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En términos generales me siento alineado con la estructura del curso y creo que como docentes es nuestro compromiso alinearnos de forma muy profesional y adicionar de manera estratégica aquellas cosas que en particular deseamos anexar o fortalecer, mientras tenemos la oportunidad de entregar aportes de mejora, en el tiempo oportuno.

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En general utilizo mucho los videos y tutoriales y algunas herramientas de participación como cuestionarios que me les motiven a participar, para lo cual les asigno puntos particulares que adiciono posteriormente a sus notas de plataforma.

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No sé si interpreté bien la pregunta, pero creo que las dinámicas que dificultan la participación son aquellas que se usan de manera obligatoria, comprometedora o que pueden avergonzar al estudiante frente a sus compañeros, porque es probable que si se sienten así; no volverán a entrar a la OPEN CLASS. Creo que lo mejor es darles la confianza de sentir que la clase es de ellos, para aprender disfrutando de ella y que el profesor está allí más como un animador orientador que como un dictador. Si ellos se sienten "en su clase y no en la de profesor", estoy seguro que participan e ingrasar regularmente.

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He observado que algunos estudiantes ingresan los primeros días por curiosidad y luego no se disciplinan para entrar a la OPEN CLASS, otros son constante y algunos decaen las dos últimas semanas. En general creo que las semanas de mayor asistencia son las dos primeras y tal vez la quinta y sexta. En cuanto a la participación, creo que es mayor en los pocos que se comprometen a realizar actividad, porque tienen mas dudas; pero de los que asisten, podría decir, que solo un treinta o cuarenta por ciento participan activamente, sobre todo los mayores pues los más jóvenes son muy tímidos.

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Creo que la mayor motivación está en la comunicación asertiva y la forma como se presenten los contenidos (como quien vende su producto mostrando las virtudes, sin que con esto se engañe a nadie). Yo acostumbro desde el primer día a abrir mi clase con mucho entusiasmo y con la frase: "Bienvenidos a la mejor clase, del mejor programa, de la mejor Universidad y con el mejor grupo". Ellos se podrán reír, pero eso les hace sentir que están en el lugar correcto y a mí me ayuda a romper el hielo y acercarme más a ellos. Se debe tener la cámara siempre abierta y una sonrisa en los labios, porque unos son auditivos, otros visuales y otros quinestésicos; por lo cual hay que estar dispuestos a llegar a todos. La "actitud" del docente es tan importante como la "aptitud", pues esto es realmente una vocación y no un desvare.

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He tenido el privilegio de experimentar la docencia virtual en varias universidades en pregrados y posgrados diversos y creo que los recursos solicitados en nuestros cursos son eficientes y pertinentes; sin embargo, son susceptibles a mejoramiento. Creo que con respecto a los foros, hay que enfatizar mucho al estudiante acerca de la importancia de su participación y el peso que tiene la ausencia de esas notas, porque la mayoría de las pérdidas de asignaturas en mis casos, están ligadas a estudiantes que no entran a la OPEN CLASS y que paralelamente no participan en los foros, tal vez porque no encuentran grupo, dado su aislamiento y piensan que no pueden participar si no es en un grupo de cuatro o cinco; por lo cual, últimamente, uso el correo del curso para enviar mensaje a todos y enfatizarles en estos detalles, así como para ponerlos al día de lo compartido en la OPEN CLASS.

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Por el contrario; en mi humilde opinión, creo que una de nuestras fortalezas es que todo se maneja por medio del aula virtual, lo que impide el desorden de que cada docente escoja una plataforma o herramienta distinta, confundiendo a los estudiantes y generando notas que no sabe dónde va a instalar en espacio evaluativo de la plataforma. Creo que debemos innovar en uso de algunas herramientas, siempre y cuando no alteren la estructura establecida (Por ejemplo, sugerir mas no imponer, las plataformas que facilitan construcción de infografías o mapas conceptuales, previamente establecidos en las tareas del aula). Por otro lado, la unidad temática y estructural de nuestra aula virtual hace que el estudiante una vez esté familiarizado, se le facilite el uso de la misma; por lo cual, hay que instruir muy bien al estudiante desde asignaturas como FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA, que es su primer acercamiento a la carrera, en cuanto a el uso de ellas, características de cada asignatura y demás conocimientos de manejo y gestión a los que se vá a enfrentar en el transcurso de su carrera.

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Los estudiantes argumentan enfermedades, calamidad doméstica e infinidad de razones que yo pongo en duda; pero que no por eso, carecen del derecho a nuestro auxilio y misericordia; mucho más, dada la naturaleza virtual de nuestro programa y nuestro compromiso moral de evitar la deserción académica; sin embargo, yo creo que las causales reales más frecuentes de ampliación de plazos están ligadas al desconocimiento del estudiante frente a las metodologías, funcionamiento del aula virtual, plazos establecidos, opciones y peso de cada una de las notas; es decir; desinformación, que conlleva a aislamiento, desmotivación y procrastinación; por lo cual, cuando logran reaccionar, muchos desisten, porque dan por perdidas las materias y solo se salvan los que consultan y se enteran que es posible ampliarles los plazos.

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Tal vez los temas que más se dificultan en la asignatura, son aquellos que representan información nueva y que son propios de la carrera, así como datos históricos difíciles de retener o que son simplemente de memorizar, lo cual se ha vuelto algo complicado para ellos, dado que todo lo buscan a la mano desde su "Smart phone"; pero, en general, yo sigo pensando de manera muy personal que es mejor enseñarlos a buscar la información de manera práctica y analítica, así como a encontrar soluciones y resolver problemas, que a memorizar nombres, fechas y fórmulas.

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La estructura del curso como esta estructurado permite como docentes describir la evolución de la ingeniería industrial en cada una de sus etapas y como algunos de los conceptos se siguen aplicando en las organizaciones con el uso de la tecnología.

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Generalmente aplico metodologías ágiles que sirven para resolver problemas en las organizacionales, así como videos de no más de 4 min sobre temas aplicados, que luego deben presentar en la pizarra de Zoom. 

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Generalmente aplico metodologías ágiles que sirven para resolver problemas en las organizacionales, así como videos de no más de 4 min sobre temas aplicados, que luego deben presentar en la pizarra de Zoom. 

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Aquellas dinámicas que requieren de grupos de más de 8 personas y que solo se conectan 2 o 3 personas, dificultan de alguna manera la participación compartida

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Generalmente en la semana 4 y 5 hay mayor participación de los estudiantes, aproximadamente 7, mientras que al final tiende a decaer la participación

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Presentando casos empresariales donde puedan aplicar los conceptos y soluciones

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Son eficientes los recursos digitales que se utilizan para presentar las actividades

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Es relevante el uso de plataformas digitales para presentar soluciones a problemas

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el exceso de trabajo laboral, genera solicitudes de ampliación de entregas

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Los que tienen que ver con solución a problemas