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Las barreras que enfrentan las personas sordas no solo estan en su condicion auditiva, sino principalmente en el entorno no inclusivo, por lo cual estas barreras se manifiestan a la hora de la comunicacion, donde no se encuentran formas accesibles de comunicacion o interpretes, limitando su participacion en el entorno. Una barrera muy comun es la actitudinal ya que los oyentes subestiman las capacidades de las personas sordas, al tratarlas con lastima o indiferencia, siendo esto una discriminacion que limita sus oportunidades.

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Lo incorrecto. Una nueva mirada hacia la discapacidad

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Lo incorrecto. Una nueva mirada hacia la discapacidad

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Lo incorrecto. Una nueva mirada hacia la discapacidad

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LO INCORRECTO - Una nueva mirada hacia la discapacidad

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Para mí, la discapacidad no es una carencia, sino una forma distinta de habitar el mundo. No la veo como una limitación en sí misma, sino como una condición que cobra sentido en la relación con el entorno. Muchas veces, es la sociedad la que pone las verdaderas barreras, no el cuerpo o la mente de una persona. Creo que cada ser humano tiene habilidades, formas de comunicarse, de sentir, de aprender y de contribuir.

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El concepto de discapacidad ha estado cambiando; en sus inicios, se entendía principalmente como un conjunto de carencias, restricciones y obstáculos que afectaban a la persona.

Se centraba solo en qué condiciones tenía la persona que impedían su "buen" desarrollo e integración a la vida en comunidad.

Ahora hay modelos que se han mostrado como el modelo biopsicosocial, el modelo de calidad de vida y el modelo social constructivista, que este último ya centra la discapacidad en las barreras del contexto, y los otros modelos toman a la persona con discapacidad más su contexto, ven que necesitan apoyo en lo social, educativo, familiar, ocupacional y demás. Esto mostrando que no son sujetos estáticos.

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Las barreras que más se ven para las personas sordas son: el desconocimiento y las actitudinales.

El desconocimiento se manifiesta cuando una sociedad no está informada acerca de esto, de interactuar con personas sordas, esto puede limitar la educación para ellos y hasta cuestiones de salud. Es muy probable que a lugares que vayan las personas sordas no se cuente con un intérprete que pueda ayudar a la comunicación entre persona sorda y persona oyente.

las barreras actitudinales se dan por los prejuicios, estigmas o ideas erróneas sobre la capacidad de las personas sordas. Esto genera discriminación o exclusión. Estas actitudes limitan su participación en la sociedad.

Desde el texto nos habla más de fomentar la inclusión y eliminar esas barreras, superar la idea de que discapacidad es sinónimo de déficit.

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Las barreras afectan el derecho a una participación plena y equitativa de las personas sordas y las principales barreras son, por desconocimiento y por actitudes discriminatorias.

Las barreras por desconocimiento surgen cuando el entorno en el que se “integra” a una persona sorda no cuenta con formación en lengua de señas. Esta falta de preparación impide que las personas sordas accedan a cualquier tipo de información en igualdad de condiciones. Por otro lado, las barreras actitudinales se reflejan en prejuicios e ideas equivocadas que muchos aún tienen sobre las personas sordas, a menudo se les subestima, se duda de su capacidad para aprender o se les excluye de actividades escolares bajo la suposición de que no pueden contribuir significativamente, pero por culpa de estas barreas excluyentes, las personas sordas no son vistas como sujetos con potencial y derechos, sino como una carga.

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El cambio del concepto de discapacidad se evidencia cuando este se consideraba que la persona con discapacidad se tenia que adaptar a su entorno, sin buscar otros metodos, dejó de ser un problema individual o medico a pasar a una cuestion ya social y de derechos humanos. Que como sociedad debemos eliminar todas aquellas barreras fisicas, actitudinales y comunicativas que impidan una participacion plena, donde tenemos que cambiar nuestro lenguaje; leyes que promuevan la inclusion y valorar como seres humanos la diversidad para una sociedad igualitaria y justa.

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Las barreras en las personas sordas se manifiestan principalmente de dos formas. La primera son las barreras comunicativas, que ocurren cuando no se utiliza la lengua de señas, no hay intérpretes o no se ofrecen espacios de comunicación accesibles. Esto limita su acceso a la información, dificulta su aprendizaje y restringe su participación en la vida escolar y social. La segunda son las barreras actitudinales, que se reflejan en prejuicios, creencias erróneas y la subvaloración de sus capacidades. Muchas veces se cree que las personas sordas no pueden aprender igual que las oyentes, lo que lleva a excluirlas o no brindarles los apoyos necesarios. Estas barreras no solo afectan su educación, sino también sus oportunidades de inclusión social y laboral. Superarlas implica garantizar la accesibilidad, promover el uso de la lengua de señas y generar entornos educativos inclusivos que respeten sus derechos y su cultura.

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El concepto de discapacidad ha cambiado con el tiempo. Antes se entendía como un problema individual, donde las personas eran consideradas limitadas, dependientes y sin posibilidades de aprender o desarrollarse. Hoy se reconoce que la discapacidad no solo depende de la condición de la persona, sino de las barreras físicas, sociales y actitudinales que impiden su participación. Este cambio se evidencia en que ahora las personas con discapacidad son vistas como sujetos de derechos, con capacidades y potencial, que pueden aprender y participar como cualquier otra. También se refleja en que ya no se busca excluirlas ni enviarlas a instituciones especiales, sino integrarlas en escuelas regulares, brindándoles los apoyos y ajustes necesarios para garantizar su inclusión y eliminar las barreras que las limitaban.

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La idea que tengo sobre discapacidad, es que es una condicion que forma parte de la diversidad humana y que esta se puede manifestar cuando una persona encuentra barreras fiscas, sociales o cognitivas que limitan su participacion en diferentes contextos, pero esto no significa que la persona tenga la incapacidad de hacer las cosas, solo necesita una manera mas accesible e inclusiva, donde se puedan respetar sus derechos y sus diferentes potenciales.

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Nombres: Nathaly Martinez Gutierrez 



Erica Geraldine Barrera Suarez 

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Nombres: Nathaly Martinez Gutierrez 



Erica Geraldine Barrera Suarez 

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Hay diferentes formas en las que se pueden manifestar las barreras para las personas con discapacidad:

Por un lado, existe la diferencia del individuo ajeno a la persona con discapacidad. Son conscientes de su 'condición diferencial' pero no hacen nada para apoyarla o comprenderla, ignoran sus necesidades o capacidades encerrándole en el concepto de discapacitado.

Por otro lado, se debe considerar la igualdad de oportunidades que requieren las personas, evitando la visibilidad y/o representación de la comunidad sorda ante la sociedad, por ejemplo, en los medios de comunicación no encontramos a una persona sorda presentando los titulares; cuando hay un mínimo reconocimiento de esto se muestra a un intérprete traduciendo lo que oyente dice en lengua de señas ¿Porque no sé manifiesta al contrario y un intérprete traduzca las señas a los oyentes?

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El cambio en el concepto de discapacidad se evidencia en la transición desde un enfoque médico o tradicional que la entendía como una deficiencia individual y permanente, hacia un enfoque biopsicosocial y de calidad de vida. Con el paso del tiempo, la discapacidad ha dejado de verse como un problema individual, para ser comprendida como parte de la diversidad humana, en constante interacción con el entorno. Así reconociendo, que no es la persona quien debe adaptarse al sistema, sino que es el sistema el que debe transformarse para atender las diferencias individuales, así las personas con discapacidad son tratadas como sujetos libres, con derechos y con diversidades funcionales. La discapacidad no debe ser vista como la única característica que define a una persona, sino como una condición que, con los apoyos adecuados, no impide su desarrollo ni su inclusión en igualdad de condiciones.

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Nombres: Nathaly Martínez Gutiérrez, Geraldine Barrera Suarez.  4.3

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Nombres: Nathaly Martínez Gutiérrez, Geraldine Barrera Suarez.  4.3

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Inicialmente la discapacidad se centraba en el individuo, el cual tiene deficiencias, limitaciones y dificultades modificables (Concepto principalmente atribuido por parte de los profesionales de la salud, apropiando la noción de normalidad como única y aprobable. La discapacidad necesita adaptarse al mundo tal como es). Luego, con el inicio del movimiento de vida independiente (liderada por personas con discapacidad de tipo físico) situando la capacidad centrada en un contexto, ya no es la persona sino las barreras que la misma sociedad le impone.

A partir de esto, el concepto emerge de las prácticas sociales, educativas e institucionales que los contextos imponen al individuo. Lo anterior es considero como el modelo social o constructivista, lo que da pie a qué en los años 90 el concepto se modificara como algo sucedido a raíz de la relación con otros. Para este modelo, las personas con discapacidad son sujetos con diversidades funcionales.

En última instancia, después de los 2000's se considera la calidad de vida como un estado deseado de bienestar personal; es multidimensional, universal y se ve afectado por factores personales y ambientales, incluyendo componentes objetivos y subjetivos.

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La comunidad sorda enfrenta múltiples barreras las cuales se manifiestan en múltiples dimensiones. De forma comunicativa, se ve reflejada una barrera en la falta de intérpretes de lengua de señas en ámbitos clave como en salud, educación o trabajo. En espacios informales por desconocimiento de la lengua de señas, la comunicación oral exclusiva excluye a la persona sorda de una interacción espontánea. Actitudinalmente, persisten estereotipos que subestiman sus capacidades, junto con actitudes paternalistas o la negativa a adaptar la comunicación, como mantener el contacto visual o tener en consideración algún gesto que podría llegar a ser vulgar para la persona sorda; lo que refleja una falta de empatía. Institucionalmente, las políticas públicas y privadas suelen ignorar sus necesidades, como por ejemplo no garantizan servicios en lengua de señas o no tener en cuenta la individualidad de la persona en su proceso de aprendizaje. Social y culturalmente, el aislamiento en eventos grupales, la escasa representación en medios o política, y el desconocimiento de la identidad Sorda reducida erróneamente a una “discapacidad” refuerzan su marginación. Dichas barreras dan a entender una negación a la pertenencia de una comunidad lingüística y cultural de la comunidad sorda.

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Ya comprendimos que las barreras que enfrentan las personas Sordas no están en su cuerpo, sino en el entorno. Según la cartilla del Ministerio de Educación, una de las más comunes es el desconocimiento, es decir no saber cómo comunicarse con alguien que no oye. En el primer video, una persona cuenta que en las reuniones la gente no la mira al hablar, lo que le impide leer los labios. No necesita un trato especial, solo un cambio mínimo que la miren y vocalicen. Eso muestra que muchas veces la exclusión ocurre por falta de información más que por mala intención

Otra barrera importante es la actitudinal, que tiene que ver con los prejuicios. Por ejemplo, en el video, otra persona dice que la tratan como si no entendiera, solo por ser Sorda. Esa actitud la hace invisible o la infantiliza, aunque ella sea perfectamente capaz de participar y decidir. La cartilla advierte que estas ideas erróneas siguen generando marginación, incluso en contextos donde se habla de inclusión.

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Maria Alejandra Ramirez y Valentina polo

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Maria Alejandra Ramirez y Valentina polo

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Las barreras se definen como todas aquellas limitaciones del sistema educativo que impiden el aprendizaje y la participación de los estudiantes, por lo tanto esto no permite una educación de calidad.

1. Barreras relacionadas con el desconocimiento de las necesidades y los requerimientos de los estudiantes: Se refieren a la falta de formación y preparación de los profesores para atender adecuadamente a estudiantes con discapacidad, lo que dificulta su inclusión y el apoyo a sus procesos de aprendizaje.

2. Barreras actitudinales o relacionadas con falsas creencias sobre la discapacidad: Surgen de creencias erróneas y prejuicios sobre la discapacidad, lo que provoca actitudes de exclusión y marginación hacia los estudiantes en lugar de promover su participación plena.

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Las barreras que presentan las personas con discapacidad auditiva son el desconocimiento y las actitudinales.

Se manifiestan en las personas sordas la actitudinal, presentando una segregación y marginación hacia estás personas, también se encuentra la barrera con el desconocimiento ya que los docentes presentan dificultades al momento de enseñar a sus estudiantes con esta discapacidad, principalmente la barrera es la comunicación por la falta del aprendizaje de lengua de señas en los docentes y la accesibilidad a información y servicios educativos.

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Sus variaciones se han producido a través del tiempo, evolucionando de acuerdo al contexto y la comprensión de la comunidad general en esas necesidades presentadas por una parte específica de su población. Inicialmente se conceptualizo como una limitación y dificultad del individuo. Asimismo, se pensaba que dichas características diferenciales se podían modificar a través de rehabilitación especializada. Seguidamente, se centralizó en cómo el entorno se adaptaba a las personas que presentaban discapacidades y cómo dichos debían integrar y aceptar al individuo más allá de sus particularidades. Recientemente se piensa el concepto como un vínculo permanente, constante y fluido entre individuo y contexto. Además, se ha planteado también la definición de calidad de vida, pensada desde las necesidades (singularidades del individuo con discapacidad) de apoyo para el desarrollo del individuo en cada ámbito. Es decir, se piensa en la persona con discapacidad cómo persona, no reducida a su discapacidad, y se determina que el contexto no es únicamente inmediato, sino que puede presentar variables. Complementariamente a esta evolución conceptual se han creado lineamientos, documentos orientadores y guías normativas que respaldan y avalan la integridad, dignidad y derechos de las personas con discapacidad que inicialmente no existían.

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Hoy entendemos la discapacidad de una forma mucho más humana y justa. Antes se veía como algo que estaba dentro de la persona, como un defecto que había que curar o aislar, tal como lo muestra la cartilla del Ministerio de Educación al hablar del modelo tradicional o el de rehabilitación. Pero eso ha cambiado, ahora se reconoce que la discapacidad no es solo una condición personal, sino que aparece cuando el entorno pone barreras que impiden participar en igualdad.

Eso se ve muy claro en los videos. En el segundo, por ejemplo, alguien dice: “yo no tengo discapacidad, la discapacidad aparece cuando no tengo las mismas oportunidades”. Y en el primero, una persona Sorda explica que la gente la trata distinto solo porque cree que no puede entender, cuando en realidad puede comunicarse si se hacen pequeños ajustes.

La cartilla insiste en que debemos dejar de centrarnos en lo que las personas “no pueden” y empezar a ver sus capacidades, sus formas distintas de aprender y vivir. El enfoque actual biopsicosocial y de calidad de vida muestra que lo importante no es cambiar a la persona, sino cambiar el entorno para que todos puedan estar, participar y aprender. La inclusión real empieza cuando dejamos de pensar en la discapacidad como un límite y empezamos a verla como parte de la diversidad humana.

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William Steven Gómez Ceballes        En el inicio de vida muchos docentes no están adaptados para poder enseñar a personas sordas, dejándolas de un lado y mostrando un estereotipo diferencial, la sociedad puede ponerle muchas complicaciones a las personas sordas cuando quieran desenvolverse en un ámbito para su vida, a su vez en el ámbito social suelen ser apartados por no poder comunicarse con las personas oyentes de forma oral. 

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William Steven Gómez Ceballes        En el inicio de vida muchos docentes no están adaptados para poder enseñar a personas sordas, dejándolas de un lado y mostrando un estereotipo diferencial, la sociedad puede ponerle muchas complicaciones a las personas sordas cuando quieran desenvolverse en un ámbito para su vida, a su vez en el ámbito social suelen ser apartados por no poder comunicarse con las personas oyentes de forma oral. 

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María Alejandra Ramírez y Valentina Valencia  4.0

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María Alejandra Ramírez y Valentina Valencia  4.0

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El concepto de discapacidad ha experimentado una transformación significativa con respecto a sus paradigmas, desde una visión médica centrada en la deficiencia individual a un enfoque social que reconoce la discapacidad como resultado de las barreras impuestas por el entorno, de manera tal que, el cambio se evidencia en el reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad que promueve su inclusión, autonomía y participación plena en la sociedad. Asimismo, el lenguaje ha evolucionado hacia formas más respetuosas e inclusivas, y se impulsa la educación inclusiva y la accesibilidad universal como condiciones fundamentales para la equidad. asi es como en este nuevo paradigma, la discapacidad se comprende como parte de la diversidad humana, lo que implica una sociedad más justa y consciente de su responsabilidad en la eliminación de barreras.

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Antes se veía como un problema individual: conjunto de deficiencias, limitaciones y dificultades, se centraba en el contexto de los individuos con diversas condiciones y que impiden su adecuado desarrollo para la vida en sociedad que pone barreras. Ahora se habla más de derecho e inclusión, que es un proceso más no un resultado, un hecho de constante movimiento logros, procesos y garantías, deben tener una mayor participación.

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Discapacidad en este momento lo tengo conceptuado como una condición de nacimiento o en el desarrollo de su vida que adquiere una persona. Antes creía las personas con discapacidad (con discapacidad) no tenían las mismas facultades que los otros individuos, sin embargo con forme voy aprendiendo, entiendo que pueden tener las mismas o incluso más capacidades que otro individuo y que una persona discapacitada puede valerse de forma autónoma en los diferentes