# data[].attributes.body
Percakapan Coaching dengan Alur TIRTA, TIRTA adalah singkatan dari Tujuan, Identifikasi, Rencana Aksi, dan Tanggung Jawab. Alur TIRTA merupakan sebuah struktur yang dapat digunakan untuk memfasilitasi percakapan coaching yang efektif dan terarah.

# data[].attributes.body
TIRTA yaitu sebuah Alur dalam teknik Couching yang mendorong guru atau coach untuk membantu coachee dalam menyelesaikan masalah/mencapai tujuan yang dingin dicapai. TIRTA terdiri dari Tujuan, Identifikasi, TRencana aksi, dan Tanggung jawab. Dengan menggunakan Teknik ini maka couching akan lebih terarah.

# data[].attributes.body
Membantu guru dan siswa mencapai potensi maksimal,Mendorong peningkatan keterampilan dan kompetens,Meningkatkan keterlibatan siswa dan motivasi belajar,Memberikan dukungan yang sesuai dengan kebutuhan individu,Membantu dalam menetapkan dan mencapai tujuan pendidikan secara efektif.

# data[].attributes.body
TIRTA terdiri dari

T (Tujuan) yaitu menentukan tujuan dari coaching

I (Identifikasi) Mengidentifikasi sebab dan segala kompetensi dari coachee.

R (Rencana) yang disampaikan oleh coachee.

Ta yaitu (Tanggungjawab) Coach mempunyai tugas untuk memastikan bahwa aksi rencana dari coachee terlaksana dengan baik.

# data[].attributes.body
TIRTA adalah sebuah alur coaching yang diawali dengan menyepakati tujuan pembicaraan, mengidentifikasi situasi/ masalah, kekuatan kelemahan, dan mamou mengambil solusi, kemudian membuat rancangan dan strategi kegiatan yang akan dilakukan sebagai solusinya, serta membuat komitmen atas hasil yang ingin dicapai.

# data[].attributes.body
TIRTA adalah akronim dari Tujuan, Identifikasi, Rencana, Tindakan, dan Aksi, yang merupakan alur dalam proses coaching untuk mencapai hasil yang diinginkan

# data[].attributes.body
TIRTA

1. Tujuan

2. Identifikasi

3. Rencana Aksi

4. TAnggung jawab

dengan alur TIRTA memudahkan untuk guru dalam menyelesaikan dan mencapai tujuan dengan baik

# data[].attributes.body
Dengan coaching dapat mengembangkan potensi yang telah dimiliki dalam pembelajaran, selain itu juga dapat mencari solusi dari permasalahan yang sedang dialami dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Coaching membantu guru dalam tumbuh, berkembang dan pengawasan. Coaching di dunia pendidikan bisa dilaksanakan guru dengan guru, guru dengan murid maupun kepala sekolah dengan guru.

# data[].attributes.body
Model coaching TIRTA (Tujuan, Informasi, Rencana Tindakan, Aksi) dalam supervisi akademik rekan sejawat. Model coaching TIRTA terdiri dari empat tahapan, yaitu:

1. Tujuan

Pada tahap ini, coach membantu coachee untuk mengidentifikasi tujuan yang ingin dicapai. Coachee dapat mulai dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Apa yang ingin saya capai?

Mengapa tujuan ini penting bagi saya?

Apa manfaat yang akan saya dapatkan jika saya mencapai tujuan ini?

2. Informasi

Pada tahap ini, coach membantu coachee untuk mengumpulkan informasi yang relevan dengan tujuan yang ingin dicapai. Coachee dapat mulai dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Apa yang sudah saya lakukan untuk mencapai tujuan ini?

Apa yang menjadi tantangan saya dalam mencapai tujuan ini?

Apa yang saya butuhkan untuk mencapai tujuan ini?

3. Rencana Tindakan

Pada tahap ini, coach membantu coachee untuk membuat rencana tindakan untuk mencapai tujuannya. Coachee dapat mulai dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Apa yang akan saya lakukan untuk mencapai tujuan ini?

Kapan saya akan melakukan tindakan tersebut?

Bagaimana saya akan mengukur keberhasilan saya?

4. Aksi

Pada tahap ini, coachee menerapkan rencana tindakan yang telah dibuatnya. Coach dapat memberikan dukungan dan arahan kepada coachee selama proses aksi berlangsung

# data[].attributes.body
Coaching

1. Mampu membangkitkan kemandirian, motivasi, dan komitmen dalam penyelesaian tugas.

2. Mendorong kesadaran dan refleksi diri.

3. Melatih keterampilan dalam pengambilan keputusan.

4. Meningkatkan kepuasan dan prestasi kerja dari dalam diri.

5. Mengembangkan kompetensi pribadi.

# data[].attributes.body
coaching diperlukan sebagai salah satu alat untuk menggali dan memaksimalkan potensi diri. Apabila coaching dilaksanakan dengan baik, permasalahan pembelajaran dapat lebih mudah teratasi.

# data[].attributes.body
Coaching diperlukan didalam pendidikan, dimana coaching adalah alat yang berharga untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Dengan menerapkan coaching, sekolah dapat membantu guru untuk meningkatkan motivasi dan kinerja mereka, mengembangkan budaya belajar yang positif, meningkatkan hasil belajar siswa, dan mewujudkan sekolah yang berpusat pada murid, coaching membantu coachee

menyadari potensi yang dimiliki untuk mengembangkan kompetensi dirinya, dan

menjadi mandiri melalui pendampingan yang mengedepankan semangat

memberdayakan.

# data[].attributes.body
Tujuan (Coach dan Coachee menyepakati tujuan dan Hasil Percakapan yang akan berlangsung)

• Apa yang ingin saya capai?

• Mengapa tujuan ini penting bagi saya?

• Apa manfaat yang akan saya dapatkan jika saya mencapai tujuan ini?

Identifikasi (menggali dan memetakan situuasi yang sedang dibicarakan)

• Apa yang sudah saya lakukan untuk mencapai tujuan ini?

• Apa yang menjadi tantangan saya dalam mencapai tujuan ini?

• Apa yang saya butuhkan untuk mencapai tujuan ini?

Rencana Aksi (Mulai merancang rencana aksi yang akan dilakukan)

• Apa yang akan saya lakukan untuk mencapai tujuan ini?

• Kapan saya akan melakukan tindakan tersebut?

• Bagaimana saya akan mengukur keberhasilan saya?

Apa yang direncanakan

Ta – Tanggung Jawab (memastikan komitmen dan tanggung jawab cochee atas rencana aksinya?)

# data[].attributes.body
Couching sangat diperlukan pada pendidikan untuk pengembangan potensi yang dimiliki guru dan juga murid. Couching juga dapat untuk mendorong kesadaran dalam refleksi, membangkitkan motivasi dan komitmen dalam menyelesaikan tugas dan dapat mengembangkan kompetensi diri.

# data[].attributes.body
Sangat perlu karena dapat mengekplorasi ketrampilan, kemauan, kebutuhan hingga motivasi yg di satu padukan dg proses berpikir utk membantu indvidu nembuat perubahan secara nyata