# data[].attributes.body
In mijn zorgstage en buitenlandse stage heb ik ontdekt dat ik heel graag zorg geef. Ik ga daar volledig in op en vind het echt leuk om kinderen individueel of in kleine groepjes te begeleiden. Nu zit ik zelf vast met een mogelijke afstudeerrichting aangezien ik nog niet van plan ben om in september te beginnen als leerkracht. Ik ben op zoek naar tips die eventueel kunnen zorgen voor een bredere kijk op het zorgdeeltje van onze opleiding.

# data[].attributes.body
Ik ben nu met mijn tweede week van mijn eindstage bezig en doe dat met veel plezier. Ik heb een enthousiaste klas, wat heel fijn is. Nu is het zo dat ze bij vakken waarbij je iets meer mag praten zoals WO etc het moeilijk is om hen nadien terug stil te krijgen voor een uitleg etc. Mijn klasmanagement over het algemeen is wel veel verbeterd, maar dit is gewoon soms nog een struggle. Ik heb ook al verschillende aanpakken geprobeerd maar momenteel nog niet echt een gevonden dat werkt. Bij andere vakken komt dit probleem niet echt voor, het is alleen als ze wat losser gelaten worden en meer mogen babbelen en nadien stilte gevraagd wordt.
Ellen

# data[].attributes.body
Tijdens de periode van eindstage heb ik de mogelijkheid gehad om regelmatig klasoverschrijdend te werken voor Nederlands en wiskunde met mijn parallelcollega. Tijdens deze uren wordt er gebruikt gemaakt van een drie sporen beleid.  Doordat er klasoverschijdend gewerkt wordt kan het eerste spoor en het middelste spoor goed begeleid worden doordat je twee leerkrachten ter beschikking hebt. Elke kind kan hier door goed op zijn eigen tempo werken. (Korte schets de derde groep is de groep die na een korte instructie volledig zelfstandig aan de slag kunnen).

Ik vraag mij nu af naar later toe hoe ik deze werking ook kan toepassen in de school waar ik later ga werken Of hoe ik dit kan introduceren als startende leerkracht?(Afgaande van het idee dat deze werking daar nog niet is.)

# data[].attributes.body
Mijn casus gaat vooral over mezelf op vlak van solliciteren. Ik loop nu eindstage op mijn eigen lagere school van vroeger. Ik voel mij hier enorm goed en heel erg thuis. De sfeer tussen het team zit goed en ik word ook heel erg opgenomen en geapprecieerd in dit team.

Nu ben ik begonnen met solliciteren in deze school maar ook in andere scholen. Mijn droom zou zijn om in deze school les te mogen geven maar ik ben er mij van bewust dat dit niet direct zekerheid is. Nu komen hier wel twee plaatsen vrij en krijg ik vaak goede hoop van mensen.

Ik voel mij toch nog heel onwetend over solliciteren aangezien wij hier niets over leerden in de opleiding. Ik weet niet zo goed hoe, wanneer, op welke manier, in hoeveel scholen, ... dit het best gebeurt. Ik ben soms ook niet mee met overkoepelende scholengroepen etc.

Daarom vraag ik graag wat tips over het solliciteren in het onderwijs.

# data[].attributes.body
Ik sta in een super leuke klas (6de leerjaar) met fijne leerlingen. Toch voel ik dat er verschillende groepjes zijn die af en toe botsen met elkaar of achter elkaars rug roddelen. Dat is wel normaal voor die leeftijd, maar ik zoek manieren om de groep nog dichter bij elkaar te brengen. Aangezien ze bijna allemaal naar dezelfde middelbare school gaan, is het wel leuk om een vaste en steunende vriendengroep te hebben in dat spannende eerste middelbaar.

# data[].attributes.body
Tijdens mijn eindstage had ik de mogelijkheid om een personeelsvergadering mee te volgen. Hierbij werden verschillende dingen besproken zoals schoolfeest, sportdag, punten maar ook het nieuwe leerplan. Vaak had ik het gevoel dat het altijd dezelfde leerkrachten waren die nieuwe inbreng hadden. Hoe kan je ervoor zorgen dat je als startende leerkracht ook gehoord wordt?

# data[].attributes.body
Ik heb het geluk dat ik reeds mijn eigen klasje heb tot eind dit schooljaar, wegens ziekte van een juf. Ik heb een heel tof klasje, leuke collega's en ik voel me er zeker thuis. Na een aantal weken merk ik ook wel dat ik twijfels krijg of ik hier wel zou willen blijven. De school is leuk, de leerlingen, de collega's, maar hun visie is niet altijd hetgeen ik voor ogen heb. Tijdens een personeelsvergadering heb ik deels mijn aanpak van taallessen mogen voorstellen, omdat dit samenhangt met mijn bachelorproef. Op het eerste zicht leek het dat het volledig team achter me stond, maar toch merk je dat dit bij sommigen niet haalbaar is. Hoe kan ik hier toch verder op inspelen of hoe breng ik hetgeen ik wil over aan mijn collega's zonder dat het verkeerd overkomt.

# data[].attributes.body
Ik heb tijdens mijn eindstage in Vietnam enkele nieuwe spelvormen ontdekt die je gemakkelijk met de hele klas kan doen en graag zou willen proberen in het Vlaamse onderwijs. Het Vietnamese onderwijs is wel sterk competitief, iets wat eigenlijk niet aansluit bij mijn eigen visie op onderwijs. Nu het einde van de opleiding in zicht komt voel ik hoe belangrijk het is om echt te kijken naar scholen die aansluiten bij mijn eigen visie. Hoe kan je helemaal zeker zijn of een school bij jou past?

# data[].attributes.body
Ik heb tijdens deze stage veel met de carrousel werkvorm gewerkt en ik vond deze een meerwaarde. Ik had ook het geluk dat ik tijdens mijn stage veel kon samenwerken met vrijwilligers waardoor ik met de carrousel makkelijk niveaugroepjes kon maken en aan meerdere doelen kon werken in één voormiddag. Je werkt ook met kleinere groepjes  zo zie je sneller wie de doelen bereikt en wie er nog hulp nodig heeft.
Ik zou graag deze manier van werken later ook in mijn klas willen aanwenden.
Kawtar

# data[].attributes.body
Tijdens deze lange stageperiode ontdek je steeds meer hoe je zelf als leerkracht bent.

Om mijn casus te beginnen wil ik eerst even kort de klascontext schetsen. De kinderen weten heel goed, dat wanneer ze moeten werken het stil moet zijn. Wanneer er een iets 'vrijer' moment is, beginnen ze dan ook snel te praten. Dit gebeurt ook vaak tijdens het verbeteren of wanneer ze naar de werkwinkel stappen... De mentor vindt dit helemaal niet storend, maar al dat geroezemoes vind ik juist wel moeilijk. Dit geeft mij het gevoel dat ik de klas niet onder controle heb.

Ik werk met een puntenpuntensysteem en heb ook het puntensysteem van mijn mentor overgenomen. Zij zet streepjes op het bord en wanneer de leerlingen er 5 behaald hebben, moeten ze binnen blijven tijdens de speeltijd. Ik weet niet goed hoe ik mij hierbij voel, omdat ik de kinderen hun speeltijd niet wil afnemen. Het is wel de enige manier om ze stil te krijgen.

Ik vroeg me af of ik niets anders kan bedenken? Kan ik hier nog duidelijkere afspraken rond maken?

# data[].attributes.body
Omdat we nu voor een langere periode voor de klas staan, merk je ook wel dat er zich andere situaties voordoen. Je bent langer in de klas aanwezig en het loopt ook echt zoals het normaal zou lopen. In mijn klas zijn er vaak ruzies rond éénzelfde onderwerp, namelijk Snapchat. Dit komt iedere week wel eens terug en het is spijtig om te zien hoe de kinderen hiervan echt ongelukkig kunnen worden. Mijn mentor zegt dat dit al zeer vaak ter sprake is gekomen in deze klas. Ik vind het soms moeilijk om te weten hoe je hier gepast kan op reageren? Ik vraag me dus af wat een geschikte aanpak is, want er zijn al verschillende zaken besproken met de kinderen maar het blijft wel telkens terugkomen. Hoe gaan jullie om met dit onderwerp? Hoe kan je hen hierin best begeleiden?

# data[].attributes.body
Ik ben zeer tevreden over mijn nieuwe aanpak als leerkracht, ik kreeg elke stage te horen dat ik kordater mag reageren, dat ik wat strenger mag zijn,...
Tijdens deze stage lukt dit mij zeer goed. Ik sta in het 6de leerjaar, vele leerkrachten zeggen ook dat deze groep niet zo gemakkelijk is. Vanaf het begin ben ik met concrete afspraken begonnen, ik heb de leerlingen ook meteen duidelijk gemaakt wat ik wel en niet apprecieer. Het warm contact met de leerlingen is ook nog steeds aanwezig en dat maakt waarom het ook zo vlot verloopt.
Ik ben nu nog maar 1 week met deze stage bezig, hoe kan ik dit de volgende 3 weken doen? Zijn er andere ideetjes en tips hoe ik op verschillende manieren kan aantonen dat we naar elkaar luisteren en elkaar respecteren? Ik merk ook op dat de leerlingen onderling soms ook heel stout naar elkaar toe reageren, zoals uitsluiting, naar elkaar sms'jes sturen dat ook niet oké zijn. Hoe kan ik hier het best op reageren?

Lauren