan abad 21, anak menjadi pelaku pembelajaran bukan objek pembelajaran, dalam hal ini guru harus memberikan pendidikan yang berpusat pada anak.

3. Apa relevansi pemikiran KHD Pendidikan yang berhamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik?

Maksudnya seorang harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak, sehingga jika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia. Pendidikan abad 21 merupakan pendidikan dimana peserta didik harus memiliki kecakapan dalam berpikir dan belajar. Oleh karena itu kita harus merubah pola pendididikan dengan pendekatan yang awalnya guru sebagai pusat pembelajaran menjadi murid sebagai pusat pembelajaran. Hal terpenting yang harus dilakukan seorang guru adalah menghormati dan memperlakukan anak dengan sebaik-baiknya sesuai kodratnya, melayani mereka dengan setulus hati, memberikan teladan ( ing ngarso sung tulodho), membangun semangat ( ing madya mangun karso) dan memberikan dorongan ( tut wuri handayani) bagi tumbuh kembangnya anak. Menuntun mereka menjadi pribadi yang terampil, berakhlak mulia, dan bijaksana sehingga mereka akan mencapai kebahagian dan keselamatan. Dalam perspektif budaya Manggarai dikenal dengan istilah Titong (menuntun), Toming(teladan), dan Toing (mengajar).

4. Bagaimana gambaran proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD?

Gambaran proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD dapat dilihat dari segi relevansi. Salah satu konsep yang dibawa oleh KHD adalah menghamba pada anak, dalam hal ini pembelajaran yang dilakukan harus berpusat pada siswa. Pendidikan dengan konsep menghamba pada anak ini mengacu pada minat, bakat, pengetahuan, kemampuan, dan kebutuhan siswa. Jadi menurut saya proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD berlandaskan pada filosofinya tentang pendidikan yang berpusat pada murid, memerdekakan, dan menuntun kodrat alam dan zaman anak. Dalam hal ini guru hanya berperan sebagai pamong yang menuntun dan membantu murid untuk berkembang sesuai kodratnya saat belajar yang mana pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan kebutuhan, minat, dan bakat murid.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak" dalam peran saya sebagai pendidika adalah dengan memandang setiap murid memiliki kebutuhan dan potensi yang berbeda-beda. Tujuan dari prinsip ini untuk menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi setiap murid

# data[].attributes.body
Pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang pendidikan yang berpihak pada anak memberikan landasan yang kuat bagi pendidik untuk menjalankan peran mereka secara efektif di masa kini. Dengan menerapkan prinsip-prinsip ini, pendidik dapat membantu murid untuk mencapai potensi terbaik mereka dan menjadi individu yang berkarakter mulia, siap menghadapi tantangan zaman, dan berkontribusi positif bagi masyarakat.

# data[].attributes.body
Memahami dan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman merupakan kunci dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas, relevan, dan berpusat pada anak di Indonesia. Dengan demikian, pendidikan dapat berperan dalam mempersiapkan generasi penerus yang tangguh, berkarakter mulia, dan mampu berkontribusi positif bagi bangsa dan negara.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya daerah saya adalah dengan "toing" (menasihati), "Titong" (menuntun dan membimbing), dan "toming" (memberi contoh/teladan yang baik)

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah dengan menanggap murid tidak lagi sebagai ojek pembelajaran melainkan sebagai subjek. Dengan demikian, tugas guru hanyalah sebagai pamong yang mengarahkan siswa agar mencapai pemenuhan kompetensinya

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena kondisi gegrafis Indonesia yang sangat luas, yang memungkinkan adanya keragaman budaya dan adat istiadat. Pendidikan harus dapat menyesuaikan dengan segala bentuk keberagaman yang ada. Selanjutnya perlu mempertimbangkan kodrat zaman karena dunia tidak pernah berhenti berkembang. Jika tidak meyesuaikan, maka pendidikan akan tertinggal oleh kemajuan dunia

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan 1) menyadari kekayaan konteks budaya daerah yang selaras dengan pemikiran KHD, 2) menumbuhkan rasa cinta terhadap kekeyanaan budaya dengan memberi teladan / contoh bagi anak didik, 3) mendorong anak agar berperilaku positif sejalan dengan pemikiran KHD

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah dengan memberi lembar kerja yang berbeda pada anak disesuaikan dengan gaya belajar anak

# data[].attributes.body
Apa relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik bahwa segala hal hanya berpusat pada anak. saya sebagai pendidik tanpa melihat ikatan apapun, selain hati yang sabar dengan tidak bosan-bosan menuntun murid agar murid menemukan dirinya dan mencapai keselamatn

# data[].attributes.body
1.      Dalam proses pendidikan, saya perlu mempertimbangkan dua  hal  penting yakni  kodrat alam dan kodrat zaman

Ø Kodrat alam mengarah pada sifat dan karakteristik dasar yang sangat melekat dalam diri manusia  sejak lahir sebagai makhluk ciptaan Tuhan antara lain potensi, kekuatan, dan kelemahan yang secara alamiah melekat pada diri masing-masing individu. Dalam dunia pendidikan, kita harus memahami dan menghormati kodrat alam  dengan mengakui keunikan dan perbedaan setiap anak  agar membantu kita dalam membuat rencana pembelajaran dengan pendekatan yang sesuai.

Kodrat zaman berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah, Perkembangan teknologi, budaya, dan lingkungan sosial memengaruhi cara kita hidup dan relasi dengan orang lain. Tentu saja dibutuhkan kemampuan untuk beradaptasi, kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi dalam pendidikan (warga sekolah dan masyarakat), untuk mempersiapkan anak-anak agar memiliki keterampilan (soft skill) yang sesua dengan perkembangan zaman agar peserta didik mampu bersaing, dan tidak tersingkirkan  Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak.

Disekolah saya sedang melaksanakan Projek P5 tenunan tradisional. Melatih anak untuk tahu, mengerti hingga mengasilkan sebuah tenunan walau membutuhkan waktu. Tetapi nilai jualnnya sebuah tenunan saat ini sangat tinggi. selain bersaing dengan perubahan zaman tetapi nilai kebudayaan tetap dilestarikan

# data[].attributes.body
Tuliskan satu pengalaman anda terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD:

Pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD sesuai dengan pemikiran KHD "ING NGARSA SUNG TULODHO, ING MADYA MANGUN KARSA, TUT WURI HANDAYANI.

yaitu sebagai guru harus bisa memberikan contoh yang baik, sebagai guru harus memberikan semangat dan motivasi dan juga sebagai guru harus memberikan dorongan dan arahan.

Menurut Ki Hajar Dewantara kodrat anak adalah bermain, jadi kita sebagai guru harus bisa menciptakan pembelajaran yang menarik misalnya memulai pelajaran di sertai dengan permainan, sehingga anak anak merasa bahagia dalam menerima pelajaran.

Dasar pendidikan Ki Hadjar Dewantara, Bukan Tabula Rasa, yaitu 'Anak bukan kertas kosong yang bisa digambar sesuai keinginan orang dewasa'. Sangat jelas bahwa anak sudah memilii potensi di dalam dirinya, baik potensi yang luhur maupun yang buruk. Tugas guru adalah memunculkan potensi yang luhur agar terlihat jelas, dan potensi yang buruk menjadi kabur/samar bahkan tidak nampak. Dan tugas guru adalah membimbing anak untuk mewujudkan itu.

Dasar pendidikan Ki Hadjar Dewara tentang budi pekerti, “Budi pekerti, watak, karakter adalah bersatunya ⟮perpaduan harmonis⟯ antara gerak pikiran, perasaan, dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga/semangat. Contoh kegiatan yang mampu menuntun tumbuhnya budi pekerti misalnya menenun, membuat potang atau kurungan ayam.

# data[].attributes.body
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba ⟮berpihak⟯ pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?pendidikan yang berhamba pada anak maksudnya sebagai pendidik harus memberikan pelayanan agar apa yang menjadi hak anak-anak dapat terpenuhi.

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang mencerminkan atau merefleksikan pemikiran KHD yang pernah saya lakukan adalah proses pembelajaran yang biasanya menggunakan metode ceramah setelah memperoleh pengetahuan tentang pemikiran KHD saya mengubah metode lebih berpusat pada peserta didik,menggunakan media pembelajaran,menambah sumber-sumber pembelajaran seperti berkunjung ketempat/lingkungan sekitar untuk wawancara langsung dengan narasumber sesuai dengan materi sehingga siswa lebih memahami materi yang saya ajarkan dan lebih antusias,inovatif,dan kreatif utk mengikuti proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena setiap anak dilahirkan dengan bakat, kemampuan dan potensi yang berbeda-beda. pendidikan juga perlu mempertimbangkan kodrat zaman yang mana sebagai seorang guru harus mampu membimbing anak memasuki abad 21, untuk itu seorang pendidik wajib menguasai teknologi dan mengikuti perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
a) Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan dan membimbing siswa untuk bersikap santun, sopan, melatih rasa cinta terhadap lingkungan, cinta tanah air  dan peduli terhadap sesama. seperti melakukan kegiatan jumat bersih dan aksi peduli sesama dengan menyisihkan uang jajan untuk diberikan kepada sesama yang membutuhkan.

Perubahan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya salah satu contohnya kegiatan menyambut siswa setiap pagi oleh guru piket dengan melakukan 5 S ( Sapa, Salam, senyum, sopan dan santun), Berdoa sebelum pelajaran.

b)       Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidik adalah penuntun kodrat alam yang telah dimiliki oleh siswa sejak lahir yaitu bakat/talenta dan keadaan di mana siswa itu dilahirkan. Siswa berhak menerima pendidikan sesuai dengan lingkunga alam tempat tinggal di mana ia dlahirkan dan dibesarkan. Kodrat zaman perlu dipertimbangkan juga karena pendidik adalah penuntun agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan yang zaman yang juga merupakan aspek penting dalam keberhasilan pendidikan. Di sini pendidik dituntut untuk menjadi pembelajar seperti para siswa yang sedang di hadapinya.  Apalagi abad 21 merupakan era digitalisasi, pendidik dituntut ikut bergerak belajar lebih cepat dari para siswa atau minimal sama dengan siswa dalam menggunakan digital

c)       Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara "Pendidikan yang berhamba pada siswa" dengan peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pendidik saya tidak melihat siswa sebagai objek, tetapi siswa adalah subjek dan teman belajar. siswa diberi kesempatan untuk mengembang diri dalam pembelajaran tutor sebaya. Berhamba pada siswa maksudnya guru harus memiliki rasa hormat memuliakan siswa sehingga membangkitkan rasa senang dan semangat dalam diri siswa. Jika siswa senang dan bahagia mereka akan mudah menyerap ilmu.

d)       Gambaran proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara: Pembelajaran harus relevan dengan kehidupan sosial budaya setempat. Tujuannya untuk mencerdaskan generasi penerus dan mengangkat martabat bangsa. Kemajuan teknologi dapat dijadikan sarana memperluas wawasan. Pengembangan sosial budaya harus sejalan dengan nilai-nilai sosial budaya setempat sebagai penguat dinamika pendidikan nasional Indonesaia. Maka jika pendidikan sesuai dengan sosial budaya setempat, peran guru akan diutamakan dalam membimbing dan menuntun siswa untuk mengembang potensi dan karakter yang mereka miliki. Sehingga sekolah bukan hanya tempat belajar tetapi benar-benar manjadi rumah kedua bagi siswa. Sehingga sebagai guru yang sesuai dengan nilai-nilai filosofi pendidikan yang dikemukakan oleh Ki Hajar Dewantara , kita harus bisa memberikan kebebasan kepada anak untuk mengembangkan ide, berpikir kreatif, serta mengembangkan bakat/minat siswa sebagai individu unik dengan potensinya masing-masing.  Hal ini mengantarkan harapan saya agar dapat menjadi guru yang bijak, guru yang dapat memahami sudut pandang siswa, guru yang peka terhadap bakat dan potensi yang dimiliki siswa, serta saya juga berharap dapat menjadi fasilitator bagi siswa untuk mencapai kemandirian dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Besar harapan saya dapat mengantarkan peserta didik menjadi individu yang adaptif, mandiri, dan tidak bergantung kepada orang lain kelak di kehidupan bermasyarakat

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah menuntun peserta didik sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu dengan melakukan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik melalui pembelajaran berdiferensiasi. Saya memberikan tugas kepada peserta didik sesuai dengan minat dan kemampuan mereka dan membagikan mereka kedalam beberapa kelompok sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing. Selanjutnya saya menyediakan media pembelajaran yang bervariasi dengan memanfaatkan teknologi.Ini merupakan perwujudan pemikiran KHD yaitu pendidikan yang berhamba pada murid dan pendidikan yang memerdekakkan.

# data[].attributes.body
Apa relevansi pendidikan KHD " Berhamba pada murid" .

Sebagai pendidik kita harus mengidentifikasi dan mempersiapkan dengan baik kebutuhan belajar peserta didik, agar dalam pembelajaran peserta didik merasa memiliki lingkungan belajar yang nyaman sehingga tujuan pembelajaran peserta didik dapat tercapai dan peserta didik menjadi individu yang memiliki budi pekerti yang luhur.

# data[].attributes.body
1. Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu adanya pembiasaan bagi anak-anak untuk selalu mengucapkan salam ketika bertemu orang dan mencium tangan orang tua ketika akan berangkat dan pulang sekolah

# data[].attributes.body
1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan mencermian⟮mencerminkan⟯ pemikiran Ki Hadjar Dewantara KHD⟯?

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah pembelajaran yang memberikan kebebasan kepada siswa untuk belajar sesuai dengan minat dan gaya belajar siswa. Yang mana pada awal pembelajaran saya melakukan assesemen diagnostik untuk mengetahui minat dan gaya belajar mereka sehingga saat pembelajaran berlangsung siswa dapat belajar sesuai dengan minat dan gaya belajarnya.

# data[].attributes.body
Gambaran proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan)pemikiran KHD yakni pembelajaran harus relavan dengan kehidupan sosial budaya agar tercapaianya tujuan menciptakan manusia yang cerdas dan bermartabat serta sejalan dengan perkembangan teknologi yang berkembang saat ini

# data[].attributes.body
Relavansi Pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak" menurut saya yakni pendidikan yang berpisat pada anak,memandang anak tidak lagi sebagai objek melainkan subjek, pendidik harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak agar dalam diri anak tumbuh rasa senang dan bahagia ketika proses pembelajaran berlangsung

# data[].attributes.body
Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

1. Memprtimbangkan kodrat alam berarti kita sebagai pendidik ketika melaksanakan pembelajaran di kelas perlu memperhatikan kondisi biologis dan psikis peserta didik agar pembelajaran yang diterapkan dapat bermanfaat juga menhasilkan sesuatu yang baik bagi peserta didik serta pembelajaran tersebut menyenangkan dan memerdekakan peserta didik

2. Mempertimbangkan kodrat zaman berarti kita sebagai guru dalam proses pembelajaran perlu menguasai teknologi-teknologi yang berkembang saat ini dan diterapakan dalam proses pembelajaran agar peserta didik kita tidak tertinggal dari negara-negara maju lainnya

# data[].attributes.body
Bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks social budaya di daerah saya.

Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Manggarai, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa daerah, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional seperti danding,  caci, tari-tarian, dll., mengikuti adat istiadat seperti penti, bersih desa, dll., dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, hormat-menghormati, dll.

# data[].attributes.body
2. Pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman , dalam pendidikan kodrat alam berhubungan dengan sifat dan bentuk,misalnyasifat bertanggung jawab, anak dilatih untuk menyelesaikan tugas tepat waktu, atau pun hadir di sekolah tepat waktu dl, sifat rajin dan jujur anak ditanamkan untuk jujur dan rajin sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama, ditekankan pada keterampilan yg harus dikuasai juga terus berkembang sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai zamannya. Contoh teknologi yg yg berkembang besar. 3. Pendidikan yang berhamba pada anak, sebagai pendidik saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa saya menuju pemahaman diri yang lebih baik serta membantu mengembangkan potensi yang dimiliki. Seorang pendidik jg harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka. 4. Gambaran proses yang merefleksi pemikiran KHD pembelajaran yang berpusat pada siswa, siswa sendiri berperan sebagai peserta aktif dalam proses pemb. Yang dilakukan, bertanggung jawab dan memiliki daya inovasi ,

# data[].attributes.body
Salah satu perwujudan menuntun dalam konteks budaya Manggarai adalah membimbing anak dalam hal peningkatan karakter melalui "toing, titong,toming"dalam proses pembelajaran agar tercapainya karakter siswa yang mampu menerapkan 5s(senyum,sapa,salam,sopan dan santun)sesuai budaya yang dijunjung di Manggarai

# data[].attributes.body
Mengapa pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat Alam dan kodrat zaman
Pendidikan bertujuan untuk menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.
KHD menjelaskan bahwa dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman.
Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada, Artinya bahwa setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya
masing-masing,
Kodrat zaman bisa diartikan bahwa kita sebagai
pendidik harus membekali keterampilan kepada
siswa sesuai zamannya agar mereka bisa hidup,
berkarya dan menyesuaikan diri. Dalam konteks
pembelajaran pendidik harus membekali siswa
dengan kecakapan Abad 21.

# data[].attributes.body
Perwujutan menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya dan penerapannya.

menuntun adalah satu prinsip pemikiran KHD yang berarti mengarahkan anak agar dapat berkembang seseuai dengan kodrat anak, dalam kontek budaya manggarai menuntun peserta ddik untuk menghargai dan melestarikan budaya dan nilai- nilai luhur yang ada. penerapanya dengan adanya kegiantan extrakurikuler kesenian yang ada disekolah agar anak dapat memilih minat apa yang diinginkan

2. Mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan korat zamanya.

kodrat alam mengacu pada sifat karaker dasar anak yang ada dalam lingkungan masyarakat, yang berhubungan dengan faktor budaya, keluarga dan lingkungan sedangkan kodrat zaman mengaju pada perkembangan zamanya, jadi pendidikan harus sesuai dengan perkembangan zaman dan teknologi, pembelajaran berpusat pada murid, metode yang digunakan harus sesuai dengan kebutuhan anak agar anak bisa berkreasi sesuai dengan bakatnya.

3. Relevansi pemikiran khd berhamba pada anak. jadi mode pembelajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan anak, agar anak dapat mengrsprsikan kreasinya bersarkan bakat dan minatnya,jadi anak dapat meraih kebahagian dan kemerdekaanya.

4. gambaran proses pembelajaran yang mencermikan KHD.

proses bempelajaran yang menyenangkan, disini pendidik mengunakan metode pembelajaran yang sesuai minat dan bakat anak, misanya pembelajaran mengunakan Vidio yang di cobinasi dengan Quiz, jadi peserta didik tidak bosan, dan pembelajaran menjadaji menyenangkan.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial didaerah saya adalah : menuntun sama dengan membimbing, mengarahkan, didaerah saya menuntun diartikan sebagai upaya membimbing seorang menuju perilaku yang baikk, contoh dalam budaya manggarai Reis itu artinya menyapa, atau menegur setiap orang yang bertamu, atau menghargai tamu yang berkunjung, dalam hal ini budaya mengarahkan kita untuk menghargai sesama kita, menuntun juga terkait erat dengan pendidikan karakter seperti sopan santun, menghargai sesama dan mengikuti aturan. Menghormati nilai nilai budaya contoh menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi panutan bagi peserta didik contoh membiasakan anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa bersikap sopan, menghargai teman serta menghargai lingkungan sekitar.

# data[].attributes.body
1.Perwujutan menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya dan penerapannya.

menuntun adalah satu prinsip pemikiran KHD yang berarti mengarahkan anak agar dapat berkembang seseuai dengan kodrat anak, dalam kontek budaya manggarai menuntun peserta ddik untuk menghargai dan melestarikan budaya dan nilai- nilai luhur yang ada. penerapanya dengan megajarkan pada perseta didik tentang bahasa daerah, kesenian.

2. Mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan korat zamanya.

kodrat alam mengacu pada sifat karaker dasar anak yang ada dalam lingkungan masyarakat, yang berhubungan dengan faktor budaya, keluarga dan lingkungan sedangkan kodrat zaman mengaju pada perkembangan zamanya, jadi pendidikan harus sesuai dengan perkembangan zaman dan teknologi, pembelajaran berpusat pada murid, metode yang digunakan harus sesuai dengan kebutuhan anak agar anak bisa berkreasi sesuai dengan bakatnya.

3. Relevansi pemikiran khd berhamba pada anak. jadi mode pembelajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan anak, agar anak dapat mengrsprsikan kreasinya bersarkan bakat dan minatnya,jadi anak dapat meraih kebahagian dan kemerdekaanya.

4. gambaran proses pembelajaran yang mencermikan KHD.

proses bempelajaran yang menyenangkan, disini pendidik mengunakan metode pembelajaran yang sesuai minat dan bakat anak, misanya pembelajaran mengunakan Vidio yang di cobinasi dengan Quiz, jadi peserta didik tidak bosan, dan pembelajaran menjadaji menyenangkan.

# data[].attributes.body
1. pikirkan dan tuliskan suatu pengalaman anda terkait proses pebelajaran yang merefleksikan(mencerminkan)pemikiran KHD. saya melaksanakan pebelajaran yang berpihak pada murid yang melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran sehingga terbangunnya koumnikasi dua arah

2. perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya daerah saya. saya menjalankan atau menerapkan budaya gotong royong dan peduli terhadap sesama dengan cara memberi teladan yang baik kepada siswa

3. mengapa pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? karena kodrat alam merupakan dasar dari kebudayaan atau kebiasaan yang ada pada diri anak, dan kodrat zaman merupakan suatu hal yag pastinya slalu berubah-ubah, yang mana hal tersebut dapat saja berdampak positif maupun mnegatif bagi dunia pendidikan, oleh karena itu sebagai pendidik tentu kita harus bisa mengenalkan nilai-nilai budaya pada anak

4. Apa rlevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak. peran saya sebagai guru yaitu menjalankan atau mendidik anak dengan peuh rasa cinta kasih, dan tulus melayani anak,

# data[].attributes.body
1.    Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan( mencermikan ) pemikiran KHD

·        Merdeka Belajar dan Menanamkan Karakter Baik (Budi Pekerti) pada siswa. Dalam proses pembelajaran, saya memilih model pembelajaran yang berorientasi kepada siswa, dengan tujuan agar mengasah kreatifitas, bakat dan motivasi belajar siswa.Selama proses pembelajaran juga harus membuat perasaan siswa merasa bahagia, karena dengan merasa bahagia siswa dapat menyelesaikan semua tugas tugasnya dengan baik. Saya juga kerap memberikan dan menyampaikan pesan-pesan moral yang intinya membiasakan kepada siswa tentang bagaimana menjadi siswa yang baik.disiplin dalam waktu, bertutur kata yang baik dan sopan,kerapihan dan kebersihan diperhatikan. dsb

2.    Perwujudan ‘Menuntun’ dalam konteks social budaya di daerah saya.

·       Setiap daerah mempunyai nilai nilai budaya local,oleh karena itu saya tetap memperkenalkan nilai nilai itu dalam setiap pembelajaran di sekolah hal ini dimaksudkan agar siswa dapat saling menghargai dan menghormati di samping itu juga saya tetap memperkenalkan kepada siswa hal hal yang menjadi ciri khas dari daerah setempat, contohnya mengajarkan tarian tarian yang akan di tampilkan di setiap moment di sekolah.

3.    Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat Zaman?

·       Sejatinya bahwa setiap anak sudah memiliki kodratnya masing masing, Guru tidak bisa mengubah kodrat anak,hanya saja bagaimana seorang pendidik maupun orang tua menuntun kodratnya itu agar dapat di manfaatkan untuk kepentingannya sebagai bekal untuk masa depannya dan juga dapat

4.    Apa relevansi pemikiran KHD” Pendidikan yang berhamba(berpihak) pada anak “dalam peran saya sebagai guru

·       Peran saya sebagai pendidik bagaimana saya haru mengetahui dulu dan memahami setiap kondisi pada PD saya, saya harus bisa mengetahui apa yang menjadi bakat,minat dan kemampuan anak didik saya, memberikan kebebasan saat berpendapat mengutarakan apa yang mereka inginkan saat proses pembelajaran, sebagai guru saya harus membimbing,mengarahkan,dan menuntun dengan setulus tulusnya dan iklas, tetapi harus tetap dalam aturan aturan dan juga tetap sehingga anak didik dapat mencapai apa yang mereka inginkan.

# data[].attributes.body
pendidikn menurut KHD yang menghamba pada murid masih sangat relevan dengan peran saya sebagai pendidik karena sesugguhnya pendidikan harus berpihak pada murid, sesuai dengan petensi yang ada pada diri murid sendiri. sebagai seorang pendidik seharusnya mengutamakan kebutuhan dan kenyamanan murid.

# data[].attributes.body
pendidikan di indonesia memperimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua kodrat ini sangat berpengaruh pada pertumbuhan dan perkembangan yang ada. dimana kodrat alam merupakan kodrat yang sudah ada sejak lahir sehingga perlu di kembangkan sesuai perkembangan zaman atau sesuai kodrat zaman yang ada.

# data[].attributes.body
perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya, sebagaimana konsep KHD bahwa menuntun diibaratkan dengan seorang petani. maka dalam konsep ini menuntun berarti membina dan mendampingi anak - anak untuk berproses secara bertahap untuk mencapai suatu tujuan yang baik, dengan memperhatikan karakter dan budi pekerti anak anak itu sendiri dengan berpedoman pada tradisi - tradisi yang ada di lingkungan tempat kita berada.

# data[].attributes.body
Pemikiran Tokoh pendidikan Nasional yaitu Ki Hajar Dewantara sangat kontekstual dengan pendidikan di Indonesia. Dimana Menuntun peserta didik harus memahami kodrat pada anak, yaitu kodrat alam dan kodrat zaman. Pengalaman saya yaitu bagaimana saya mununtun murid dalam mengikuti perlombaan pidato. Saya dengan tekun serta sabar dalam mendampinginya agar dapat meningkatkan potensi yang ada pada murid itu sendiri. Ada juga pengalaman yang lain yaitu saya melakukan assesment awal pembelajaran agar mengetahui gaya dan minat peserta didik dalam proses pembelajaran. perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya yaitu dimana mendidik anak menyampaikan secara santun sesuai dengan budaya lokal. Memahami kemampuan peserta didik juga sangat diperlukan. Karakter dan latar belakang mereka yang berbeda-beda tentu saya harus memahami karena pada dasarnya anak mempunya kodrat alam dan zaman yang pada akhirnya harus memenuhi kebutuhan mereka agar dapat mencapai keselamatan setinggi-tingginya sebagai manusia dan anggota masyarakat. Pengalaman saya juga sudah menghamba pada anak, dimana saya tahu betul apa kemauan dan minat mereka sehingga memperoleh sesuatu yang mereka harapkan demi terwujudnya anak bangsa yang cerdas dan berkarakter yang baik.

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD dalah bahwa pendidikan merupakan suatu proses menuntun anak sesui dengan kodrat yang ada pada dirinya. tugas guru adalah membentuk kodarat yang ada untuk semakin tumbuh dan berkembang sesuai pribadi anak itu sendiri sehingga, dengan pembentukan karakter, dan perilaku yang lebih baik, dengan memperhatikan budaya - budaya yang ada.

# data[].attributes.body
sebagai pendidik, saya memandang relevansi pemikiran KHD" pendidikan yang berhamba pada anak saya akaan menggali dan memanhami setiap minat bakat dan kebutuhan belajar anak agaar saya dapat memenuhi kebutuhan belajaar anak sehingga potensi yang ada pada anak dapaat bertumbuh dan berkembang sesuai dengan kodrat dan menacapaai kebahagian hidup

# data[].attributes.body
2. Bagaimana perwujudan" menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Jawab: Di daearah saya Manggarai, kata menuntun biasa disebut titong, yang memiliki makna menuntun. Titong biasanya dilakukan oleh orang tua agar agar anak memiliki karakter yang baik dan memiliki masa depan yang baik sehingga berguna bagi dirinya sendiri dan masyarakat. Titong ini sejalan dengan 3 filosofi pendidikan menurut KHD.

3. Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman

Jawab: Sejak dilahirkan anak memiliki potensi dengan keunikannya masing-masing sesuai kodratnya. Dalam menuntun anak untuk menemukan potensi terbaiknya, seorang guru harus mempertimbangkan kodrat alam di mana anak berada , apakah berkaitan dengan tempat tinggalnya atau budayanya. selain mempertimbangkan kodrat alam seorang guru juga harus mempertimbangkan kodrat zaman..Pendidikan terus bergerak mengikuti perubahan, tidak statis. Oleh karena itu seorang guru harus bisa menuntun anak sesuai dengan kodrat zaman agar biasa menjawab tantangan abad 21 .

4. Apa relevansi pemikiran KHD" Pendidikan yang berhamba pada anak" dalam saya sebagai pendidik.

Jawab: 1. memprioritaskan anak sebagai yang utama.

2. melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada anak, yang memberikan kebebasan kepada anak untuk belajar secara merdeka.

3. memberikan pendidikan yang seimbang antara cipta, rasa, dan karsa.

# data[].attributes.body
Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman pendidikan Indonsia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman untuk memastikan bahwa proses pendidikan relevan, berkelanjutan dan efektif dalam mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan masa depan.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalamkonteks sosial budayaa didaerah saya adalah kepemimpinan pendidikan yaitu guru dan kepala sekolah mereka

mereka bukan hanya bertanggung jawab dalam pendidikan formal, tetapi juga menjadi panutan dan pembimbing bagi para siswa.

Pengajar Adat: Orang-orang yang mengajarkan budaya, tradisi, dan nilai-nilai lokal juga memiliki peran penting dalam mendidik generasi muda.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan ( mencerminkan ) pemikiran KHD yaitu pengalaman dalam menerapkan pemikiran yang berhamba pada anak yaitu ketika dalam proses pembelajaran saya mengikuti permintaan anak maunya seperti apa pembelajaraan yang mereka inginkan biasanya ketika setelah masuk jam isitrahat mereka meminta saya untuk melanjutkan kegiatan pelajaran itu dengan menonton Vidio pembelajaran atau teka teki dan juga cerita sesuai kesepakatan bersama .

# data[].attributes.body
proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD, ketrampilan dalam menggunakan teknologi, informasi, dan komunikasi , dalam mengikuti pelatihan- pelatihan online.

# data[].attributes.body
pengelaman saya terkait proses pembellajaran yang merefleksikan KHD adalah menjadi contoh dan teladan bagi peserta didik dalam menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah. hal ini dapat saya lakukan dengan mengguakan bahasa dawan dalam berkomunikasi dengan peserta didik mengajarkan dan menampilkan kesenian tradisional disekolah, mengikut sertakan peserta didik dalam adat istiadat di masyarakat dan menunjukan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kebudayaan daerah.

# data[].attributes.body
Alasan pendidikan di Indonesia mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena letak geografis Indonesia yang berbeda juga kita perlu menuntun peserta didik kita sesuai dengan zamannya.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalahsebelum merancang pembelajaran, saya melaksanakan diagnostik awal untuk mengetahui kebutuhan belajar anak, sehingga bisa merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak. contohnya karena saya mengajar kelas 3 SD, maka yang pertama saya lakukan adalah menguji kemampuan calistung anak, bagi anak-anak yang belum mahir, maka fokus pembelajaran selain peningkatan karakter anak adalah peningkatan calistung untuk akademiknya.

# data[].attributes.body
Pentingnya pendidikan di Indonesia melihat kodrat dan zaman karena kondisi daerah yang berbeda juga gaya belajar peserta didik yang berbeda.

# data[].attributes.body
Menuntun adalah prinsip pendidikan menurut KHD. Pendidikan menurut KHD adalah proses menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak agar meraih kebahagiaan yang setinggi-tingginya.guru di harapkan bisa memberi teladan serta selalu memberikan motivasi serta dorongan.

# data[].attributes.body
Melihat siswa sebagai subyek didik. Dan berorentasi pada siswa. Itulah yang disebut menghamba

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan Pemikiran KHD adalah kegiatan pembelajaran yang memberikan kebebasan pada anak,dengan memberi kebebasan pada anak untuk bebas berekspresi serta peka terhadap lingkungan

# data[].attributes.body
pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu pendidikan yang selalu perpihak pada anak, anak bebas dari segala ikatan,anak diberi kebebasan untuk bersosialisasi,guru mendidik dengan segala ikatan dan dengan hati suci.

# data[].attributes.body
Relevansi dengan pendidikan yang berhamba pada murid, ketika kami menuntun peserta didik dalam membaca, maka kegiatan pembelajaran harus berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan mencermian⟮mencerminkan⟯ pemikiran Ki Hajar  Dewantara.

Saya berusaha untuk melakukan pembelajaran sesuai dengan minat dan bakat anak serta gaya belajar setiap pribadi anak.

# data[].attributes.body
pendidikan yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu pendidikan yang menuntun anak menuut kodrat alam dan kodrat zaman sehingga bisa mendapatkan kebahagian yang setinggi-tingginya .

# data[].attributes.body
Wujud dalam menuntun yang saya lakukan adalah ketika peseta didik ingin melatih membaca, maka saya menuntun peserta didik dalam melatih peserta didik.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya yang sesuai dengan pemikiran KHD adalah, saya selalu memberikan contoh teladan yang positif kepada pesta didik, agar mereka dapat mengikuti prilaku dan perbuatan yang saya contohkan kepada mereka.

# data[].attributes.body
1.      Dalam konteks sosial budaya di daerah saya, kata “menuntun” . Bagaimana saya mewujudkan  “menuntun” terlihat dalam kehidupan sehari-hari:

Ada beberapa makna "menuntun"

a. Bimbingan untuk menuju pada kebaikan

Di daerah saya, menuntun diartikan sebagai usaha untuk membimbing seseorang (siswa) menuju perilaku yang baik dan positif. Hal mengarahkan individu (siswa) agar memperbaiki perilaku hidupnya.

Dalam konteks sosial budaya, menuntun berperan penting dalam membantu masyarakat memahami norma dan aturan yang berlaku, baik dalam hidup seorang yang beradat istiadat, beragama dan bermasyarakat.

b. Pendidikan Karakter:

Menuntun berhubungan erat dengan pendidikan karakter, mental, dan moral dan spritual. Hal ini lebih pada menjadi teladan/panutan, memberi contoh yang baik, dan mengajarkan nilai-nilai seperti sopan santun, berterima kasih, meminta maaf, menghargai sesama, dan mengikuti aturan dan hal yang lainnya untuk keharmonisan dalam hidup bersama baik di sekolah maupun dilingkungan sekitar. Dalam budaya kami, menuntun bukan hanya sekadar memberi arahan, tetapi juga mengarahkan individu mengerti dan pada akhirnya menuju kepada kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih luas.

c. Menghormati Nilai-Nilai Budaya:

Menuntun juga berarti memastikan masyarakat tidak melanggar norma yang telah ada secara turun-temurun. Hal ini membantu memperkuat dan melestarikan nilai-nilai budaya yang kaya di daerah kami.

Contoh konkret dari menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi panutan bagi peserta didik, tidak sekedar berbicara tapi melakukan.

Misalnya, membiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, bersikap sopan dengan siapa saja yang saya jumpai dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar.

# data[].attributes.body
Apa Relevansi Pemikiran Ki Hajar Dewantara Mengenai Pendidikan yang Berhamba Pada Anak dengan Peran Saya Sebagai Pendidik?

Saya berusaha untuk bertanggung jawab membimbing anak menuju pemahaman diri yang lebih baik dan membantu mengembangkan potensi potensi yang dimiliki siswa, seperti:

1. Fokus pada minat anak.

2. Peran sebagai fasilitator dan pendidik

3. Menghormati dan memuliakan anak

Dengan memahami pemikiran KHD, saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

# data[].attributes.body
1. pengalaman saya melalui Elaborasi Pemahaman ini saya semakin memahami konsep filosofi Pendidikan Nasional KHD.

2. perwujudan menuntun dalam konteks daerah saya yaitu melibatkan anak dalam pertunjukan seni budaya yang mana menanamkan karakter Gotong Royong dan Rasa memiliki akan budaya yang sudah ada.

3. Indonesia Perlu mempertimbangkan Kodrat Alam karena indonesia merupakan negara kepulauan dan memiliki perbedaan budaya dan suku. dan juga perlu mempertimbangkan kodrat Zaman karena Perubahan dan penyesuaian terhadap budaya dan kebiasaan setiap zaman berbeda.

4. pendidikan yang berhamba pada anak dalam konteks tugas saya sebagai pendidik adalah Saya wajib melayani semua kebutuhan belajar siswa di sekolah sesuai dengan kebutuhan belajar mereka.

Salam dan Bahagia!

# data[].attributes.body
Apa relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara “ pendidikan yang berhamba ( berpihak)  pada anak “  dalam peran saya sebagai pendidik ?

Pendidikan yang berhamba pada anak relevan bagi saya sebagai pendidikan karena menekankan pentingnya memahami kebutuhan siswa,  mengembangkan potensi  anak,  menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, menggunakan metode pengajaran yang adaptif, serta mendorong  kreativitas dan kemandirian, sehingga anak merasa dituntun oleh gurunya mencapai cita-cita yang diinginkan sesuai dengan minat dan bakat siswa.

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" yang saya lihat ddalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan dan membimbing siswa untuk bersikap santun, sopan, melatih rasa cinta terhadap lingkungan, cinta tanah air  dan peduli terhadap sesama. seperti melakukan kegiatan jumat bersih dan aksi peduli sesama dengan menyisihkan uang jajan untuk diberikan kepada seama atau jika ada orang tua teman, teman, guru yang meninggal sebagai uang duka, aksi peduli sesama yang dilakukan menjelang paskah dan natal dengan membagi sebako.

Perubahan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya salah satu contohnya kegiatan menyambut siswa setiap pagi oleh guru piket dengan melakukan 5 S ( Sapa, Salam, senyum, sopan dan santun), Berdoa sebelum pelajaran yang dipimpin dari central oleh petugas dari setiap kelas (guru juga siswa). Menyanyikan lagu Indonesia Raya

# data[].attributes.body
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Sebagai pendidik, saya memandang relevansi pemikiran KHD “ Pendidikan yang berhamba pada anak sebagai mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

-      Menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

-      Memandang anak dengan hormat

-      Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga

-      Tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak

# data[].attributes.body
Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi (saling mempengaruhi). Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. Mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. Selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifat luwes dan dinamis.

# data[].attributes.body
Tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD?

Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

# data[].attributes.body
Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman ?

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kurang Mandar materi yang disajikan relevan dengan kondisi lingkungan dan perkembangan zaman,  sehingga siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam konteks lokal dan global serta mampu menghadapi tantangan di masa depan

# data[].attributes.body
Menuntun adalah salah satu prinsip pendidikan Ki Hajar Dewantara yang berarti mengarahkan dan membimbing peserta didik agar dapat berkembang sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Menuntun juga berarti menjadi teladan dan panutan bagi peserta didik dalam bersikap dan berperilaku. Dalam konteks sosial budaya di daerah saya, yaitu Manggarai, perwujudan menuntun yang saya lihat adalah sebagai berikut:

Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional seperti Tarik tambang, dan tari-tarian, dll., mengikuti adat istiadat seperti mebersihkan lingkungan, bersih desa, dll., dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, hormat-menghormati, dll.

Menuntun peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman, seperti kemajuan teknologi, informasi, dan komunikasi. Hal ini dapat dilakukan dengan cara memberikan fasilitas dan akses yang memadai untuk peserta didik dalam menggunakan teknologi, informasi, dan komunikasi, seperti komputer, internet, media sosial, dll. Selain itu, juga memberikan bimbingan dan pengawasan yang ketat agar peserta didik dapat menggunakan teknologi, informasi, dan komunikasi secara bijak, kritis, dan bertanggung jawab.

Menuntun peserta didik untuk mengembangkan potensi diri, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas. Hal ini dapat dilakukan dengan cara memberikan kesempatan dan ruang yang luas untuk peserta didik dalam mengeksplorasi dan mengekspresikan potensi diri mereka, seperti melalui kegiatan ekstrakurikuler, lomba-lomba, proyek-proyek, dll. Selain itu, juga memberikan dorongan dan motivasi yang positif agar peserta didik dapat berprestasi dan berinovasi sesuai dengan potensi diri mereka.

Perubahan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkan perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah sebagai berikut:

Menjadi contoh dan teladan bagi peserta didik dalam menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah. Hal ini dapat dilakukan dengan cara menggunakan dalam berkomunikasi dengan peserta didik, mengajarkan dan menampilkan kesenian tradisional di sekolah, mengikutsertakan peserta didik dalam adat istiadat di masyarakat, dan menunjukkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kebudayaan daerah.

# data[].attributes.body
1. Salah satu pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD saya membimbing beberapa anak wali yang belum bisa membaca secara berkala saya membagi waktu untuk menuntun anak didik sampai bisa membaca. pemikiran KHD:      Pendidikan adalah daya Upaya untuk memajukan perkembangan pikiran (intelektual).

2. Perwujudan menuntun yang bisa saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya sbb: Di daerah saya menuntun anak seperti membimbing anak sampai mendapatkan sesuatu yang positif.

3. pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrad alam dan kodrad zaman karena : setiap anak yang terlahir berasal dari latar belakang budaya keluarga, lingkungan, kondisi sosial serta di era/jaman yang berbeda sehinga menuntun anak sebaiknya memperhatikan kodradnya agar dapat menemukenali karakter serta dapat mengembangkan potensi anak untuk mencapai cita-citanya.

4. Relevansi pemikiran KHD pendidikan "berhamba pada anak" peran saya sebagai pendidik adalah bagaimana mendidik anak dengan penuh rasa ikhlas, tulus, sabar sampai adanya ikatan batin antara murid dan guru dalam menuntun mencapai kodradnya.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD mengenai pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah menuntun anak dengan kasih ,iklas, dan bertanggung jawab serta membantu anak didik mengembangkan potensi yang dimiliki menuju keselamatan dan kebahagiaan

# data[].attributes.body
4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Sebagai pendidik, saya memandang relevansi pemikiran KHD “ Pendidikan yang berhamba pada anak sebagai mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

-      Menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

-      Memandang anak dengan hormat

-      Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga

-      Tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak

# data[].attributes.body
3. Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi (saling mempengaruhi). Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. Mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. Selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifat luwes dan dinamis.

# data[].attributes.body
2.      Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? Perubahan konkret apa yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya?

Menuntun adalah salah satu prinsip pendidikan Ki Hajar Dewantara yang berarti mengarahkan dan membimbing peserta didik agar dapat berkembang sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Menuntun juga berarti menjadi teladan dan panutan bagi peserta didik dalam bersikap dan berperilaku. Dalam konteks sosial budaya di daerah saya, yaitu Manggarai, perwujudan menuntun yang saya lihat adalah sebagai berikut:

Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional seperti Tarik tambang, dan tari-tarian, dll., mengikuti adat istiadat seperti mebersihkan lingkungand, bersih desa, dll., dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, hormat-menghormati, dll.

Menuntun peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman, seperti kemajuan teknologi, informasi, dan komunikasi. Hal ini dapat dilakukan dengan cara memberikan fasilitas dan akses yang memadai untuk peserta didik dalam menggunakan teknologi, informasi, dan komunikasi, seperti komputer, internet, media sosial, dll. Selain itu, juga memberikan bimbingan dan pengawasan yang ketat agar peserta didik dapat menggunakan teknologi, informasi, dan komunikasi secara bijak, kritis, dan bertanggung jawab.

Menuntun peserta didik untuk mengembangkan potensi diri, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas. Hal ini dapat dilakukan dengan cara memberikan kesempatan dan ruang yang luas untuk peserta didik dalam mengeksplorasi dan mengekspresikan potensi diri mereka, seperti melalui kegiatan ekstrakurikuler, lomba-lomba, proyek-proyek, dll. Selain itu, juga memberikan dorongan dan motivasi yang positif agar peserta didik dapat berprestasi dan berinovasi sesuai dengan potensi diri mereka.

Perubahan konkret yang dapat saya lakukan untuk mewujudkan perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah sebagai berikut:

Menjadi contoh dan teladan bagi peserta didik dalam menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah. Hal ini dapat dilakukan dengan cara menggunakan bahasa manggarai dalam berkomunikasi dengan peserta didik, mengajarkan dan menampilkan kesenian tradisional di sekolah, mengikutsertakan peserta didik dalam adat istiadat di masyarakat, dan menunjukkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kebudayaan daerah.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus berhamba pada anak maksudnya adalah seorang guru harus memiliki rasa cinta dan melayani anak dengan baik serta bertangung jawab dalam mendidik agar pesrta didik tumbuh dengan perasaan gembira dalam diri mereka masing-masing

# data[].attributes.body
Bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya ?

Di daerah saya perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya  yaitu membimbing anak sekaligus mengajarkan kepada anak nilai-nilai seperti sopan santun, menghargai sesama, dan mengikuti aturan yang berlaku di masyarakat. Agar kedepannya anak memiliki kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih besar.

# data[].attributes.body
1.      Tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD?

Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

# data[].attributes.body
Relefansi pimikiran KHD terhadap peran saya sebagai pendidik adalah, sebagai pamong yang dapat mendidik sesuai minat dan potensi yang dimiliki anak, pendidikan yang memerdekakan anak bertujuan untuk memperdayakan peserta didik agar menjadi individu yang mandiri dan kreatif.

# data[].attributes.body
Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Mempertimbangkan kodrat alam berarti mengakui dan menyesuaikan diri dengan kebutuhan biologis, psikologis,dan lingkungan anak, sedangkan kodrat zaman merujuk pada karakteristik merujuk pada karakteristik dan tuntutan era atau zaman di mana kita hidup. Agar peserta didik dapat berkembang sebagaimana mestinya sesuai kemampuannya masing – masing.

# data[].attributes.body
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

Sebagai seorang guru, menggali dan memahami setiap minat batak, kemampuan, dan kebutuhan murid dapat membantu guru agar dapat mempertimbangkan gaya belajar dari masing-masing murid. memberikan kebebas dan kesempatan utnuk mampu mengembangkan potensi dengan caranya masing-masing, sehingga tercipta suasan yang menyenangkan dan menjadikan murid untuk memiliki pribadi yang bertanggung jawab.

# data[].attributes.body
Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat zaman dan kodrat alam karena dalam dunia pendidikan tentunya kita sebagai pendidik tidak bisa mengubah kodrat anak karena kodrat alam itu berkaitan dengan karakter anak itu sendiri. Jadi tugas kita adalah memoles hal-hal positif peserta didik menjadi lebih baik. Begitu pula dengan kodrat zaman yang mana kodrat zaman itu akan berubah dari waktu ke waktu. Sehinga tugas kita sebagai pendidik adalah menciptakan peserta didik sesuai perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam merupakan potensi dan kekuatan yang ada pada diri pribadi seorang dari lingkungan mereka berasal yang dapat dikembangkan sesuai dengan perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu di mana proses pembelajaran yang membuat siswa merasa nyaman dan bahagia karena menerapkan proses pembelajaran yang berorientasi pada siswa atau peserta didik melalui pendekatan yang holistik

# data[].attributes.body
Mengenal kodram alam dan kodrat zaman

kodrat alam mengenal karakter anak itu sendiri, seperti sifat bertanggungjawab, rajin, jujur, malas, sehingga guru mampu memperhatikan kodrat alam dari seorang anak.

kodrat zaman adalah berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah seperti teknologi, budaya yang mempengaruhi cara kita hidup dan berinteraksi.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya bagaimana guru berhamba pada anak contohnya pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajar anak sendiri. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mata pelajaran, saya membebaskan anak sendiri untuk dapat melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk dapat mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

# data[].attributes.body
Pendidikan sejatinya proses memanusiakan manusia, berbuat dan bertindak sesuai kodrat alam dan kodrat zaman. Contoh Pendidikan itu ibarat seperti menanam padi. sebelum menannam padi kita pasti mempersiapkan bibit serta membersihkan lahan setelah itu kita menanam dan merawat, memupuk serta panen. sama halnya dengan kita menuntun siswa juga sama.

# data[].attributes.body
setelah mendengarkan kembali penjelasan atau pemaparan filosofi KHD pada kesemapatan hari ini saya semakin mengerti dan paham bahwa menjadi seorang guru itu adalah menuntun di mana kita sebagai motivasi ,membimbing bukan memaksakan kehendak kepada anak karena anak sudah memiliki kodrat alam dan kodrat zaman masing-masing jadi antara guru dan orang tua bukan lagi menuliskan atau mengambar pada kertas putih melainkan hanya terus menebalkannya saja.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba (berpihak ) pada anak dalam peran saya sebagai pendidik yakni sebagai pendidik harus mengenal kemampuan dan perkembangan murid dan mendorong murid untuk terus belajar didalam mengembangkan keterampilan dan karakter yang dimliki sesuai dengan kodrat alam maupun kodrat zaman.

# data[].attributes.headline
Kosmas Tnesi. Perubahan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah sebagai seorang guru maka salah satu hal yang dilakukan untuk tetap melestarikan budaya lokal, maka saya membangun kerja sama demi menuntun siswa siswi dalam mengebangkan pengetahuan dan pemahaman mereka terkait budaya budaya lokal yang ada di daerah saya misalnya budaya takanab (tutur adat), tarian tradisional dll.

# data[].attributes.subject
Kosmas Tnesi. Perubahan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah sebagai seorang guru maka salah satu hal yang dilakukan untuk tetap melestarikan budaya lokal, maka saya membangun kerja sama demi menuntun siswa siswi dalam mengebangkan pengetahuan dan pemahaman mereka terkait budaya budaya lokal yang ada di daerah saya misalnya budaya takanab (tutur adat), tarian tradisional dll.

# data[].attributes.body
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

guru sebagai fasilotator memberikan tuntunan atau arahan diharpakan mampu menggali dan mengenali karakter setiap murid yang begitu beragam, karena anak bertumbuh dan berkembang sesuai dengan lingkungan tempat dimana dibesrakan. gutu tidak bisa mengubah karakter anak itu karena sudah dibawah sejak lahir. tetapi guru diharpakan mampu membimbing dan mendampingi murid agar memiliki prilaku yang baik dan bertumbuh sesuai dengan perkembangan zaman. tugas guru juga menuntun agar murid dapat memahami mana yang baik dan mana yang buruk dari perkembangan teknologi zaman sekarang yang semakin cangih.

# data[].attributes.body
Bagaimana perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya saya, menuntun bukan hanya sekadar memberi arahan, tetapi juga mengarahkan individu mengerti dan pada akhirnya menuju kepada kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih luas. Hal ini lebih pada menjadi teladan/panutan, memberi contoh yang baik, dan mengajarkan nilai-nilai seperti sopan santun, berterima kasih, meminta maaf, menghargai sesama, dan mengikuti aturan dan hal yang lainnya untuk keharmonisan dalam hidup bersama baik di sekolah maupun dilingkungan sekitar.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba berarti guru menjadi teman dan memberikan kepeduliannya kepada murid

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kondrat alam agar anak bisa cepat menyesuaikan dan mudah memahami karena apa yang dipelajari sesuai dengan tempat dimana dia tinggal. Pendidikan perlu mempertimbangkan kondrat zaman agar peserta didik tidak ketinggalan serta disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik pada zamannya.

# data[].attributes.body
Relevansi pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah memberi kekebasan kepada anak dalam mengembangkan potensi sesuai dengan kodrat mereka masing-masing tetapi saya sebagai guru tetap mengontrol batasan sehingga tetap berpegang pada norma=norma.

# data[].attributes.body
Adrianus Pakaenoni

4. relevansi pemikiran KHD ''pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah saya harus bisa mengetahui karakter dan bakat serta minat siswa dalam belajar agar segala sesuatu yang kita ajarkan dapat diterima dengan bahagia dimana siswa tidak dipaksa untuk mengikuti keinginan guru namun siswa bebas mengesplorasikan apa yang dia inginkan untuk belajar namun selalu di kontrol agar tidak keluar dari reell yang seharusnya. guru harus menjadi fasilitator dan motivator bagi siswa agar dapat mencapai kemerdekannya sendiri dalam belajar

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks budaya di daerah saya yaitu banyak sekali budaya yang mempunyai makna yang dapat kita gunakan sebagai bahan pembelajaran atau menuntun. Misalkan budaya menenun menuntun kita untuk menjadi pribadi yang teliti, sabar, kreatif. Kebiasan memberi salam kepada orang yang kita temui menuntun kita menjadi pribadi yang dapat berkolaborasi dengan orang lain serta masih banyak lagi budaya di daerah kami.

# data[].attributes.headline
4.guru dan siswa harus berkolaborasi agar mencapai keselamatan dan kebahagia menuju .salam bahagia untuk ibu instruktur semoga Tuhan memberkati selalu salam guru penggerak dari kab.timor tengah uatara .

# data[].attributes.subject
4.guru dan siswa harus berkolaborasi agar mencapai keselamatan dan kebahagia menuju .salam bahagia untuk ibu instruktur semoga Tuhan memberkati selalu salam guru penggerak dari kab.timor tengah uatara .

# data[].attributes.body
Menurut pandangan dan pemikiran relefansi Ki Hajar Dewantara "Pendidikan yang berhamba atau yang berpidak pada anak yakni pendidikan yang seharusnya berpusat pada anak atau peserta didik. Tentunya hal itu harus berpusat pada pola pemikiran peserta didik, bukan dilihat sebagai obyek namun dijadikan sebagai subjek. Para pendidik harus bisa memberikan peserta didik kesempatan dan fasilitas dalam mencapai tujuan pembelajaraan. Selain itu, bahwa seorang pendidik harus menghamba pada anak juga memiliki makna yang lebih luas. Dimana dalam hal ini, memiliki maksud bahwa seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak, sehingga tumbuh rasa senang dan bahagia pada diri anak "

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena keterampilan yang dikuasai oleh murid terus berkembang sehingga perlu anak-anak mempunyai kemam[uan agar dapat bersaing di era atau zaman mereka.