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Découvrez l'association Promotion Santé Occitanie.

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Le Dispositif Régional d'Appui en Prévention et Promotion de la Santé (Drapps) propose notamment aux acteurs de la région des événements, des formations, des ressources documentaires.

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Promotion Santé Occitanie fournit aux professionnels un appui documentaire à travers ses centres basés à Toulouse et à Carcassonne : recherche documentaire, emprunt d'outils d'intervention, productions de ressources...

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Promotion Santé Occitanie propose des formations construites dans un approche participative favorisant les échanges de pratique. Elle propose notamment une formation sur le développement des CPS chez les enfants et adolescents.

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Rendez-vous sur notre site Internet pour tout savoir sur le programme Fortiche, créé et porté par Promotion Santé Occitanie.

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Rapport de Santé publique France, octobre 2022

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État des connaissances scientifiques et théoriques

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État des connaissances scientifiques et théoriques

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Permettre aux générations d'aujourd'hui et de demain de développer leur capacité à faire des choix éclairés et raisonnés, leurs aptitudes à vivre ensemble et à mieux gérer leur stress et réguler leurs émotions en renforçant leurs compétences psychosociales (CPS) constitue un levier clé de la promotion de la santé. Ces trente dernières années, de nombreux travaux de recherche ont montré l'importance des CPS dans le développement de l'enfant, de son bien-être et de sa santé, dès le plus jeune âge. En France actuellement, plusieurs politiques publiques mentionnent les CPS : six plans nationaux de santé publique (priorité prévention, santé mentale et psychiatrie, addictions, tabac, santé sexuelle, cancer), le parcours éducatif de santé et la démarche École promotrice de santé du ministère de l'Éducation nationale, au sein de l'Enseignement supérieur et de l'Enseignement agricole et dans les territoires (ARS, collectivités, contrats locaux de santé...). Une stratégie nationale multisectorielle de développement des CPS chez les enfants et les jeunes est en cours de déploiement. Ce document, qui est destiné aux décideurs et aux acteurs de terrain, fait le bilan des connaissances scientifiques sur les CPS, et fournit des premiers repères pour l'action et la décision. Conçu par Santé publique France avec la collaboration de plusieurs chercheurs, acteurs de terrain et décideurs, il est organisé en huit chapitres. -Le chapitre 1 offre une définition et une catégorisation actualisée en s'appuyant sur la littératurescientifique et les catégorisations internationales (OMS, CASEL, OCDE...).-Le chapitre 2 décrit chacune des 9 CPS générales (et 21 CPS spécifiques) identifiées : 3 CPScognitives (conscience de soi, maîtrise de soi, prise de décisions constructives), 3 CPSémotionnelles (conscience de ses émotions et de son stress, régulation de ses émotions, gestionde son stress), 3 CPS sociales (communiquer de façon constructive, relations constructives,résolution des difficultés).-Le chapitre 3 rappelle l'historique des programmes CPS en France.-Le chapitre 4 mentionne l'inclusion des CPS dans les politiques publiques.-Le chapitre 5 présente l'utilisation des programmes CPS dans les territoires-Le chapitre 6 présente un bilan des effets des programmes CPS probants sur la santé (réductiondes addictions, de la violence, des problèmes de santé mentale et de santé sexuelle, augmentationdu bien-être) et la réussite éducative (amélioration du climat scolaire, des résultats scolaires, del'insertion professionnelle).-Le chapitre 7, s'appuyant sur les études d'efficacité et d'implantation, présente les "facteurs-clés"communs aux différents programmes CPS probants (2 facteurs principaux et 6 facteurscomplémentaires) afin de faciliter le développement d'interventions CPS de qualité.-Le chapitre 8 indique des principes généraux, les types et étapes de l'évaluation d'interventionCPS. Le présent rapport et sa synthèse (consultable sur le site de Santé publique France) constituent un cadre de référence théorique ; ils seront complétés ultérieurement par des guides et des supports pratiques, plus opérationnels. Ils contribuent au partage d'une vision commune sur les CPS, afin d'agir tôt, tout au long du développement de l'enfant et dans tous les milieux, dans un objectif générationnel, d'une nouvelle génération bénéficiant d'un développement des CPS tout au long de son parcours.

Auteur : Lamboy Béatrice, Arwidson Pierre, du Roscoät Enguerrand, Fréry Nadine, Lecrique Jean-Michel, Shankland Rébecca, Tessier Damien, Williamson Marie-Odile
Année de publication : 2022
Pages : 135 p.
Collection : État des connaissances

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Les compétences psychosociales : état des connaissances scientifiques et théoriques

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Permettre aux générations d'aujourd'hui et de demain de développer leur capacité à faire des choix éclairés et raisonnés, leurs aptitudes à vivre ensemble et à mieux gérer leu...

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Synthèse de Santé publique France, février 2022

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Référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes

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Référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes

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Permettre aux générations d'aujourd'hui et de demain de développer leur capacité à faire des choix éclairés et raisonnés, leurs aptitudes à vivre ensemble et à mieux gérer leur stress et réguler leurs émotions en renforçant leurs compétences psychosociales (CPS) constitue un levier clé de la promotion de la santé. Ces 30 dernières années, de nombreux travaux de recherche ont montré l'importance des CPS dans le développement de l'enfant, de son bien-être et de sa santé, dès le plus jeune âge. En France actuellement, plusieurs politiques publiques mentionnent les CPS : cinq plans nationaux de santé publique (priorité prévention, santé mentale et psychiatrie, addictions, tabac, santé sexuelle), le parcours éducatif de santé et la démarche École promotrice de santé du ministère de l'Éducation Nationale, au sein de l'Enseignement supérieur et de l'Enseignement agricole et dans les territoires (ARS, collectivités, contrats locaux de santé...). Une stratégie nationale multisectorielle de développement des CPS chez les enfants et les jeunes est en cours de déploiement. Ce document de référence, qui est destiné aux décideurs et aux acteurs de terrain, synthétise le bilan des connaissances scientifiques sur les CPS1, et fournit des premiers repères pour l'action et la décision. Conçu par Santé publique France avec la collaboration de plusieurs chercheurs, acteurs de terrain et décideurs, il est organisé en quatre chapitres synthétiques. Le chapitre 1 offre une définition et une catégorisation actualisée en s'appuyant sur la littérature scientifique et les catégorisations internationales (OMS, Casel, OCDE...). Le chapitre 2 décrit chacune des 9 CPS générales (et 21 CPS spécifiques) identifiées : 3 CPS cognitives (conscience de soi, maîtrise de soi, prise de décisions constructives), 3 CPS émotionnelles (conscience de ses émotions et de son stress, régulation de ses émotions, gestion de son stress), 3 CPS sociales (communiquer de façon constructive, relations constructives, résolution des difficultés). Le chapitre 3 présente un bilan des effets des programmes CPS probants sur la santé (réduction des addictions, de la violence, des problèmes de santé mentale et de santé sexuelle, augmentation du bien-être) et la réussite éducative (amélioration du climat scolaire, des résultats scolaires, de l'insertion professionnelle). S'appuyant sur les études d'efficacité et d'implantation, le chapitre 4 présente les " facteurs-clés " communs aux différents programmes CPS probants (2 facteurs principaux et 6 facteurs complémentaires) afin de faciliter le développement d'interventions CPS de qualité. Cette synthèse et le document complet dont elle est issue, constituent un premier cadre de référence théorique ; ils seront complétés ultérieurement par des guides et des supports pratiques, plus opérationnels. Ce référentiel contribue au partage d'une vision commune sur les CPS, afin d'agir tôt, tout au long du développement de l'enfant et dans tous les milieux, dans un objectif générationnel, d'une nouvelle génération bénéficiant d'un développement des CPS tout au long de son parcours

Auteur : Lamboy Béatrice, Arwidson Pierre, du Roscoät Enguerrand, Fréry Nadine, Lecrique Jean-Michel, Shankland Rébecca, Tessier Damien, Williamson Marie-Odile
Année de publication : 2022
Pages : 37 p.
Collection : État des connaissances

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Les compétences psychosociales : un référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes. Synthèse de l'état des connaissances scientifiques et théoriques réalisé en 2021

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Permettre aux générations d'aujourd'hui et de demain de développer leur capacité à faire des choix éclairés et raisonnés, leurs aptitudes à vivre ensemble et à mieux gérer leu...

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Instruction interministérielle relative à la stratégie nationale multisectorielle de développement des compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes 2022-2027

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Pages 83 à 101

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Ce document présente les connaissances nécessaires pour comprendre ce que sont les compétences psychosociales et leurs effets, ainsi que les manières de les développer

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Ce document présente les connaissances nécessaires pour comprendre ce que sont les compétences psychosociales (CPS) et leurs effets, ainsi que les manières de les développer. Il permet de saisir l'intérêt de leur déploiement général, tout en donnant les premières notions pour les appréhender de façon concrète.

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Les compétences psychosociales : l'essentiel à savoir

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Ce document présente les connaissances nécessaires pour comprendre ce que sont les compétences psychosociales (CPS) et leurs effets, ainsi que les manières de les développer. Il permet de saisir l'intérêt...

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Cette infographie détaille les compétences cognitives, émotionnelles et sociales qui constituent les compétences psychosociales.

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Cette infographie détaille les compétences cognitives, émotionnelles et sociales qui constituent les compétences psychosociales.

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Bibliographie : Intervenir en promotion de la santé : Principes et outils pour le développement et le renforcement des CPS des jeunes

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Bibliographie : Intervenir en promotion de la santé : Principes et outils pour le développement et le renforcement des CPS des jeunes

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Bibliographie commentée réalisée par Émilie Bec, documentaliste du CREAI-ORS Occitanie, dans le cadre du Drapps Occitanie.

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Bibliographie commentée : Intervenir en promotion de la santé - Principes et outils pour le renforcement des compétences psychosociales des jeunes - Promotion Sante Occitanie

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Développement des CPS ; Santé mentale ; Adolescents ; Jeunes adultes ; Enfants

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Mise en ligne : mai 2018 - Dernière mise à jour : juin 2024

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Dossier : CPS des enfants et des jeunes ados (3-15 ans)

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Dossier : CPS des enfants et des jeunes ados (3-15 ans)

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Ce dossier a été construit par l’Équipe de Promotion Santé Île-de-France, avec la collaboration de près de 50 contributeurs.

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Par Fédération Promotion Santé, soutenu par le fonds de lutte contre les addictions

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Site ressource national à destination de celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales de leurs publics dans tous les milieux de vie.

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Du national au régional, les structures du réseau de la Fédération nationale d’éducation et de promotion de la santé (Fnes) ainsi que leurs partenaires institutionnels et associatifs, s’emploient à donner vie au projet sirena cps.

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Veille documentaire - Promotion Santé Île-de-France

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Sélection des dernières ressources et publications repérées en matière de compétences psychosociales.

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Définition des CPS en vidéo d'1 min. 30

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Les compétences psychosociales (CPS), c'est quoi ?

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Développement des CPS en vidéo de 3 min. 40

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Comment développer les compétences psychosociales ?

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Fiches d'intervention autour des émotions

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Fiches d'intervention autour des émotions

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Série de fiches pour identifier les ressorts du développement des compétences psychosociales.

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Ces référentiels ont pour objectif d'accompagner chaque professionnel pour l'aider à construire une intervention/un programme d'actions en suivant une démarche méthodologique et en respectant des lignes directrices en termes de contenus d'intervention.

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Nos publications | Promotion Santé Normandie

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Ces référentiels ont pour objectif d'accompagner chaque professionnel pour l'aider à construire une intervention/un programme d'actions en suivant une démarche méthodologique et en respectant des lignes directrices en termes de contenus d'intervention.

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Ressources à destination des équipes pédagogiques.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Développer les compétences psychosociales chez les élèves

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Cette page s’adresse à tout personnel souhaitant mettre en œuvre ou développer les compétences psychosociales (CPS) de ses élèves. Les ressources proposées permettent aux équipes pédagogiques de mieux comprendre ce que sont les CPS et ce qu’elles peuvent apporter dans l’objectif de développer ces compétences chez les élèves. Une expérimentation de séances d’empathie est conduite dans une centaine d’écoles. Un kit est mis à la disposition des professeurs pour les accompagner.

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Le site 1000-premiers-jours.fr est le site d’information institutionnel sur la période des 1000 premiers jours (la grossesse et les deux premières années de l’enfant).

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1000 premiers jours - Là où tout commence

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Retrouvez de nombreux conseils et astuces, en cliquant sur les pièces et les objets de la maison. Vous découvrirez des idées pour mieux vivre votre nouveau quotidien, pendant la grossesse et les premières années de bébé.

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1000 premiers jours - Là où tout commence

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Le site de référence pour les parents et futurs parents, de la grossesse aux deux ans de l enfant. Retrouvez des articles, des conseils, des vidéos, des questions-réponses, et bien d autres...

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Rapport de la commission des 1000 premiers jours

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Rapport de la commission des 1000 premiers jours

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Revue : Soutenir la construction des premiers liens parent-enfant

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Revue : Soutenir la construction des premiers liens parent-enfant

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De récentes études ont mis en évidence cette réalité : les premières années de la vie de l'enfant, y compris in utero, constituent une période charnière pour son développement. Ainsi les expériences vécues au tout début de l'existence, positives ou négatives, ont un impact plus tard sur la santé physique et mentale des individus, sur leur bien-être social et affectif. Ce dossier de La Santé en action partage les dernières connaissances scientifiques, produites notamment par la psychologie et les neurosciences. Il donne un éclairage sur les interventions apportant un soutien aux parents dans la construction d'interactions chaleureuses, stimulantes et répondant aux besoins fondamentaux des tout-petits. En effet, l'enfant a besoin de créer avec la/les personnes qui prennent soin de lui un lien d'attachement sécurisant, fondamental pour grandir dans la confiance et renforcer sa capacité à faire face à l'adversité dans le futur.

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La Santé en action, Mai 2024, n°466 Soutenir la construction des premiers liens parent-enfant

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De récentes études ont mis en évidence cette réalité : les premières années de la vie de l'enfant, y compris in utero, constituent une période charnière pour son développement. Ainsi...

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Développer son projet : le site Savoirs d'Intervention

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Développer son projet : le site Savoirs d'Intervention

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Renforcez et légitimez la qualité de vos actions à partir des stratégies et leviers d’efficacité issus de la recherche et des savoir-faire professionnels.

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Les stratégies

6 stratégies probantes reconnues par la recherche scientifique et déclinées en plusieurs leviers d'intervention à associer sans modération pour développer vos actions.

Exemples d'actions

Retrouvez ici les fiches de capitalisation d'actions sur les compétences psychosociales mises en place en Auvergne-Rhône-Alpes et sélectionnées à partir de critères d'efficacité reconnus par la recherche.

Ressources documentaires

Les savoirs d'intervention ont été identifiés à partir du croisement de la littérature scientifique et des savoirs professionnels. Retrouvez ici les ressources utilisées pour les compétences psychosociales.

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Vous mettez en œuvre des projets en promotion de la santé sur le développement des compétences psychosociales ? Renforcez et légitimez la qualité de vos actions à partir des stratégies et leviers d'...

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Réduction du Stress Basée sur la Pleine Conscience (MBSR)

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Réduction du Stress Basée sur la Pleine Conscience (MBSR)

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Programme visant à développer l’aptitude à répondre plus efficacement au stress, à la douleur et à la maladie en invitant les participants à se relier à leurs ressources internes.

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Association pour le Développement de la Mindfulness

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Créé en 1979 par Jon Kabat-Zinn au sein de la Faculté de Médecine du Massachusetts, le programme Mindulness-Based Stress Reduction (Réduction du Stress Basée sur la Pleine Conscience) est un programme structuré qui tire ses influences de deux grands courants : celui des traditions méditatives orientales (pratique bouddhiste de vipassana et yoga) et celui de la science occidentale (médecine et psychologie).

Ce programme constitue une approche éducative qui vise, par un apprentissage expérientiel, à développer l'aptitude à répondre plus efficacement au stress, à la douleur et à la maladie en invitant les participants à se relier à leurs ressources internes.

Les participants apprennent à reconnaître leurs réactions habituelles aux difficultés et à adopter une attitude d'acceptation et de non jugement envers toute expérience, y compris les sensations, pensées, émotions ou comportements difficiles.

Le programme repose sur un entraînement intensif à la méditation de Pleine Conscience et sur son intégration dans la vie de tous les jours.

Les participants développent leur capacité à prendre soin d'eux et à trouver une meilleure qualité de vie.

A qui s'adresse MBSR ?

Tout en ayant des effets thérapeutiques, c'est avant tout un programme préventif et éducatif qui s'adresse à toute personne souhaitant améliorer sa manière de vivre.

Ce programme est reconnu par la communauté médicale internationale comme soutien effectif dans un certain nombre de troubles, comme le stress, le stress post-traumatique, l'anxiété, l'insomnie, la douleur, les maladies chroniques. Il peut aider en cas d'asthme, maladie de peau (psoriasis), syndrome du côlon irritable, fatigue chronique, addictions, troubles alimentaires, hypertension, maladies cardiaques, cancer (pour les personnes atteintes et leurs proches).

Comment se déroule le programme ?

Le programme MBSR se compose de 8 séances collectives hebdomadaires de 2h30 (la première et la dernière séances durent 3h00) et d' une journée de pratique intensive.

Au préalable, une séance d'orientation est obligatoire.

Au total, 30h de pratique sont proposées sur l'ensemble du programme.

Ce programme représente un engagement important de la part des participants à qui il est demandé d'assister à toutes les séances afin de bien profiter du processus évolutif du programme et de consacrer entre chaque séance environ 45 minutes par jour à l'entraînement personnel.

L'enseignement de la méditation est un point essentiel du programme. Les participants se réunissent en groupe une fois par semaine autour d'un instructeur qui les guide dans leur pratique méditative et les encourage à partager leur expérience. L'instructeur a un rôle essentiel de transmission. Son engagement profond et sa pratique personnelle de la Pleine Conscience nourrissent l'enseignement.

Lors de chaque séance, l'instructeur créé un environnement de soutien dans lequel sont abordés

Des pratiques de méditation guidées ;

Des étirements et du yoga en pleine conscience ;

Des périodes de réflexion et d'échanges en groupe visant à favoriser la conscience dans la vie quotidienne ;

Des instructions sur les pratiques et la possibilité de poser des questions ;

Des consignes de pratique à domicile.

Des enregistrements audio et un manuel sont fournis en soutien à la pratique personnelle.

Chaque session comprend des pratiques méditatives formelles et informelles offrant aux participants la possibilité d'explorer ce qui se passe dans leur paysage corporel, émotionnel et mental, de prendre conscience du fonctionnement de l'esprit, de mettre en évidence les schémas habituels de réactivité et de développer progressivement une nouvelle façon d'être à partir de laquelle pourront émerger des réponses adaptées aux différentes situations de la vie. Un temps significatif est dédié aux échanges, offrant à chacun la possibilité d'explorer sa propre expérience en étant accompagné et soutenu par l'instructeur.

La séance d'orientation

Cette séance est nécessaire avant de vous engager dans le programme.

Elle vous donnera l'occasion de

Rencontrer l'instructeur en personne ;

Apprendre plus de choses sur MBSR et explorer si ce programme est bon pour vous ;

Faire l'expérience de la pratique de la Pleine Conscience comme il vous sera proposé pendant le programme ;

Poser des questions ;

Rencontrer d'autres participants et vous familiariser avec l'expérience du groupe.

A l'issu de cette séance, l'instructeur vous demandera de remplir un formulaire afin de vérifier l'adéquation entre vos motivations, votre état de santé et l'exigence du programme. Un entretien individuel sera proposé.

La journée intensive

Cette séance qui dure une journée entière prend place entre la 6ème et la 7ème séance.

Elle vise à explorer certaines pratiques plus intensément afin de soutenir les participants dans l'intégration effective de la Pleine Conscience dans diverses situations de la vie. Cette journée les prépare à s'approprier les différentes pratiques bien avant la fin du programme.

MBSR-LIVE-ONLINE

Il s'agit d'une version en ligne du programme MBSR, qui se déroule en vidéo-conférence par internet.

Ce programme à distance respecte le contenu et le format de MBSR (8 séances hebdomadaires et une journée intensive) sous la conduite d'un instructeur qui guide en direct les participants et anime les temps d'échanges.

Les membres de l'ADM qui propose cette version du programme ont suivi une formation spécifique leur permettant d'animer avec habileté ce format en ligne.

LES BASES D'UNE VIE EN PLEINE CONSCIENCE

Ce format intensif en 5 jours s'adresse plus particulièrement aux personnes qui, pour des raisons pratiques, ne peuvent suivre un programme sur 8 semaines. Le contenu de ce stage résidentiel est basé sur celui d'un cycle MBSR et correspond à ce que propose le Mindfulness Center de l'Université de Brown, auquel l'ADM est affiliée. Il est animé par des instructeurs certifiés et formateurs d'instructeurs.

Comment s'inscrire à un programme ?

Notre site propose un moteur de recherche qui vous permet de trouver un instructeur MBSR parmi nos membres, ainsi qu' un cycle en fonction de la date de son démarrage et de la proximité géographique.

L'ADM rassemble des instructeurs qualifiés à l'enseignement du programme MBSR. Nos membres ont suivi une formation précise s'appuyant sur le cursus mis en place par les fondateurs du programme MBSR et reconnue internationalement. Tous s'engagent à respecter un code éthique.

Nous vous invitons à contacter directement un ou plusieurs instructeurs et à assister à la séance d'orientation organisée avant le démarrage d'un cycle.

La recherche sur MBSR

La première étude sur MBSR a été menée en 1982 par Jon Kabat-Zinn lui-même. Elle établit l'efficacité du programme dans la réduction de la douleur et des symptômes secondaires à la douleur, en particulier dans les cas de douleurs chroniques. L'étude met en évidence une amélioration de la qualité de vie et un mécanisme essentiel : le découplage des composantes sensorielle et cognitive de la douleur (autrement dit, une réduction de la tendance à ''dramatiser'' la douleur).

Ces résultats positifs ont été confirmés par d'autres recherches et des contrôles à long terme (sur une période de 4 ans) ont montré que ce programme continue de prodiguer des bénéfices bien après son arrêt.

En savoir plus : consultez notre page Mindfulness et Science ou la rubrique Ressources.

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Créé en 1979 par Jon Kabat-Zinn au sein de la Faculté de Médecine du Massachusetts, le programme Mindulness-Based Stress Reduction (Réduction du Stress Basée sur la Pleine Conscience) est un programme structuré qui tire ses influences de deux grands courants : celui des traditions méditatives orientales (pratique bouddhiste de vipassana et yoga) et celui de la science occidentale (médecine et psychologie).

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Programme de soutien aux familles et à la parentalité (PSFP)

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Programme de soutien aux familles et à la parentalité (PSFP)

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Programme de soutien à la parentalité évalué scientifiquement disponible en France, notamment en Occitanie porté par Promotion Santé Occitanie

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Partout dans le monde, et quelle que soit la composition de leurs familles, de nombreux parents évoquent des difficultés à conjuguer l'éducation et l'épanouissement de leurs enfants avec leurs nombreuses tâches. Malgré leur amour et leur attention, certains perdent confiance dans leurs capacités à faire face au quotidien.
Cette plateforme a pour objectifs de vous donner des clefs de la parentalité, dont la plus aboutie est le Programme de Soutien aux Familles et à la Parentalité, ou PSFP, premier programme de soutien à la parentalité évalué scientifiquement disponible en France. Vous trouverez sur ce site les informations détaillées du PSFP, et différentes ressources sous forme de documents, vidéos, actualités, points de vue et autres documentations qui ont pour objet la parentalité et son accompagnement.

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Partout dans le monde, et quelle que soit la composition de leurs familles, de nombreux parents évoquent des difficultés à conjuguer l'éducation et l'épanouissement de leurs enfants avec leurs nombreuses tâches. Malgré leur amour et leur attention, certains perdent confiance dans leurs capacités à faire face au quotidien.

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Porté par le Groupe de Recherche sur la Vulnérabilité Sociale

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Programme de renforcement des compétences psychosociales destiné aux enfants de l'école primaire.

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Programme de développement des CPS de l’enfant et l’adolescent par un outil psycho-éducatif pour les professionnels de l'éducation.

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Avant je laissais peu de place au fait de créer du lien avec les élèves ou à la discussion, j'avais peur des débordements. La formation m'a beaucoup apporté dans la gestion du groupe et l'empathie. Je suis moins frontale avec les élèves, je fais preuve de davantage de compréhension. Je sais mieux accueillir leurs besoins.
Une enseignante d'école élémentaire

Le ProDAS, ça sert à mieux se connaître, à avoir confiance en soi, à être plus à l'écoute des autres, à mieux communiquer avec eux, à être plus autonome et responsable, à se sentir mieux.
Un élève de CM2

J'ai enfin pu donner la place qu'elle mérite à la dimension du "vivre ensemble" dans notre métier d'enseignant. Je laisse plus de place à l'expression de chacun et à la négociation, je pose un regard plus positif sur eux. Aujourd'hui l'ambiance de classe est à la bienveillance : les élèves vivent cette notion d'être écoutés, respectés et parviennent à se l'approprier. Les conflits verbaux ou physiques dans la cour, se règlent plus facilement.
Un enseignant de CE1

Les séances m'ont permis de parler de choses dont je ne parlais pas habituellement, elle m'ont permis de me libérer, d'oublier le passé et d'aller de l'avant.
Une élève de lycée

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PROgramme de Développement Affectif et Social

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Par le CREAI ORS et Promotion Santé Occitanie (DOCcitanie-sante.fr)

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Vous avez besoin de supports pour vous aider à mener vos actions d’éducation et de promotion de la santé auprès d’un public spécifique ? Cela peut être un jeu, une vidéo, des fiches d’animation, du matériel de démonstration, une exposition…

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OUTILTHÈQUE NUMÉRIQUE : Compétences psychosociales

Adolescents et jeunes adultes

[Mallette pédagogique] Cultures du corps. Modes, normes et stéréotypes corporels en question

[Mallette pédagogique] BOSUMA Aline, BOUCKSOM Audrey, VAN LANDEWYCK Gaëtan, Cultures du corps. Modes, normes et stéréotypes corporels en question, Belgik Mojaïk, 2015
Cet outil invite à mettre en lumière le caractère construit, évolutif et relatif de la beauté, des normes et des modes corporelles. Il aborde la question des stéréotypes en lien avec le corps et comment ils fonctionnent. Au travers de jeux, de saynètes, de textes divers et d'extraits audiovisuels, les jeunes sont amenés à créer un espace de réflexion et de partage au sein duquel ils chemineront ensemble autour de questions relatives au corps. [Résumé Bib-Bop]

Accéder à la ressource

[Vidéo] Et tout le monde s'en fout #3 - Les émotions

Cette vidéo aborde avec humour le concept d'intelligence émotionnelle, la manière dont le cerveau communique par le biais d'émotions pour faire passer un message. Elle explique ainsi l'utilité, voire la nécessité, d'apprendre à comprendre ces émotions qui nous font réagir. Cette courte vidéo peut servir de point de départ à des échanges et/ou à un débat sur la question des émotions avec un groupe d'adultes ou d'adolescents.

Accéder à la ressource

[Vidéo] Et tout le monde s'en fout #11 - L'estime de soi

[Vidéo] Et tout le monde s'en fout #11 - L'estime de soi, Et tout le monde s'en fout, 2017-09-04, 4min42
Cette vidéo aborde avec humour le concept d'estime de soi, sa définition, son impact dans la vie de tous les jours et le fait que seule la personne concernée a le pouvoir d'améliorer celle-ci. Cette courte vidéo peut servir de base à des échanges et/ou de débat sur la question de l'estime de soi avec un groupe d'adultes ou d'adolescents.
Accéder à la ressource

[Ouvrage] "Je suis valable, je suis aimable, je suis capable". Développons nos trois piliers de l'estime de soi

[Ouvrage] "Je suis valable, je suis aimable, je suis capable". Développons nos trois pilliers de l'estime de soi. Livret pédagogique à destination des enseignants et des éducateurs, Coordination pour l'éducation à la non-violence et à la paix, 2016-06, 44 p.
Document réalisé lors de la 8ème quinzaine de la non-violence et de la paix. A destination des enseignants et des éducateurs, il propose des fiches pédagogiques et des fiches d'activités à raliser sur la thématique de l'estime de soi auprès d'enfants et d'adolescents de niveau collège.
Accéder à la ressource

[Vidéo] Le cerveau dans la main, une animation pour aider les enfants à gérer leurs émotions

[Vidéo] Le cerveau dans la main, une animation pour aider les enfants à gérer leurs émotions, LES ARÈNES, 2015-07-03, 2min24
Une leçon illustrée extraite du livre " Le cerveau de votre enfant " du Dr Daniel Siegel et Tina Payne Bryson. Cette vidéo permet aux enfants de comprendre ce qui se passe dans leur cerveau lorsque l'émotion est trop grande et qu'ils piquent une crise. Elle leur donne aussi des pistes pour apprendre à se calmer tout seuls. [Résumé éditeur]

Accéder à la ressource

[Mallette pédagogique] Image des corps. Corps en mouvement, corps en parole, corps en création

[Mallette pédagogique] BROZZETTI Anne, OLIVIO Catherine, Image des corps. Corps en mouvement, corps en parole, corps en création, Ireps Languedoc-Roussillon, 2013
Cet outil s'adresse aux professionnels travaillant avec des groupes de jeunes de 12 à 25 ans. Il permet de développer la capacité des jeunes à analyser la pression sociale à laquelle ils sont soumis concernant leur image corporelle. L'outil poursuit notamment les objectifs suivants : mieux analyser la question des limites dans la société ; mieux comprendre l'influence des normes ; prendre conscience de la pression sociale et de la façon dont elle est vécue ; aller à la découverte de ses sensations et de ses émotions ; expérimenter sa capacité à tenir compte des autres ; ou renforcer la confiance en soi. L'outil comprend un guide pour l'animateur avec 30 activités et des fiches thématiques. [Résumé Bib-Bop]

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[Vidéo] Et tout le monde s'en fout #3 - Les émotions

Cette vidéo aborde avec humour le concept d'intelligence émotionnelle, la manière dont le cerveau communique par le biais d'émotions pour faire passer un message. Elle explique ainsi l'utilité, voire la nécessité, d'apprendre à comprendre ces émotions qui nous font réagir. Cette courte vidéo peut servir de point de départ à des échanges et/ou à un débat sur la question des émotions avec un groupe d'adultes ou d'adolescents.

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[Vidéo] Et tout le monde s'en fout #11 - L'estime de soi

[Vidéo] Et tout le monde s'en fout #11 - L'estime de soi, Et tout le monde s'en fout, 2017-09-04, 4min42
Cette vidéo aborde avec humour le concept d'estime de soi, sa définition, son impact dans la vie de tous les jours et le fait que seule la personne concernée a le pouvoir d'améliorer celle-ci. Cette courte vidéo peut servir de base à des échanges et/ou de débat sur la question de l'estime de soi avec un groupe d'adultes ou d'adolescents.
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SITOTHEQUE : Compétences psychosociales

Si vous souhaitez en savoir davantage sur les compétences psychosociales, une page de notre sitothèque thématique est consacrée à celles-ci. Elle vous donne accès à des sources d'information fiables sur le sujet (sites internet, dossiers en ligne).
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OUTILTHÈQUE NUMÉRIQUE : Education aux écrans et aux médias

Les compétences psychosociales étant transversales à beaucoup de thématiques de santé, elles sont abordées dans les démarches d'éducation aux médias et aux écrans. L'outilthèque numérique de DOCcitanie propose une page consacrée à cette dernière thématique rassemblant de nombreuses ressources pédagogiques sur le sujet.
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OUTILTHÈQUE NUMÉRIQUE : Santé mentale

Les compétences psychosociales étant transversales à beaucoup de thématiques de santé, elles sont très liées à la santé mentale. L'outilthèque numérique de DOCcitanie propose une page consacrée à cette dernière thématique.
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OUTILTHÈQUE NUMÉRIQUE : Citoyenneté/Égalité

Les compétences psychosociales étant transversales à beaucoup de thématiques de santé, elles sont abordées dans les démarches d'éducation à la citoyenneté et à l'égalité. L'outilthèque numérique de DOCcitanie propose une page consacrée à cette dernière thématique rassemblant de nombreuses ressources pédagogiques sur le sujet.
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OUTILTHÈQUE NUMÉRIQUE : Violences

Les compétences psychosociales étant transversales à beaucoup de thématiques de santé, elles constituent des outils-clés dans les démarches de lutte contres les violences et d'éducation à la non-violence. L'outilthèque numérique de DOCcitanie propose une page consacrée à cette dernière thématique.
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Outilthèque numérique : Compétences psychosociales - doccitanie-sante.fr

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OUTILTHÈQUE NUMÉRIQUE : Compétences psychosociales Adolescents et jeunes adultes [Mallette pédagogique] Cultures du corps. Modes, normes et stéréotypes corporels en question [Mallette pédagogique] BOSUMA Aline, BOUCKSOM Audrey, VAN LANDEWYCK Gaëtan, Cultures du corps. Modes, normes et stéréotypes corporels en question, Belgik Mojaïk, 2015 Cet outil invite à mettre en lumière le caractère construit, évolutif et relatif de la beauté, des normes et des modes corporelles.

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Les documentalistes et chargées de mission de l'IREPS Pays de la Loire vous proposent une nouvelle sélection d'outils sur le renforcement des CPS.

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Août 2023

Les documentalistes et chargées de mission de l'IREPS Pays de la Loire vous proposent une nouvelle sélection d'outils sur le renforcement des CPS.

Des exemplaires papiers sont disponibles dans les centres de documentation de la région.

Les compétences psychosociales ?
Définition de l'OMS*
Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993

" Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement."

OMS : Organisation Mondiale de la Santé
Ce site a été réalisé avec le soutien financier de l'Inpes. L'Agence Régionale de Santé et le Conseil Régional des Pays de la Loire finance pour 3 années scolaires deux programmes de renforcement des compétences psychosociales : Prendre soin de Soi en Loire-Atlantique et En santé au Lycée en Sarthe.

2015-2018

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Août 2023 Les documentalistes et chargées de mission de l'IREPS Pays de la Loire vous proposent une nouvelle sélection d'outils sur le renforcement des CPS. Des exemplaires papiers sont disponibles dans les centres de documentation de la région. Les compétences psychosociales ?

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Les supports ont été développés à l’aide des connaissances scientifiques sur les programmes CPS, des dernières recherches sur les émotions, sur la mindfulness, sur l'éducation et la parentalité positive et des meilleures pratiques francophones.

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Outils CPS Mindful

Les supports ont été développés à l'aide des connaissances scientifiques sur les programmes CPS, des dernières recherches sur les émotions, sur la mindfulness, sur l' éducation et la parentalité positive et des meilleures pratiques francophones.
Ils s'adressent :

aux professionnels souhaitant réaliser des interventions CPS (Compétences PsychoSociales) fondées sur les données probantes à destination des parents et des enfants (6 à 11 ans), ou bien développer leurs propres CPS de professionnels,

aux parents (ayant des enfants âgés de 2 à 11 ans) souhaitant développer leurs propres CPS et celles de leurs enfants.

Les articles approuvés par l'AFEPS

Recherches scientifiques sur la santé, la prévention, la parentalité, la psychologie & l'éducation...

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L'Association Francophone d'Éducation et de Promotion de la Santé (AFEPS) s'adresse aux : - professionnels de l'éducation, de la psychologie, de la santé et du social qui souhaitent enrichir leurs pratiques et proposer des réponses efficaces et innovantes à leur public, - aux parents qui souhaitent mettre en pratique une éducation plus en accord avec leur valeur, pour augmenter leur bien-être et celui de leur enfant, et améliorer les relations familiales.