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Características: Este colegio en Glasgow está diseñado para niños con discapacidades severas y complejas. Las aulas están equipadas con tecnología de asistencia avanzada, y cada espacio está adaptado para maximizar la accesibilidad y el confort.

Innovación: El enfoque en la inclusión y el diseño centrado en las necesidades especiales, junto con el uso de tecnología avanzada, permiten una educación personalizada y efectiva para todos los estudiantes.

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Características: Las aulas en esta universidad están diseñadas para el aprendizaje colaborativo, con mesas redondas equipadas con pantallas y herramientas digitales que permiten a los estudiantes trabajar juntos en proyectos en tiempo real.

Innovación: El diseño fomenta la interacción y la discusión, cruciales para el aprendizaje profundo y el pensamiento crítico, integrando tecnología de manera fluida en el proceso educativo.

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Existen varios ejemplos de aulas innovadoras en el mundo que están redefiniendo cómo se lleva a cabo la educación. Aquí te menciono algunas de las más destacadas:

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Existen varios ejemplos de aulas innovadoras en el mundo que están redefiniendo cómo se lleva a cabo la educación. Aquí te menciono algunas de las más destacadas:

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1. The Ørestad Gymnasium (Dinamarca)

Características: Este colegio en Copenhague es famoso por su diseño abierto y sin paredes, que fomenta la colaboración entre estudiantes. El edificio tiene cuatro niveles de aprendizaje, cada uno con una función específica, desde áreas de trabajo en grupo hasta espacios para la reflexión individual.

Innovación: La flexibilidad del espacio permite que el aprendizaje sea adaptable y centrado en el estudiante, con énfasis en la tecnología y la creatividad.

2. Steve Jobs School (Países Bajos)

Características: Estas escuelas, inspiradas por la filosofía de Steve Jobs, utilizan iPads como principal herramienta educativa. Cada estudiante tiene un plan de aprendizaje individualizado, y la tecnología es central en todo el proceso educativo.

Innovación: El enfoque está en personalizar la educación, adaptando el ritmo y estilo de aprendizaje a las necesidades de cada alumno, y fomentando la autonomía.

3. Vittra Telefonplan (Suecia)

Características: Esta escuela en Estocolmo no tiene aulas tradicionales. En su lugar, cuenta con "paisajes de aprendizaje" que incluyen espacios abiertos, salones con muebles flexibles y áreas temáticas como la "Cueva de las Matemáticas".

Innovación: El diseño está centrado en el aprendizaje activo y la exploración, promoviendo la creatividad y la colaboración en lugar del aprendizaje pasivo.

4. Prakash Nethralaya (India)

Características: Este instituto oftalmológico en Hyderabad combina la enseñanza de la medicina con tecnología de punta. Las aulas están equipadas con simuladores de cirugía ocular y realidad aumentada para entrenar a los futuros oftalmólogos.

Innovación: La incorporación de tecnología avanzada en la educación médica permite a los estudiantes practicar y perfeccionar habilidades en un entorno controlado, mejorando la calidad de su formación.

5. School of One (EE. UU.)

Características: Un programa experimental en Nueva York que personaliza la educación matemática para cada estudiante a través de un algoritmo que crea horarios diarios personalizados basados en el progreso individual.

Innovación: El uso de datos en tiempo real para adaptar la enseñanza al ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno, combinando sesiones presenciales con lecciones online y tutorías.

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Características: Este instituto oftalmológico en Hyderabad combina la enseñanza de la medicina con tecnología de punta. Las aulas están equipadas con simuladores de cirugía ocular y realidad aumentada para entrenar a los futuros oftalmólogos.

Innovación: La incorporación de tecnología avanzada en la educación médica permite a los estudiantes practicar y perfeccionar habilidades en un entorno controlado, mejorando la calidad de su formación.

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Características: Estas escuelas, inspiradas por la filosofía de Steve Jobs, utilizan iPads como principal herramienta educativa. Cada estudiante tiene un plan de aprendizaje individualizado, y la tecnología es central en todo el proceso educativo.

Innovación: El enfoque está en personalizar la educación, adaptando el ritmo y estilo de aprendizaje a las necesidades de cada alumno, y fomentando la autonomía.

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Características: Este colegio en Copenhague es famoso por su diseño abierto y sin paredes, que fomenta la colaboración entre estudiantes. El edificio tiene cuatro niveles de aprendizaje, cada uno con una función específica, desde áreas de trabajo en grupo hasta espacios para la reflexión individual.

Innovación: La flexibilidad del espacio permite que el aprendizaje sea adaptable y centrado en el estudiante, con énfasis en la tecnología y la creatividad.

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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Por José Escamilla de los Santos
jose.escamilla@itesm.mx

La Universidad como la conocemos ahora está en transformación constante; un ejemplo de ello es el caso de École 42 en Francia: una escuela sin profesores, sin libros y totalmente gratuita. El proyecto surgió debido a que, en la visión del millonario francés Xavier Neil, las universidades no desarrollan los expertos en computación que la industria francesa necesita con los conocimientos y habilidades que se requieren en esa área de conocimiento.

Las universidades no desarrollan los expertos en computación que la industria requiere.

École 42 es una Escuela de ingeniería en desarrollo de software con una alta selectividad. El primer año que abrió sus puertas se recibieron 50,000 solicitudes de ingreso para un espacio de 1,000 alumnos. Las inscripciones son abiertas, es decir, cualquier persona puede aplicar: no es necesario tener un grado académico como preparatoria, licenciatura o posgrado. El único requisito es tener entre 18 y 30 años de edad.

Un modelo de negocio educativo es más que hablar solo de colegiaturas, matrícula y presupuestos, ya que también abarca lo referente a la estructura organizacional y su operación. Esto incluye la academia, los profesionistas, el personal de apoyo, las instalaciones, la infraestructura tecnológica, los espacios físicos y virtuales y las amenidades.

École 42 tiene un total de 30 empleados, incluyendo profesores y personal de apoyo para cafeterías, aseo y seguridad. Es importante resaltar que los mismos alumnos se hacen responsables de administrar y operar los servicios de la escuela, como por ejemplo la red de internet y las computadoras. Debido a que a los estudiantes no se les cobra por nada, la mayoría de ellos participa gustosamente en este tipo de apoyo para la misma escuela, lo cual resulta ser como una especie de trabajo comunitario. Este apoyo por parte de los alumnos hace posible que puedan salir adelante con 30 empleados solamente.

El proceso de selección para ingresar a École 42 es el siguiente. Primeramente a los participantes se les aplica una serie de exámenes por internet relacionados con temas de atención, lógica, concentración y resiliencia. Posteriormente, se seleccionan los 3,000 mejores participantes y se dividen en tres grupos de 1,000 aplicantes. La siguiente etapa del proceso es una prueba de inmersión denominada "la piscina". Cada grupo de 1,000 aplicantes inicia un bootcamp (curso intensivo de programación) con duración de 1 mes. Para esta etapa del proceso no es requisito saber programar, incluso entre los mismos alumnos existen diferentes niveles de dominio de programación. Cada semana hay una evaluación. Al finalizar la etapa del curso intensivo se seleccionan a los mejores 333 de cada grupo para sumar un total de 1,000 seleccionados que iniciaran sus estudios en École 42. La duración de los estudios en École 42 está planeada para que se cursen en un periodo de 3 años; sin embargo, debido a que los alumnos pueden avanzar a su propio ritmo, se pueden graduar incluso en un año y medio.

Un aprendizaje que escala a un gran número de alumnos con un costo reducido gracias al peer learning & peer evaluation.

En École 42 no existe la figura del profesor como la conocemos ahora, pero sí existe un rol denominado responsable pedagógico, encargado de diseñar el currículo. En relación a las actividades académicas los alumnos son responsables de su propio aprendizaje y también realizan actividades y evaluaciones por pares. Las actividades de aprendizaje están diseñadas con un enfoque de project based learning, peer learning & peer evaluation. Esto ayuda a que cuando los alumnos desempeñan actividades en equipo, la calificación del equipo es la calificación más baja de alguno de los integrantes del equipo, de esta manera todos se preocupan por su aprendizaje en equipo para no resultar perjudicados en su calificación. El enfoque pedagógico que se utiliza en École 42 está orientado al desarrollo de las competencias disciplinares, más no está orientado explícitamente hacia las competencias transversales.

École 42 está abierta todos los días del año las 24 horas. Sus instalaciones físicas son modernas e inspiradoras, se asemejan a las de empresas en Silicon Valley. Tiene espacios donde se integran conceptos de arte callejero, así como también obras de Banksy, espacios con futbolito para jugar, un "elevador discoteca" con música y luces, y la puerta de salida de la escuela te despide diciendo "hasta la vista, baby".

El modelo de negocios de la escuela está basado en el altruismo. Xavier Neil donó parte de su dinero, 100 millones de euros, para la construcción de École 42. Asimismo, Nicolas Sadirac, quien en 1999 fundó École pour l'informatique et les nouvelles technologies (Epitech), con su experiencia en temas de aprendizaje a través de la práctica ayudó en la concepción y creación de École 42.

École 42 es un modelo de negocios educativo basado en el altruismo.

Con este modelo se espera que los alumnos, al finalizar sus estudios y después de haber obtenido un buen empleo, ofrezcan la posibilidad a otras personas de estudiar como ellos lo hicieron en École 42 totalmente gratis, a través de sus donaciones. Algunos datos interesantes muestran que de los egresados el 50% trabaja en empresas emergentes (startups) donde pueden proponer y poner en práctica sus conocimientos. El 35% trabaja en empresas establecidas como corporativos y el 15% de ellos crea su propia empresa.

En 2016 se abrió otro campus oficial de École 42 en Silicon Valley de Fremont, California. El interés de Neil por establecerse ahí es por la gran demanda laboral que existe de alumnos con los conocimientos de computación y programación. En otros países también se ha adoptado el modelo de École 42 y actualmente existen 3 franquicias en Rumania, Ucrania y Sudáfrica.

Una alternativa de credencialización a la universidad.

El ejemplo de École 42 plantea varios escenarios para innovar en un ambiente educativo, empezando por su modelo de negocio que ya lo hace diferente y podría ser una propuesta para replicar este modelo en México u otros países de América Latina. También se convierte en una alternativa de credencialización a la universidad, porque los alumnos no tienen que asistir forzosamente a la universidad para obtener las credenciales de experto en programación o informática, siendo una vía más corta y con empleabilidad más alta que muchas universidades, lo cual la hace bastante atractiva. Adicionalmente, nos lleva a cuestionar por qué la educación tradicional no debería estar tan alejada de la práctica, se podrían incorporar elementos de este modelo a una universidad tradicional para hacer las prácticas más atractivas a los estudiantes con el fin de incorporarse al campo laboral más rápidamente. Finalmente, se pueden replicar algunos elementos o componentes del modelo, como aspectos pedagógicos y didácticos, donde los alumnos aprenden por cuenta propia y en equipo haciendo más comprometido su aprendizaje.

Acerca del autor:

José Escamilla de los Santos es Director de TecLabs en el Tecnológico de Monterrey.

Imágenes:
Foto de encabezado: http://www.universfreebox.com/article/36906/L-Ecole-42-de-Xavier-Niel-a-ouvert-sa-succursale-dans-la-Silicon-Valley-et-accueille-1-000-etudiants
Foto de Xavier Niel por Martin Bureau, AFP. http://www.france24.com/fr/20160521-technologie-xavier-niel-exporte-ecole-42-etats-unis-codeurs-silicon-valley-free

Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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École 42, la escuela sin profesores, sin libros y totalmente gratuita

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Insólito recibimiento de un docente a sus alumnos antes de ingresar a clase

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Everybody learns differently - and everyone needs variation. We believe that learning spaces need to support different ways of learning and developing skills for the 21st century...

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The unique pedagogy at Vittra School Telefonplan requires a design that disrupts the traditional classroom. We have solved this challenge with a learning landscape that serves as an educational tool and catalyst for learning - approved by the students themselves.Vittra has a strong focus on innovative and digital teaching methods.

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Activista Greta Thumberg participó en protesta de jóvenes contra dirigentes del mundo reunidos en Gl

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Gino Tubaro: repartiendo esperanza en más de 40 países

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It's first period digital arts class, and the assignment is to make Photoshop monsters. Sophomore Jack Andraka considers crossing a velociraptor with a Brazilian wandering spider, while another boy grafts butterfly wings onto a rhinoceros. Meanwhile, the teacher lectures on the deranged genius of Doctor Moreau and Frankenstein, "a man who created something he didn't take responsibility for."

"You don't have to do this, Jack!" somebody in back shouts.

The silver glint of a retainer: Andraka grins. Since he won the $75,000 grand prize at this past spring's Intel International Science and Engineering Fair, one of the few freshman ever to do so, he's become a North County High School celebrity to rival any soccer star or homecoming queen. A series of jokes ensue about Andraka's mad scientist doings in the school's imaginary "dungeon" laboratory. In reality, Andraka created his potentially revolutionary pancreatic cancer detection tool at nearby Johns Hopkins University, though he does sometimes tinker in a small basement lab at the family's house in leafy Crownsville, Maryland, where a homemade particle accelerator crowds the foosball table.

This 15-year-old "Edison of our times," as Andraka's Hopkins mentor has called him, wears red Nikes carefully coordinated with his Intel T-shirt. His shaggy haircut is somewhere between Beatles and Bieber. At school one day, he cites papers from leading scientific publications, including Science, Nature and the Journal of Clinical Neurology. And that's just in English class. In chemistry, he tells the teacher that he will make up a missed lab at home, where of course he has plenty of nitric acid to work with. In calculus, he does not join the other students who cluster around a blackboard equation like hungry young lions at a kill. "That's so trivial," he says, and plops down at a desk to catch up on assigned chapters from Brave New World instead. Nobody stops him, perhaps because last year, when his biology teacher confiscated his clandestine reading material on carbon nanotubes, he was in the midst of the epiphany that scientists think has the potential to save lives.

After school Andraka's mom, Jane, a hospital anesthetist, arrives in her battered red Ford Escort station wagon with a saving supply of chocolate milk. She soon learns that Jack's big brother, Luke-a senior, and a previous finalist in the same elite science fair-has been ordered to bring his handmade arc furnace home. He built it in a school lab, but teachers grew nervous when he mentioned that the device could generate temperatures of several thousand degrees Fahrenheit, and melted a steel screw to prove it. The contraption will find a spot in the Andraka basement.

"I just say 'Don't burn down the house or kill yourself or your brother,'" the boys' mother cheerfully explains. "I don't know enough physics and math to know if that's a death ray or not. I say use common sense, but I don't know what they're working on down there."

***

Pancreatic cancer is one of the most lethal cancers, with a five-year survival rate of 6 percent. Some 40,000 people die of it each year. The diagnosis can be devastating because it is often delivered late, after the cancer has spread. Unlike the breast or colon, the pancreas is nestled deep in the body cavity and difficult to image, and there is no telltale early symptom or lump. "By the time you bring this to a physician, it's too late," says Anirban Maitra, a Johns Hopkins pathologist and pancreatic cancer researcher who is Andraka's mentor. "The drugs we have aren't good for this disease."

But as the cancer takes hold, the body does issue an unmistakable distress signal: an overabundance of a protein called mesothelin. The problem is that scientists haven't yet developed a surefire way to look for this red flag in the course of a standard physical. "The first point of entry would have to be a cheap blood test done with a simple prick," Maitra says.

That's exactly what Andraka may have invented: A small dipstick probe that uses just a sixth of a drop of blood appears to be much more accurate than existing approaches and takes five minutes to complete. It's still preliminary, but drug companies are interested, and word is spreading. "I've gotten these Facebook messages asking, 'Can I have the test?'" Andraka says. "I am heartbroken to say no."

***

That fateful day in freshman biology class last year, Andraka had a lot on his mind. A close friend of his family had recently died of pancreatic cancer, and Andraka had been reading about the disease. At the same time, he and his father, Steve, a civil engineer, had been using carbon nanotubes to screen compounds in water from the Chesapeake Bay. Andraka had frankly become a little obsessed with the nanotubes, which look to the naked eye like little piles of black dust, but are really tiny cylinders about 1/50,000 the diameter of a human hair that can form microscopic networks. "They have these amazing properties," Andraka explains. "They are stronger than steel. They conduct electricity better than copper."

The Science paper he was covertly reading at his desk was about applications for nanotubes. With half an ear, Andraka listened to his biology teacher lecture on antibodies, which bind to particular proteins in the blood. Suddenly, the two ideas collided in his mind. What if he could lace a nanotube network with mesothelin-specific antibodies, then introduce a drop of a pancreatic cancer patient's blood? The antibodies would bind to the mesothelin and enlarge. These beefed-up molecules would spread the nanotubes farther apart, changing the electrical properties of the network: The more mesothelin present, the more antibodies would bind and grow big, and the weaker the electrical signal would become. Other scientists had recently designed similar tests for breast and prostate cancers, but nobody had addressed pancreatic cancer. "It's called connecting the dots," Maitra says.

Andraka wrote up an experimental protocol and e-mailed it to 200 researchers. Only Maitra responded. "It was a very unusual e-mail," he remembers. "I often don't get e-mails like this from postdoctoral fellows, let alone high-school freshmen." He decided to invite Andraka to his lab. To oversee the project, he appointed a gentle postdoctoral chemist, who took the baby-sitting assignment in stride. They expected to see Andraka for perhaps a few weeks over the summer.

Instead, the young scientist worked for seven months, every day after school and often on Saturdays until after midnight, subsisting on hard-boiled eggs and Twix as his mother dozed in the car in a nearby parking garage. He labored through Thanksgiving and Christmas. He spent his 15th birthday in the lab.

Not having finished even freshman biology, he had a lot to learn. He called forceps "tweezers." He had a nasty run-in with the centrifuge machine, in which a month's worth of cell culture samples exploded, and Andraka burst into tears.

But sometimes his lack of training yielded elegant solutions. For his test strips, he decided to use simple filter paper, which is absorbent enough to soak up the necessary solution of carbon nanotubes and mesothelin antibodies, and inexpensive. To measure the electrical change in a sample, he bought a $50 ohmmeter at Home Depot. He and his dad built the Plexiglas testing apparatus used to hold the strips as he reads the current. He swiped a pair of his mom's sewing needles to use as electrodes.

About 2:30 a.m. one December Sunday, Jane Andraka was jolted from her parking lot stupor by an ecstatic Jack. "He opens the door," she remembers, "and you know how your kid has this giant smile, and that shine in their eye when something went right?" The test had detected mesothelin in artificial samples. A few weeks later, it pinpointed mesothelin in the blood of mice bearing human pancreatic tumors.

***

Andraka's appetite for science and success knows no bounds: His euphoric reaction to the Intel win quickly went viral on YouTube. In the months since that triumph, reality has sunk in a little as he spoke with attorneys and licensing companies. "I just finished the patent," he says, "and I'm going to start an LLC soon." But Maitra-who believes that the dipstick should ultimately be modified to identify other flag-raising cancer proteins along with mesothelin-has made clear that Andraka has a lot more testing to do before publishing a peer-reviewed paper on the work, the next step. Even if all goes well, the product probably wouldn't be marketed for a decade or so, which, to a teenager, is practically eternity.

And of course, he's got to start working on next year's science fair project. He has no shortage of ideas.

"He's ahead of his time in many ways," Maitra says. "Taking one idea and seeing how to extrapolate something even more expansive, that's the difference between being great and being a genius. And who comes up with ideas like this at 14? It's crazy." Andraka is young enough to speak with perfect earnestness about "when I grow up."

Even so, he is in high demand, giving TED talks and speaking at international ideas festivals. His iPhone contains snapshots of dignitaries ranging from Bill Clinton to Will.i.am. In September, Andraka attended high school so infrequently that a few teachers thought he'd dropped out. "But I don't want to quit high school," he says. "High school is fun-sometimes." Occasionally he wishes that he had more time for it, and kid stuff in general. He likes to watch "Glee" and to compete with Luke on the national junior whitewater rafting team.

Then there's all that homework to catch up on. His English class is busy discussing Brave New World, about a technological dystopia where the inventor Henry Ford is worshiped as a god. "Your Fordliness," the teacher explains, is the standard honorific.

"Your Jackliness," one classmate whispers.

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Jack Andraka, the Teen Prodigy of Pancreatic Cancer

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A high school sophomore won the youth achievement Smithsonian American Ingenuity Award for inventing a new method to detect a lethal cancer

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How to escape education's death valley | Sir Ken Robinson | TED

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¡Transforma tu Aula Colaborativa con estas 4 Ideas Simples! - Montiel

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Transforma tu aula colaborativa con 4 ideas simples para aumentar la eficiencia y mejorar el aprendizaje.

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Todos aprendemos de manera distinta - y necesitamos variación. Creemos que los entornos de aprendizaje deben apoyar distintas maneras de aprender y desarrollar las habilidades...

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Todos aprendemos de manera distinta - y necesitamos variación. Creemos que los entornos de aprendizaje deben apoyar distintas maneras de aprender y desarrollar las habilidades...

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AltSchool, fundada por un ex ejecutivo de Google, utiliza la tecnología para personalizar la educación. A través de plataformas digitales, los maestros pueden adaptar el aprendizaje de cada estudiante en función de sus necesidades y progresos. Las aulas son pequeñas y flexibles, y los estudiantes trabajan en proyectos personalizados.

Impacto: Este enfoque combina la tecnología con la enseñanza personalizada, lo que permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo y en función de sus intereses.

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As the name suggests, AltSchool Africa is different from the traditional institutions. We are a school for individuals looking to gain technical skills and kickstart a career in Software Engineering. AltSchool Africa takes a non-traditional approach to learning by teaching courses directly connected with the selected track .

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Big Picture Learning (Estados Unidos y Australia)

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Big Picture Learning (Estados Unidos y Australia)

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Descripción: Big Picture Learning es una red de escuelas que personaliza la educación para cada estudiante. Los estudiantes trabajan en proyectos que están alineados con sus intereses personales y profesionales, y pasan tiempo fuera de la escuela realizando pasantías en el mundo real.

Impacto: Este enfoque hace que el aprendizaje sea relevante y significativo para cada estudiante, conectando la educación con sus futuros profesionales.

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Big Picture Learning’s mission is to activate the potential of schools, systems, and education through student-driven, real-world learning. BPL was established in 1995 with the sole mission of putting

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1. High Tech High (San Diego, Estados Unidos)

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1. High Tech High (San Diego, Estados Unidos)

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Descripción: High Tech High es una red de escuelas públicas que utiliza un enfoque basado en proyectos para enseñar a los estudiantes. En lugar de las clases tradicionales, los estudiantes trabajan en proyectos interdisciplinarios que combinan ciencia, arte, tecnología, e ingeniería. Los proyectos culminan en presentaciones públicas donde los estudiantes muestran lo que han aprendido.

Impacto: Este modelo promueve el aprendizaje autónomo, la colaboración, y la aplicación práctica del conocimiento, preparando a los estudiantes para resolver problemas del mundo real.

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Connect the classroom to the world with High Tech High. Our students engage in authentic work that matters to them and to the world beyond the classroom.

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Durante el confinamiento no todos los alumnos han podido seguir las clases telemáticas debido a la falta de recursos. Ante esta situación, muchos docentes han tenido buscar otras opciones para acercarse a sus alumnos.

Es el caso de Paco Pajuelo, en el barrio de Torreblanca de Sevilla, que ha decidido impartir las clases de Historia en Instagram y TikTok para facilitar que todos los estudiantes pudieran acceder a ellas.

Pero no lo ha hecho de una manera tradicional, sino interpretando a los personajes más conocidos de la historia, como Cleopatra o Napoleón. También se ha metido en la piel de Federico García Lorca, Calderón de la Barca e, incluso, los Reyes Católicos.

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De Napoleón a Cleopatra: el profesor de Historia que se ha hecho viral dando clases en Instagram y TikTok

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Paco es profesor en Sevilla y durante el confinamiento ha decidido dar las clases interpretando a los personajes más conocidos de la historia para captar la atención de sus alumnos.