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Debo felicitar al equipo pues se observa un buen nivel de análisis y reflexiones de los trabajos realizados además de aportes significativos como los instrumentos de evaluación de documentos de gestión que como lo han mencionado se pueden adaptar a la EBR. Valoro el gran esfuerzo y su aporte en la calidad educativa promoviendo la mejora continua.

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Técnica e instrumentos de autoevaluación del PCI.

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Técnica e instrumentos de autoevaluación del PCI.

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La autoevaluación del Proyecto Curricular de Institución (PCI) es un proceso crítico para mejorar la calidad educativa y asegurar que los objetivos educativos se están cumpliendo de manera efectiva. Aquí tienes una guía detallada sobre cómo llevar a cabo una autoevaluación del PC.

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Tarea 1 Condiciones básicas e instrumentos principales de la gestión institucional 3 con PCI revsiado1

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Comentario del decreto supremo N°007 -2021-MINEDU

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Comentario del decreto supremo N°007 -2021-MINEDU

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La aplicación de esta normativa en una institucion educativa de basica regular busca garantizar que todos los estudiantes reciban una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Al implementar estas acciones, se crea un entorno educativo que reconoce y valora la diversidad, promoviendo el desarrollo integral de todos los estudiantes.

1. Acceso, Permanencia y Culminación (Inciso a) Acciones:

Programa de Integración Escolar: Crear un programa para asegurar que todos los estudiantes, especialmente aquellos en situación de vulnerabilidad (por edad, género, salud, riesgo social, etc.), tengan acceso a la educación, permanezcan en el sistema escolar y culminen sus estudios.

Reincorporación: Establecer mecanismos para reincorporar a los estudiantes que hayan abandonado la escuela, ofreciendo apoyo académico y emocional.

2. Formación de Educadores (Inciso b) Acciones:

Capacitación Continua: Organizar talleres y cursos de formación continua en educación inclusiva para docentes, directores y especialistas.

Trabajo Colaborativo: Fomentar el trabajo colegiado y colaborativo entre docentes para compartir buenas prácticas y estrategias inclusivas.

Formación Intercultural: En áreas rurales, implementar programas de formación intercultural con pertinencia cultural y lingüística para agentes locales y comunales.

3. Diseño Universal para el Aprendizaje (Inciso c)

Acciones:

Ajustes Razonables: Implementar ajustes razonables en el currículo y métodos de enseñanza para responder a las necesidades específicas de cada estudiante.

Materiales Educativos: Desarrollar y proporcionar materiales educativos que respeten y reflejen la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes.

4. Condiciones y Apoyos Educativos (Inciso d)Acciones:

Apoyos Educativos: Proporcionar apoyos educativos como tutores, programas de mentoría y recursos adicionales para estudiantes con necesidades especiales.

Modelos de Servicio: Adaptar los modelos de servicio educativo para responder a la diversidad de estudiantes, priorizando a aquellos con mayor riesgo de exclusión.

5. Cultura y Prácticas Inclusivas (Inciso e) Acciones:

Entorno Seguro y Acogedor: Fomentar una cultura inclusiva en toda la institución, asegurando que cada estudiante se sienta valorado y respetado.

Sensibilización: Realizar campañas de sensibilización para toda la comunidad educativa sobre la importancia de la inclusión y el respeto a la diversidad.

6. Espacios Educativos Accesibles (Inciso f)Acciones:

Adaptación de Infraestructura: Adaptar la infraestructura escolar según los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, asegurando que todos los espacios sean accesibles para estudiantes con discapacidades.

Entornos Adaptados: Crear entornos de aprendizaje adaptados que permitan a todos los estudiantes participar plenamente en las actividades escolares.

7. Materiales Educativos Pertinentes (Inciso g) Acciones:

Desarrollo de Materiales: Desarrollar materiales educativos que respondan a las diversas necesidades y características de los estudiantes, alineados con los documentos curriculares y ajustados razonablemente.

8. Transición entre Niveles Educativos (Inciso h) Acciones:

Plan de Transición: Implementar planes de transición que faciliten el paso de los estudiantes entre niveles educativos, y de la educación básica a la técnico-productiva o superior.

Desarrollo de Competencias: Asegurar que los estudiantes desarrollen competencias necesarias para su autonomía, ciudadanía activa e inserción laboral.

9. Monitoreo y Evaluación (Inciso i) Acciones:

Sistemas de Monitoreo: Establecer sistemas de monitoreo y evaluación para asegurar la atención a la diversidad y la implementación efectiva de las políticas inclusivas.

Investigación Aplicada: Fomentar la investigación y el conocimiento aplicable a contextos vulnerables, utilizando los datos recogidos para mejorar las prácticas educativas.

10. Educación en Lengua Materna (Inciso j)

Acciones:

Enseñanza en Lengua Materna: Garantizar que los estudiantes puedan aprender en su lengua materna, lengua originaria y lengua de la comunidad sorda o sordociega, respetando su identidad cultural y lingüística.

11. Transición a Servicios Educativos Inclusivos (Inciso k) Acciones:

Estrategia de Inclusión: Diseñar una estrategia de transición hacia servicios educativos inclusivos, eliminando las barreras que enfrentan los estudiantes con discapacidades y asegurando que todos reciban una educación no segregada.

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Técnicas e instrumentos de autoeevaluacion del PCI

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Técnicas e instrumentos de autoeevaluacion del PCI

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Aplicación en la Autoevaluación del Proyecto Curricular Institucional

La autoevaluación del proyecto curricular institucional es un proceso continuo y cíclico que implica la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.

A través de la combinación de diferentes técnicas e instrumentos, la institución educativa puede obtener una visión integral y precisa de su desempeño curricular.

La autoevaluación, bien implementada, es una herramienta poderosa para el desarrollo y la mejora continua del proyecto curricular institucional.

Este proceso permite:

1. Identificar fortalezas y áreas de mejora: Facilita la toma de decisiones informadas para mejorar la calidad educativa.

2. Promover la participación y el compromiso: Involucra a docentes, estudiantes y padres en el proceso de evaluación y mejora.

3. Fomentar la reflexión crítica: Ayuda a la comunidad educativa a reflexionar sobre sus prácticas y a desarrollar estrategias para el cambio y la mejora continua.

4. Asegurar la calidad educativa: Garantiza que el currículo se alinee con los objetivos institucionales y las necesidades de los estudiantes.

Técnicas de Evaluación del PCI

1. Observación

2. Entrevistas

3. Encuestas y Cuestionarios

4. Grupos Focales

5. Analisis Documental

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Técnicas e instrumentos de autoeevaluacion: PEI  y RI

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Técnicas e instrumentos de autoeevaluacion: PEI  y RI

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La evaluación del PEI y del reglamento institucional es fundamental para asegurar que la institución educativa esté cumpliendo con sus objetivos y operando de acuerdo con sus principios y normas establecidas.

Este proceso de evaluación no solo identifica áreas de mejora, sino que también celebra los logros y fortalezas de la institución, promoviendo un ciclo continuo de mejora y desarrollo.

La combinación de diferentes técnicas e instrumentos de evaluación de estos instrumentos proporciona una visión más completa y precisa del desempeño institucional y permite tomar decisiones informadas para el avance y el desarrollo de la comunidad educativa.

Tecnicas e instrumentos de evaluacion :

Observación: Implica la recopilación sistemática de información mediante la observación directa del comportamiento y las prácticas dentro de la institución. Esta técnica puede ser estructurada (con listas de verificación) o no estructurada (anotaciones abiertas).

Entrevistas: Consisten en conversaciones estructuradas o semi-estructuradas con diferentes actores de la comunidad educativa (estudiantes, padres, docentes, personal administrativo) para obtener sus perspectivas sobre la implementación y efectividad del PEI y el reglamento.

Encuestas y Cuestionarios: Herramientas estandarizadas que permiten recopilar datos cuantitativos y cualitativos sobre la percepción y experiencia de los miembros de la comunidad educativa respecto al PEI y el reglamento.

Grupos Focales: Reuniones con grupos representativos de la comunidad educativa para discutir y evaluar en profundidad aspectos específicos del PEI y el reglamento.

Revisión Documental: Análisis de documentos institucionales, informes, actas de reuniones, y registros administrativos para evaluar la coherencia y cumplimiento del PEI y el reglamento.

Autoevaluación: Proceso mediante el cual la institución educativa revisa y evalúa internamente sus prácticas y el cumplimiento del PEI y el reglamento.

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Tarea 2 Condiciones básicas e instrumentos principales de la gestión institucional II con PEI y RIE anexos

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Manual de Políticas de la institucion  Educativa

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Manual de Políticas de la institucion  Educativa

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Un manual de políticas de la organizacion educativa es un documento formal que establece las normas, directrices y procedimientos que rigen el funcionamiento de la institución.

El objetivo principal de un manual de políticas es proporcionar un marco claro y coherente que guíe el funcionamiento diario de la institución y asegure que todos los miembros de la comunidad educativa comprendan sus derechos y responsabilidades.

Este manual suele incluir una variedad de temas relacionados con la gestión y operación de la organizacion , como la conducta estudiantil, las responsabilidades del personal, los procedimientos administrativos, las políticas de evaluación y promoción, y las medidas de seguridad, entre otros.

En términos generales, un manual de políticas de una institución educativa puede incluir:

1. Misión y visión de la institución: Define los objetivos y la filosofía educativa de la escuela.

2. Valores: En coherencia con los valores de la Congregación promotora.

3. Principios: Abarca los aspectos fundamentales que guíen la operación y desarrollo integral de los estudiantes.

4. Organización y estructura: Detalla la estructura jerárquica de la institución, incluyendo los roles y responsabilidades del personal administrativo y docente.

5. CBC I: Politicas de gestion Institucional

6. CBCII: Politicas de Desarrollo de investigacion e innovacion

7. CBC III: Politicas de Gestion academica y Programas de Estudio

8. CBC IV: Politicas sobre Infraestructructura educativa, recursos para el aprendizaje y mantenimiento.

9. CBC V : Politicas de Disponibilidad del Personal directivo, Jerarquico y docente idoneo y suficiente.

10. CBCVI : Politicas de Prevision economica y financiera.

11. CBC VII: Servicios educacionales complementarios básicos y mecanismos de intermediacion laboral

12. Politicas de responsabilidad social

13. Politicas de competencias profesionales del formador de docentes

14. Conducta y disciplina: Establecen las normas de comportamiento para los estudiantes de FID, así como las consecuencias por no cumplir con estas normas.

15. Procedimientos administrativos: Incluyen políticas relacionadas con la inscripción, la asistencia, el uso de instalaciones, y la gestión de recursos.

16. Políticas de seguridad y salud: Describen las medidas y procedimientos para garantizar la seguridad y el bienestar de los estudiantes y el personal.

17. Comunicación y relaciones con la comunidad: Establecen directrices para la comunicación entre la escuela, los padres y la comunidad en general.

18. Inclusión y diversidad: Detallan las políticas para promover un ambiente inclusivo y respetuoso de la diversidad.

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Tarea 1 Condiciones básicas e instrumentos principales de la gestión institucional